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語文樂園教案

時間：2023-02-05 13:08:22 語文教案我要投稿

語文樂園教案

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文樂園教案，希望對大家有所幫助。

語文樂園教案

語文樂園教案1

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　二、學習讀一讀。

　　1、讓學生讀。自讀———指名讀———齊讀。讀準每個字音。

　　2、讓學生讀泡泡語，說說知道了什么？

　　3、讓學生說說這樣的“女生”。

　　三、學習“認一認、讀一讀”。

　　1、導入。

　　2、說“言”激趣。

　　（1）、猜一猜：

　　表示吉祥的話叫什么？

　　名人說過的話叫什么？名言

　　精練著名的話叫什么？格言

　　宣誓所說的話叫什么？

　　臨走寫下的話叫什么？

　　生前留下的話叫什么？

　　（2）、讀一讀。用各種方式讀。

　　3、拓展活動。

　　（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些？

　　（2）、課后積累類似趣味詞語。

　　四、寫一寫、背一背。

　　1、自由讀。

　　2、說說三句子的意思。

　　3、找找三句子共同點。

　　4、試背。

　　課外收集有關“誠信”名人名言，把它寫下來。

　　第二課時

　　一、讀一讀

　　1、自由讀短文，你能讀懂什么？

　　2、交流，在交流中明白寫著請假條的內容、形式、作用。

　　3、創設情境，讓學生根據下列情境寫下一條請假條。星期一上午，王小紅同學生病了，不能來學校上課，于是寫了一張請假條交給立小雙同學帶給老師。

　　二、讀一讀

　　成語故事《亡羊補牢》

　　1、自由讀成語故事。思考：這個故事講了什么內容？

　　2、那個人的羊為什么先丟了？后來再也沒有丟過？

　　3、這個故事告訴我們什么道理。

　　第三課時

　　口語交際：我來晚了

　　一、聯系《守信》，導入新課。

　　1、前幾天，我們學習了《守信》一課，誰來說說這課講了一件什么事情？

　　2、在這件事情中，有兩個主要人物，一個是宋慶齡，另一個是小珍。從宋慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個角度呢？對于小珍來說，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學習折紙花籃呢？

　　3、是的，在生活中，常常會遇到這樣的事情，答應別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時間，常常沒有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。

　　二、開書，看圖，讀文，思考：

　　1、圖上兩個女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）

　　2、文文和蘭蘭間發生了一件什么事？

　　3、想一想，這時，兩個人的心情怎樣？

　　文文等了這么久，心里一定和煩。

　　蘭蘭匆匆地趕來，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

　　4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。

　　大家想一想，蘭蘭應該怎么辦？（解釋，說明，希望得到文文的諒解。）

　　三、全班討論交流：

　　假如你是蘭蘭，你會怎樣向文文解釋呢？我們試著演一演。

　　1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習解釋遲到的原因，請求得到諒解。互相評說。

　　2、學生自由組合上臺表演，師生共同評說。

　　四、小結：

　　怎樣解釋才能收到好的效果呢？

　　要態度誠懇的講清原因，注意對人有禮貌。

　　五、拓展延伸。

　　1、生活中，你遇到過類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演給大家看。）

　　2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）

　　第四課時

　　習作：日記

　　一、導入新課，激發興趣。

　　英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史，每一張照片，都會勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學們，我們可以用照相機來記錄每天的生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活，這就是日記。

　　二、自由讀“習作”中的三段話，交流寫日記的好處。

　　三、講寫日記的故事。

　　英國著名的生物學家達爾文，根據30多年的日記資料，尤其是他乘船作環球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動世界的《物種起源》，創立了科學的“生物進化論”。

　　俄國著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開始，就養成了寫日記的習慣。他在日記中，除了檢查自己的.學習、工作計劃的執行情況以外，還記錄了無數他所接觸的人的舉動、神態、思想、語言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個習慣，他一直堅持到逝世的前四天。

　　四、如何寫日記。

　　1、內容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。

　　2、對照第四課，說說日記的格式：

　　先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文，前面要空兩格。

　　3、建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。

　　五、學生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。

　　教師提示：不需要把自己一天的經歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。

　　六、學生習作。

　　注意：把內容寫具體，語句寫通順，不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。

　　第五課時

　　一、選擇幾篇有代表性的日記（好、中、差）各一篇作為例文。師讀完后指導生評好在哪里（從語句，用詞、選材來評），還有哪些地方需要改進。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、四人小組互評，共同修改。

　　2、推薦組內習作，大家欣賞。

語文樂園教案2

　　【詞語超市】

　　包括“讀一讀，記一記”和“讀一讀，寫一寫”兩組，含有本單元中要求學生會認或會寫的字。訓練的目的也分為讀記和讀寫兩個層次。在教學“詞語超市”的時候，可以讓學生找出自己認為較難理解和記寫的詞語，然后互相討論交流用什么方法記下來，由此可以加深印象。然后讓學生自由選擇其中的詞語說說意思，并用它進行造句練習。

　　【金鑰匙】

　　此處摘錄了《小英雄雨來》中一些生動、形象的語句，并指出這些語句對人物形象刻畫起著重要作用。可以引導學生從課文中再找出一些類似的語句，仔細體會，還可以仿照著進行說話練習。要結合本單元里的課文，讓學生從課文中找出類似的句子有感情地讀一讀，仔細體會體會，并分析這樣寫的好處。然后讓學生照樣子進行說話片斷練習。

　　【讀對聯】

　　這里兩幅寫景的對聯，共同的特點是比擬巧妙有趣。上一對，把綠水青山比作人，風過水皺如人有憂愁，雪后山頂積雪像人頭發白了。下一對學生比較容易理解。注意指導誦讀時的停頓。

　　【古詩誦讀】

　　《江雪》這首絕句作于詩人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地，千山萬嶺見不到飛鳥的影子；大路小路沒有了行人的蹤跡。只有一個披著蓑衣戴著斗笠的`漁翁，獨自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫照，寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩語言凝練，精雕細琢，寫景如畫，含意深沉，有突出的藝術特色。

　　【語文生活】

　　語文生活的講故事部分是對本單元主題的一個拓展延伸，不再局限在二戰期間少年英雄形象上，可以讓學生搜集名人童年故事，也可以講身邊親人的童年故事，并且要求講出“不一樣”來。在學以致用的同時，受到珍惜幸福童年的思想教育。“語文生活”的故事會，建議用一個單獨的課時完成。用班隊活動的形式進行，營造一個良好的講故事氛圍，充分激發起學生參與的積極性，讓每一個學生都參與進來，并能從搜集整理故事、講故事和聽故事中得到很大的收獲。

　　習作部分與前面的講故事聯系起來，搜集整理資料，先講出來，然后寫下來。習作的草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會同期進行，只需要一個課時進行修改謄寫。

　　【教學設計舉例】

　　[教學目標]

　　1.能正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語。

　　2.讀對聯，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。

　　3.自主學習古詩，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。

　　4.講別人的童年故事，培養學生搜集整理資料的能力和表達能力，并由此更加珍惜自己的童年。

　　5.習作，要求作文能寫通順，形象生動，有細致具體的描寫，并且能在習作中有自己的看法。

　　[教學重點]

　　1.正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語，并練習用其中的詞語說話。

　　2.順暢地誦讀對聯，背誦。

　　3.能將自己搜集的資料進行整理歸納，并且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。

　　[教學準備]

