小學一年級下冊語文教案《一個接一個》
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學一年級下冊語文教案《一個接一個》，歡迎大家分享。
小學一年級下冊語文教案《一個接一個》1
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字和1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各、種”等7個生字和1個筆畫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受“我”的快樂，并和同學分享自己的經歷。
教學重點：
在朗讀詩歌中感受“快樂”，與同學分享自己的經歷。
教學準備：
課件：
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、談話引入，激發興趣。
1、談話導入。
�。�1）同學們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
（2）你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學生自由說）（出示課件）
2、結合圖片，教師簡介游戲玩法。
3、玩游戲很快樂，快樂的'事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂的事是“一個接一個”。（板書課題）
4、齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是“繼續，連續”的意思。
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，出示朗讀提示。（出示課件）
（2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：（出示課件）
不過各種各樣做夢睡覺這么伙伴卻是有趣接著
�。�1）指導讀。
（2）指名當小老師，帶領同學讀。
�。�3）開火車讀。
�。�4）去拼音認讀。
3、趣味識字。
�。�1）用熟字加偏旁的方法認字：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字。
林＋（）＝夢羊＋（）＝樣
中＋（）＝種取＋（）＝趣
②結合“卻”認識新部首“卩”。
③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”。
（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。
�。�3）指導書寫。（出示課件）
�、佟胺N”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。
�、凇斑^”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。
�。�4）教師范寫，學生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節讀課文，思考：“我”有哪些經歷？
3、出示填空。（出示課件）
月夜，正玩著__________，就聽大人叫著：“________________！”
正做著__________，又聽見大人在叫：“________________！”
正和小伙伴們玩著__________，操場上卻________________。
四、布置作業。
1、書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。
2、流利地朗讀課文。
小學一年級下冊語文教案《一個接一個》2
知識與技能：
1、會認“接、覺、再”等生字，會寫“過、各、種”等生字。認識部首“卩”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
情感態度與價值觀
了解課文內容，能結合生活實際，感受生活的美好。
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，感受生活的美好。
一、談話導入
1、同學們，你們喜歡玩什么游戲？當你們玩游戲玩得正高興的時候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學生自由回答）
2、原來你們都不喜歡被別人打斷啊�？墒�，有一個人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來我們學習新課文《一個接一個》。
二、初讀課文，學習生字
1、自讀課文，學習生字。
（1）學生自由讀課文，圈畫出課文中的生字。
（2）同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
（3）出示多媒體課件，玩“摘桃子”游戲，指名學生讀生字，讀正確了就能幫助小猴子摘到一個桃子。
2、讀通讀順課文。
�。�1）學生自由讀課文，大聲朗讀課文。
（2）教師巡視，指導正音，范讀課文。
（3）開火車讀課文，將課文讀通順。
1、給加點字選擇正確的讀音畫“√”。
睡覺
各種
有趣
好夢
做夢
三、再讀課文，了解課文內容
1、學習第一小節。
�。�1）指名讀第一小節。
�。�2）出示課文圖片，結合第一節內容，了解課文內容。
�、賵D中的小朋友，正在玩什么游戲？（踩影子）
�、诋斔嬗螒虻臅r候，大人說了什么？讓學生畫出文中大人說的話。（“快回家睡覺！”）
�、圻@時候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一會兒啊。）這句話要怎么讀呢？（指名學生朗讀，指導讀出無奈的感情）
