語文教案：四季
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文教案：四季，歡迎閱讀與收藏。
語文教案：四季1
【教學目標】
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
【教學時間】
2課時。
第一課時
【教學目標】
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學教法應用】
小組討論法，質疑問難。
【教具準備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
【教學過程】
一、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。
看圖片(以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格)。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題：2、四季)齊讀課文。
二、新課內容
(一)初讀課文：
1、師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
2、師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。
3、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話?
生：有4句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
(二)再讀課文，理解內容：
1、學習第一句：
�、� 師：誰來說一說(板書：說)，這句話寫了什么?
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)
⑵ 師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)
�、� 生：“草芽”是什么?
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。
�、� 生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師：誰來說說看?
生：課文中，把草芽當成人了。
③ 生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的.?
師：誰能解答?
生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
(如果學生解答不上來，可以提示、幫助。)
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天�！�(點擊“是”，“是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?
⑶ 師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認)
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�、� 師;大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)
�、� 指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
�、� 男、女生分角色讀。
�、� 師生分角色讀。
2、總結：
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)
下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
3、學習二、三、四句：
⑴ 師：誰來說一說這三句話各寫了什么?
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
�、� 師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?
�、� 生：“谷穗”是什么?
帥：誰來說?
生：是谷類植物的果實。
�、� 生：什么是“鞠著躬”?
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③ 生：什么是“一挺”?
師：誰能做?
④ 生：什么是“頑皮”?
師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調皮。
�、� 師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
�、� 師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
4、課間操。
5、分角色讀課文：
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。
6、分組繪畫四季：
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
【板書設計】
春 夏 秋 冬 說問 議讀
語文教案：四季2
一、教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
三、教學時間：
2課時。
第一課時：
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、認識課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
�。ǘ┙虒W教法應用：
小組討論法，質疑問難。
�。ㄈ┙叹邷蕚洌�
生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。
�。ㄋ模┙虒W設計：
1、激發興趣，導入新課。
（1）小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）
（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的`是什么季節？你是從什么地方看出來的？
�。�3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）
設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。
2、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）
設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望。
3、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
（1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�2）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
4、檢查反饋：
（1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）
① “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
�。�2）比賽讀：
①課文有幾個小節？交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。
�、谥该麉①悺＃ㄒ螅鹤x準字音、讀通課文。）每段請2—3個學生
意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。
�。ㄎ澹┵|疑問難 隨機學文。（課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文）
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：
�。�1）“草芽”指什么？
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？
（2）用“是——”練習說話。（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？