　　1.做好詞語卡片或者課件。

　　2.在課前布置學生自學語文樂園“讀對聯”和“古詩誦讀”部分。

　　3.搜集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。

語文樂園教案3

　　教學要求：

　　1．讀復姓，了解姓氏文化。

　　2．積累含有“言”字的詞語6個，理解它們的意思，認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。

　　3．描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句，培養學生認真書寫的學習習慣。

　　4．引導學生探究發現“信”字在句子中的不同意思。

　　教學重難點：

　　1、抄寫，背誦3句誠信方面的名言警句，培養學生認真書寫的學習習慣。

　　2、積累含有“言”字的詞語，理解他們的意思。

　　教學準備：

　　CAI、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。

　　教學過程：

　　一、學習伙伴，調動快樂的情緒。

　　1、同學們，瞧！咱們的老朋友樂樂來啦！

　　2、樂樂：HI！大家好！很高興我們又在語文樂園里見面了。

　　3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學習，你們高興嗎？

　　二、自主學習，體驗嘗試的快樂。

　　1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。（板書：我來試試）你們聽！

　　2、樂樂：同學們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎？

　　3、咦，“姓”誰不知道？我姓喻，你姓什么？你呢？

　　指5名學生介紹自己的姓。

　　4、我們每個人都有姓，這有什么特別的？

　　樂樂：姓氏的學問可大呢？你們能試著說說他們的姓嗎？

　　（CAI出示：歐陽修司馬光）

　　指名說。

　　5、像這樣兩個字的就是復姓！樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復姓呢？

　　6、各種形式讀復姓。

　　（CAI出示所有復姓。）小學教學設計網—更多精彩教學設計，請訪問

　　（1）自由讀、指名讀。

　　（師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。）

　　（2）小組內練讀。

　　反饋：請三小組用不同的形式展示。（輪讀、搶讀、齊讀）

　　7、老師配樂示范讀。

　　8、你們想讀嗎？咱們男女生比賽來讀讀吧！

　　男女生賽讀。

　　配樂全班齊讀。

　　9、拓展：你們知道哪些復姓人物呢？

　　自由發言。

　　10、小結：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這么多的奧秘。《百家姓》里還有許多有趣的復姓，有興趣的同學可以去找找，你還會發現更多的秘密。

　　三、互動游戲，享受成功的快樂。

　　1、樂樂：同學們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。

　　2、（CAI出示認一認、讀一讀）

　　樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦！請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧！

　　3、自由練讀，自學生字。

　　4、反饋：

　　小老師領讀生字，隨即讀詞。

　　（“誓”“宣誓”；“允”“應允”；“諾”“諾言”；“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。）

　　5、字音都讀準了！你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好！

　　自由讀、小組內互讀、齊讀。

　　6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎？

　　自由發言。

　　（1）若生說到吉言。

　　評：哦！原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎？

　　指名說。

　　齊讀這一行。

　　（2）若生說到諾言。

　　評：應允別人的話那就是答應別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢？

　　指名說。

　　師生接讀：應允別人的話叫——

　　什么叫諾言？

　　（3）若生說到誓言。

　　評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎？一起去看一看吧！（CAI播放錄相）瞧！同學們正在宣誓呢！

　　齊讀。

　　（4）若生說到留言。

　　引讀：臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言？

　　（重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。）

　　7、師生接讀。

　　例：表示吉祥的話叫什么？表示吉祥的話叫吉言。

　　誠懇勸告的話叫什么？誠懇勸告的話叫忠言。

　　男女生接讀后四行。

　　8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真有趣呀！你還知道哪些這樣含“言”字的詞？

　　自由發言。

　　9、小結：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學們可以繼續收集這樣有趣的詞語，寫在自己的`收藏本上。你們能做到嗎？相信你們都是守諾言的孩子。

　　四、積累名言，品味分享的快樂。

　　1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。

　　2、（出示書中三句名言。）

　　這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧！

　　3、反饋：

　　（1）指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。

　　男生齊讀。

　　（2）指2—3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。

　　女生齊讀。

　　（3）邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”————

　　師生接讀。

　　4、齊讀三句名言。

　　5、請大家在書上把這三句名言描一描。

　　師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態度。（CAI播放古箏音樂。）

　　6、老師送書簽，并提出寫字要求。

　　老師送你們一個小禮物。趕快找一找！就在你們的抽屜里呢！大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮！

　　7、反饋學生書寫作業。

　　8、學生自由下位送書簽、試背名言。

　　9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎？自己試著記一記。

　　自由練背。

　　10、齊背三句名言。

　　五、自主探究，感受發現的快樂。

　　1、樂樂：你們背得真好！我也想來背背。“言必信，行必果。”咦，我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎？

　　2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發現”里看看吧！

　　3、（CAI出示書中句子，句子呈現帶點的詞。）

　　（1）自己讀讀句子，看看你有什么發現？

　　初讀、指名說。

　　（2）再讀讀看看你還有哪些發現呢？

　　再讀、指名說。

　　4、樂樂：我也發現了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。

　　5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎？

　　指名發言。

　　6、同學們的辦法可真多。現在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好！

　　7、反饋：

　　指名說，師評價。

　　8、齊讀三句話。

　　六．總結評價，延伸課堂的快樂。

　　1、樂樂：你們今天表現得很出色，來咱們為自己鼓鼓掌吧！

　　2、總結：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復姓文化、發現了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣！

　　板書設計：

　　語文樂園（五）

　　我來試試探究與發現

　　言信

　　教學反思：

　　鄂教版實驗教材的語文樂園體現了“快樂、想象、探究、創新”的理念，為學生提供了主動嘗試，探究發現與展示自我的平臺。新課標強調，學生是語文學習的主人，語文課堂應該成為孩子享受生命之樂的地方。因此，在設計語文樂園教學時我緊扣一個“樂”字，讓學生在活動中體驗并享受語文學習的快樂。

　　一、學習伙伴的加入，讓學生“樂學”。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文課堂應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”興趣是最好的老師，在語文樂園的教學中，要為學生創設自主學習的氛圍，創造嘗試的條件。

　　樂樂是伴隨孩子們成長的學習伙伴，他聰明、可愛，同時有點調皮，于是我把“樂樂”帶到課堂情境中，讓他參與到孩子們的學習活動，陪伴大家一起學習，并不時為同學們的精彩表現發出感慨，為同學的進步喝彩，在這樣快樂、輕松的氛圍中，學生的學習潛能得到了最大的發揮，學生樂學，這遠比教師一味牽著學生的鼻子走要好得多。

　　二、體驗嘗試的快樂，讓學生“愛學”。

　　語文樂園里“我來試試”這個板塊的教學，是最能讓學生體驗到嘗試快樂的。當每一個新的學習內容呈現給學生時，我鼓勵同學們自己先去試一試，并給予他們充分的時間試著讀、試著認、試著背……，在學生自己嘗試后，再請學生展示自己自學的成果，讓孩子們從中感受到嘗試的快樂。在教學復姓時，我首先播放了兩個人物的自我介紹，讓學生自己試著猜一猜人物姓什么，舉手的人爭先恐后；接著讓同學們自己試著讀一讀復姓，同學們搖頭晃腦，讀得那么投入；最后讓他們合著音樂試著拍手讀，學生讀得興趣盎然，充分體驗到了嘗試的快樂。

