《語文園地五》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《語文園地五》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地五》教案1
教學目標：
教學流程：
第一課時：
一、我的發現
1。讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2。自讀句子，體會句子的不同語氣。
3。組內讀句子，比比誰讀得好。
4。說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5。游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。
教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂�？梢龑W生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的機會，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2、"我會連"是詞語搭配的練習。
所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學生的情況可安排以下練習。
1）。展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的`學習中繼續積累運用。
2）。擴展練習。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節氣。
節氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發學生了解節氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節氣、各在什么時間等�？上仁熳x《節氣歌》，說說自己已經知道的節氣，再讀讀后面的二十四個節氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時：
口語交際
目標：這次口語交際的話題是根據本單元"熱愛自然，了解自然"的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會在交際的過程當中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
教學流程
一、情境導入，感知動物的奇妙
1。教師引用書中的第一段話導入。
2。播放"動物世界"的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3。交流看后的體會。
二、師生交際。
1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？
三、組內交際。
1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。
2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
四、全班交流。
大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。五、由說到寫，實現遷移。
小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。
五、寫后再說，互相促進
傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。六、展示臺
引導學生展示學習、了解到的自然知識。在本組學習的過程當中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺"專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程當中鍛煉交際能力；既可以培養學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養成細心觀察、了解自然的習慣。
《語文園地五》教案2
學習目標：
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。
3.能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學習成果。
課前準備：
1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準備為回報父母之愛而做的禮品。
3.邀請學生家長參加口語交際課
口語交際
導入課題，激發交際興趣
同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。
小組交際，邀請父母一同參加
1.組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。
2.在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。
3.推舉出代表參加全班交流。
全班交際
1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。
（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。
媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）
3.回答同學提出的問題。
模擬采訪，家長學生交際
1.我們剛才聽了那么多感人的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的感人事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？
2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
與自己的家長自由交談，溝通情感
習作
拓展思路，激發習作興趣
1.同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的.事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2.自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
鼓勵有個性的表達
1.我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。
2.各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。
進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導
延伸課外
1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。
《語文園地五》教案3
教學目標：
1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
教學準備：
調查學生課間玩哪些游戲。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、看掛圖，激趣導入。
1、出示課間活動圖。
2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）
3、今天我們就來評選最有趣的游戲。
二、看圖說說，掌握方法。
1、出示課本中三副圖。
2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。
�。�1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？
（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？
3、引導評價，發現不足。
同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？
4、教師示范，提供方法。
�。�1）教師講一講“老鷹抓小雞”。
�。�2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案
你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？
為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）
5、同桌交流。
從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。
6、全班交流。
（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。
（2）小組互相補充。
�。�3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？
7、小結、過渡。
�。�1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的`心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。
�。�2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。
三、小組內交流，教師參與、點撥。
1、互相說一說、問一問、評一評。
每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。
2、推薦本組認為最有趣的游戲。
四、全班交流。
1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。
2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？
3、評選班級最有趣的游戲。
五、總結延伸，籌辦游戲節。
1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。
2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。
3、提前向同學們發邀請書。
《語文園地五》教案4
《語文園地五》教學設計一
學習目標
1.了解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。
3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
4.通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
課前準備
1.有關二十四個節氣、動物世界的音像或。
2.制作語文園地中出現的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網站制作。
教學設計
我的發現
學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：
1.學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。
2.全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
1.讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看或文字補充材料，了解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
口語交際
本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。
2.學做解說員。
a.示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。
c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。
展示臺
這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。
1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
3.學生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網
教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養學生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。
3.進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨游。內容包括：
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關的文字資料。
c.人類仿生學的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。
2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解更多的知識。
建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。
《語文園地五》教學設計二
“經紀人”在行動
──人教版小語第四冊語文園地五寫一寫教學設計
浙江省紹興縣實驗小學 葉傅
設計理念：
世界是多元的.、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養他們的實踐能力與創新意識；開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質功能。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創設一種能激發學生說寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責任感。
