【精品】小學美術教案模板集合五篇
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學美術教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術教案 篇1
一、設計理念：
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。
二、教學目標：
1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；
3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；
重點難點：
讓學生感受風在不同季節時的特點；
讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；
如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；
教學準備：
教師：CAI課件、范作、示范教具
學生：繪畫工具
三、教學過程：
(一) 引導階段：
1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？
生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。
分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。
2、實驗：風扇和柳樹（模型）。
師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？
這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！
大家在觀察中順利得出下面的結論：
A、強弱不同，擺幅不同； B、和風的方向一致。
分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。
（二）發展階段：
1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？
生：大風、微風、狂風……
在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：
A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？
B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？
C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？
（欣賞各種風的錄象后討論）
分析：這一環節不僅檢驗了學生的'觀察事物辨別事物的能力.同時也更好激發了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。
2、討論：
師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？
分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風.能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。
3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？
A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。
出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。
師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？
生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..
（翻轉圖片，肯定學生的預測）
師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？
（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導學生）
這種風又有什么不同？
4、（出示畫面一靜止的畫面）
師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。
5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）
師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？
分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。
6、欣賞分析畫家與學生的作品。
①這些作品各表現的是什么場面？
②表現不同的風畫面的色彩有不同嗎？
③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）
分析：這環節主要培養和提高學生的藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的學習能力。
（三） 動手實踐，應用創新：
師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？
生：談談自己的構思.
分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。
（四） 交流成果，互相評價：
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。
分析:通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點？并對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。
