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《家鄉的橋》語文教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《家鄉的橋》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《家鄉的橋》語文教案1
教學目標
1.運用多種識字方法自主學習8個生字（包括1個多音字“勁”），練習寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內容，把握課文結構，了解作者家鄉小橋的特點。
3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。
4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉的橋、熱愛家鄉的思想感情。
教學重點
在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。
教學難點
領會“長相憶，最憶家鄉的橋”的豐富含義。
教學準備
1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。
2.多媒體課件。
教學時數
2課時
第一課時
一、談話啟發，入情入景。
師：同學們，有這樣一位作家，他離開故鄉江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉的人、故鄉的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉的橋》。
板書課題（學生跟著書寫）：家鄉的橋。
二、自讀欣賞，整體感知。
1.自讀課文，教師提出自讀要求。
（1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字聯系上下文想一想或參考認字表認識。
（2）讀讀想想：家鄉的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關的地方做上記號。
（3）聯系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？
2.小組內交流自讀體會。
三、品味語言，積累運用。
1.選擇你最喜歡的一部分重點學習。
學習提示：（1）讀一讀這一段。
（2）想一想：這段主要講了什么？
（3）說一說：你最喜歡哪些詞語？
2.圍繞“家鄉的.橋”，學生交流印象最深、最喜歡的內容。
學生根據自己的體驗自主匯報，隨著學生的匯報教師可以出示輔助課件，相機談話，指導朗讀、訓練朗讀、啟發思考。
如“橋名”一自然段：
（1）學生念橋名。
（2）教師引讀文中描寫橋名的語句。
（3）師：和唐詩有關的橋是什么橋？（如意橋）
有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。
（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學生欣賞不同字體的橋名，念橋名。
切斷課件畫面，認識字體：說一說你認識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。
（5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？
（6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。
……
其他部分的教學：
第三自然段：隨著學生的匯報出示相關資料，欣賞、想象家鄉小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當導游來介紹介紹。
第五自然段：匯報朗讀；交流討論；指導朗讀。
四、總結課文。
1.配樂齊讀全文。
2.歸納板書，梳理課文。
五、作業參考。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學生字，選你喜歡的幾個生字寫一寫。
3.搜集資料，了解你家鄉的一處景觀。
第二課時
一、識字與寫字。
1.認讀詞卡、檢測識字。
重點指導“鑿”字的字形：讓學生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。
2.寫字練習：“派”“婆”。
學生觀察，說一說寫的時候應注意什么。
學生寫字，教師巡視，隨時評價，寫完做總結展評。
二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。
檢測三級標準：正確→流利→有感情。
三、整體把握課文。
1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。
2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？
理解：長相憶，最憶家鄉的橋。
3.創設情境，表達感受。
（1）你想對作者家鄉的橋說些什么？
（2）說說自己家鄉的橋。
四、片段練習：學習課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉一處景觀的話。
建議：可以根據你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫完后有針對性地講評總結。
五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。
《家鄉的橋》語文教案2
教學目標：
1、通過實地參觀、調查訪問讓學生對家鄉的橋有更深的了解，通過查閱各種資料，讓學生對家鄉的橋所含的文化有一個初步的了解，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的主人翁意識。
2、在小組的合作中初步學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，培養學生的合作意識和團體精神，分享合作與交流的快樂。
教學重、難點：
1、通過實踐活動或得豐富的經驗和情感體驗，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的主人翁意識。
2、學會調查、收集、整理資料的方法，在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、創新能力和與人交往合作的能力。
教學準備：
課前游覽家鄉的橋，搜集相關文字和圖片資料。
教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，誰知道武漢為什么被稱為“江城”?(生回答)
2、師歸納、過渡：世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽三鎮隔江鼎立的格局，唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉漢陽位于武漢市西南部，東隔長江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋梁成為了咱們社會生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉的橋吧!