　　當然這種自主學習并不是放任自流。學生在自主嘗試中遇到困難，教師要及時給予援助，發揮教師的指導作用。

　　三、品味發現的快樂，讓學生“活學”。

　　蘇霍姆林斯基說：“教室里寂靜，學生集中思索，要珍惜這樣的時刻。”語文樂園中“探究與發現”這個板塊就給學生提供了這樣一個探究、發現的空間與舞臺。

　　《語文樂園五》“探究與發現”這一板塊安排了三個含有“信”字的句子，意在讓學生了解一字多義的現象，并初步了解理解一字多義方法。教學時，我積極引導學生自己反復讀句子，在讀中思考，你發現了什么？學生第一次讀完句子后，很容易就發現：句子中帶點的三個詞語都含有“信”字。引導孩子們再次讀這三個句子，學生發現：三個帶點詞的意思不一樣。那如何找出它們的不同意思呢？一石激起千層浪。于是我放手讓學生自己找方法，小組同學熱烈討論，找到了多種理解帶點詞意思的方法，最后請學生選擇自己最擅長的方法找出句子中帶點詞的意思。孩子們通過思考發現了一個個有價值的問題；通過自己主動探究解決了一個個難題。教師正是珍視學生每一個自主探索的過程，才能更好地滿足學生的心理需求，進而讓他們在自主探究中得到主動的發展。

　　四、注重課堂的延伸，讓學生“巧學”。

　　《課標》強調“努力建構課內外聯系、校內外溝通、學科間相融合的語文教育體系”，強調“拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識，提高能力”。語文樂園的教學更應該引導學生聯系生活，將語文課堂教學向外延伸，從而使課堂的情感體驗延伸到課外，讓學生感受“生活處處皆語文”的快樂。

　　語文樂園中教學復姓時，學生通過各種形式的朗讀，在對書中提到的復姓有了一定的了解之后，我問孩子們：你們知道哪些復姓人物呢？孩子們踴躍發言，有的談到歷史上的復姓人物司馬遷、有的談到電視中聽到的復姓人物慕容復、還有的談到書里了解到的復姓人物諸葛亮。學生聯系自己的生活經驗一時間說出了不少復姓人物，有的甚至是課本中沒有提到的復姓。這不僅加深了學生對復姓的了解，將語文學習與學生生活實際和直接經驗結合起來，拓展學生在課堂中所學的知識，拓寬了語文學習和運用的領域。

語文樂園教案4

　　教學目標

　　詞語超市：復習鞏固5個會認詞，7個會寫詞。

　　金鑰匙：讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現人物性格特點的方法。

　　燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。

　　古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。

　　語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達能力。

　　習作：在交流的基礎上，提高學生的寫作能力。教學重難點掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現人物特點的方法。教學準備實物投影儀教學時數3課時教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題詞語超市部分：多種形式練讀會認詞，練寫會寫詞。金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？

　　二、品讀句子

　　1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。

　　（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。

　　（2）指名說說從中體會到了什么？

　　（3）教師小結：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。

　　2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。

　　（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。

　　（2）指名說說從中體會到了什么？

　　（3）教師小結：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。 3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。

　　（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。

　　（2）指名說說從中體會到了什么？

　　（3）教師小結：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側面描寫，通過這樣的`細節描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。三、鞏固練習 1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居 2.課外閱讀《紅樓夢》。

語文樂園教案5

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。

　　課時量：

　　4課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試讀一讀，說一說。

　　1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發現這些詞語的特點，有利于激發學生的興趣，也有利于學生背誦。喜愛熱愛酷愛尊敬尊重敬重想念思念懷念 ____ ____ ____

　　2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。 3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。

　　寫一寫、背一背。在理解的基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。

　　1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

　　2、花有重開時，人無再少年。

　　3、盛年不重來，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。短文主要寫作者寫給已經離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。

　　短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

　　1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

　　2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。讀完短文，先引導學生談談自己的`體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯系生活中的類似現象談。

　　第二課時

　　二、探究與發現這次學習主要是學習把句子寫成一段話。

　　1、理解一段話要有一個中心。學習句子的表達方式，照樣字也寫一些

　　2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。

　　三、口語交際給媽媽一個驚喜

　　本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述意見事情的能力。要求學生能圍繞一個話題通順、完整、準確的表達的看法。要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。

　　第三課時

　　四、習作

　　這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。本次習作，重點從以下兩方面指導。

　　1激發學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領。以此來激發學生表達的欲望。

　　2幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。值得注意的是，習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應作為評價這次習作的重要標準。

　　第四課時

　　五、演課本劇

　　《巨人的花園》劇人說話的神態語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。

　　1、分角色。

　　2、四人小組練習。

　　3、班級演出。

語文樂園教案6

　　教學要求：

　　1、語海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語與格言警句，鞏固易錯生字的書寫。

　　2、閱讀欣賞：閱讀成語故事，理解成語的本義與引申義。

　　3、語文生活：以推薦一本好書為內容，進行介紹與寫作。

　　重點難點：

　　積累、寫字介紹一本好書。

　　課時劃分：

　　四課時

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1、學生自由讀兒歌<皮字朋友多>

　　2、指名讀兒歌，評議正音。

　　3、說說：你從兒歌中讀懂什么?

　　4、教師引導認識：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。

　　5、板書：皮-坡波破玻婆菠

　　6、拓展：你還能找出幾個皮字的朋友嗎?

　　二、詞語超市。

　　1、學生自由讀詞。

　　2、開火車讀，評議，正音。

　　3、找出你喜歡的詞語，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話。

　　4、指名反饋、交流。

　　5、教師小結：平時說話，寫作要多用些四字詞，使表達更準確、更生動。

　　三、格言警句。

　　1、學生自由讀格言警句。

　　2、指名讀，評議。

　　3、說說你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。

　　4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關勸告的格言警句。

　　5、教師小結。

　　四、寫字板。

　　1、學生自由認讀田字格中的6個生字。

　　2、說說：書寫這些生字時要注意什么?

　　3、教師強調作業中出現的書寫錯誤。

　　頓、摔、慌

　　4、學生獨立認真書寫。

　　第二課時

　　一、閱讀欣賞<少見多怪>

　　1、學生默讀故事。

　　2、出示導讀提綱，引導自讀感悟。

　　短文中主要講了一個什么故事?

　　“少見多怪”是什么意思?

　　“少見多怪”又有什么深刻的含義?

　　3、同桌合作、思考、交流。

　　4、指名反饋、評議、討論。

　　“少見多怪”的意思是：一個人沒有見過駱駝，以為是馬兒腫了背，于是覺得非常奇怪，大喊大叫。“少見多怪”的含義是：譏諷那些見識少

　　的人。

　　5、學生有感情地朗讀課文。

　　6、拓展：在現實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?

　　7、教師總結：要努力學習，擴大知識面，不要成為一個少見多怪、孤陋寡聞的人。

　　二、閱讀欣賞<道聽途說>

　　1、總結學習<少見多怪>的方法步驟，引導學生獨立閱讀理解故事<道聽途說>。

　　2、自學反饋。

　　“道聽途說”的意思是：一個人對鄰居說了一句話，這句話由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣。“道聽途說”的含義是：比喻那些

　　沒有根據的'傳聞。

　　學生練習有感情地朗讀課文。

　　3、實驗感悟。

　　以小組為單位，開展傳話游戲。

　　4、教師總結。

　　第三課時

　　一、談話導入。

　　1、談話：你都讀過哪些書?其中你最喜歡的是哪本書?