設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。
�。┬蕾p、背誦。
結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
�。ㄆ撸﹪L試創作。
課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。
�。ò耍┛偨Y。
學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。
板書設計：
四季
春夏秋冬
語文教案：四季3
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
教學目標：
�。�、認識課文中的生字。
�。�、理解課文內容，了解四季的特點。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。
教學難點：激發學生對四季的美的感受。
教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。
教學流程：
一、激發興趣，導入新課
�。�、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎么樣？
�。病⑦x擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節？你是從什么地方看出來的？
３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答后板書課題、生讀課題。）
（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）
二、配樂詩朗誦
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
�。ㄔO計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望）
三、初讀課文
１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
�。场㈤_火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）
�。ㄔO計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的'讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）
四、再讀課文，理解內容
�。�、學生反復讀文，說說自己發現了什么？
２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。
�。ǎ保┳x（圖文對照）
�。ǎ玻┫耄耗阕x懂了什么？
（３）問：還有什么不懂的地方？
�。ǎ矗┱f：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）
（５）讀：有感情地朗讀。
�。ǎ叮┳h：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？
（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）
�。�、小組匯報
�。础⒂懈星榈乩首x課文
�。ǎ保┲该x、輪讀。
�。ǎ玻⿴幼髯x
�。ǎ常┩缹ψx
（４）分角色讀
�。ǎ担┍硌堇首x（學生戴頭飾）
５、欣賞、背誦
結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
�。丁嬕划嬜约合矚g的季節（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環節，采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)
五、總結
學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）
(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）
語文教案：四季4
教學目標
1、能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。
2、讓學生感受文章的語言美、畫面美，學會抓住景物特征描寫的方法。
3、分析四季的雨的不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。
教學重難點
難點：欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特征描寫的能力。
學情分析
學生通過前面兩篇課文的學習，對于散文這一文學體裁，已經有了一定的自主閱讀能力，每個人都有見過雨，他們對文本內容不陌生，教學本文容易引發他們的情感體驗，為學習本文打下了良好的基礎。學生基本能通過自主學習與小組合作，梳理情節理清思路、感知文章的內容，體驗作者情感。在理解文中的重點語句，品味優美的語言，感受文章所表現美的方面，還有一定的難度。教學中注意使用學生自學和教師指導相結合的策略。
課時分配
1課時
艚萄設計（設計者：）
教學過程設計
一、新課導入
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生�！薄八鉃囦偾绶胶�，山色空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！薄暝诠糯娙斯P下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領略雨的美、領略散文的美。
播放四季之雨的配樂圖片。（學生說觀感）
二、自主學習
1、自查資料，拜訪作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等。
2、師生共同誦讀文本。感受作者的優美文采。
3、請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點：美麗、嬌媚；夏雨的特點：熱烈而粗獷；秋雨的特點：端莊而沉思；冬雨的特點：自然而平靜。
三、合作交流——品雨篇
勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”這句運用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（感官、寫作手法或修辭、特點）加以賞析描述，教師點評。
示例1：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間�！边@句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
示例2：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡�！薄靶〔菟坪跸駨吞K的.蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲�！边\用比擬的手法生動形象地向我們展示出雨后春景；“雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動�！边\用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
示例3：“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪�！边\用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動、形象，也給了讀者不一樣的感受。
四、討論探究——悟雨篇
1、齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關系？表達了作者怎樣的思想感情？
首尾呼應。結尾的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨��！”再次強調了雨的“美”和自己對雨的喜愛，表達出對雨的渴望和愛戀之情。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛之情。
2、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”單純強調一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？