3、板書課題：家鄉的橋
二、小組討論，交流學習：
1、 CAI出示文本中橋的圖片，小組內討論：你見過這些橋嗎?知道它們的名稱嗎?
2、全班交流：展示課前收集的'資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說一說是怎樣搜集到這些資料的。
武漢長江大橋于1955年9月1日開工建設，于1957年10月15日建成通車，被稱為“萬里長江第一橋”，是中國第一座橫跨長江的橋梁，大橋橫臥于漢陽龜山和武昌蛇山之間的長江江面之上。大橋為公路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車道，兩側有人行道;下層為復線鐵路。
江漢一橋是解放后新中國城市建設的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動脈，將武漢三鎮連成一體，徹底改變了過去三鎮間僅靠水運運輸的落后局面，帶動了周邊地區的商業、旅游等事業的大發展，為促進三鎮交流，形成新的城市景觀做出了貢獻。近年來內環線的貫通，更使該橋成為內環線上不可替代的咽喉要道。在經歷了四十多年的風風雨雨后，江漢一橋依然擔負著交通運輸暢通的重任，為大武漢的經濟發展行使著自己的使命。
武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預應力鋼筋混凝土橋。
月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨塔不對稱扇式密索預應力砼箱斜拉橋。
武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環線上的重要跨江工程。位于武漢長江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區青菱鄉長江村與107國道正交;北岸在漢陽江堤鄉老關村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。
墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽大道，南接漢陽四新地區及武漢經濟技術開發區。孔橋傳統的韻律和優美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術設計和建設中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設計中出現的“千橋一孔”、“千橋一面”的現象。
晴川橋因紅色橋拱，亦稱"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間，緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。
3、看看你有多了解家鄉的橋
家鄉的橋哪些架在長江上，哪些架在漢江上?
架在長江上：_______________________
架在漢江上：_______________________
這些橋分別連接什么地方呢?
長江大橋：_________至_________
長江二橋：_________至_________
白沙洲大橋：_________至_________
江漢一橋：_________至_________
江漢二橋：_________至_________
晴川橋：_________至_________
月湖橋：_________至_________
墨水湖大橋：_________至_________
三、了解橋知識，激發興趣：
1、CAI出示圖片與資料，幫助學生初步了解橋的知識：
斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著。這種鋼索預先就給橋梁一定的拉力，車輛通過后，橋梁的受力就大大減小。因此，經過調整鋼索中的預拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。
中國石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一。“用料省，結構巧，強度高”是拱橋的優點。拱橋的設計是為了減小路過的車輛對橋的壓力，車過橋的時候，車的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時間更長，不容易斷裂。
懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個鋼索承擔。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結構，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。
2、你們知道我們家鄉的橋分別屬于哪一種嗎?
四、拓展延伸：
1、暢想未來的橋：你覺得家鄉哪里還需要建一座橋?你想給它取個什么名字?
2、設計未來的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設計一座自己心目中的橋。
《家鄉的橋》語文教案3
一、教學目標：
1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。
2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
3.在教師的引導下，了解文章的結構特點以及借物抒情的寫作特點，領悟“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話的含義，感受作者對家鄉的懷念之情。
二、課前預習：
熟讀課文，根據課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內容。
三、課件準備
樂曲、幻燈片、視頻短片
教學過程
一、渲染意境，走進文本
1.觀看視頻，感受江南水鄉之美
2、揭示課題
對于那些在水鄉生活過的人來說，橋更能觸發他們化不開的思鄉情結，作家鄭瑩，她的故鄉就在江南。在闊別家鄉多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉的橋》
3、初步理解作者的情感
師：現在請同學們打開課本的94頁，讓我們一起隨著作者潤澤了鄉情的筆觸感受江南別樣的美。
(1)學習1、2小節，了解江南水鄉的特點，圖釋“小河像血脈、網布”。
(2)小結，初步體會情感
橋是故鄉人生活中不可缺的一部分，因此，作者對橋有一份特殊的情感——
長相憶，最憶家鄉的橋
(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長相憶，最憶家鄉的橋?