課前準備：
提早兩三天請學生自由寫一篇關于動物的日記，以便教師了解學生寫話基礎，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。
導學過程：
第 一 課 時
一、 創設情境，激發說話欲望。
1.聽歌釋疑“經紀人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙著唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經紀人──賈璇出面處理這事�？伎寄�，你覺得經紀人是干什么的？
2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經紀人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但到目前為止，它們還沒找到合適的經紀人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二（9）班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經紀人”，愿意做他們的經紀人嗎？愿意給自己一次機會嗎？
3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經紀人很感興趣，你準備做誰的經紀人？（指名說）動物明星說：“成為他們的經紀人很簡單，只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說說你對它的了解嗎？（聽同學說，投影出現相應動物相）
二、 特寫鏡頭，定格動物明星。
1.確定人選。（從課前調查的動物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看�。ㄓ^看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經紀人嗎？哪些地方需要改進？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這么一說，我才發現問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我�。ㄍ饷病⒘曅缘男薷闹刃螂S意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名說 B.同桌互說 C.指名說，評議 D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。（板書）
4.了解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎么認識它的？你能猜到嗎？
三、 自由發揮，“經紀人”大比拼。
1.動員：準備好做“經紀人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經紀人”吧。
2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節課咱們來個“經紀人”應聘大比拼，好嗎？
第 二 課 時
一、 成果展示
將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。
二、 合作評議
1.給你認為會取得“明星”認可的經紀人投一票。
2.請獲勝“經紀人”現身說法。
�。�1）談談獲勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）
�。�2）你還想知道關于明星的哪些事？向“經紀人”現場問一問。
3.小組合作，組內互讀，互問。（即同伴互改）
三、 激勵進取
1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動物明星們的小“經紀人” ！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）
2.總結：本次應聘“經紀人”的活動雖然結束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續努力，說不定十多年后，你已經成為一名出色的“經紀人”了！等著聽大家的好消息！
設計反思：
兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：
1.營造氛圍，誘發創作熱情。
創新心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。為此，教師借助現代教育技術手段，采取生活再現、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氛圍，誘發學生的創作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態。
2.放膽表達，拓展思維空間。
兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學生自己選材立意，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，學生愛怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂回提問外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師�！� 教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原來“寫話”并不復雜，并不神秘！
《語文園地五》教案5
教學目標
1.養成閱讀課外書的習慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問或者及時查資料。
2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的情景闡述出來。
3.積累名言警句,養成思辨的好習慣。
一、導入新課,激發興趣。
1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?
二、學習“交流平臺”。
1.現在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?
(學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)
2.表揚閱讀速度快的同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的'習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。
4.小結:同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發現問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。
三、學習“詞句段運用”。
1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。
課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火
學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。
(說明任何科學發明或者真理都是在不斷發現問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)
(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。
5.學生互相交流,教師巡視指導。
四、學習“書寫提示”。
1.教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區別,再讀一讀展示的相應的句子,說說它們的區別。學生交流。
(發現:楷書的筆畫每一筆都很規范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)
2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。
3.展示趙孟楷書《三門記》。
(1)學生對比認識其楷書內容;
(2)學生自由討論其楷書特點;
(3)總結。(結構嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩健大方)。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。
2.學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個句子出自《周易》,意思是:事物發展到了極點,就要發生變化;發生變化,才會使事物的發展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發展。
第二個句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新。
第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。
第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規矩。
(學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時危見臣節,世亂識忠良。
4.結合實際,學生談談事物是不斷變化的,變化才是永恒的規律。
六、小結。
這節課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。
《語文園地五》教案6
〖教學目標
１、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個英文字母，培養學習課外知識的興趣。
〖教學重點、難點
大寫字母的學習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學流程
一、我的`發現
１、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
２、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。场⒊鍪旧郑�
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領讀。
�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學合作讀。
６、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？
７、擴展運用：
�、� 你能說說其他反義詞嗎？
�、� 說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
二、我會讀
�。�、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
�。病⒆约壕氉x，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過河，同桌兩人接力過河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。丁⑦@些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
�。�、請同學給每個詞語中的“打”換個字。
三、讀讀背背
１、談話激趣。
�。病⒊鍪荆玻秱�字母（小寫）。你認識它們嗎？
�。�、請學生讀。
�。�、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現對應的大寫字母：
�、� 自由讀。
⑵ 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。怠⒄J識大寫字母：
⑴ 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
⑵ 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
�。�、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
《語文園地五》教案7
【教材簡析】
本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結合得非常緊密。剛讀了關于童年的詩和故事，轉而講自己童年的故事，既有利于激發學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現的是關于孩子們進行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。
【設計理念】
語文教學不僅要培養學生具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實踐，教師應在聽說讀的實踐中，通過“感受──領悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積淀語感，從而培養學生運用語言的能力。
【教學目標】
1、培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
【教學重難點】
1、重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
2、難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
【教學準備】
1、有關童年的音樂磁帶。
2、收集有關童年的碟片及照片。
【課時安排】
3課時。
【教學設計】
第一課時
口語交際
一、引導回顧，體驗童年情趣
1、回顧學過的《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?