（五） 深化主題，拓展延伸：
師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？
生：音樂、舞蹈、詩歌……
師：你可以為大家表演一下嗎？
師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？
老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！
在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！
小學美術教案 篇2
一、教材分析
浙美版二年級上冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本 教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和時間能力的`協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容涉及課題。全冊共有20課，分為9個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現” 、 “設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”占有較大比重，“欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
二、學生現狀分析
我所任教的四個班級的學生在經過了一年的美術基本訓練后都有一定的美術基礎，對這學期的美術技能上的提高有很大的幫助，個別比較薄弱的學生還需要在課堂上多關注，課后多交。
1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力，和創造能力。
以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養學生細致的工作作風和細膩的情感.以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標。
小學美術教案 篇3
一、班級及學生情況分析：
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。
二、教學目的
1、 通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
2、 學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
3、 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
三、 教學重難點：
1、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
2、學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的'培養。
四、教學措施：
1、 認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
2、 課前的各項準備活動。
3、 拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
教學進度安排
教學目標
知識：通過植物線描寫生，練習寫生的技法。要求學生仔細觀察、分
析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現出來。 能力：培養學生的觀察、分析、造型能力。
情感：激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。
難點：植物的結構與特征。
教學手段 演示、講解
教學過程：
一、導入
公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。
二、新課
1、提問：你認識這些植物嗎？
它們叫什么名字？
它們有什么特征，有什么樣的姿態？
你喜歡哪種植物？
你知道一些植物的寓意嗎？
2、欣賞美術作品：
中國畫《君子蘭》介紹作者
小朋友的線描畫 植物寫生畫
3、選擇幾種植物請學生進行分析特征、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法。
（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點。
（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？
（3）、植物的前后關系如何表現？
五、學生作畫、教師輔導
作業提示：認真觀察植物的特征、姿態，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。
六、小結、展示
展示優秀作業，并簡評。
板 書 設 計
植物寫生
巧用對稱形
教學目標
知識：使學生掌握對稱的規律，運用對稱的規律。
能力：提高學生剪、貼的制作能力。
小學美術教案 篇4
教學目標
知識與能力：欣賞蝴蝶的美，用繪畫與手工制作的綜合形式表現美麗的蝴蝶。
過程與方法：在欣賞和表現的過程中培養學生的觀察思考能力和表現能力。
情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然、熱愛生活中美好事物的情感的同時提高其與人協作的能力。
教學重點
欣賞感受蝴蝶的“美”。
教學難點
想象創作與眾不同的蝴蝶。
教學方法：
直觀教學、啟發引導、師生共同探討。
教學準備
課題字、紙蝴蝶、作業紙（課前發給學生）。
學具準備：
水彩筆、油畫棒、彩紙、雙面膠、膠帶、剪子、等。
教學過程
一、 情景劇引題
引用《三只蝴蝶》這個情景劇，讓學生感受蝴蝶之美。請班里的同學來表演，讓同學在課下觀察蝴蝶是怎樣飛舞，表現出蝴蝶飛舞的魅力。
二、引出課題，進入新授。
