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中學生物教案7篇
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的中學生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學生物教案1
教學目標
【知識目標】
1.通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區別。
2.舉例說明生物具有的共同特征。
【能力目標】
培養觀察能力、發散思維的能力、分析問題的能力和表達能力。
【情感態度價值觀目標】
增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。
教學重難點
1.學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強熱愛大自然,保護大自然的情感。
3.培養學生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。
教學過程
一、創設情境引入新課:
教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。
教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?
學生觀察后,小組內交流展示觀察的結果,最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。
二、推進新課
板書課題:第一節生物的特征
學習目標一:觀察是科學探究的一種基本方法
在日常生活中你一定認識不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的`生物進行認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請同學們閱讀教材中的相關內容,嘗試進行歸納和總結。
學生閱讀后,歸納、總結,并在小組內進行交流展示,最后達成共識:
1、科學觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時還需要測量。
2、科學觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細致和實事求是,并及時記錄下來。
3、如果進行較長時間的觀察,要有計劃、有耐心。
4、觀察時要積極思考,在觀察的基礎上,還需要同別人交流看法,進行討論,熱烈的討論能讓你迸發思想的火花。
學習目標二:生物的特征
多媒體展示圖片:
(在尼日爾南部城鎮馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那因為營養不良而極度瘦弱的孩子。)
問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?
答:說明生物的生活需要營養。
1、生物的生活需要營養
講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物,草食動物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養物質,一旦食物匱乏,就可能出現圖片中的狀況。總之,生物的一生需要不斷地從外界獲得營養物質,維持生存。
多媒體出展示圖片:
(鯨呼氣時產生霧狀水柱)
引導學生觀察圖片是什么動物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?
(留足時間讓學生討論、交流)
講:生活中的人每時每刻也都要進行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。
2、生物能進行呼吸
多媒體出示圖片:
引導學生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?
(教師提示:注意季節氣候、身體狀態)
講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是因為在運動中人體內產生了比平時更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。
3、生物能排出身體內產生的廢物
多媒體展示圖片:
引導學生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應?
(花瓣收攏起來了)
我們把生物對外界刺激作出的反應,叫應激性。
4、應激性
問:同學們還能舉出哪些實例說明生物具有應激性?
(獅子發現獵物后迅速追擊;兔子發現天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會隨著太陽轉動;含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂;一滴糖水會招來許多螞蟻;我們吃飯時,會分泌許多唾液……)
多媒體展示圖片:
引導學生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?
講:一粒種子可以萌發生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當生物體長到一定時候,就開始繁殖下一代。
5、生物能生長和繁殖
講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。
啟發學生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖?
學生思考后回答:
——除了雞、鴨可以產卵之外,貓、狗可以產仔。
——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。
——還有用細胞繁殖的。
講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進行有性生殖,而低等的生物一般進行無性生殖。
補充說明細菌可以進行_生殖,酵母菌進行出芽生殖等。
講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?
(讓學生積極思考,并大膽發言。)
教師引導學生分析身邊的生物現象,歸納出生物具有的其他特征。
問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣?這說明了什么?
答:生物只能生活在一定環境中,生物都能適應環境并影響環境。
問:仔細觀察周圍的人,你會發現,孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說明了什么?
答:這說明了生物具有遺傳和變異。
問:生物都能生長、繁殖,具有應激性,這些生理活動的完成,需要一定的結構基礎,生物有沒有共同的結構基礎呢?