調動感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序層次清
融情入景巧抒情
五、放飛心靈，仿寫篇
作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致。下面讓我們學習這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后圖。
示例：夏雨無常，時而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時節；時而疾風急進，粗獷強悍，夾雜著電閃雷鳴。
結束語：
多美的文字�。≡谧髡吖P下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支生花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發現“美”就在我們身邊！
【板書設計】
雨的四季喜雨繪雨春雨美麗嬌媚夏雨熱烈粗獷秋雨端莊沉思冬雨平靜自然贊雨由衷喜愛熱情贊美
語文教案：四季5
【教學目標】
1．認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。
【教學重點】
朗讀、背誦課文，了解田家四季農事，感受辛勤勞動帶來的歡樂。
【教學難點】
了解四季農作物的生長，知道農事活動的常識。
【教學課時】
2課時。
第一課時
【課時目標】
1．學會本課生字及其新詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。（重點）
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
1．導入圖片：
春天夏天秋天冬天
1．猜猜上面幾幅圖都是什么季節？（春季、夏季、秋季、冬季）
2．今天就讓我們走進田園的四季，去領略農家的四季，體會農民伯伯的辛苦與快樂。（板書：識字4田家四季歌）
3．出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：圖片導入，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來�！�
二、初讀感知
1．聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2．學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
三、學習字詞
1．認讀生字
出示生字，讓學生認讀，識記生字。
（1）注意讀準：平舌音“桑雖”，翹舌音“場”，邊音“了”。
（2）識記生字
圖文結合識字�！昂�、麥苗、谷粒”可以通過觀察圖畫，把識記字形與
認識事物相結合。
加一加識字�！凹�、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加
的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記：
聯系生活經驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、
肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，
也可以導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到�！�。
結合課后題識字。課后“讀一讀，記一記’’中的詞都是關于農事的詞匯，
包含了不少生字，教學時可以結合課后題，讓學生讀一讀，說一說這些農事，并開展相應的識字教學。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里，可以看看圖片，做做動作。
2．認讀詞語
蝴蝶蝴蝶花蝶泳麥苗小麥火苗蠶桑桑葉上場打場谷粒谷場一粒米粒雖然雖說了解事了
2．認識多音字：“場”和“了”
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
A．同學們早上在操場跑操。
B．我最喜歡的動畫片開眼了。
這里的加點字“場”讀音是“chǎng”，意思是“處所”，還有一個讀音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在這里讀“le”，意思是“用在動詞或形容詞后，表示肯定、促進、感嘆的語氣”，還有一個讀音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、結束”。組詞如下：
chǎng（操場）（場地）le（開演了）場 了
cháng（場院）（大場） liǎo（了解）（知了）
�、谧x一讀：
A．秋天，農民伯伯將農作物在場（cháng）院翻曬？
B．我不了（liǎo）解這件事情，以為是他做的。
3．學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
4．試著把詞語和意思連起來！
農事將新收割的谷物運到場上。
插秧指耕耘﹑收獲﹑貯藏等農業生產活動。
上場一種軟的，金黃色的，抗腐蝕的貴金屬。
黃金把水稻秧苗從秧田移植到稻田里。
5．檢查初讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確。
【設計意圖：自主合作學習生字，掌握好其音、形、義，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力�！�
四、學習“會寫字”
季吹肥農忙歸戴辛苦年
1．學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）你有什么辦法識記它們嗎？
①加一加識字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。
�、诼撓瞪罱涷炞R記。兒歌中不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦”可以引導學生組詞，比如“四季、肥胖、農民、農家”也可以引導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動�！�
【設計意圖：學習會寫的字應該從學會讀音，再鼓勵學生自主識記生字，多元識字。培養學生識字的興趣�！�
2．指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
本課要寫的10個字，上下結構3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導。學生觀察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如“吹、肥、忙、歸”，左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。學生觀察后，交流如下：
�。�2）老師范寫，重點指導“肥、戴、年”。
肥左右結構�！霸隆闭鞍汀睂�，頂部“月”高，底部彎鉤沿豎中線下筆，右彎鉤出忙，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。
戴半包圍結構�！巴痢弊珠L橫從左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜鉤是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側起筆，寫至“巽”下側
年獨體字。首筆撇從豎中線起筆，三橫等距，上短下長，第二、三橫分別居于橫中線上下，豎筆在豎中線上。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、課堂小結
學習本，我們認識了很多生字詞語，學會多種方法識字，會正確書寫漢字，了解了農民生活的辛苦。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1．熟讀課文，背誦課文。（重點）
2．了解農民伯伯在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1．同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文�，F在就讓我們自由讀課文，想一想課文寫了哪四個季節的農忙活動？
�。ū疚膶懥舜禾�、夏天、秋天、冬天四個季節的農忙活動。）
2．出示本課時教學目標
二、品讀釋疑
1．學習第一小節
