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《ieüeer》的語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《ieüeer》的語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ieüeer》的語文教案1
教學要求：
1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：
讀準復韻母和特殊韻母的發音，會拼讀音節。
能區分韻母和音節。
教學具準備及輔助活動：
教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
ie üe er
n—üe→nüe j—üe→( jue )
l—üe→lüe q—üe→( que )
x—üe→( xue )
bù xié pí xuē
作業設計、安排：
課內：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節。
課外：抄寫音節，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容
4、看情境圖，說說圖的內容。
5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。
三、教學復韻母ie和音節ye
1、教學復韻母ie。
(1)ie 的發音。
①范讀，講述發音要領。
②學生自由練讀，指名試讀。
（2）ie的四聲練習。
①怎樣給ie標調，為什么。
②指名練讀，集體讀。
2、教學整體認讀音節ye。
（1）講故事/article/。
（2）出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。
領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。
（3）出示ye的四聲。指名認讀。
（4）用ye的四聲組詞。
四、教學復韻母üe和整體認讀音節yue。
1、教學復韻母üe。
（1）教學復韻母üe的讀音。
根據ie的讀法試讀üe。
（2）教學復韻母üe的四聲。
指名加聲調，說說理由。
練讀復韻母üe的`四聲。
2、教學整體認讀音節yue。
（1）故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。
（2）出示yue。領讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節，不能搞錯。
五、鞏固練習
1、指讀書上的內容。
2、開火車讀ie ye üe yue
六、作業
第二課時
一、復習檢查
1、認讀卡片ie üe ye yue
3、認讀ju qu xu，說說這三個音節的韻母是什么。
二、教學特殊韻母er
1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）
2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像/soft/。
3、出示：er
老師讀，講解發音方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規則。
1、n l與üe相拼。
（！）抽讀l和n，讀準邊音和鼻音。
（2）出示：n—üe→nüe
學生自由練拼，指名拼讀。
（3）出示：l—üe→lüe
教法同上。
（4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
（1）抽讀卡片j q x。
（2）出示：j—üe→( )
q—üe→( )
x—üe→( )
(3)學生在本子上自由練習填空。
（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。
（5）自由練拼，指名拼讀。
四、鞏固練習
1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。
2、合成音節。
j—üe→( ) q—üe→( )
n—üe→( ) l—üe→( )
五、作業
第三課時
一、復習檢查
1、抽讀韻母卡片：ie üe er
2、抽讀音節卡片：ye yue er
3、說說er是什么韻母。
二、看圖讀拼音詞
1、出示：布鞋和皮靴圖。
指名說說圖意。
2、出示：x—ié→xié
說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。
出示bù xié，指名連讀拼音詞。
3、出示：x—üē→xuē
說說音節x后是什么韻母。
練習拼讀。
出示pí xuē，指名連讀拼音詞。
三、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
2、學生自由拼讀音節。
3、按要求找音節。
（1）找出三拼音節。
（2）找出聲母是翹舌音的音節。
4、找出后多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說說小立立怎樣愛學習。
《ieüeer》的語文教案2
第一課時
教學內容：ieüeer
教學目標：
1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue以及它的四聲．
2、能正確的書寫
３、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節.
教學重難點：
１、掌握ie、üe、er的發音，特別是er的發音是教學的重點也是難點．
２、聲母與üe拼成音節.
教具：聲母卡 課文插圖
教學過程：
一、復習檢查
1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚
2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚
３、討論：復韻母和整體認讀音節在發音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚
二、教學復韻母ie、üe
﹙一﹚教學復韻母ie
１、引導學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚
２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調就是ie的讀音
３、啟發記憶ie的讀音和形．問：ie這個復韻母是由哪幾個單韻母組成的？
４、學生嘗試發音，教師糾正．
５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節，并學習ie和ye的四聲
６、指導書寫
﹙二﹚學習復韻母üe
教學方法同ie
三、學習üe和聲母的拼音
１、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙１﹚觀察üe的變化
﹙２﹚復習ü上兩點省的規則
﹙３﹚學生練習拼讀．
２、學生練習拼讀
﹙１﹚自由拼讀
﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．
四、學習特殊韻母er
﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚
﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的`“耳”去掉聲調就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節，不與聲母相拼﹚
﹙３﹚學生嘗試發音，教師糾正．
﹙４﹚讀er的四聲
五、鞏固復韻母ie、üe、er并指導書寫
六、小結：這節課我們學了哪個特殊韻母？
漢語拼音
第二課時
教學內容:ie、üe、er
教學目標：
１、鞏固復韻母ie、üe和特別韻母er.
２、認讀８個生字，會讀句子、兒歌．
教學重難點：認讀８個生字
教具：生字卡片 字母卡片
教學過程：
一、檢查復習
抽讀卡片．
聲母卡片：f、y、j、h、r、x.
韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚
二、學習生字
１、引導觀察圖片
２、指導讀句子
３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚
三、讀兒歌
１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．
２、跟讀兒歌．
３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚
注意：讀準“飛、兒、入、校”的音．
四、鞏固生字
１、抽讀生字卡片．
２、用生字口頭組詞．
五、小結：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？
《ieüeer》的語文教案3
教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
設計理念：
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。
教學流程：
一、創設情境，復習導入：
1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的'方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？
【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。】
二、合作探究，學習新知：
(一)學習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？
【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚。】
6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。
7、檢查復習鞏固。
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