答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細胞構成的(除病毒外)。
三、鞏固練習
師:我們留意了這么多生命現象,相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習一下。
多媒體展示圖片:
師:請同學們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。
學生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動,屬于非生物。
課后小結
學完這節課后,同學們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結構基礎,都要進行一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養,需要排泄廢物,能夠生長繁殖,具有應激性,可以適應環境,還可以影響環境……
今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現象,你還認為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學生課后去思考)
板書
第一節生物的特征
一、觀察是科學探究的一種基本方法
二、生物的共同特征
1、生物的生活需要營養:生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質,維持生存。
2、生物能進行呼吸:絕大多數生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。
3、生物能排出體內產生的廢物:生物在生活過程中,體內會不斷產生多種廢物,并且能夠將廢物排出體外。
4、生物能外界刺激作出反應:生物能夠對來自環境的各種刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖:生物能夠由小長大。當生物長到一定大小的時候就開始繁殖下一代。
中學生物教案2
教學目標
1.通過觀察和學習了解細菌的形態和結構特點;了解細菌的生殖方式和營養方式;細菌對自然界的意義和與人類的關系。
2.通過觀察細菌形態和對問題的分析、比較，繼續培養觀察能力和思維能力。
3.通過了解細菌在自然界中的作用，繼續樹立生物界的一切事物和現象是相互聯系、互相影響的辯證觀點;通過了解細菌與人類的關系，學會用一分為二的方法去分析事物;并自覺養成良好的衛生習慣。
重點、難點分析
1.細菌結構特點及細菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識，因為：
(1)通過學習細菌細胞結構特點，讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較，找出它們在細胞結構上的相同點及顯著區別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。
(2)細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質循環起著重要作用，維持著生態系統中物質轉化的動態平衡和自凈作用。通過這一內容的學習使學生了解細菌在自然界的物質循環中的重要作用，從而為學習高中生物學生態系統中分解者的作用打下基礎。
(3)細菌與人類的關系為重點之三。通過這部分內容的學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關系表現在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。
2.如何使學生了解細菌的形態和結構特點及了解細菌對自然界中物質循環的'重要作用是本章的教學難點。
(1)在教學過程中如何使學生了解細菌的形態和結構特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數量極大，與人類關系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區的學校缺少相應的教學設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進行直觀教學。
(2)細菌對自然界中物質循環的重要作用是本章教學的難點之二。因為初一學生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態系統的概念以及生態系統的結構和功能方面的知識，因而講透細菌在促進自然界中物質循環的作用有一定難度。
教學過程設計
一、本課題參考課時為一課時。
二、教學過程：
1.細菌的形態和結構特點：
(1)在講述細菌的形態和結構特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎?聽說過細菌嗎?能否描述出細菌的樣子?在學生議論后請學生回答問題。
由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態和結構特點。
(2)關于細菌形態的教學，教師要充分利用各種教學手段，進行直觀教學。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態;如果有教學設備的學校讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態。③播放細菌顯微結構和亞顯微結構的錄像片段。④以上設備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態的示意圖。接著教師總結出細菌的形態：單細胞個體，從形態上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。