　　2、學生暢所欲言。

　　3、導入：今天，我們就來一起分享好書，分享知識，分享快樂。

　　4、板書課題。

　　二、介紹：推薦一本好書。

　　1、學生默讀書中的提示。

　　2、認識本次說話的目的與注意點。

　　說話目的：選一本自己讀過的書推薦給同學們，讓他們在寒假里讀一讀。

　　說話的注意點：

　　這本書的書名、作者、出版社、出版時間。

　　這本書的主要內容。

　　你向同學們推薦這本書的理由。

　　可以說說你讀后的感受與體會，也可以說說你從書中獲得的收獲。

　　說話要求：要介紹得生動有趣，使其他同學在聽完你的介紹后，也想去讀這本書。

　　3、學生獨立按提示準備好說話內容。

　　4、指名反饋，評議。

　　5、教師強調說話要有條理，表達要清楚，語句要通順連貫。

　　6、以學習小組為單位，互相介紹，評議。

　　7、反饋。

　　三、寫作：推薦一本好書。

　　1、指名讀習作提示，明確本次習作對象。

　　2、回憶剛才說話的內容，弄清習作內容。

　　3、強調寫作重點為：是要把你向同學們推薦這本書的理由寫具體，寫明確，寫詳實。可以從書本自身的精彩來描寫，還可以從你的讀后感受

　　與收獲來介紹。

　　4、學生獨立寫作。

　　5、教師巡視。

　　第四課時

　　一、復習導入。

　　1、回憶提畫的形式特點。

　　2、指名書空提畫的運筆方法。

　　3、導入：今天來學習與提畫有關的兩種筆畫。

　　4、板書：豎提橫折提。

　　二、學習豎提。

　　1、看書，觀察筆畫特點。

　　2、指名反饋。

　　3、學生齊讀文中的“筆畫特點”內容，進一步古籍豎提的形狀。

　　4、看書，掌握運筆方法。

　　5、指名描述。

　　6、練習書空豎提的運筆過程，達到正確熟練的要求。

　　7、看書，弄清書寫位置。

　　8、指名介紹豎提在米字格中的位置。

　　9、教師范寫，強調運筆要點。

　　10、學生獨立仿寫豎提。

　　11、教師巡視檢查，發現不足及時糾正。

　　12、書寫展示。

　　三、學習橫折提。

　　1、學生獨立觀察，認識筆畫特點，弄清運筆方法與書寫位置。

　　2、指名反饋。

　　3、教師范寫。學生仿寫。

　　4、書寫展示、評議。

語文樂園教案7

　　知識與技能：1、引導學生探討與山有關的其他字的意義和區別。

　　2、以類似順口溜的三字句，訓練學生快速朗讀的能力。

　　3、創色情景，指導學生理解背誦有關對待自己的格言警句。

　　4、通過閱讀成語故事，培養學生的閱讀能力。

　　5、鼓勵學生探究與發現在引用別人說的話時語言表達形式的多變性。

　　6、創色情景，鼓勵學生大膽進行口語交際。

　　7、回味學習中各種特別有意義的活動，學會圍繞主題選擇材料，把活動過程寫清楚。

　　過程與方法：創色情景，引導學生合作學習，并采用多種形式讓學生掌握學習內容。

　　情感態度與價值觀：培養學生讀古詩的興趣和熱愛古文化遺產的感情，認識和感受漢語言的豐富多彩，培養積累語言的習慣。

　　教學重點：鼓勵學生自學和積累優美詞句。積累成語。

　　教學難點：鼓勵學生大膽嘗試，大膽發言，學會準確表達。

　　教學用具：

　　教學時數：

　　教學過程：

　　第1課時執行時間：年月日

　　師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

　　一、激趣導入：同學們，我們學過許多有名的古詩，你還記得嗎？試著背給大家聽。（指名幾個同學背幾首）

　　其實呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進入語文樂園（八）的第一個板塊———我來試試

　　二、讀一讀，查一查

　　1、學生自由朗讀古詩，直至誦讀，并想一想加點的字的意思。

　　2、學生查字典，弄清加點字的基本意思。

　　3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯系和區別。

　　4、全班交流反饋

　　(1)、練習朗讀，誦讀。

　　(2)、指說詩句中的加點字的意思。

　　(3)、比較加點字的聯系，可以口述比較。也可以用繪畫比較。

　　(4)、探討與山相關的其他字的意義和區別。

　　5、小結，弄清加點字意思的'不同之處。

　　6、齊讀三句詩。

　　三、讀一讀

　　1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來。注意讀準押韻字的音。

　　2、同桌互讀互評，看看誰讀得有節奏。

　　3、再次自由朗讀，訓練速度，讀準韻腳。

　　4、全班展讀，賽讀。

　　四、寫一寫，背一背。

　　1、復習我們學過的格言警句。

　　2、出示書上的三句格言警句，學生試著讀熟達到背誦的程度。

　　3、聯系自己的實際，邊默背，邊體會。

　　4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認識了自己，我是怎樣對待成功和失敗的？并內心作答。

　　5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。

　　6、臨摹抄寫，增加記憶。

語文樂園教案8

　　教學目標

　　1.通過形近字的比較，激發學生學習漢字的興趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　2.通過積累、運用詞語，豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。

　　3.指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。

　　4.通過閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。

　　5.編寫《狐假虎威》課本劇，培養學生想象、編排和語言創作、情感表達能力。

　　教學重點

　　1.積累詞語和選詞寫話。

　　2.了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。

　　教學難點

　　根據寓言編寫課本劇。

　　教學準備

　　一個課本劇范例、幻燈片、投影儀

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1.自由讀題中的.漢字，看看每組兩個字有什么異同。

　　2.討論交流：你有什么好方法分清并記住它們？

　　3.給這些字分別組一、兩個詞語。

　　二、詞語超市。

　　1.自由讀詞語。

　　2.討論交流理解詞語的意思。（只需說出大意即可）

　　3.用超市里的一、兩個詞語說話。

　　4.再讀詞語。

　　5.抄寫詞語。

　　三、選詞寫話。

　　1.讀詞語。

　　2.找出這些詞語之間的聯系。

　　3.選詞說話。

　　鼓勵學生盡量用上更多的詞語使意思表達更生動、具體。

　　4.把自己選詞說的話寫下來。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1.認讀寫字板中的漢字。

　　2.觀察每個字各個部件在田字格中的位置。

　　3.交流：

　　（1）這些字有什么特點？

　　（2）你認為哪個字最難寫？怎樣寫最美觀？

　　4.教師范寫，重點指導“傻”“糊”“慚”“懂”的書寫筆順及間架。

　　5.學生練寫。

　　6.優秀作品展示。

　　二、閱讀欣賞。

　　1.自由閱讀短文。

　　思考：主要寫了什么內容？

　　2.討論：

　　（1）你從短文中知道了什么？

　　（2）王安石在創作《泊船瓜洲》時對“綠”字先后作了哪些改動？

　　（3）為什么說“綠”字用得好？

　　（4）讀了這篇短文，你受到什么啟發？

　　4.小結：一個“綠”字把春風給江南帶來的變化，生動而又形象地寫了出來，用在這里可謂是點睛之筆。難怪數百年來，無數詩人、評論家不斷稱譽這個“綠”字改得好。我們從《王安石改詩》這個故事明白一首詩，一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對字、詞、句進行精心地錘煉方可成就。希望同學們在以后的寫作、交流中能準確地使用語言文字，更清楚準確地表達自己的意思。