(有趣、天真、可愛……)
(對學生進行口語交際能力的培養，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。)
二、打開記憶閘門，回憶自己童年
1、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。
(教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。)
三、課堂交流，分享童年
1、評選出最難忘的童年故事(在學習小組內進行)。
2、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。
3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。
(通過講故事的形式，激發學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。)
四、修改提高，難忘童年
1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2、開展童年故事會。
3、從內容、態度、表情達意等角度評選“”童年故事。
(以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現了評文教學的以人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。)
五、課外延伸，生活中說
讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發生的有趣的事。
第二課時
習作指導
一、創設情境，引入課題
“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學們，還記得《童年》這首歌吧!是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。
板書：
童年趣事
(情境激趣，引發期待，為學生搭建一個交流的平臺。)
二、自由交流，拓展思路
可以分兩種方案進行：
方案A：
指導學生觀察課文插圖，明確圖畫內容。再引導學生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內容具體的故事。
方案B：
小組交流，說說自己以前的有趣的事情。
(內容不限，可以是發生在學校的趣事，也可以是發生在家里的趣事。)
三、班內交流，評價指導
1、指名學生敘述剛才準備的`有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
2、組織評價：
“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發生的過程說。鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方沒有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。
(重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。)
四、明確要求，草擬作文
1、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。
2、把自己的童年趣事寫下來。
3、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話
通過這節課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時
習作講評
一、導入課題，組織典型作文的講評
1、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。
2、出示教師事先從學生的初稿中發現典型。
3、用投影儀展示優秀習作，可以讓作者朗讀。
4、師生共同評議：
他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚?這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?
(組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。)
二、組內評改
在小組內互相交流。要求學生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優點和不足，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。
三、佳作欣賞
1、小組推薦優秀習作，讓大家賞析。
2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。
3、朗讀作品，佳作上墻。
(習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際同步提升的目的。)
《語文園地五》教案8
［教學目標］
1、閱讀“包”部字族文，認識8個生字，初步了解形聲字的構字規律。
2、識記同音字，區分形近字。
3、按音序查字法查字典，能有一點速度。
4、初步了解歇后語，對積累其他歇后語有一定興趣，熟讀成誦。
5、了解寓言的內容，明白包含的道理。
�。劢虒W重難點］
重點：認識生字，總結漢字的構字規律，學會通過加偏旁的方法擴大識字量。
難點：總結識字方法，初步了解歇后語的特點。
�。劢虒W課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1、閱讀“包”部字族文，認識8個生字，初步了解形聲字的構字規律。（重點）
2、識記同音字，區分形近字。（重點）
3、按音序查字法查字典，能有一點速度。
一、識字加油站
1、了解形聲字。
�。�1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學生自由拼讀。
（2）這6個字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關，音節都跟“包”有關。
2、認讀生字、字謎。
�。�1）教師出示8張生字卡片，領讀、指名讀、開火車讀，多種方式讀生字。
�。�2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。
�。�3）引導學生把學過的生字放入字謎，力求讀通順。
�。�4）討論交流謎底：包。
3、總結識字方法。
�。�1）總結識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。
�。�2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）
二、我的發現
1、出示課本插圖，自由讀生字。同學們仔細觀察這三組字，你發現了什么？（每一組字都有共同的偏旁）
2、這些相同偏旁的字都與什么有關呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關，提手旁的字大都與手有關，足字旁的`字大都與腳有關。）
3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？
4、學生一起認讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。
5、引導學生說說還學過哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）
三、字詞句運用
1、出示“青”“清”，這兩個字有什么區別，有什么共同點？（一個有三點水，一個沒有；兩個字共同部分是“青”�！扒唷北硎疽环N顏色，“清”跟水有關。）