(3)細菌的結構特點，該教學內容由于學生沒有學過有關知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結構的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結構示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結構特點時，注意讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較找出相同點和不同點。注意強調：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結構上的重要區別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結構如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。
關于芽孢，教師應該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發形成一個菌體。芽孢對惡劣環境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環境保護中的應用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產生晶體內含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農藥，既能消滅害蟲又不污染環境。
2.細菌生命活動特點：
(1)在講述細菌的生殖過程中要強調_生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。
(2)細菌的營養方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學生討論：①植物是怎樣制造有機物獲得營養物質的?②植物制造有機物的條件是什么?③細菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養?經討論后，教師做必要的總結。這樣學生就可以推論出細菌與植物的營養方式有本質的不同。接著引出異養的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調腐生和寄生細菌的區別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物;寄生是從活的動植物體內或體表來吸取有機物來生活。
3.細菌對自然界的意義和與人類的關系：
(1)細菌對自然界的意義：本內容教師可運用講述與談話法相結合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上?為什么沒有出現這種情況?讓學生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充說明三者之間的關系。
為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質循環的作用，可布置課外小實驗，讓學生完成：
用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。
(2)在講述細菌與人類的關系之前，先讓學生討論，①細菌對人類是否都有害?②有益表現在哪些方面?有害表現在何處?而后教師根據學生的回答加以補充，要強調多數細菌對人類是有益的，有害的只是少數種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中養成良好的衛生習慣。
講完課后根據教學目標進行檢測，及時反饋。并請學生回答“動動腦”上的問題。布置學生看課外讀物的內容。
4.本課教學中應注意的問題：
隨著現代科學技術發展，細菌的應用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環境保護、分子遺傳學、基因工程、制藥業等等在講課時可以滲透這方面的信息。
中學生物教案3
同學們，上節課我們學習了細胞不能無限長大，以及細胞通過分裂進行增值這兩部分內容，知道真核細胞有三種分裂方式：有絲分裂、無絲分裂和減數分裂。下面我們就重點學習一下真核生物主要的細胞分裂方式——有絲分裂。
首先請同學們利用五分鐘的時間閱讀教材有絲分裂這部分的內容，并思考如下問題：
1、如何理解細胞進行有絲分裂具有周期性
2、植物細胞有絲分裂的過程
3、比較動植物細胞有絲分裂的區別
4、有絲分裂的意義
好，時間到！下面請同學回答一下什么是細胞周期。（學生回答）
恩，很好！連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期（板書：細胞周期、分裂間期、分裂期）。這里，同學們要注意兩點：首先，只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經細胞，就不具有細胞周期。其次，是從分裂完成時開始到分裂完成時為止。我們如果在細胞周期圖上標出甲乙這兩個點的話，那么細胞分裂間期也就是從乙到甲的這一段，甲到乙的這一段表示細胞分裂期，一個細胞周期是指從乙到甲再到乙的整個階段。在分裂間期結束之后，就進入分裂期。分裂期是一個連續的過程，人們為了研究方便，把分裂期分為四個時期：前期、中期、后期、末期。
這張表格顯示的是不同細胞的細胞周期持續時間。同學們根據表格中提供的數據分析一下分裂間期和分裂期在時間分配上有什么特點呢？（學生回答）恩，我剛才聽到有的同學說分裂間期比分裂期時間長。沒錯，細胞周期的大部分時間處于分裂間期，大約占細胞周期的90%—95%。另外，不同種類的細胞，一個細胞周期的時間也是不同的，比如說蠶豆根尖分生區細胞的一個細胞周期為17。3小時，而人的肝細胞細胞周期為22個小時。
下面以高等植物細胞為例，了解有絲分裂的過程。這幅圖是植物細胞有絲分裂全過程的模式圖，下面請同學們觀察圖中各時期細胞的變化，尤其注意染色體的形態和數目的變化，同時結合教材內容，進行小組內討論，總結細胞分裂各個時期的特點，十分鐘后我們請同學來匯報一下你們小組的討論結果。~~~~~~好，剛才老師旁聽了幾個小組的討論，看到大家都很積極的參與，那么哪個小組先來匯報一下你們的討論結果呢？好，這位同學！（伸手示意）恩，總結的很好，請坐！還有哪個小組對他們的總結有補充的？或者說有哪些地方需要修正的嗎？好，那位同學！恩，非常好，請坐！下面老師帶領大家一起來分析歸納一下有絲分裂各個時期的特點，同時同學們也可以檢測一下你們小組的'討論結果是否全面準確。