　　5.讀背《泊船瓜洲》。

　　第三課時

　　一、復習回憶。

　　回憶《狐假虎威》的內容，指名講故事。

　　二、指導編演課本劇。

　　1.讀題，明確要求。

　　2.指導編演劇本。

　　（1）挑選演員，分配角色。

　　（2）設計人物對話。

　　（3）指導制作道具，選配樂曲。

　　3.分組合作編寫劇本。

　　三、表演課本劇。

　　1.小組內表演。

　　2.選擇優秀的小組在班級中表演。

　　3.評議。

　　4.小組內再合作表演。

　　第四課時

　　一、指導編寫劇本。

　　1.了解劇本的格式。

　　劇本，與平常所見的文章表達形式不同：一般在開頭，先說明故事發生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節的發展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般都在括號里用小字注明。

　　2.出示劇本范例，學習編寫劇本的方法。

　　二、把自己編寫的《狐假虎威》劇本寫下來。

　　三、教師巡視，相機指導。

　　四、交流評議。

　　拓展資料

　　“推敲”的故事

　　賈島初次參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又想用“推”字，定不下來，便在驢背上吟詠，伸出手來做推敲的姿勢，看到他這樣的人都很驚訝。當時韓愈作代理京城地方的長官，正帶著車馬出巡，賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節，還在不停地作著手勢。這樣一下子被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實地回答說出所得的詩句，不知用了“推”還是用“敲”字無法確定，所以思想開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會兒，對賈島說：“用‘敲’字好。”于是兩人并排騎著驢回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結下了深厚的友誼。

語文樂園教案9

　　教學目標

　　1.掌握要求會認和會寫的詞。

　　2.領悟運用打比方的好處。

　　3.了解古人寫詩的嚴謹，背誦有關煉字的名句。

　　4.背誦古詩《寒食》。

　　5.學習本組課文的寫作順序以及抓住景物特點進行描寫的方法，選擇一處景物，仔細觀察，展開想象，進行習作。

　　教學準備

　　搜集有關古人煉字的名言及典故。

　　教學時數

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1.激趣導入。

　　2.出示第一組詞語，開火車讀，同桌互讀。

　　3.出示第二組詞語，互讀，練寫。掌握后聽寫檢查。

　　二、金鑰匙

　　1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？

　　2.指名回答。（短文告訴我們寫文章時運用打比方的方法能夠把感受寫具體，讓人讀了如身臨其境。）

　　3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫有什么好處。

　　4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會其好處。

　　5.選擇校園內的一處景物練寫一個片段，要求運用打比方的方法。

　　三、趣味語文

　　1.今天的趣味語文告訴我們的是一些有關古人煉字的名言。

　　2.學生自由讀詩句。邊讀邊想想詩句的意思。

　　3.指名說說自己知道哪些詩句的意思，還有哪些弄不明白。

　　4.交流討論。

　　“吟安一個字，捻斷數莖須”意思是為了吟得一個妥當字，把數根胡須都捻斷了。

　　“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”這句詩的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫不出驚人之語死不罷休。

　　“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長流。

　　“為求一字穩，耐得半宵寒”意思是，為求得一個恰當的字，寧愿忍耐半夜的寒冷。

　　5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？

　　6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會？生自由談。

　　7.練習背誦名句。

　　8.推薦其他一些相關的名句讀一讀。

　　愛好由來落筆難，一詩千改始心安。（清）袁枚《遣興》

　　文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》

　　四、古詩誦讀

　　1.激趣導入。

　　（板書詩句）同學們，中國是一個詩歌的國度。幾天前，我們剛學了兩首描寫景色的古詩。今天就讓我們從詩歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩庫中去吧。

　　2.師簡介一下“寒食”及創作背景。寒食是我國古代一個傳統節日，在清明前一天或兩天；是從春秋時傳下來的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個節日，按風俗家家禁火，只吃現成食物，故名寒食。由于節當暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節那天，詩人韓翃在長安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團團燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓翃感慨萬分，提筆寫下《寒食》。

　　3.自由讀古詩，邊讀邊想想詩句的意思。不理解的提出來。

　　4.交流對詩的理解。全詩的大意是：春天的.長安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節春風吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。

　　5.采用全班朗讀、同桌對讀、小組讀等方式將詩讀熟。

　　6.練習背誦這首古詩。

　　第二、三課時

　　（習作指導）

　　一、啟發談話

　　同學們，在這個單元的學習中，我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑，領略了青海湖迷人的風光，觀賞了法國宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫下來。

　　二、回顧本單元課文的寫作特點

　　1.按一定的順序寫。

　　2.抓住景物特點，突出重點。

　　3.運用了打比方、擬人、聯想等表達方法。

　　4.運用了舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法。

　　三、明確本次習作的要求

　　1.請同學們認真讀習作提示，明確習作要求。

　　2.交流、指導。

　　（1）介紹一個地方，可以是風景名勝、紀念場館，也可以是一個村莊、集鎮、城市，還可以介紹學校、院落、住房等。

　　（2）按一定的順序來寫。可以是時間順序，也可以是地點變化的順序，還可以按方位和布局來寫。

　　（3）印象深刻，有特點的地方多寫一些，寫具體。

　　（4）可以使用表示時間、地點的詞句，使人容易明白。

　　（5）除了寫眼前看到的，還可以寫跟這些地方有關的事情，可是你聽來的，從書報上看到的。

　　四、小組討論交流

　　先讓學生組成小組，在組內說說自己心目中印象最深的一個地方。要求：

　　1.要具體說出景物的美，看到的、聽到的、想到的、感受到的，盡可能說全。

　　2.要求按一定的順序說，比如由遠及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。

　　3.要說出景物的特點。

　　讓學生在小組內交流，并根據三點要求在小組內互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。

　　五、學生動筆寫，教師巡視指導

　　第四課時

　　（習作講評）

　　一、習作總結

　　表揚寫得好的，進步突出的學生，指出帶有普遍性的問題。

　　二、交流習作

　　請寫不同景物、寫出了特點、抒發了不同感受的學生朗讀自己的習作。可讀全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點評。

　　三、重點評議，指導修改

　　選擇一兩篇帶有典型性的習作，引導學生評議修改。（重點解決敘述順序不清楚、內容不夠具體、沒有寫出特點、語句不通順等問題。）

　　四、學生修改自己的作文

　　修改后同桌互讀交流。

語文樂園教案10

　　教學要求

　　1.知識與技能：

　　（1）鞏固復習學過的生字新詞，積累“胸有成竹”等成語，正確使用“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”等關聯詞語。

　　（2）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。

　　（3）閱讀短文《聰明的牧童》

　　（4）語文生活《搜集生活中的小竅門》

　　（5）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習作。

　　2.過程與方法：

　　尊重學生的主體地位，以學生練習為主，通過形式多樣的練習，幫助學生對所學的生字進行歸納整理，積累詞語，提高學生的語文綜合素質。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）激發學生學習語文的積極性，養成積累詞語的好習慣。

　　（2）教育學生留心生活，做生活的有心人。

　　（3）引導學生努力學習，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。

　　重難點、關鍵

　　1.正確地使用關聯詞語。

　　2.把自己動腦的經過寫清楚，寫具體。

　　課時劃分

　　五課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學。

　　教具準備

　　詞語卡片.