二、整體感知，梳理文絡
師：請同學們快速瀏覽課文3—5小節，想一想作者寫了家鄉的橋哪些內容?
1、根據學生回答歸納板書
1)造型千姿百態。板書：造型千姿百態
2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣
3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園
2、小結，引發思考。
◆根據板書小結先概括后具體的寫作方法。
◆質疑
師：作者想通過這幾個方面的介紹告訴我們什么呢?
三、深入品讀，體會情感
(一)橋的造型千姿百態
1、了解寫作特點
師：先去欣賞橋的造型吧!請一小組讀，其他小組仔細聽，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態的造型的?
◆質疑：同學們，課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是千姿百態。這是為什么呢?
引導理解橋的造型千姿百態與抓住水鄉特色的過戶橋和單拱橋進行介紹，了解抓典型的寫作方法。
2、認識過戶橋和單拱橋的造型。
◆認識過戶橋，感受簡約
1)、圖示“過戶橋”。
2)、品讀句子，感受簡約美：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個字體現出來(擱)
不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。作者用一個“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。
作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點是——
◆認識單拱橋，感受氣派
1)、圖示“單拱橋”。
2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。
3)、理解“綴”字
師引讀：橋給作者帶來了美好的感受，因此作者用優美的語言來描述家鄉的橋，你看!最簡單的是——
3、感受單拱橋帶來的童年夢幻般的回憶
◆想象說話，感受意境美
理解：穿梭其間
師：在寧靜的夜里，此時，你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。
4、指導朗讀體會情感
1)、引讀：家鄉的月夜是這樣的寧靜——夜里，你撐條小船——，那光景，會使你懷疑——!
2)、小結：
這是夢境中才有的美啊!千姿百態的橋裝扮了水鄉如畫的風景，(板書：風景)此情此境怎不讓人——
長相憶，最憶家鄉的橋。
(二)橋的名稱充滿情趣
1、引讀橋名
2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。
3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名
1)認識各種字體寫的'橋名
2)出示：篆隸楷草
3)積累描寫字體的詞語
4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。
4、賞橋名，聽故事
1)出示句子，指名讀
2)師講關于橋的故事。
5、引讀，體會作者情感
每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點綴，它傳承著家鄉的歷史文化，(板書：文化)讓人不由得這樣感慨——
長相憶，最憶家鄉的橋
(三)橋是孩子們的樂園
1、同桌互讀體會快樂、愜意
2、感受情感
師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當回味著這一份快樂時，作者就發出這樣的感嘆——
長相憶，最憶家鄉的橋(板書：快樂)
四、小結全文，升華情感
1.深入感受作者情感
家鄉的橋是情感的紐帶。連著作者對家鄉深深的感情，一提起橋，橋他就會想起家鄉的風景、家鄉的文化、家鄉的親人以及快樂的童年時光。所以作者用這樣的感受作為文章的結尾——長相憶，最憶家鄉的橋
這簡簡單單的九個字，字字浸潤著作者怎樣的情感?(對家鄉的熱愛與思念)
(板書：家鄉的熱愛、思念)
2、小詩點化全文
讓我們把這綿長悠遠的回憶匯成一首小詩：
我的家鄉在江南，
小河長，小橋多。
家鄉的橋造型千姿百態，
點綴了——