�。�3）出示最后一句，指名學生朗讀。讓學生結合自己的體會來說一說：你也是這樣想的嗎？你睡著后，會做哪些夢呢？
（4）全班齊讀第一小節。
2、學生分組學習第二、三小節。
（1）小組長帶領小組同學讀小節內容。
（2）小組同學互相討論，教師巡視指導。
�、賹W習朗讀下面的句子。討論應該用什么語氣來讀。
唉，要是不上學就好了。
唉，要是沒有上課鈴就好了。
②讀一讀書中每小節的最后一句，讓學生說一說文中的小朋友是怎么想的'。如果你碰到這樣的情況，你會怎么想？為什么？
�。�3）教師總結：雖然當我們正做著有趣的事情的時候被打斷，但是我們還是能夠從下一件事情中找到令我們開心的地方。就像書中的小朋友說的那樣，回家睡覺了可以做各種各樣的夢，去了學校就能見到小伙伴，上課了能聽老師講很快樂很有趣的故事。
3、學習最后一節。
�。�1）誰愿意來讀一讀最后一節？（學生自由舉手讀）
�。�2）“我”是怎么想的？誰和文中的小朋友的想法一樣啊？
（3）你覺得她的想法好嗎？為什么？
4、全班齊讀課文。
5、根據第一、二節內容填空。
文中的小朋友正玩著的時候，被大人叫回去。她正做著好夢的時候，被大人。3、根據課文內容選一選。
�。�1）去了學校，就能見到小伙伴，多么（ ）哪！
�。�2）聽老師講故事，也是很（ ）很有趣的呀！
A、快樂
B、開心
四、學習生字，指導書寫
1、出示課本生字，指名學生認讀。
2、教師指導學生觀察生字在田字格中的位置，認清字形。
過、這：半包圍結構，先里面，再外面�！板痢惫踩嫛�
種、樣、伙、伴：左右結構，書寫時注意左窄右寬。
3、學生描紅，教師巡視指導。
4、玩一玩擴詞游戲，鞏固生字。
5、比一比，組詞語。
樣（ ）伴（ ）
過（ ）這（ ）
火（ ）伙（ ）
中（ ）種（ ）
五、回顧總結，拓展延伸
1、這節課我們知道了生活中一件接著一件有趣的事情給我們帶來了快樂，讓我們的生活變得豐富多彩，所以我們要珍惜現在的生活，過好每一天。
2、下課了，和小伙伴們玩一玩跳房子的游戲吧。
小學一年級下冊語文教案《一個接一個》3
教學目標：
1、認識“接、再、做”等12個生字，學習多音字“覺”。
2、借助插圖和朗讀，讀懂詩歌第1，2節。
3、感受“我”的心情變化，體會“我”的快樂。
教學過程：
一、從“接”引出題目
1、用小朋友排隊理解“接”。
2、跟老師一起書空課題。
3、學習生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指導讀好課題。
設計意圖：“接”字的教學結合在揭題中，比較及時，借助偏旁幫助識記，效果明顯。
二、初讀課文，讀準生字詞
1、自由讀小詩，把詩讀正確，讀通順。
2、檢查生字詞。
拼讀多音字，并組詞：“覺”分別讀睡覺（jiào）、感覺（jué）
3、讀通句子。
出示：
句子1：不過，回家睡著了，倒可以/做各種各樣的夢呢！
句子2：正和小伙伴們/玩著跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。
4、再一次讀整首詩。
設計意圖：本文中的長句子比較多，學生朗讀有困難。教師在初讀檢查時，將指導的重心放在本課長句子的朗讀上，借助停頓符號的出示，幫助學生將長長的句子讀正確、讀通順，為之后的讀文感悟掃清障礙。
三、引導學習第2節，感受心情的變化
1、自由朗讀第1節小詩，圈圈第1節共幾句話。
2、學習第1句。
�。�1）讀詩歌，想畫面。讓學生說說，讀著讀著，仿佛看到了什么？聽到什么？
�。�2）想象心情，在黑板上畫一個笑臉。朗讀句子。
3、學習第2句。
�。�1）借助插圖，體會心情：和小伙伴玩得正開心呢，這時候大人喊你回家睡覺，你心里會想什么？
學生可以談自己的感受，也可以讀文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一會兒啊。
�。�2）隨機學習生字“再”：指的是第二次，如，“再見、再來”等。
（3）根據學生的回答，畫一張哭臉。
�。�4）朗讀句子，指導讀好“唉、啊”。
設計意圖：結合自己的感受談，目的是引導學生設身處地理解文中人物的心情，引發共鳴，為幫助讀好句子作鋪墊。
4、學習第3句。
�。�1）教師引讀第3句：不過……學生接讀：回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！
�。�2）學習“夢”字。
�。�3）創設情境用“各種各樣”說話。
請學生說說自己做過的'夢。
小結：你們的夢有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快樂，這就是“各種各樣”。
（4）根據體會到的心情，畫一張笑臉。朗讀句子。
5、回歸整體讀。
小結：從不開心忽然又變得開心了，文中用了“不過”這個詞語來連接。
設計意圖：學習“夢”字，說說做過的夢，結合理解“各種各樣”。將識字學詞與閱讀整合，使教學高效。
四、課間操：
踩什么，踩影子；
做什么，做好夢；
跳什么，跳房子；
講什么，講故事；
我和伙伴真快樂！
設計意圖：低年級的課堂需要在學生學習疲勞的時候進行課間操。課間操的內容與課文學習相關，既可以緩解疲勞，又鞏固了課文學習內容。
五、自由練讀第2節詩，體會心情的變化
1、自由讀第2小節。
2、引導找出詩中明顯信息：這節詩中“我”的心情變化與前面有什么相同？心情不好是因為什么？心情好了是因為什么？
3、反饋交流，結合學習詞語“伙伴”。
4、想象心情，朗讀好第2小節。
設計意圖：對于結構相似，語言反復的語段，可以由扶到放，引導學生自主學習。
六、寫字指導
1、觀察“過、這、各”發現書寫上的注意點。
2、指導書寫。
過、這：強調書寫的筆順，示范走之的寫法。先練習書寫走之，再寫好整個字。
各：上下結構，注意上面部分略大。
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