　　教學過程

　　一、有趣的漢字

　　1.教師引導學生認讀課文中的漢字。

　　2.教師出示漢子卡片，學生讀，檢查學生認讀的情況。教師強調：除了“領”“鄰”是前鼻音，其他的都是后“鼻音”。

　　3.讓學生寫這些字的聲母。

　　4.指名反饋：你們發現了什么？（他們的聲母都是“l”）

　　5.教師再讀這些生字，并進行組詞練習。

　　二、詞語超市

　　1.學生自由讀一讀成語。

　　2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調部分字的'讀音。

　　3.教師再出示詞語卡片，學生一起讀。

　　4.引導學生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態、人物情緒的成語）

　　5.再讀，積累這些詞語。

　　三、選詞填空

　　1.教師出示文中的三組詞語。（“雖然……但是……”“即使……也……”“如果……就……”）

　　2.指名說說這些關聯詞語所表達的句子的前后關系。（轉折、無條件、假設）

　　3.讀句子，說說句子前后分句的關系

　　4.學生完成練習，教師巡視指導。

　　5.集體反饋

　　（1）即使……也……

　　(2)如果……就……

　　（3）雖然……但是……

　　四、閱讀欣賞

　　1.讀課題，教師引導閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）

　　2.教師引導學生圍繞“聰明”提問題。

　　（1）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）

　　（2）短文通過什么事情表現牧童的聰明？

　　3.教師導讀：是呀，短文通過什么事情表現牧童的聰明？請同學們閱讀課文。

　　4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）

　　5.教師導讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學們再讀課文，用橫線畫出來。

　　6.集體反饋。

　　五、課堂小結

　　教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。

　　六、布置作業

　　抄寫詞語超市里的成語。

語文樂園教案11

　　教學目標：

　　1、接觸會意字，體會漢字造字的奇妙。

　　2.、認識一字多詞現象，通過擴詞活動拓展思維，并積累語言。

　　3、學習“有……有……還有……”這一句式。

　　4、展聯想活動，豐富想像力。

　　5、寫字訓練，練習左中右，上中下結構的字。

　　6、大膽想象，學習寫話。

　　教學重難點：

　　練習一字組多詞;寫字訓：練;學習用“有……有……還

　　有……”這一句式說話;寫有趣的話。

　　設計理念：

　　在設計中堅持“以人為本”“以生為本”，從學生的年齡段、學習狀況、生活實際出發，構建游戲化、趣味化的課堂;教學中采用游戲引路、合作探究的學習形式，以學生自主發現為主要手段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、接觸會意字，體會漢字造字的奇妙。

　　2、認識一字多詞現象，通過擴詞活動拓展思維，并積累語言。

　　3、學習“有……有……還有……”這一句式。

　　教學過程：

　　一、引言導入

　　同學們，今天呀，文文和樂樂他們又逛到語文樂園里去了，他們又見到了什么好玩的呢?咱們也去看看，也去玩玩游戲吧!

　　二、我來試試

　　1、動手屋：CAI出示“動手屋”，文文和樂樂到了“動手屋”，這兒有些什么游戲可以玩呢?

　　2、拆字游戲。

　　(1)CAI出示“艷”字。

　　樂樂：這個字我們沒學過.可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”，色彩豐富，鮮艷美麗。小朋友，你會這樣玩拆字游戲嗎?

　　(2)CAI出示“裕”。嘗試拆字理解，同座互議。指名反饋。

　　小結出：有衣有谷，富裕之家。

　　(3)CAI出示“災”“功”字。嘗試拆字理解，小組討論。

　　指名反饋。(不必要求說得很好，意思接近即可)

　　小結：室中失火，釀成火災。努力工作，就會成功。

　　(4)拓展：樂樂：小朋友，你還知道哪些像這樣的字呢?(如炎、休、林等)

　　3、游戲“花兒開”。

　　(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形狀。

　　(2)誰能讓花兒展開花瓣呢?請用“亮”說詞，說一個詞，花兒展開一片花瓣。

　　(3)這兒還有三朵花沒有開，誰能讓花兒快快開呢?CAI出示“活”“神”“整”三宇。

　　(4)學生分為三大組，每組討論一個字。

　　(5)小組反饋，其他組可補充。

　　(6)小結：樂樂：同學們可真聰明，幫助四朵花兒開了花，其實我們學過的許多生字都可以“開花”呢!你能再幫一個生字開花嗎?(學生以小組為單位試說)

　　4、游戲“找兄弟”。

　　(1)CAI出示三個句子。

　　①圓圓的'月亮上有松樹，有星星，還有熊先生和松鼠自己。

　　②小松鼠在樹上蹦跳。

　　③房間里有大人，有小孩，還有兩只可愛的小狗。

　　(2)這三個句子中有兩個是兄弟，你能找出來并說說為什么嗎?

　　(3)學生觀察后說一說。

　　(4)小結：這兩個兄弟呀，都是含有“有……有……還有……”的句子。

　　(CAt打出詞組“有……有……還有……”)你能再幫它們找一個兄弟，再說一個這樣的句子嗎?

　　(5)學生思考，同座互說。

　　(6)指名說，學生評。

　　(7)把自己想到的句子寫下來，不會寫的字可用拼音代替。教師巡視幫助。

　　三、小結

　　這節課大家收獲真不少，玩了三個游戲，學會了不少知識，下節課“探索園”再見吧!

　　四、作業

　　和同學或父母玩“花兒開”游戲。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、展聯想活動，豐富想像力。

　　2、寫字訓練，練習左中右，上中下結構的字。

　　3、大膽想象，學習寫話。

　　教學過程：

　　一、探究與發現

　　1、出示話題：看到月亮，讓我想到……

　　2、獨立思考后，再小組內交流。

　　3、全班反饋。

　　4、動筆寫一寫。

　　二、寫一寫

　　1、出示生字，認讀。

　　2、說說，你發現了什么?

　　3、教師師范“游、魚”。

　　4、學生描紅，教師巡視。

　　三、我的作品

　　1、教師舉一有趣的事，說說你們生活中有趣的事吧?

　　2、小組內交流。

　　3、全班交流。

　　【板書設計】語文樂園(六)

語文樂園教案12

　　教學目標：

　　1、指導學生搜集生活中的小竅門，分門別類整理，并裝訂成冊。

　　2、培養留心觀察生活的習慣，懂得巧妙的方法有助于我們的生活。

　　教學重點難點：搜集生活中的小竅門，分門別類整理。

　　教具準備：

　　牙膏、沉積茶垢的玻璃杯、細紗布

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　同學們，老師手中有一個玻璃杯，它的內壁上沉積了一層厚厚的茶垢，誰能想辦法將它洗干凈？