⑴引出并出示課題
利用《三只蝴蝶》這個情景劇，吸引學生的注意，讓學生感受蝴蝶飛舞，將學生帶入蝴蝶的世界，導入本課，在情景劇的最后，三只蝴蝶快樂的飛回座位，教師順勢把課題貼在黑板上《 蝴蝶飛啊飛》
⑵簡介蝴蝶的一生，學生打開書本26頁，教師講解:
蝶卵是蝴蝶發育的第一階段，慢慢的生長成幼蟲，幼蟲生長發育到成熱階段，就停止取食，選擇適當場所化蛹。成蟲在蛹殼內發育成熟后，即須脫離蛹殼外出，成蟲脫去蛹殼的現象稱為羽化。蝴蝶從蝶蛹中羽化出來之后就四處翩飛。蝴蝶的一生要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個發育階段。
⑶欣賞蝴蝶的美
打開書本P26，欣賞書本上美麗無比的蝴蝶圖片，讓學生說說蝴蝶的特點。
師：欣賞了這么多漂亮的蝴蝶，我想同學們早已經迫不及待的想自己設計制作一只蝴蝶了吧！
生：是！
⑷講解蝴蝶的身體結構
一只蝴蝶的清晰大圖片
在教師不斷指點蝴蝶各個部位的情況下，蝴蝶身體的頭部、胸部、腹部、翅膀、觸角這些重點部位要學生注意，做到心中有數！
三、學生作業實踐，教師指導。
１、 作業要求及注意事項
運用水筆、油畫、彩色紙，創作出一只“與眾不同”的蝴蝶，并將蝴蝶用剪刀剪下來。注意在使用美術工具時請保護自己和他人的安全。
２、 將《蝴蝶飛飛》這首歌曲作為背景音樂，學生進行創作，教師巡視指導。
３、 作業展示：
師生共同完成“美麗的世界”。
將課前準備的“美麗的世界”展板分發給個小組，同學們將自己得意之作粘貼到展板上，最后將這個“美麗的'世界”合在一起，成為真正的美麗世界！
五、“群蝶飛舞”
優美的音樂伴奏（兩只蝴蝶）。
學生跟著音樂慢慢起舞，模仿蝴蝶慢慢“飛”出教室，感受蝴蝶是屬于美麗的大自然，使學生保護蝴蝶，保護大自然。
在新疆許多地方都有蝴蝶谷，這里說的蝴蝶谷是阿勒泰市東60公里處，有一條叫庫別克希拉克的山谷，初夏之際，谷內流水淙淙，芳草萋萋，山谷兩邊漫山遍野的赤芍、草莓、黨參加上那些叫不出名字的五顏六色的山花使整個山谷香氣襲人。這香自然引來了愛花的蜜蜂、蝴蝶，蝴蝶來此多是因為得天獨厚的資源和豐沛的雨水，讓這里的花多得驚人，蝴蝶們不在這安營扎寨，不在這繁衍生息那是傻蝴蝶。
小學美術教案 篇5
教學目標：
1．知道書信的一般格式。用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。 2．了解繪畫在生活中的應用，提高審美能力。 3．對學生進行禮儀教育、情感教育。
教學重點：學習寫信的基本格式及用畫寫信的方法。教學難點：書信格式的靈活應用。教學準備：教師：課件、圖文信件。
學生：彩色水筆。
教材分析:本課是要求學生知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。在這一環節，我設計的用故事導入新課，吸引了學生的興趣，再讓學生來探索發現信的基本格式和怎樣用畫來寫信，生動有趣而又學到了知識。學情分析：通過故事調動學生的學習興趣。在讓學生探索發現了信的格式后，重點是讓學生對圖文結合的信產生興趣（通過讀信欣賞信件），體會發現到哪些地方適合用圖來表示，從而寫出一封圖文結合的信來
教學過程：
一：故事導入，引學生興趣
1：師：你們的好朋友托老師帶來了他寫的信，猜猜看他是誰?（出示幻燈片）
生：喜洋洋。師：真聰明！最近羊村發生了一件很嚴重的問題。羊村樹上的葉子都快被吃光了，這是怎么了？聰明的喜洋洋從網上查到原來樹葉是美國白蛾吃的，美國白蛾的天敵是周氏嚙小蜂，喜洋洋便向周氏嚙小蜂寫了一封求救信，周氏嚙小蜂收到信后來羊村村幫他們把美國白蛾消滅了。問題是？周氏嚙小蜂不認識字，聰明的喜洋洋是怎樣來寫這封信的呢？假如今天你就是那個聰明的喜洋
洋，來，告訴老師，你該用什么方式寫那？生：對喜洋洋也是這么想的，你們真聰明。喜洋洋就是用畫畫的方式來給周氏嚙小蜂寫的這封求救信，導出課題-“用畫來寫信”
二、講授新課：
（一）、讀懂信的內容
1、師：請同學們打開喜洋洋這封信神秘的信，試一試你能讀懂么？（學生自讀可以相互討論）
1、誰讀懂了？（學生自述，教師及時表揚鼓勵）
2、出示第二幅例畫，誰還能讀懂這封。
3、通過這兩封信你知道了信的那些知識？，同桌討論一下回答：注：“寫給誰？什么事？誰寫的？什么時間？他們各在什么位置？”(出示幻動片)
（二）、感知信的特點（出示兩封信對比）
1、師：請仔細觀察一下這兩封信有什么不同？生：師：你觀察的真仔細!那么你喜歡那一封那？為什么？
2、教師小結信的特點：小朋友認識的字不多，不會寫的可以用圖畫表示的我們很容易就看懂了，并且還做了一些好看的裝飾，（漂亮、親切、生動）。你說收信人能不嗎喜歡？
3、欣賞信件：老師這里這里還有很多小朋友用畫寫的信，你想看嗎？我們一起去看看吧（出示幻動片信件）
（三）、學生創作
師：剛才看了這么多用畫寫的信，喜洋洋還焦急著等著你們的回信那？快給他寫一封吧！（想想寫什么內容，如何裝飾才能夠更美麗）好那就讓我們開始吧！提出作業要求
1、繪畫姿勢要正確。
2、不會寫的字可以用畫和拼音表示。
3、色彩鮮艷，畫面美觀、大方。
4.、要先寫，再畫，畫的時候不要拘束在一個地方畫。
三、學生創作，教師巡視指導：（放輕音樂）
四、作品展評：
1、自評：讀一讀自己寫的信，你覺得自己什么地方用畫表現的.文字比較滿意？
2、互評：我們來看這封信，小朋友覺得他哪兒表現的最好？為什么？因為這幅畫形象的表現出了文字的含義，很有趣。還有小朋友想補充嗎？
3、教師點評
五、課后拓展：
1、今天，我們知道了用畫可以寫信，所有的同學畫得都挺好，喜洋洋看到你們的信一定會很高興的！你知道用畫還可以干什么嗎？（繪畫日記、手抄報，作文插圖、漫畫）
2、在這個科技飛速發展的時代，通信越來越發達，寫信這一傳統漸漸的讓電話、電腦網絡等所代替。但是我們的圖形語言卻因為他獨特的魅力應用廣泛，比如手機的彩信，qq聊天表情等等，隨處可見。
3、下面讓我們伴著歡快的歌聲，把你的信裝在大信封里，老師替你交給喜洋洋好不好。（放喜洋洋音樂，伴隨著音樂下課）
六、教學反思：
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