�。�1）指名讀第一小節，說一說春季農田是一幅怎樣的`情景？
�。êw麥苗嫩桑葉肥）（板書：麥苗嫩，桑葉肥）
（2）說一說，在春天里，你看到了什么景象？
預設：
生1：春天到了，鮮花遍地，草兒從地里探出了頭，
生2：蝴蝶在百花叢中自由地翩翩起舞。
生3：小麥返青了，嫩綠嫩綠的，正拼命地往上長。
生4：桑葉肥壯，正在給春蠶準備最好的食物。
（3）你讀出了什么？（春天很美好）
指導朗讀：讀出春天的美好。
2．學習第2小節
�。�1）自由讀2小節，用“___”畫出農忙的語句？
（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）
�。�2）從第二小節，可以體會到什么？
（可以看出農民夏季里正是農忙時節，早出晚歸特別辛苦。）
你從哪些詞語看出來的？（采了蠶桑又插秧）
具體是指什么農事活動呢？
（采桑蠶、插秧兩種農事活動，指采桑葉喂養蠶，把秧苗分插于水田中使其茁壯成長。）（板書：采蠶桑、插秧苗）
夏季的農事活動你還知道哪些？（需施肥、耕田、除草）
“戴月光”結合圖片，你是如何理解的？
預設：夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！
�。�3）指導朗讀：請讀出農民忙碌但是又非常高興之情。
【設計意圖：通過圈畫，培養學生搜集信息的能力，先整體感知，再抓住關鍵詞語，再體會其中感情，并感情朗讀。】
3．學習第3小節
�。�1）“谷像黃金粒粒香”寫出了什么？（寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。）
這是寫了什么景象？（秋季豐收的景象。）（板書：在場上收稻谷）
這句話運用了什么修辭手法？這樣寫的目的是什么？
�。ㄟ@句話用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，表達了農民因糧食大豐收而無比喜悅的心情。）
�。�2）出示：“身體雖辛苦，心里喜洋洋”
讀一讀，說說你從這句話中體會到了什么？
“身體雖辛苦”我看到農民的辛苦。
你想到了哪首詩？（《憫農》）
一起背《憫農》：鋤禾日當晚，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
“心里喜洋洋”我體會到了農民伯伯身體雖勞累，但是心里喜悅。
指導朗讀：讀出農民豐收的喜悅之情。
�。�3）秋季里，還有哪些農作物成熟了？請仿寫課文，寫一寫。
示例：秋季了，農事忙，棉花裂開嘴，高粱笑彎了腰。
【設計意圖：通過學習課文，拓展課文內容，開闊學生視野�！�
4．學習第四小節
出示“冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農事了，大家笑盈盈�！�
“一年農事了”是什么意思？（指一年農事全部結束）
農民伯伯和家人們此刻坐在家里干什么，聊什么？
預設：談今年是個豐收年，明年肯定也是豐收年。
預設：談家常，談論自己的棉襖真暖和又輕便。
“笑盈盈”你讀出了什么？（反映出農民心里愉悅的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農忙完了，心里特別高興。）（板書：農事了，笑盈盈）
指導朗讀：請讀出最后一小節農民伯伯高興的心情。
【設計意圖：圖文結合，了解不同季節的農事活動的不同，抓住關鍵詞句理解課文，體會文章的思想感情，提高學生朗讀能力和積累詞語的能力。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《四季歌》。
聽讀《四季歌》，了解一年四季景物的特點，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？
本文是一首時序歌，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。
五、課堂小結
本文對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，讓我們感受到了農民伯伯的辛勤勞動，感受到了農業的勞動美。
六、主題延伸
小朋友，一年四季你最喜歡哪個季節，趕快動手畫一畫你最喜歡的季節圖吧！
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計（課件18）
春季：麥苗嫩，桑葉肥四季
夏季：采蠶桑、插秧苗田家歌
秋季：在場上收稻谷
冬季：農事了，笑盈盈
課后反思
成功之處：
1．注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
2．本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
不足之處：本課教學節奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調整。
語文教案：四季6
師：上節課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?
生：四季王國的景色真美，我還想去。
生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
(點擊課件)
�。盒∨笥涯銈兒谩�
生：小鹿乖乖好。
�。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?
生：要認真看。
生：這么不容易，一定要認真感受。
師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。
師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。
師：這么美的季節你最喜歡哪個呢?
生：(各抒己見)
師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?
生：春天。
師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。
師：聯系生活，說說春天還有那些變化?
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!
師：真香!老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
(生讀，師生評價)
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)
師：春天真可愛，背一背怎么樣?
生：(背)
師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?
生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。
生(自學、交流)
生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生：我想說說圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
(比賽讀，加動作讀)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒。”
生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：谷穗是什么?
生：谷穗是果實。
師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)
如果你是谷穗，想說什么?
生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了�！�
生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了�！�
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”
生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶著游泳圈穿著游泳衣，可快樂了。
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
生：我讀一讀行嗎?(讀)
生：我背一背。(有表情的背)
師：同學們說出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。
師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?