2、學生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。
3、說說“再”與“在”的區別，完成課本練習。
�。ā霸凇北硎镜攸c，在哪里。“再”表示又一次，與“在”不同。）
4、出示選字組詞練習：
正（）、（）家、（）學校、（）次、（）來。
學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。
5、比一比，誰能最快最準確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準、樓、伯。
6、復習音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫字母；字母下面找音節；音節之后看相應的頁碼；記住頁碼往后找。
7、拓展：補充分辨“請、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強化學生在語境中根據字義正確選擇漢字的能力。
四、課堂小結
1、學生分組朗讀課本上的生字。
2、給所學過的漢字總結偏旁，按偏旁歸類。
第2課時
◆課時目標
1、初步了解歇后語，對積累歇后語有一定興趣。熟讀成誦。（難點）
2、了解寓言的內容，明白包含的道理。
一、日積月累
1、學生自由拼讀歇后語，觀察4句話的特點。
2、出示相關圖片，引導學生圖文對照，感知大意，初步感受歇后語生動活潑的語言形式。
3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語”。“歇后語”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面；后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時候只說前面一部分，后面一部分不言而喻。
4、師生開展對讀歇后語比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。
5、組內互背，指名背。
6、教師讓學生說說自己了解的歇后語。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語，并讓學生試著背誦歇后語。
二、和大人一起讀
1、教師范讀故事，學生認真聽。
2、學生自由讀故事，把認為有難度的句子畫出來，多讀幾遍，向同學或者教師尋求幫助。
3、教師領讀長句、難句，學生再次自由讀故事。
4、師生合作，分角色朗讀故事。
5、你能說說這篇短文講了一個什么樣的故事嗎？
6、這個故事告訴了我們一個什么道理？（同學之間展開討論，得出結論，全班一起討論）（這個故事告訴我們，不要輕信花言巧語，否則是很容易上當受騙的。）
讀完這個故事，你想對烏鴉說些什么？你想對狐貍說些什么？請同桌之間相互說一說。
三、課堂小結
1、全班一起大聲朗讀歇后語，背誦歇后語。
2、把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長聽吧！
�。劢虒W板書］
語文園地五
口：與嘴有關
扌：與手有關
歇后語《狐貍和烏鴉》
［教學反思］
本次的語文園地教學中，我結合文本內容，注意知識間的前后聯系和拓展，既能讓學生及時鞏固舊知，又能在相關拓展中提升對新知識的掌握和運用。在“我的發現”教學中，我并沒有止步于引導學生發現漢字偏旁與字義之間的關系，而是在此基礎上，鼓勵學生進一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學生對所學漢字的記憶，讓學生學會初步的歸納總結。
在這一節課的教學中，我緊密結合了教學內容，幫助學生建立前后知識的聯系，在綜合多樣的練習中提高學生的語文綜合能力。
《語文園地五》教案9
一、激發興趣，引入課題
1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。
2．師出示長城被破壞的圖片，進一步激發學生要保護長城的愛心。
3．得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。
二、具體談談保護長城
1．分小組商議保護長城的建議。
2．全班交流。
3．分析.總結出一系列保護長城的措施。
三、拓展
1．認識世界遺產標志，以及什么是世界遺產。
2．交流了解，中國有多少世界遺產！
3．我們為什么要申報這些風景名勝等為世界遺產？這些世界遺產對我們有什么好處？中國世界遺產的現今狀況如何？
4．怎樣來保護世界遺產？
5．形成書面建議或倡議書。
習作
2課時
寫導游詞
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產，我們來寫寫介紹世界遺產的導游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以將景點風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。
教學目標
1．繼續體會世界遺產的.魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
2．學習寫導游詞。
審題
本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。寫導游詞要根據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的機會。怎樣寫導游詞呢？
1．首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”。
2．這一處世界遺產最有特色的內容是什么？有什么樣的著名風光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？
3．寫的過程中不要走別人的老路，爭取有個性、有創意的表達。
《語文園地五》教案10
【教學內容】
人教版語文P80～82(義務教育課程標準三年級上冊)
【學習目標】
1、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。
2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
3、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。
5、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
1、綜合性學習指導：
第一次指導：根據學生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統文化等幾方面內容，讓學生自主選擇活動內容、學習伙伴，自己制定活動計劃以及時間安排，做到分工明確，心中有數，并按計劃開展活動。
第二次指導：分組進行指導，詢問活動開展情況，給予恰當指導，主要是教給學生整理資料的方法。如，有的內容過多、過雜、過繁、偏離，指導挑選;怎樣把搜集到的內容分門別類;用什么形式體現，如用卡片、圖表。
第三次指導：提醒學生對自己前一段的活動做一下小結，并為交流展示做準備。然后引導學生思考用什么方式展示活動的成果。
2、課件。
【教學設計】
第一、二課時 (口語交際 展示臺)
一、賽前總動員
(黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統文化”擂臺賽。)
在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。現在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!