　　1、指名說說方法，并試一試。

　　2、教師小結：其實，洗干凈沉積茶垢的杯子，有一個小竅門。

　　瞧：老師用細紗布沾牙膏擦拭，茶垢就會很快除去。

　　3、其實，生活中有許許多多的小竅門，請大家一起把教材83頁的第一自然段讀一讀。

　　二、活動過程

　　1、小組同學交流，把自己找到的小竅門講給大家聽聽。教師巡視。

　　2、各小組派代表把自己小組內搜集到的小竅門說給大家聽。

　　例：

　　洗衣：用洗衣機洗少量衣服時，水位不要太高；手洗應先用洗衣粉泡15分鐘左右再用手揉搓，漂洗時不要開大水龍頭沖，應用一盆水仔細漂洗。

　　一水多用：洗臉水用后可以洗腳；養魚的`水可以用來澆花；淘米水、煮過面條的水用來洗碗筷；

　　殺魚時不小心將魚膽弄破，可用小蘇打溶液清洗，可消除苦味。

　　煎魚前用生姜擦一下鍋，煎魚時就不會粘鍋了

　　3、引導學生將各小組搜集的情況進行歸納、整理。

　　提示：分門別類地進行整理。（如：衣、食、住、行等）

　　教師展示整理好的與衣物去污有關的小竅門。

　　（1）除衣物上油湯漬的小竅門：小孩子吃飯，總會在衣服上灑上湯汁，可用手帕蘸點汽水，擦拭湯漬，再用清水漂洗，即可洗去，或擦點洗滌靈、去油劑也可以。

　　（2）除冰淇淋漬的小竅門：小朋友吃冰淇淋常弄臟衣服，用汽油即可擦洗干凈，或用商店里出售的除污劑也能除去。

　　（3）除西紅柿汁漬的小竅門：將干的污漬刮去后，用溫水泡洗衣粉溶液洗搓，直到干凈為止。

　　（4）除黃泥漬的小竅門：您衣褲上有黃泥斑痕，您先用生姜汁涂擦，再用清水洗滌，黃斑會立刻退去。

　　（5）除青草漬的小竅門：用食鹽水（１升水加100克鹽）浸泡，即可除掉。

　　4、為搜集到的生活小竅門配插圖。

　　5、裝訂成冊，給小冊子取一個好聽的名字。

　　同學們，我們現在就把這些小竅門裝訂成冊，讓它變成一本精美的書吧。

　　注意幾點：

　　封面封底設計力求精美，封面上的書名要醒目，可選用彩色藝術字；設計目錄，標出頁碼，便于他人查閱；裝訂平整，注意冊子的整潔。

　　三、課堂小結

　　教師：同學們，這節課你有什么收獲？是啊，做事情，肯下功夫當然重要，但有科學巧妙的方法更重要。在生活與學習中有許多小竅門，只要你留心，就一定能發現它們，從而事半功倍。

　　四、布置作業。

　　今天，我們找到了這么多小竅門，回家告訴爸爸媽媽吧！

語文樂園教案13

　　一、教學目標

　　1.激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能力和興趣。

　　2.通過詞語和寫句子感悟句子的組成，提高表達能力。

　　3.通過自讀短文，進一步感受語言美。

　　4.聯系生活實際練習寫信。

　　二、教學重難點

　　1.通過集中訓練提高學生寫字能力和書寫規范性。

　　2.注意學生知識的系統性，進行知識的查漏補缺。

　　3.聯系生活實際練習寫信。

　　三、教學準備

　　1.實物投影儀。

　　2.朗讀音帶、錄音機、配樂朗讀。

　　3.寫信的作文紙。

　　四、教學時數

　　3課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）照樣子連一連。

　　1.打開書，先讀一讀每欄中的詞語和內容。

　　2.自己去觀察：左邊的一欄，中間的一欄，右邊的一欄分別寫了什么。

　　3.看著書上的范句先讀一讀，再回答問題。

　　蜜蜂在花叢中飛來飛去采花蜜。

　　問：誰，在什么地方，做什么？

　　4.想一想，海鷗，青蛙們，小朋友們各自應該在什么地方做什么？

　　5.動筆連一連，然后全班進行訂正。

　　（二）選詞寫話。

　　1.讀一讀詞語。

　　2.想一想是什么意思。

　　3.你對哪個詞語的感觸最深就選哪個詞語說一句話。（選一個詞寫一句話就可以了。如果學生選擇兩個或多個詞語寫一句話不要限制，要給予鼓勵。）

　　4.將你最感興趣的一句話寫在本上。

　　（三）寫字板。

　　1.重點指導學生學習“羞”的'筆順，練習此種結構字的寫法，懂得筆畫多的字應當寫得緊湊一點，把字寫好。提醒學生注意，寫時，注意長撇的寫法。

　　2.另外的幾個字，筆畫也比較多，教師要進行板書，強調筆畫的相互搭配，長短有別。要少講多練。

　　3.在學生寫字的過程中進行評寫，鼓勵學生寫好字。為學生提供練習書寫的時間，交流書寫感受的機會。

　　（四）我的詞語庫。

　　要鼓勵學生進行合作，讓學生自選感興趣的詞語抄寫下來，幫助學生積累詞語。不必將詞語一律“照單全收”。

　　第二課時

　　（一）閱讀短文。

　　同學們，我們一直是在拼音這個好朋友的幫助下進行閱讀課文的。今天我們來讀一讀沒有拼音的短文好嗎？如果誰能夠在自己的努力下，把這篇100多字的文章讀下來，說明你真有本領！

　　1.學生自己練習沒有拼音的短文。有困難的同學可以請其他同學幫助。

　　2.以小組為單位進行朗讀比賽。

　　3.學生之間進行評價，提高欣賞水平。

　　評價要求如下：

　　（1）看看這個小組的同學是否全部參加了讀書。缺一人扣10分。（意圖：滲透團體意識、合作意識、互幫互助。不是為了得到第一而鬧意見。）

　　（2）聽聽短文的哪一部分讀得好，進行同學間的表揚。（意圖：相互之間學習長處，不要讓評價走向歧途。）

　　（教學中不要過多講授短文的意思，主要是培養學生自主閱讀的習慣，鼓勵他們自讀感悟。）

　　4.進行配樂朗讀。（自選一段比較合適的音樂，使學生初步感悟詩一般美的文字，從而激發學生對課外閱讀的興趣。）

　　（二）閱讀欣賞。

　　播放事前錄好的配樂朗讀，使學生感悟到自己在朗讀方面的差距，為提高朗讀水平繼續努力。

　　第三課時

　　（一）談話導入。

　　在現代社會中，你家里有沒有人到比較遠的地方去工作啊？你是用什么方法和他們取得聯系的？

　　今天我們來學習一種最常用的交流形式：寫信。如果你掌握了這種技能，用你的手，拿起筆，寫出你的心里話，寄給你最想見到的親人，這種親情和感受是其他的交流方法無法替代的。

　　（二）指導寫作。

　　1.先讀一讀小亮給在臺灣的爺爺寫的信。

　　2.問：讀了這封信后，你有什么感受？

　　3.再看一看寫信的格式。你發現了什么？

　　4.教師講述：給誰寫信，就把對那個人的稱呼寫在第一行，如爸爸、媽媽等。你要告訴的事情寫在第二行，開頭一定要空出兩個格。寫完后，要說上一句有禮貌的祝福的話，也要另起一行。最后，要把自己的名字寫在靠后邊的地方。還要在名字的下邊寫上年、月、日。

　　5.說說你要給誰寫信，寫點什么。

　　6.學生練習寫信（注意把收信人、內容、寫信人、日期都寫上，還要按規定的格式寫）。

　　格式如下：

　　收信人：（頂格寫）

　　內容（前邊要空兩格）。

　　祝福的語言（前邊空兩格）

　　（靠近行末寫）自己的名字

　　（寫在名字的下邊）年月日

語文樂園教案14

　　教學目標：

　　1．通過對聯發現漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。

　　2．積累成語，借助成語詞典自學“詞語超市”里不懂的成語。

　　3．通過“讀讀填填”，讓學生仿照例子說出幾個含有數字的格言警句。

　　4．指導學生書寫6個字，并練習寫毛筆字，培養良好的書寫習慣。

　　5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結合文章說說“紙上談兵”的意思。培養學生勇于發表不同見解的創新精神。