生：我們也開一個表演會吧!
師：大家同意嗎?
生：(高興地說)同意。
師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的`喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。
(生分組準備)
生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
師：第二個節目是什么?
生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內容 )
師：第三個節目呢?
生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)
生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)
師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談談?
生：(各談體會)
師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?
小：(課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!
師：小朋友再見!
語文教案：四季7
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于同學觀察想象，
預設教學目標：
1.認知11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認知兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓同學通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓同學在自主、合作學習中，發生探究的興趣。
教學時間：2課時
第一課時
預設教學目標：
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2. 認知11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認知兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？俺們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。
�。ǹ磮D片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了俺們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質疑問難
1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認知的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點，全班協助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的'讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）
①指名說、帶讀
�、谧杂勺x、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，俺也會試著說幾個。
2、學寫"七、八、九、無"4個字
�、僮x讀"七、八、九、無"4個字
�、谶@幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓同學明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結
本節課同學未解決的問題，下節課解決。
第二課時
預設教學目標：
1、在自主、合作學習中，發生探究的興趣。
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學過程：
一、談話引入
上節課俺們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課俺們繼續學習課文。
二、研讀課文。
1、讓同學根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組匯報、交流。（允許同學用各種方法匯報：誦讀、合作扮演讀等）教師可根據同學需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）
*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
**挑戰題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
語文教案：四季8
教學目標：
知識與能力：觸摸把握“四季”的哲理內涵;能用自己的語言闡述文中一些富有哲理句子的含義。
過程與方法：通過誦讀品味，讓學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生哲理。
情感態度與價值觀：讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，完善自我人格，加深對自我，對青春的思考與認識，樹立正確人生觀。
教學重點：
理解哲理句子，感悟生命情懷。
教學難點：
分析哲理散文象征手法的運用。
教學過程：
一、 導入。
提問：生命是什么?(討論并闡述2分鐘)
教師講述：冰心說，“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。 ‘一江奔騰的春水’�！贝核偸墙^美的，可亦是短暫，稍縱即逝的。它是站在川上的孔子用不舍晝夜的流水發出逝去的感嘆;它是崢嶸歲月里同學少年的浪遏飛舟;它是國破淪落的李煜，愁容盡展的一江苦水;它亦是赤壁之下的蘇軾，浪沙淘盡英雄后的千古風流。作家張潔歷經人世冷暖寫到：生命如世界。四季與人生又有什么關系?我們一起走進張潔的情感世界。
二、 文本研讀。
一、 一江春水
1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么樣呢?(自由發言)
明確：春、夏、秋、冬;播種。
張潔的春天是否如此?
細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根，石塊……
2、“我”面對“不毛之地”是怎么做的?
3、為何要這樣做?
我沒有權利逃避在給予我生命的同時所給予我的責任;每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。(討論：如何理解?我們的生命中有沒有這樣的情感體驗?)
4、“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。”如何讓理解此句?是否有這樣情感體驗呢?
為自己生命地塊負責，雖然生活艱辛， 但是充滿希望。(板書)
二、夏至未至
我們在春季剝下希望，讓他成長，那么到了夏季，是否會一帆風順呢?
1、 在夏季，“我”都做了什么?尋找水源，澆灌人生。
2、 那么，在尋找水源過程中，有什么樣的經歷呢?
焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、癡心妄想，不再。
3、 找到水源了么?但是，發生了什么悲劇?
(討論并結合自身感受：找到水源才發現沒有帶上盛他的容器。)
4、 僅僅是“干旱”的侵襲么?更悲催的還遭遇了什么?
5、 面對種種不幸，作者曾經是什么樣的心理感受?為了“我”的幼苗成長，我曾經怎么做的?可是為什么最后沒有這樣做?
6、 討論并談談自身感受：善良過分就會變成糊涂和愚昧。厄運只能將弱者淘汰，而強者卻會留下來，繼續走完自己的路。
7、 面對夏季里一次次的失誤、挫折、失敗，我做出了怎么樣的抉擇?