(課件進入主頁面，任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節、元宵節”等選擇欣賞，課件將自動播放，結束時點擊“返回”鍵回到主頁面。)
在本單元的學習過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統文化”進行“綜合性學習”活動，同學們搜集了許多資料。這兩節課我們要舉行“生活中的傳統文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統文化向大家作個匯報。
(點擊“比賽規則”和“評獎方法”，課件出示：
1、“擂臺賽規則”：
�、� 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
�、� “代言人”在介紹的過程中要接受班內“評委”們的提問。
2、“評獎辦法”：
“評委”根據發言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進行評選。
3、“評委成員”：全班同學。)
二、賽前準備
1、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料，在小組內將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。
2、組內評選：推出“代言人”。
3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
三、擂臺大賽
1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。
2、小組之間互相觀摩。
“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學可以補充， “評委”可以提問。
3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。
四、評選頒獎
1、所有“評委”根據發言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現進行評選。
師：看來每組同學都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負，哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!
2、為獲獎小組頒獎。
五、作業
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽。
第三課時(習作)
一、講活動
1、回憶近期開展的“生活中的傳統文化”這一活動：
中華傳統文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢?
2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的.同學聽，請他們提意見。
3、全班交流：
�、� 指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以介紹開展活動時發生的事情。
�、� 介紹同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
二、寫活動
請同學們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。
三、修改習作
1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。
2、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。
四、交流習作
1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
2、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。
第四課時
一、創設教學情境
“語文園地”要舉行一次闖關比賽，并給同學發來了邀請信。
(點擊課件，出現邀請函，：同學們，“語文園地”要舉行一次闖關比賽，請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關，闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”，三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )
二、活動過程
1、第一關 我的發現：
�、� 回憶舊知，明其特點。
課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭垖W生說說這句話中意思相反的詞。
�、� 出示詞語：
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
① 引導學生認讀詞語。
�、� 比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么?
⑶ 引導學生積累詞語：
① 這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。
�、� 學生讀讀記記這些詞語。
�、� 獎賞：闖過第一關的獲得一顆“智慧星”。
�、� 激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。
2、第二關──過目不忘(讀讀背背)：
⑴ 觀察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發現這些郵票有什么特點?(動物)
�、� 這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
⑶ 你知道屬相是怎么來的嗎?
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
⑷ 讀一讀，看誰能記下來：
�、� 學生讀詞語，注意按一定的順序。
② 學生試背十二生肖。
�、� 獎賞：闖過第二關的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關 讀讀認認：
�、� 學生自讀并觀察生字特點。
⑵ 學生說說發現的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。)
�、� 學生自由讀、指名讀。
�、� 同座互相檢查對生字的認讀情況�？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。
�、� 全班交流。
三、總結全課
評出星星
《語文園地五》教案11
教學目標：
讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學過程：
一、提出學習目標
1、復習導入，激發興趣
師：第五單元我們學了哪幾篇課文?