　　6．語文生活，培養聽故事講故事的能力。再根據所聽的故事，發揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。

　　教學重點：

　　1．積累成語和格言警句。

　　2．培養閱讀理解能力和聽說能力，發揮想象，進行習作訓練。

　　教學準備：

　　小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。

　　教學時數：

　　5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1．學生小聲自由讀。

　　2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。

　　3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯使無米下鍋的貧困人家度過了年關。）

　　4．你能談談這副對聯妙在哪里？談談你讀了這個故事后的感受。（這戶人家利用漢字諧音的`特點，用對聯委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是沒有東西。）

　　5．小結：我們的漢字多奇妙！多有趣啊！鄭板橋和這戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關書籍，你會收獲更大的！

　　二、詞語超市。

　　過渡：了解了有趣的漢字，現在我們一起去逛逛詞語超市。

　　1．小黑板出示詞語：分組合作學習，讀一讀，和小組同學說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。

　　2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。

　　3．全班讀成語，每個成語讀三遍。

　　4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發言交流。

　　三、讀讀填填。

　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能說出下半句嗎？試著在書上填一填。

　　2．指名上黑板寫。

　　千里之行，始于足下。

　　八仙過海，各顯神通。

　　十年樹木，百年樹人。

　　萬事俱備，只欠東風。

　　3．全班齊讀。想一想，你在什么地方讀到過這些格言警句，你理解了哪幾句？

　　千里之行，始于足下：一千里的行程是從腳下第一步開始的，比喻事情的成功是從小而大逐漸積累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土。千里之行，始于足下。”

　　八仙過海，各顯神通：八仙，民間傳說中的八個神仙。八個神仙各顯神通過海。比喻各有各的本事，各有各的辦法。

　　十年樹木，百年樹人：樹，種植、培養。木，樹木。《管子權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”意思是種糧食是為當年打算，種樹是為十年后打算，培養人是為長遠打算。現在用“十年樹木，百年樹人”表示培養人才是長遠之計，也表示培養人才很不容易。

　　萬事俱備，只欠東風：出自《三國演義》，周瑜定計火攻曹操，做好了一切準備，只因未刮東風，不能點火。后比喻一切都已齊備，只差最后一個重要條件。

　　4．咱們比一比，看哪位同學最聰明，能仿照書上的例子再說出幾個含有數字的格言警句？

　　四體不勤，五谷不分。一日不見，如隔三秋。

　　三天打魚，兩天曬網。百尺竿頭，更進一步。

　　三十六計，走為上。一日為師，終身為父。

　　一夫當關，萬夫莫開。一著不慎，滿盤皆輸。

　　第二課時

　　一、寫字板。

　　1．認讀這幾個字。

　　2．歸類指導書寫六個字。除“牽”外均為左右結構，仔細觀察，寫時注意什么？

　　3．學生先描紅，再寫兩個。教師巡視指導，表揚寫得好的，發現問題及時指正。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．自由輕聲讀短文，讀準生字詞語。

　　趙括（kuò）趙奢（shē）告誡（jiè）

　　接觸（chù）廉頗（liánpō）撤職（zhí）

　　同桌互相聽讀，說說故事主要講了什么？

　　2．指名分段讀短文。想想短文主要講了什么？（趙王讓趙括代替廉頗為將，與秦軍交戰，因為趙括只會空談軍事而沒有實際的本領，不善用兵，所以趙國的幾十萬大軍全部覆沒。）

　　3．查字典，并結合上下文說說“紙上談兵”的意思是什么？可以在文中找出說明這個詞語意思的重點句。如：“他熟讀兵書，談論起軍事來頭頭是道，滔滔不絕，連他的父親也難不倒他。”“趙括沒有實際的本領，只會空談。”（紙上談兵的意思是在紙面上談論用兵，比喻沒有真本領，不合實際的空談。）

　　4．這個故事對我們大家有什么啟示？（不能只說空話，說套話，要有真本領。）（看了書要能夠靈活運用，要有實踐操作能力。）

　　5．有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　一、激趣導入，提出要求。

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天的語文生活，老師給你們講個抗日小英雄的故事。他的名字叫小鐵錘。聽故事前老師有個要求，一定要認真聽，聽清楚小鐵錘是干什么的？他做了什么事？聽完故事后還要把這個故事講給同學聽呢。

　　二、聽故事錄音。

　　三、回憶故事內容，指導講故事。

　　1．同學們，故事好聽嗎？小鐵錘是個什么樣的孩子？（他只有12歲，矮矮的個子，長得很結實，他很聰明也很勇敢。常常為民兵們探聽消息。）

　　2．小鐵錘做了件什么事？先概括說說。

　　3．誰的記性最好？能夠把小鐵錘機智應對敵人的過程具體說說？抓住他的語言、動作、心理來說。請幾名學生說。評一評，他講的怎樣？哪些地方他說得不夠完整、具體，誰能夠補充？不要求和故事原文一樣，只要抓住了故事的主要情節。

　　4．能夠把這個故事完整地講出來嗎？四人一組練習講故事，比比誰講得最生動、最完整。

　　5．各組推薦代表上臺講故事，評選故事大王。

　　四、指導習作。

　　1．激發寫作興趣：小鐵錘真是個機智勇敢的小英雄啊！剛才同學們講得真好！怎樣才能讓小鐵錘的英勇的形象永遠留在我們的腦海里呢？我們用手中的筆寫下來，好嗎？

　　2．寫故事又有什么要求呢？根據剛才聽到的，再加上你的想象，把故事編得更有趣，更生動。

　　3．指導想象故事。比比誰最聰明？你想加些什么內容，使這個故事更有趣？可以在中間的段落加上一些內容。如：當小鐵錘看到敵人來了，怎樣想？小鐵錘是怎樣跟鄉親們說的？（例如：小鐵錘可能會想：不好，來了一隊日本鬼子，它們氣勢洶洶的。我得趕快去告訴鄉親們。小鐵錘急忙趕著羊群回到村里，把敵人來了的事告訴村長，村長趕緊敲響警鐘提醒鄉親們隱蔽在地洞里。小鐵錘說：“大叔，我現在馬上去把這個消息告訴民兵隊長。”村長說：“孩子，敵人就要來了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有辦法對付鬼子，我一定把信及時送到民兵隊長手上。”小鐵錘拍拍胸脯，神氣地說。）敵人來了以后，小鐵錘還想了什么辦法對付它們，巧妙、安全地把信送走？（小鐵錘為了引開敵人，只好把自己最心愛的小肥羊送給敵人做烤全羊吃。）讓學生充分想象，在你認為不夠完善的地方加上相關的情節，還可以續寫故事，小鐵錘把敵人來了的消息告訴民兵以后又發生了什么事？

　　4．你想給故事取個什么有特色的名字呢？可以根據故事的主要內容確定題目。（如“機智勇敢的小鐵錘”“鐵錘送信”等。）

　　第四課時

　　一、動筆寫作。

　　回憶你聽的故事再加上想象，把小鐵錘的故事寫下來。

　　教師巡視指導。

　　二、講評。

　　請幾位作文寫得好的同學念他們的習作。注意輔導后進生。

　　評議：好在哪里？有哪些不足？

　　三、修改習作。

　　先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習作。

　　四、認真地謄寫作文。

　　第五課時