雖然歷經艱辛，但是戰勝磨難。(板書)
三、秋風蕭瑟
1、 秋季是收獲的季節，“我”收獲了什么果實?心情如何?
2、 為什么說我心里“又酸又苦”?為什么又“歡樂”?
雖然又酸又苦，但卻無怨無悔。認真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。
3、 如何理解“面對收獲的微小，我卻瘋人一樣的大笑�！�
(板書)：又酸又苦，無怨無悔
四、 冬雪爛漫
經過秋的收獲，無論收成的好壞，我們不以物喜不以己悲，豐欠同喜，享受自己的歡樂。進入暮年，我們躺在搖椅上，身邊是微微的爐火，膝下是安躺的小狗。
1、 在冬日，我們真的就沒有事情可做?“我”要做的是什么?為什么這么做?
板書：反思;垂暮之年，珍惜生命。
總結：作者的人生四季，有什么樣的特點?
作者的人生：春季生活艱辛但仍充滿希望;夏季是歷經磨難仍不放棄;秋季是感悟收獲但不后悔;冬季是人生黃昏，珍惜生命，仍老有所為。
三、 主旨把握。
貫穿于作者人生四季的一條主線是什么? 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度?
生命不息、奮斗不止。
執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。
四、 點題。
生如夏花之絢爛，
死如秋葉之靜美。
——泰戈爾
五、 拓展延伸。
關于“生命”的比喻
張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。
席慕容：“一列疾馳而過的火車”。
人，最寶貴的是生命。生命屬于我們的只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的`時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。
——奧斯特洛夫斯基《生命中的意義》
六、 作業布置。
在《我的四季》這篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，還可以把生命比作什么?請以“生命如 ”為題寫一篇短文，橫線上的內容自己填寫。
七、 反思。
1、本次的公開課，教師過于自我，很多時候吧自己的觀點強加給學生，而沒有講語言理性上升到哲理。特別是在做好“春”“夏”的鋪墊后，“秋”“冬”應該讓學生去理解，討論，而教師應該放手。
2、由于時間的關系，讓學生討論的時間過于短促，而前面的講述過于冗長，以至于后面的重難點不突出。
3、很多細節上面，特別是問題設計，沒有清晰度。比如，在講“春”的時候，應該讓學生在讀的同時，圈上重點字詞，從而水到渠成的引出“困難”。不應該問“自己耕種的土地”象征什么，而直接問如何理解這句話?
4、我在引導學生舉例的時候，思想上應該有一個高度，引導學生發現真善美，走向積極的一方面，從而帶動他們發現學習的重要，生活的美好。
語文教案：四季9
1教學目標
理解課文內容，知道四季特征感受各個季節的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
2學情分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣。
3重點難點
1、本課教學重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發大自然喜愛之情。
2、在學習春夏季節的基礎上，把秋冬季節拋給學生，讓學生在自主合作學習中產生探究興趣。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
【導入】
創設情境：在上課之前老師想問同學們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友，同學們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
【講授】
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。
�。ǔ鍪舅募緢D片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）
讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美�！�
1走進春天：
多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字，引導學生發現春天的美。
2、吟夏天，進行詞語積累。
3、走進秋天和冬天
教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節的基礎上，小組合作學習秋天和冬天，培
養學生的`合作能力。
【活動】
1走進春天：
學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進行詞語積累。學生讀句子，有感情朗讀。
3、走進秋天和冬天
小組合作學習秋天和冬天，培養學生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
________________,他對____________說：“_____________�！�
【練習】
根據學生已經熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”，熟練以后，再結合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
【作業】四季
為四季畫一幅畫。
語文教案：四季10
教學目標：
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。
教學重點：
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。
教學難點：
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"
板書：
18、四季的腳步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風吹
小草綠 雪花舞
鮮花開
教學過程：
一、前提測評：（3分鐘）
1、談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節開放的嗎？
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標：（1分鐘）
三、導學達標：（26分鐘）
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美��！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品讀課文，讀中感悟。
學習第一節。
1、現在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）
指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的`歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。
學習2--4節。
1、春天多美��！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風怎樣吹的？誰來學一學？
3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節的景物。
6、朗讀全文。小結談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？
四、達標測評：（10分鐘）
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。
作業：
讓學生把課文讀給家長聽。
《四季的腳步》第一課時” 《四季的腳步》第一課時”
語文教案：四季11
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。這首詩語言優美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。
學生都知道一年有四個季節，對于每個季節的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣。激發學生對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒘私庹n文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學媒體】
�。薄⒄n件、生字卡片、頭飾、磁帶。
�。病⒁龑W生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
１、演示：
同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）
思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的'學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。
�。�、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看�？吹竭@些圖片你有哪些想法？（板書課題）
思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
�。�、欣賞：
每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧�。ㄅ錁罚瑢W生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）
思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。
�。病⒆R字：
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）
⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？
思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）
⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。）
�、� 開火車認讀生字和生詞。
思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
�。�、朗讀：
⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。
思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。
�。�、選讀：
選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。
思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
�。�、感悟：
反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點）
６、寫字：
⑴ 出示七、兒兩個字，認讀。
�、� 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。
⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）
�、� 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。
第二課時
一、導入
�。薄⒊樽x生字卡片，認讀生字。
思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。
�。病⒗首x接力：每組讀一節。
思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）
思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。
三、理解
播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）
思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
１、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）
２、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
六、拓展
�。�、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。
２、模仿課文來說說四季的景物：
�。� ），他（ ）說：我是（）天。
七、寫字
�。�、出示九讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）
�。病⒊鍪緹o，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）
３、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
４、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。
思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
語文教案：四季12
《四季》
一、激趣導入
1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什么變化?
(我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了;我發現小燕子飛到南方去;我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……)
田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)
仔細地看一看，他們有什么不一樣?
禾的捺要變成點。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書
識字：夏和冬
(1)帶著拼音讀一讀這個字——夏
(2)這個字你在哪兒看到過?
(3)帶著拼音讀一讀這個字——冬
(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。
依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
(1)一起來叫一叫他們的名字
(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識記：“圓” ，圓的音節是個( ),我們一起來看圓這個字，這個字的'偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個性。
5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個字你會讀嗎?
帶著拼音讀一讀對、說、是
6.填課文，用這三個字，把我們剛剛學過的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進這個句子里。(桃花、柳樹、梨花)
8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。
2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導寫字
小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們去認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)
1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。
2.指導書寫“七、兒”。
(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。
語文教案：四季13
《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據新大綱要求，可以確定以下教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，了解四季的特點。激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內容，講行講話訓練。
我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環節：
一、看（觀看插圖，談話引入）
上課伊始，結合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節，為什么”，并引導學生用“因為......、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀（朗讀課文，理解內容）
1．初讀課文，討論問題。
�。�1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
�。�2）將不理解的地方提出，進行小組討論。
�。�3）“腳步”是什么意思？當每個季節來的時候，大地會發生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。
2．再讀課文，感知內容。
（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
�。�2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節、思考：春天來臨時，大地發生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學習“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
�。�3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節。
�。�4）理解課文第三小節：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
�。�5）朗讀最后一個小節。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結：四個季節都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的.會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。
三、說（說話訓練，加強理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。
2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發生什么變化？
�。�1）分小組討論，教師巡視�？梢赃M行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。
�。�2）請個別學生用“我還知道......”說一句完整話。（如：春天到了，農民種莊稼，秋天是秋收的季節......）
四、畫（發展想象，課外延伸）
1．那么，四個季節中你最喜歡哪個季節呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。
�。�1）讓學生畫出自己是喜歡的季節。
（2）說說：為什么喜歡這個季節？指導學生用“因為......所以......”說一句完整話。
語文教案：四季14