首先看一下分裂間期細胞都發生了哪些變化。比較左右兩幅圖，我們發現，細胞核內染色質發生了變化，右圖中的每個染色質都包含兩條并列的姐妹染色單體，這兩條姐妹染色單體由一個共同的著絲點連接著，實質上，這是染色質復制的結果。之前我們在學習細胞核的結構時，講到染色質是由DNA和蛋白質組成的，所以染色質的復制實質上是DNA分子的復制和有關蛋白質的合成，這是分裂間期最主要的一個特點。另外，間期細胞還存在適度的生長。那么間期染色質復制的結果又是怎樣的呢？我們接著往下分析。這個是正常情況下的染色體（實際情況是以染色質絲的狀態存在），這個是細胞分裂時才出現的染色體（包含兩條姐妹染色單體），正常情況下的1個染色體含有1個DNA，經過復制，DNA數目加倍，變成兩個。這里，同學們需要注意的一點是：染色體的數目等于著絲點的數目，也就是說當我們看細胞中有多少染色體或者染色質的時候，我們可以直接數有多少個著絲點。所以，復制前后細胞中染色體的數目是不變的。歸納一下就是，每個染色質都形成兩個姐妹染色單體，呈細絲狀。細胞中DNA數目加倍，染色質數目不變。
有絲分裂的前期，我們首先來看染色質的變化，比較前后兩幅圖，我們會發現，前期細胞中出現了染色體，這是染色質螺旋纏繞，縮短變粗的結果。另外前期細胞中的核膜、核仁消失了，而且從細胞兩端發出了很多絲狀結構，我們把這種絲狀結構稱為紡錘絲，眾多的紡錘絲形成了紡錘體。我們用兩句話來總結一下前期的特點，那就是出現染色體、紡錘體，核膜、核仁消失。這里，老師教給大家四句口訣，來幫助同學們理解和記憶有絲分裂各時期的特點。分裂前期的口訣為“膜仁消失顯兩體”。膜仁指核膜和核仁，兩體指染色體和紡錘體。
有絲分裂中期細胞的特點主要在于染色體的變化，所有染色體的著絲點在紡錘絲的牽引下排列在赤道板上。赤道板是一個與紡錘體縱軸相垂直，并將其平分的一個平面，是假想出來的，實際上并沒有這種板狀結構的存在。另外，中期染色體的形態比較穩定、數目比較清晰，是進行染色體觀察及計數的最佳時機。那么中期特點的記憶口訣是什么呢？“形定數晰赤道齊”
有絲分裂后期，著絲點一分為二，姐妹染色單體分離，成為兩條子染色體。染色體平均分為兩組，在紡錘絲的牽引下分別移向細胞兩極。細胞兩極這兩套染色體的形態和數目完全相同，而且每一套染色體與分裂前親代細胞中的染色體的形態和數目也相同。由于著絲點的分裂，每條姐妹染色單體稱為一條子染色體，所以細胞中染色體數目加倍。“點裂數加均兩極”
當這兩套染色體分別到達細胞的兩極后，每條染色體逐漸變成細長的染色質絲，同時，紡錘絲消失，出現了新的核膜和核仁。核膜把染色體包圍起來，形成了兩個新的細胞核。這時候，在赤道板的位置上出現了一個細胞板，細胞板由細胞中央向四周擴展，逐漸形成新的細胞壁。最后，一個細胞分裂成了兩個子細胞。歸納一下，分裂末期的特點有三點：
1、核膜、核仁重新出現。
2、紡錘體消失，染色體變回絲狀的染色質3、在赤道板的位置上出現細胞板，進而形成新的細胞壁。“兩消兩現重開始”，兩消指的是染色體和紡錘體消失，兩現指的是核膜核仁重現，重開始是指新形成的子細胞大多數進入下一個細胞周期的分裂間期狀態。
學習完了植物細胞有絲分裂的過程，我們再來學習一下動物細胞的有絲分裂。同學們參照這幅圖，比較一下植物細胞有絲分裂和動物細胞有絲分裂有哪些不同點，我們找同學來說一下他有什么發現？（同學回答）恩，請坐，這位同學說他發現動物細胞比植物細胞多出來兩個中心體，還發現動物細胞中沒有細胞板。事實上，的確是這樣的。動物細胞有絲分裂的過程，與植物細胞的基本相同，不同點有兩個，分別在前期和末期：首先，前期中紡錘體的形成不同。動物細胞有中心體，每個中心體由兩個相互垂直的中心粒組成，中心粒在間期倍增，成為兩組。在進入分裂期后，兩組中心粒分別移向細胞兩極。在這兩組中心粒的周圍，發出無數條放射狀的星射線，兩組中心粒之間的星射線就形成了紡錘體。而植物細胞中紡錘體是由細胞兩極發出紡錘絲形成的。其次，在分裂末期細胞質分成兩部分的方式不同。植物細胞分裂末期在赤道板的位置上出現細胞板，并向四周擴展，形成新的細胞壁，把細胞分成兩個子細胞。動物細胞分裂的末期不形成細胞板，而是細胞膜從細胞的中部向內凹陷，最后把細胞縊裂成兩部分。
在有絲分裂過程中，親代細胞經過染色體的復制，使每條染色體包含兩條姐妹染色單體，再經過細胞分裂形成兩個子代細胞，由于染色體的平均分配，新形成的兩個子代細胞的染色體形態和數目完全相同。所以說有絲分裂的意義在于將親代細胞的染色體經過復制后，精確地平均分配到兩個子細胞中。由于染色體上有遺傳物質DNA，因而在細胞的親代和子代之間保持了遺傳性狀的穩定性。
中學生物教案4
【學習目標】
1、描述花的主要結構。
2、描述傳粉和受精的過程，養成愛花的良好習慣。
【學習過程】
一、課前檢測：
1、根的生長靠根尖細胞的_增加細胞的數量和細胞體積的增大。根生長最快的是區。
2、萬千枝條及其綠葉，都是由發育成的。
3、生物體生長發育的基礎是細胞的、、。
4、植物的生長需要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。
二、自主學習，教師點撥：
(一)、花的結構。
認真閱讀教材102頁完成下列各題。
1、認真填寫名稱。
2、觀察花的結構，按照由外到內，由下到上的順序，發現它由、、、、組成。
3、雄蕊包括、組成。
4、雌蕊包括、、三部分。
5、花粉在里，卵細胞在，精子在里。
6、花的結構中最重要的是，包括和。
(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成下列問題)
1、開花結果。
2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。
3、受精的`過程:當花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開始萌發長出，其內含有
花粉管穿過、進入子房，到達，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結合，成為。這就是。
三、梳理知識體系。
1、花的主要結構
2、受精指與結合形成的過程。
四、拓展延伸
為什么說花蕊是花的主要部分?
