五年級語文上冊第五單元教案（精選14篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的五年級語文上冊第五單元教案，希望能夠幫助到大家。
五年級語文上冊第五單元教案 1
設計理念
1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內容，認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。
2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。
3、認識7個生字。材料準備
設計思路讓學生通過閱讀《把握自己》和收集有關網絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閱資料，充實自己。學會收集、整理、匯報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。
教學過程
教師活動
一、談話引入
1、教師談網絡的負面影響。同學們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以說，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，網絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由于長時間泡網吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就網絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問
2、出示：“把握自己”。
二、閱讀理解
1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“網絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準備發言，
學生默讀并找、劃、做批注、交流討論等
2、想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）
讓學生讀并討論交流。
（1）沉迷于網絡的危害：
①影響學習成績。
②影響身體健康。
③導致犯罪
（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。
3、課堂討論。
（1）怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
①師生共同歷數“網絡英雄”和他們的故事。
②聯系生活實際，了解沉迷于網絡的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。
③小結：網絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不健康網站、沉湎于網絡游戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好網絡資源，而不要被它控制和奴役。
（2）面對網絡怎樣才能“把握自己”。
①學生討論，自由發言。
②教師宣讀“青少年網絡文明公約”。
三、了解特點
1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？
2、小組討論。
3、課堂交流。
（1）有很強的.針對性，有明確的聽眾。
（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。
（3）擺事實，講道理。
4、有感情的朗讀這篇演講稿。
四、寫演講稿
1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：
（1）小學生應當多看電視
（2）小學生應當少看電視
（3）玩網絡游戲好處多
（4）玩網絡游戲害處多
2、根據討論的結果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。
3、課堂交流。
五、布置課外活動任務和下節課內容：
我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、網絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“小學生上網聊天好處多/小學生上網聊天壞處多”“小學生應該多看電視/小學生不應該多看電視”……辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？
教后記
優點：讓學生通過聯系生活實際了解沉迷于網絡的危險。
缺點：對沉迷于網絡的危險，學生認識不足
五年級語文上冊第五單元教案 2
教材分析：
一、課文簡析
作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對自己童年學習生活的甜蜜回憶，抒發了作者對母校無比熱愛之情。課文以作者行進的地點：進校門--到操場--出校門為線索分為三大段。第二段為重點內容，第一段與第三段前后呼應為點題之筆。
本文的主要內容是兩個方面，即作者回到母校時的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。
文章語言優美，感情真摯，容易引起即將告別的五年級學生的共鳴。
二、語句簡析
1.“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬闊的操場。”
把學生們歡笑著走向操場的場面生動地比喻成開閘時的潮水，且把喻體置前，強調學生們走向操場時的熱鬧場面。
2.“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
在操場上，作者由所見所聞把自然聯想到的五年小學生活感受生動地比喻成天鵝扇動著雙翼翩翩飛來。使上下文連接自然。
教學目標：
1、按地點的轉換理清課文的結構，理解課文主要內容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。
2、根據語言環境，選擇合適的動詞并體會準確用動詞的重要性，積累有關的語句。
3、能根據語言環境展開合理的想象學習寫比喻句。
4、根據課文結構特點概括課文主要內容。
教學重難點：
理清課文的結構，理解課文主要內容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。根據課文結構特點概括課文主要內容。
教學時間：
兩課時
教學準備：
1、讀準下列黑體字的音，讀通課文。
弧度( )石砌( )甬道( )迤儷( )( )松柏( )
2、詞語積累
①寫出帶有“情”字的成語，并理解詞語
②表示心理十分依戀不舍的詞語
3、讀課文，口頭填上恰當的動詞，把句子熟讀通順
①大門，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏長青的花園，寬寬的石階，了寬闊的操場。
②我在操場上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
4、熟讀全文，寫出課文按地點的轉換進行描寫的不同地點是、 、 。
教學過程：
第一課時
一、談話導入課題
1、時間過得真快，再過一個月，你們即將離開母校升入中學，用幾句話說說此時此刻你的心理感受。
2、是呀，母校是你成長的搖籃。當你第一次邁進校門時，你還是個充滿稚氣的頑童，當你邁出校門時，你已經是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學習《母校》，看看作者闊別母校十年后，再次返回時，感受又如何呢?
3、出示課題，一起讀題。
設計意圖：這一課的學習正是學生面臨小學畢業的時刻，內心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說再見;高興自己將成為一名中學生。學習之前寥寥數語激發內心情感，有利學生較快投入學習狀態。
二、整體感知課文
自己輕聲朗讀課文，讀準課文中生字的音，初步填空
地點看到聽到的心里想到的
進校門
到操場
出校門
指名學生交流，教師隨機板書。
(主要講清課文的順序，其余的學生能說多少就多少)
地點看到聽到的心里想到的
進校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。
到操場
1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。
2、下課鈴聲一響，操場上一篇沸騰。
3、我看到操場中間舉行長繩比賽。我想到了四年級時的那次拔河比賽，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。
出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭
根據上述表格的內容，在文中找到相應的小結，看這篇文章重點寫了哪一部分?