生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規模宏大，類型眾多，個性鮮明。
師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們為文物。(板書：文物)
師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關于長城的報道：(指名讀書中那段話)
師：請同學們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。
生1：我對那些破壞長城周圍環境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物
3、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
(1)談一談讀了這段文字后的感受;
(2)圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議;
(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護文物做些什么;
(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。
二、展示 學習成果
1、自主選擇，小組內交流
(1)自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：讀了這段文字后的感受;對保護長城提出的建議;說說我們能為保護文物做些什么。
(2)自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
(3)在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
(小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示)
2、全班交流展示 ，師生評議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評議：不僅要評同學說得好在哪里，還可以提出疑問。
(3)分析總結出一系列保護長城的措施
3、教師總結：保護文物的目的是為了更好地利用文物，發揮其作用，實現其價值。在保護好的前提下合理利用在利用的過程中加強保護，是我們應堅持的原則。文物作為一項重要的'旅游資源，即可吸引游客，獲得經濟利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚傳統文化，并可使文物本身得到一定的保護。這樣，既保護了文物，發揮了文物的作用，又達到了發展旅游的目的，文物事業與旅游事業可謂是相互促進的。
三、拓展延伸
1、認識世界遺產標志，繼續收集，交流中國有多少世界遺產。
2、在保護世界遺產同時，我們也應該保護家鄉的風景名勝，你能為保護家鄉的風景名勝出謀獻策嗎?并形成書面建議或倡議書。
《語文園地五》教案12
設計理念：
這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形進字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時，本堂課是第一課時，內容是前三項練習。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復習同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設在“觀光旅游車”、“雙人轉盤”、“走迷宮”三個板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時讓字詞的復習與趣味結伴，這是我設計這堂課的出發點和歸宿。
預設目標：
1、運用偏旁規類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、通過多種形式復習已學過的'字、詞。
預設過程：
一、談話導入、揭示課題
1、談話導入
開火車，復習單元學過的字詞
2、出示課題（。課件出示）學生齊讀
二、創設情境，復習字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節車廂）
b、小朋友，你發現了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互讀、第二節車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。
D、學生交流
E、打開書本（117頁），齊讀第一題。
2、雙人轉盤
a、自由讀，想想你有什么發現？
b、這么相似的字，你是怎么區分的？
c、書寫馬、鳥，展示，點評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信，學生收信
b、小組交流
5、課堂小結
《語文園地五》教案13
教學目標：
1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。
教學重點：
幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。
教學難點：
幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的'之情。
教具準備：
生字詞卡片
板書設計：
送給奶奶的陽光
教學過程：
一、激趣引入
1、師：同學們，你給你的長輩送過禮物嗎?送過什么?為什么送?
2、讓學生講一講自己的經歷。
3、師：從中導入新課。
板書課題：送給奶奶的陽光。
二、讀文識字
1、從文章題目引導學生質疑。
2、帶著疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
三、理解課文
1、教師感情范讀。
2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。
3、教師順著學生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關愛。(讓學生在讀中悟)
4、 思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?
5、學生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
四、理解課文
1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
五、課外延伸
1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
《語文園地五》教案14
我的發現——
清楚完整，準確，有條理地介紹自己的發現
加上我們學過的識字方法和今天發現的反義詞識字法一起說說（師可提供過渡語引導）
同桌互說，在預習單上互評
反義詞一人說游戲
師生對反義詞：寒冷 高興 喜歡
我會認——
整齊響亮準確地讀好這六個生字，全班來挑戰這個目標
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語，再接再厲齊讀
師引導關注特殊詞：高矮 胖瘦 美丑 新舊
補充此類詞語： 多少 正反 左右 出入