五、鞏固檢測
1、一朵花的結構中，從外到內依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵細胞存在于下列哪一個結構中()
A花粉B花粉管C柱頭D胚珠
4、受精后，子房發育成，胚珠發育成，子房壁發育成。
5、當摘除了一朵花的哪部分，這朵花肯定不能發育成果實?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥
6、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發育成種子，至少需要花粉()個，精子()個。
A1個B3個C6個D12個
7、從花粉萌發到進入子房前，精子存在于()
A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中
中學生物教案5
一、教學目標
【知識與技能】
觀察和分析人體的血液樣本，描述血液成分和各自的基本成分。
結合已有的知識和生活經驗，舉例說明血液的主要功能。
【過程與方法】
通過使用顯微鏡觀察被染色的人血永久涂片，嘗試識別、比較三類血細胞。
嘗試解讀血液常規化驗單，提高解決實際問題的能力。
【情感態度與價值觀】
認同血液化驗的意義，遠離疾病診斷誤區，正視健康體檢和珍愛健康。
二、教學重難點
【重點】
血液的基本成分和各自的主要功能。
【難點】
正確認識血液化驗的意義。
三、教學過程
(一)導入新課
展示到醫院看病抽血化驗的視頻，設疑：為什么醫生能根據血液成分的變化來診斷疾病呢?為何因意外失血過多的人必須馬上輸血?否則危及生命?從而進入本節課。
(二)新課講授
1.資料分析——血液的分層現象的演示實驗
教師簡述并演示實驗，提示學生認真觀察并注意血液各部分的顏色和比例大致是多少。
出示討論題：
(1)含有抗凝劑的血液離心或靜止一段時間后為什么會出現分層現象?
(2)你認為血液可能是由哪幾部分組成的?血液常規化驗單上所列的血液成分，應該分別在什么層?
(3)為什么把血液稱為“流動的組織”?
引導學生回答，教師點撥，完善。鼓勵性評價。
2.血液各成分的功能
(1)血漿
指導學生觀察教材圖4-31血漿成分示意圖，看一看血漿中主要含有哪些物質。并結合血液的組成，思考血漿的功能。
(2)觀察人血永久涂片實驗
讓學生回顧在醫院做血常規化驗的過程。在此基礎上讓學生預習教材的實驗：觀察人血永久涂片，明確本實驗的目的、要求、材料用具及方法步驟。
組織學生討論：
①你所觀察的人血永久涂片中數量最多的'是哪種細胞?
②你是怎樣區分紅細胞和白細胞的?
③為什么看不見血小板?
學生思考交流并回答，教師鼓勵性評價。
(3)血細胞
【紅細胞】
繼續設疑：剛才我們用顯微鏡觀察了紅細胞和白細胞，而且知道在顯微鏡下看到的紅細胞最多。那么請一位同學來描述一下你看到的紅細胞為什么是紅色的?可以歸納出紅細胞有什么功能?
學生閱讀教材后回答，教師鼓勵性評價。
設疑：如果一個人的化驗結果顯示他的紅細胞數量或血紅蛋白的含量低于正常值，他可能得了什么病?健康會受到什么影響?
學生聯系生活實際開展討論，分析并作出回答。教師講述：缺鐵性貧血癥和營養不良性貧血的預防及治療方法。
【白細胞形態及功能】
設疑：在顯微鏡下觀察看到的白細胞形態是怎樣的?有何功能?