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表示四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學觀察和想象。學習了本文，能讓同學充沛感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自身身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
二、教學目標
1，用游戲形式復習11個生字
2，朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發對課文學習和防寫詩歌的興趣。
3，通過不同形式的扮演，感知四季的美好，激發對大自然的下之情。
三、教學重，難點
1，教學重點：認字和練習朗讀。
2，教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
四，教具準備：
相關課件，生字卡片
五，教學過程設計
（一）復習引入
首先我大屏幕出示11個生字嬰幼兒，讓同學來認認看，后來我采用去拼音讀，師問：生字嬰幼兒在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它嗎 誰愿意當小老師來教大家認一認嗎 但是，低年級同學學得快，忘得也快，為了協助他們進一步加深印象，我又為同學設計了一個有趣的"小猴子摘桃"的識字游戲，在整個游戲過程中，給同學充沛選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。
（二）走進四季
和生字交上朋友后，我首先帶領同學走進美麗的春天一起學習這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節里，我讓同學合作學習，選擇自身最喜歡的季節來學習，一培養同學自主學習的能力。因為上節課我們已經對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓同學通過朗讀來感悟課文，但是，一年級同學唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、扮演讀和自評、互評的方式來訓練同學掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓同學展開討論，交流自身的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比方：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓同學上臺做自身發明出來的動作，表示雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，同學讀起來就有聲有色了，唱讀的.問題也就迎刃而解了。
（三）課間活動
因為小學低年級的兒童學習持續時間比較短，很容易分散注意力，我就讓同學休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表示出對四季的喜愛。
（四）再讀課文
在唱完歌曲后我又讓同學進行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導同學進行朗讀競賽，我將同學分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，通過有趣的競賽，同學學的樂此不疲。
（五）拓展練習
我們用歌聲表達了對四季的喜愛，用朗誦表達了對四季的喜愛， 用動作表達了對四季的喜愛 ， 在本課教學即將結束時，我讓同學拿出已畫好的自身喜歡的季節的畫，給它作首詩，可以仿照課文的樣式，也可以自身想怎么編就怎么編。這樣就拓展了課文的學習，弘揚了同學的個性，培養了他們的的創新能力。
語文教案：四季15
教材分析
本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個季節以及該季節的特色景物。第一節寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發對大自然的喜愛和贊美。
教學目標
1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。
2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重難點：學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。
教學方法：啟發法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法
教學手段：展示四季美景的多媒體課件。
生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。
教學過程
第一課時
教學內容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節，為什么？（讓學生大膽談自己的.感受。）
師：四季多美�。〗裉�，老師和同學們一起學習18課《四季的腳步》。齊讀課題。
二、學習生字字音，初讀課文。
1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）
2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。
3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。
4、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。
5、小朋友數一數，這首兒歌有幾節？
老師請四個小朋友讀這四節兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節有什么特點？
三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。
你最喜歡課文中的哪個季節？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節，老師就講哪個季節。）
冬季：
1、你讀給大家聽聽好嗎？
2、冬天的腳步是怎樣來的？悄悄地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。
冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。
3、北風是怎么唱歌兒的？聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。
4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興�。≌l想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。
5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。
你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）
6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。
還有三個季節，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節先讀給同學聽，再說說這個季節有什么特點。
夏季：
1、你讀懂了哪幾行？
2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫金蟬板書歡笑）
3、、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！
4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節。
春季：
1、春季有什么特點？
2、綠草和鮮花趕來報到（板畫草、花板書趕來）問：趕來是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。
3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？
秋天；
1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。
2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。
四、指導背誦
1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書美麗
2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。
老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧�。ń處熭p聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節一個接著一個，循環著出現。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。
五、課文填空。（加深對課文的記憶）
春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，她走來唱起了歌兒，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，一條條金色的小道。的腳步，她走來唱起了歌兒，在歡快地。
六、拓展
作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。
舉例：春天
燕子唱了歌兒，
嘰嘰，嘰嘰，
這里的春天美麗。
發題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。
趕來
歡笑
板書設計：18四季的腳步鋪道美麗
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《四季》語文教案15篇02-09
語文教案：四季(15篇)02-17