江南水鄉如詩如畫的風景;
家鄉的橋名充滿情趣，
傳承了——
悠遠豐厚的江南歷史文化;
家鄉的橋是兒時的樂園，
裝載了——
遙遠卻鮮活，充滿著快樂的童年時光。
千言萬語、殷殷鄉情，都化成這一句——
長相憶，最憶家鄉的橋。
3、了解作者的寫作意圖
師：今天我們一起學習了作家鄭瑩所寫的《家鄉的橋》。作者通過描寫家鄉最常見的事物——橋，抒發了對家鄉深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。
五、作業拓展
你的家鄉也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象?請你選擇其中的一種向別人介紹。
板書：
26家鄉的橋
借物抒情
造型千姿百態風景
橋名充滿情趣文化家鄉的熱愛、思念
孩子們的樂園快樂
《家鄉的橋》語文教案4
一、揭示課題
1、每個人都有自己的家鄉，那是我們世代居住的地方。如果你的家鄉在江南（出示媒體），那人們便可以用3個字來概括——小橋、流水、人家
2、今天就讓我們一起去欣賞江南一景——齊讀課題（媒）
3、江南的小河像一條條血脈，網布（媒）在大地母親身上。水在橋下流，橋在水下連，人在小橋流水之間，那躍然紙上的便是令人神往的江南，怪不得作者發出這樣的感嘆——（媒）
4、讀好句子，比較“長、常”長—長久，長遠，刻骨銘心，連綿不斷。（師小結：如果延長語音，就能強調“長”字，如果加重語氣，就能讀好最字。）
二、感悟課文內容
（一）橋多（學習第1、2節）
1、家鄉的橋又多又美，指板書——多到什么程度呢？引讀：我的故鄉在江南，江南的橋多是因為小河多。故鄉的小河——（像一條條……的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著——（一個……村莊），還連接著——（一戶……人家），步行從橋上過，舉個例子，如果——（提個……才怪哩！）小船從橋下過，打個比方，記得有一年清明節，我跟外婆坐船掃墓去——（每過……故事）。幾十里水路——百座橋，相當于繞學校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足……船）
2、家鄉的橋這么多，怪不得作者要——（長相憶，最憶家鄉的橋。）
（二）橋美
過渡：家鄉的橋不但多，而且還很美呢！
1、自讀第4、5節，完成第一大題第一小題的填空。
2、作者寫橋的造型美，用哪一個詞語概括？——千姿百態。
3、引讀：課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度——（一塊……連起來）。這就是簡約美！作者詳寫的是——（最漂亮……石柱上）
4、練習說話：這句話再讀兩遍，用“我覺得單拱橋氣派是因為（）”的句式來說說。
5、讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。
6、晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里……家呢！）
7、老師的故鄉也在江南，我最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）
8、（音樂）師讀后生讀：橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。
9、引讀第三節：最漂亮、最有氣派的數單拱橋。橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負上弦月，水懷下弦月。天上一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！（感情朗讀，師注意手勢引導）
10、（師可與生一起讀）橋身是靜的，橋上的石獅是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命……
師：我們都陶醉了，難怪作者——（3、長相憶，最憶家鄉的橋。）
（三）名稱美
1、家鄉的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋……
（1）（問省略了什么——其它橋的名稱。請學生說說橋名）
（2）跟著老師有節奏的讀（師拍手），問從讀中你了解了什么？
（橋多）
（3）師小結：是啊，用頓號連接并列詞語的句式往往能說說事物多的特點。