展示紅細胞吞噬病菌的過程，幫助學生理解白細胞的功能。
聯系實際：化膿與發炎。
【血小板形態及功能】
學生結合教材圖4-34感知血小板的存在，認識血小板的形態。教師聯系實際介紹血友病及血栓的形成及預防。
(四)小結作業
讓學生用簡練的語言概括出來血液的成分和作用。教師鼓勵評價。
作業：請同學們課下關注造血干細胞和干細胞研究，了解骨髓的移植，學習為他人和社會奉獻一份愛心的精神。
四、板書設計
中學生物教案6
【教學目標】
知識目標
1. 說出孟德爾的兩對相對性狀遺傳試驗的過程及結果，描述不同性狀自由組合的遺傳現象。
2. 用基因控制性狀遺傳的觀點,解釋不同性狀自由組合的遺傳現象，用測交法對非等位基因之間的遺傳關系加以論證并得出結論。
3. 概述基因自由組合定律的基本內容。
能力目標
1. 在嘗試用基因觀點解釋兩對相對性狀遺傳表現的過程中，接受科學方法的訓練，發展科學探究的能力。
2. 結合對自由組合現象的理論解釋，以及根據測交試驗數據進行演繹推理的過程，培養抽象思維的能力。
情感態度價值觀目標
通過學習孟德爾兩對相對性狀的遺傳試驗，進一步體驗科學研究的過程，體會孟德爾的科學思維方式和科學態度。
【教學重點與難點】
教學重點：
1．對不同性狀出現自由組合現象的解釋。
2.用測交法對非等位基因之間的遺傳關系加以論證并得出結論
3．基因的自由組合定律的內容。
教學難點：
1．對不同性狀出現自由組合現象的解釋。
2.用測交法對非等位基因之間的`遺傳關系加以論證并得出結論
【教學模式】
引導——探究型
【教學流程】
【教學策略】
1．基因自由組合定律是在基因分離定律基礎上的發展、深化和運用，通過以基因分離定律為基礎的導入、探究、深化的方法是學生知識構建的有效手段和方法。
2．對分析問題和科學研究的方法的指導實現由“繁”到“簡”的轉變，使學生分析能力和邏輯推理能力得到了相應的提高，并不斷體驗成功的快樂。
【教學過程】
教學
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
問題導入
設疑探究
利用情境導入：
講述大文豪蕭伯納和女演員的對話。
思考：多對相對性狀的遺傳是否遵循特定的規律？
思考、回答：
F1 全是圓粒和黃色顯性性狀，F2出現性狀分離，且分離比為3：1。
溫故知新，為學習兩對相對性狀的雜交實驗作好鋪墊。
一、兩對相對性狀的雜交實驗
（觀察實驗，提出問題）
設疑：如果將兩對相對性狀同時研究，又將遵循什么規律？引出課題。
第二節 自由組合定律
問題：孟德爾兩對相對性狀的實驗又是如何設計？
展示實驗過程：
P： 黃圓╳ 綠皺
↓
F1： 黃圓
↓
F2： 黃圓 黃皺 綠圓 綠皺
粒數: 315 101 108 32
比例: 9 3 3 1
引導學生觀察實驗，提出問題。
嘗試解釋，預習思考題：
1.該實驗研究幾對相對性狀？
顯隱性如何？
指出：
親本類型：黃圓、綠皺
重組類型：黃皺、綠圓
設問：F2為什么會出現不同的性狀之間的重組現象？
F2的性狀分離比為什么是9:3:3:3:1呢？
讓我們跟隨孟德爾的腳步，一起來看一下孟德爾是如何解釋分析這種現象的。
描述兩對相對性狀的雜交實驗過程及現象。
教師引導下學生思考并提出問題：
1. F1表現的性狀都是顯性嗎?
2. F2 為什么呈現9:3:3:1的性狀分離比?
3. F2為什么出現新的性狀表現---不同性狀之間的重組現象？
師生互動，思考并作出回答：
1. 兩對相對性狀：
子葉的黃色與綠色；
種子的圓滑與皺縮。
根據概念推出：
F1表現的性狀都是顯性即黃色圓粒。
2. 一對一對分別研究：
F2 黃：綠=416：140≈3：1
圓：皺=423：123≈3：1
分析、發現性狀組合的現象。
設置問題，引發思考
訓練學生用專業術語描述實驗過程。
由淺入深，強化基礎，體驗基因分離定律的適用性。
為后續用分離定律解題提供思想和方法依據。
由現象分析，發現問題，引發探究本質規律的欲望.
中學生物教案7
一、活動背景 泡菜、果酒、果醋等是以發酵方式加工制成的浸制品，成本低廉，營養衛生，風味可口，味道咸酸，口感脆嫩，色澤鮮亮，香味撲鼻，開胃提神，醒酒去膩，能增進食欲，幫助消化。
二、活動目的
為了豐富學生的`業余校園生活，我校生物科組舉行發酵食品的制作活動，促使學生學習生活更融洽和諧，進一步塑造良好的校園飲食文化，并提高對相關知識的理解和應用。
三、活動要求
1.以個人或小組名義參加活動；
2.參賽者可參考選修一專題一“傳統發酵技術的應用”的相關知識和根據實際生活情況，進行制作美味的發酵食品；
3.請參賽者自備紙張詳細填寫：姓名、班別、作品名稱、制作過程、生產日期；
4.制作過程中，請同學們注意衛生和安全。
四．活動評比時間 ------5月4日（周一）下午第三節課
注：比賽將評比出一、二、三等獎，獎品豐厚；請同學們積極參與，發揮最好的水平。
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