引導生觀察發現：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板）
反義詞小結：現在我們來整理一下關于反義詞的知識，通過剛才的學習你有什么發現？
意思相反 字數相等
有時……組詞
誰能來看著這些提示，當當小老師說一說反義詞的知識
有了這個好方法，以后自己學字就更加方便了！
我會讀——
發現什么：一字多義，打字，都表動作
讀的要求——讀懂字義
預習時用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:
師示引導用“換詞法”
遷移練習，老師演示解題過程，生關注老師做題的方法
匯報學到的做題方法
結課：預習單上出錯的內容現在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改
布置作業：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內容上讀出自己的發現和感受？
修改：
1、在教學重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學環節，用充分的時間來突破難點；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內容；
2、一字多義的內容存在難度，原來教學設計中引導學生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學生在這道題目，能意會打字的多義，并能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應學情，該題解決的策略應該用形象化的方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。
3、該教學設計定位為說話訓練，說學法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在于喚醒學生的`方法意識，說方法與用方法。這個教學目的在每個教學環節都作此訓練，會影響課堂節奏，雷同的要求在一定程度上會造成學習厭倦心理。因此，需要考慮哪個環節需要這樣做，怎樣呈現這樣的訓練。
4、關于說話中的評價，訓練立足于平時，當訓練到達一定的程度時，用于引導學生學會說法的評價可以自然而然地隱身，不必次次說次次評，這樣也影響課堂節奏。不要讓評價成為一種形式而已。
5、關于預習單的設計：表述應該更加簡潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學法，讓學生由扶著學到放手學？
《語文園地五》教案15
【教學目標】
知識與能力：
1、了解常用的學習方法；
2、用學習文言文的方法理解詞語的意思；
3、欣賞書法；
4、積累關于改革變新的句子。
過程與方法：
自學、交流、匯報、點撥、拓展。
情感態度與價值觀：
養成熱愛積累的好習慣。
培養學生熱愛中國的漢字，熱愛祖國的文化。
【教學重點】
1、了解常用的學習方法；
2、用學習文言文的方法理解詞語的意思；
3、積累關于改革變新的句子。
【教學難點】
理解關于改革變新的句子。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流平臺。
1、同學們，我們已經學了六年的語文了，大家一定養成了良好的學習習慣，你都有哪些好的學習習慣呢？我們一起來讀讀交流平臺。
2、學生讀讀交流平臺，說說有哪些良好的學習習慣。
（1）每天讀課外書；
�。�2）邊讀邊思考，旁批心得；
�。�3）自己修改習作；
�。�4）養成勤問勤查的好習慣。
3、除了這些，同學們一定還有其他好的學習習慣，小組交流自己好的學習習慣。
4、學生介紹自己好的學習習慣。
設計意圖：
拓展學生的思維，歸納學習方法，讓學生學以致用。
二、詞句段運用。
（一）推測詞語的意思。
1、學生讀這些詞語，教師正音。
2、根據小泡泡的內容說說“赴湯蹈火”的意思。
赴：走，往；湯：熱水；蹈：踏。跳進滾水，踏著烈火。比喻不避艱險，奮不顧身。
3、用這種方法交流其他詞語的意思。
4、學生匯報自己的學習成果。
5、教師點撥學生交流后還不理解的詞語。
�。�1）走馬：騎著馬跑。走馬觀花是騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地觀察事物。
�。�2）弗：不。自愧弗如的意思是自感不如別人而內心慚愧。
（3）俱：都。聲淚俱下的意思是邊訴說，邊哭泣。形容極其悲慟。
（4）然：對，不錯。不以為然的意思是指不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。
（5）不及：達不到。過猶不及的意思是事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。
6、學生再讀詞語，并試著背誦。
設計意圖：
引導學生將古文跟現代文相結合，理解詞語的意思。
�。ǘ┞撓嫡n文內容體會引用的好處，你在習作中是否也引用過名言？和同學交流。
1、正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。
引用華羅庚的話，進一步告訴我們要想發現真理，必須堅持不懈、不斷探索。
2、中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
引用司馬遷的話說明了人死的意義不同，為人民利益而死，他的死就比泰山還重。
3、學生交流引用的好處。
4、教師總結歸納引用的`好處：對說理、表情達意都很有幫助，為自己的觀點和看法提供有力的論據，增強說服力。
5、說說你在習作中是否也引用過名言。
引導學生進一步體會引用名言更有說服力。
設計意圖：
了解引用的作用，讓學生在以后的習作中也能用這種方法增強說服力。
三、書寫提示。
1、欣賞書法：說說趙孟的楷書有什么特點？行書有什么特點？
2、課后我們也可以根據自己的愛好練字。
3、書法是我們中國的國粹，我們應該熱愛祖國的文化。
設計意圖：
培養學生熱愛中國的漢字，熱愛祖國的文化。
四、日積月累。
1、學生讀句子，教師抽生并幫助正音。
2、小組討論，大致了解這幾句話的意思。
3、學生匯報。教師點撥。
�。�1）窮則變，變則通，通則久。
事物發展到了極點，就要發生變化，發生變化，才會使事物的發展不受阻塞，事物才能不斷地發展。說明在面臨不能發展的局面時，必須改變現狀，進行變革和革命。
�。�2）茍日新，日日新，又日新。
如果能每天自新，就能天天自新，每天不間斷地求新，才能保持生命力。
（3）青，取之于藍而青于藍。
靛青是從藍草中提取出來的，但它的顏色比藍草更青。
（4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。
意思是如果對民眾有利，就不必非要效法古制；如果適合實際情況，就不必一定要遵循舊俗。這是一篇改革的宣言，是說不斷改革、不斷創新本來就是歷史的常態，只要堅持有利于人民、有利于事業的原則，改革就應該向前推進。
4、學生多次朗讀，試著背誦。
設計意圖：
引導學生養成積累的好習慣。
【板書設計】
語文園地
�。ㄒ唬┙涣髌脚_。
�、倜刻熳x課外書；
②邊讀邊思考，旁批心得；
③自己修改習作；
�、莛B成勤問勤查的好習慣。
（二）詞句段運用。
1、用學習文言文的方法來理解詞語。
2、引用的好處：增強說服力。
�。ㄈ┬蕾p書法。
�。ㄋ模┤辗e月累（關于改革變新的句子）。
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