（4）橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。指板書讀，有的來源于——小組讀出示的話，問有幾個分句（三），用什么符號隔開？（分號）分好的用法：（媒體）老師在這了把千歲橋的名稱來源也寫進去了。千萬注意的是：改標點，句號改成分號。這是課后作業，根據永寧橋的資料，補寫一句。
（5）分小組讀好這一長句，一組讀一個分號，讀出句子的韻味。
（6）讀王維的詩。
2、字體
家鄉小橋橋名來源不一，有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同——（媒體）或篆或隸或楷或草，篆書剛勁雄健，隸書沉穩大方，楷書飄逸瀟灑，草書狂野豪放，跟橋相襯相映，又平添幾分情趣。
（1）出示媒體不同字體
（2）讀好四個詞語，句子。
（3）讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的.交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。
（4）怪不得作者發出感嘆——長相憶，最憶家鄉的橋。
3、作者對家鄉的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉的橋盛滿了作者童年的回憶。
（1）完成填空2
（2）老師給大家一個詞語：小憩
（3）這節也是采用分號的句式，大家分組讀。音樂響起
（4）作了什么夢呢？雖然沒有告訴我們，把夢補充完整，填空3
4、江南的橋在不同季節不同眼中呈現出不一樣的美。（男女生讀）19、自古到今，人們對24橋談論不一，有人說它是虛構的，有人說確實存在，也有人認為，24本身是橋的名稱。但無論怎樣，說起江南離不開——小橋、流水、人家。跟著老師，輕聲讀——
寄揚州韓綽判官
青山隱隱水迢迢（tiáo），
秋盡江南草木凋。
二十四橋明月夜，
玉人何處教吹蕭？
寄江南，橋為骨，水為膚，蕩盡水鄉萬般柔情，怎不叫人熱愛？怎不叫人神往？更何況江南是我的家鄉……
師：是生我養我的家鄉呢！怪不得作者發出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉的橋。
《家鄉的橋》語文教案5
教學目的：
1、通過引導學生觀察認識家鄉的橋，使學生了解有關橋的知識，開闊視野，同時培養他們熱愛家鄉的美好情感。
2、培養學生的創新意識和設計能力。
教學重點：
設計與制作的方法和步驟。
教學難點：
創造出獨特的泥塑橋作品。
教學準備：
課件，泥巴，KT板等
一.組織教學。
二.導入新課
出示圖片，橋的某個局部
師：這是什么?
生：……
出示整個橋的圖片
生：橋
師：對!橋我們家鄉泰順的廊橋
板書：家鄉的橋
出示圖片趙州橋(世界上現存最早、保存最完好的巨大石拱橋)
前面我們欣賞了兩座橋，同學們橋只是一種交通建筑，那為什么要建成那個樣子呢?我用一根木頭同樣也可以過河啊?(出示圖片獨木橋)
生：……
總結：美觀、牢固、安全。
那我就繼續來欣賞我們家鄉的這些安全的、牢固的、美觀的古橋!
出示白巖橋圖片(位于城關鎮白巖橋村，建于南宋紹興十四年(1144)，南北相向跨架在豐湖上，原為3孔梁式石橋，跨度為12米，損壞較嚴重。然結構仍然保持宋代原狀，是瑞安市現存梁式石橋用材最粗、形式最壯觀的1座，具有歷史意義與考古價值。)
出示東安硐橋圖片(位于城關豐湖街，南北相向橫跨豐湖之上，相傳建于宋代，現存建筑重建、重修于明初至清乾隆五年(1790)，保存完好。橋面上有一座豐湖亭和莊濟廟等，為晚清木構建筑物。)
出示陶山的八卦橋等一些古橋
再出示橋面上有花紋橋的圖片
師：老師發現這些橋上都有這樣類似的花紋有什么作用?
生：……
這些美觀、牢固、安全的古橋是我們的甌越祖先用勤勞和智慧創造的，是一筆珍貴的物質文化遺產，也是水鄉文化的縮影和代表物之一，更是塘河上不會再生的一道獨特人文景觀。隨著城鄉建設迅速發展，本來就稀少的古橋以更快的.速度在我們眼前消失。我們作為祖國的未來有義務和責任去保護好這些古橋。
我們再來看看家鄉現代的大橋出示圖片(溫州大橋、瑞安三橋、瑞安大橋等)
看完了這么的橋我們發現這些橋都是什么形狀的(造型)?什么材質的?
學生歸納。
1、造型方面：有拱形的、有水平的等等
2、材質方面：有木材的、有石料的、鋼筋混水泥的等
師：這些橋都由哪幾部分組成啊?
生：橋面、橋墩、橋欄等等所組成。
每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。
教師用泥巴錯誤示范讓學生糾正。在操作時要特別強搓、壓、揉、捏等要點(不要用來砸)
再欣賞優秀的學生作品
三.布置作業。
用泥巴以小組合作形式設計一座家鄉的橋。
教師巡視輔導。
展示講評
展示學生的作品，進行互評。
四.總結
今天我們學習了家鄉的橋，關于橋的文化和知識還遠不至這些，感興趣的同學回去查找一下。
《家鄉的橋》語文教案6
教學目標：
1、閱讀課文，知道水鄉的橋多、橋美。
2、理解飄逸瀟灑、剛勁雄健等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉，懷念家鄉的思想感情，領悟長相憶，最憶家鄉的橋的含義。
教學過程：
一、課題引入：
1、我們上海在江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉小鎮，老師先帶你們去看一看。
出示：江南水鄉的畫面
2、有一位作家，離開家鄉已經幾十年了，總也忘不了家鄉的山山水水，尤其是家鄉的橋。
出示：我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。
小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！
自己輕聲讀。
老師引讀：我的故鄉在江南。江南的小河很多很多小河長橋隨處可見橋是我們生活中不可缺的一部分
據說在一座水鄉小鎮上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說
出示：長相憶，最憶家鄉的橋
讀
3、他為什么這樣說呢？讓我們一起來讀讀課文《家鄉的橋》。
板書課題
二、初識家鄉的橋：
1、自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。
2、交流的過程中隨機板書：
造型千姿百態
橋名充滿情趣
孩子們的樂園
家鄉的橋造型而且橋名更是，作者就是從這三個方面來介紹橋的。
3、再次引讀描寫橋多的句子。
三、欣賞家鄉的橋：
1、家鄉的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態。瞧，這是過戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋
出示各種橋的圖片
出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大八字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
引讀
自己輕聲讀一讀，把這種姿態各異的感覺讀出來，等會兒我們來進行一個朗讀比賽。
指名讀
進了月亮婆婆的家，怎么會有這么神奇的感覺呀？請你讀讀上文想一想。（很大很大的圓餅和夜里泛紅）
引讀：天上一個圓圓的月亮，水里一個再加上圓圓的，難怪，當小船穿梭其間，會讓人懷疑
再指名讀
配上音樂讀。
多美的橋啊，怎不讓人長相憶！
2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來，默讀第四小節，你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來。
在交流的過程中進行引讀，并重點理解對字體的描寫句子：
出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。
指名讀通順。
讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！
出示：各種字體寫的橋名
師：這是草書寫的這是隸書寫的這是篆書寫的這是楷書寫的
出示：草隸篆楷
所以文中說或篆或隸或楷或草，這里的或就是有的意思。
問：我們來欣賞一下這些字體，你想用什么詞來形容它呢？
（在交流中理解飄逸瀟灑、剛勁雄健，并積累詞語
板書：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力）
問：你覺得這樣的.字體配這樣的橋名嗎？
隨機出示：相稱相映平添情趣
再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。
這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠深厚的文化底蘊。
3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。
出示：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當作跳水臺，比跳水本領，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！
引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭我們把橋我們在橋邊碰得巧
課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來體現樂趣無窮。
出示：
想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。
出示：家鄉的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。
交流
瞧，玩得多開心啊！再來讀讀這段話，讀出快樂的感覺。
四、感悟鄉情：
1、是啊！家鄉的橋是那么千姿百態，富有情趣，它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說：
2、出示：長相憶，最憶家鄉的橋
那么，說起家鄉的橋，他會想起什么呢？
出示：
一說起家鄉的橋
我就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先輕聲地說一說，說一個也可以，說兩個更好，能說三個的真了不起。
看，你們都成小詩人了，老師也把這篇課文改寫成了一首詩。
3、出示配樂詩：《家鄉的橋》
4、時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是
板書：鄉情
因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句
出示：長相憶，最憶家鄉的橋
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