(操場上看到、聽到、想到的2——8節)
作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學生回顧全文交流。
出示：地點的'轉換句子
“走進大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長青的花園，踏著寬寬的石階，來到了寬闊的操場。”
“我慢慢來到拱形校門下……”
找到句子中的一系列動詞。讀一讀，體會幾個動詞的作用
設計意圖：在閱讀、交流、填表活動中整體把握課文，理清課文的脈絡，為后續學習奠定基礎。
三、學習課文重點部分2——8節
默讀課文2—8節，哪句話可以看出這部分內容是由所看所見而產生的聯想。
指名交流，指導朗讀。
根據學生的交流出示：我在操場上，著花木，著幼苗，著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
1.填上合適的動詞。
2.“我漫步在操場上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。”句中將“欣賞”與“扶摸”調換，可不可以?為什么?
3.讀讀句子。
4.想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像“天鵝”還可以像什么?(像夏天陣陣的風;像百花的清香;像南歸的大雁，排著長隊。)
5.把句子說完整具體。
設計意圖：重點部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說話使學生對句子的理解深入透徹，不僅學習了知識，更懂得了寫作技能。
四、初步小結
這一節課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學生，按照地點的轉換勾起了學生對對童年生活的一連串回憶。
五、布置作業
1.熟讀課文。
2.抄寫課文詞語。
第二課時
一、回顧引入
1.課文是按哪兩部分進行描述的?(從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。)
2.讀一讀有關的句子。
二、繼續學習課文2——8節
過渡：漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那作者看到了什么?
出示
看，操場中間在舉行長繩比賽，十幾個精神抖擻的小男孩正準備呢，身上的運動服特別顯眼。長繩剛一擺動，中間的一個男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學生善意地哄笑起來。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。
我在一旁看著，不由得笑了。當年，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。
想象填空
1.被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想：，于是又重新跳起來。
2.我在一旁看著，不由得笑了，那是因為。
3.小組學習，大組交流。
4.指名一學生朗讀，其余學生閉上眼睛想象當時的情景。
5.從小男孩與我的動作、神態中，可以看出什么?(強烈的集體榮譽感)
6.指導有感情地朗讀5、6節，感興趣的同學練習背誦。
7.我由此想到了什么?四年級時的那次拔河比賽，大家的表現如何?(同樣積極努力地為班級爭光)
找到有關的句子與詞，交流讀。
自己自由讀，將大伙的表現傳達出來。
指名讀，學生點評。
8.全班齊讀2——8節。體會作者的喜悅之情。
9.下面兩句比喻句意思一樣嗎?為什么文中用第一句?
①像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬闊的操場。
②學生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向寬闊的操場。
10.小結：作者在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，
隨后寫下了下課鈴聲一響，操場上沸騰的長繩比賽情景，由此聯想到四年級時的拔河比賽。這些描寫特色可以用一個詞語來概括。(觸景生情)
設計意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現，但在表達時句式和以前學習的有所不同，學習過程中要弄懂比喻句為了表達的需要，本體和喻體的順序可以有變化。
三、學習課文的開頭和結尾
作者除了寫操場上看到的、聽到的，以及由此聯想到的情景外還寫了什么?
1.輕聲讀課文的開頭。
2.交流：看到“翠綠色的拱門”
聯想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。”
3.教師引讀，從中體會作者當時的興奮心情。
4.根據課文內容，再仿照這樣的句式說一句。
望著，我似乎，似乎，似乎。
再讀9——11節。
教師學生交流，朗讀，體會作者的留戀之情。
四、學習概括課文主要內容
1、課文的寫作順序是什么?結構特點是什么?(按地點的轉換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。)
2、提示概括：我回到母校觸景生情。進校門，看到，想到在操場，看到，想到;出校門，看到，想到。
3、自由說說，個別交流。
設計意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當的方法、正確、熟練地概括文章的主要內容是單元訓練的重點。根據課文的寫作順序和結構特點(按地點的轉換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述)進行概括，循序漸進提高這一方面的能力。
布置作業
設計意圖：作業練習讓學生自主選擇，激發了不同層次學生的學習欲望，滿足不同類型的學生需求，學生的學習潛能得到發揮。
五年級語文上冊第五單元教案 3
說教材：
1、教材在本單元所處的位置及課文特點《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語言生動靈活，利于學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好。
2、根據教學大綱的要求和本文的特點，本課的教學目標定為以下幾點；
教學目標：
知識與技能
1、認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。
2、把握文章的主要內容，了解爬山虎的'特點和作用，以及與人類生活的關系。
3、從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。
2、在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。
情感、態度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
說教學重、難點：
1、了解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數字的說明方法在文中的作用。教學準備：爬山虎的資料。
說教法與學法：
依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，為突出重點，突破難點，有效實現知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法、講授法、問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人
說教學過程：
一、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用
1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？比較句子；
第1組
①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
2、總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。
二、學習運用列數據的方法進行片斷寫作
列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。
五年級語文上冊第五單元教案 4
設計理念
1、初步學會收集、匯報、交流信息
2、調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，交流家庭信息記錄表，指導學生把調查修改規范，能對記錄進行簡單分析，能自己發現調查和分析的結果。
3、培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。材料準備
設計思路
讓學生通過調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，學會收集、匯報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。感受信息與我們的關系密切。
一、課前準備
1、以學習小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。后面附有調查表樣
2、做好調查，填寫好調查表。
二、教學過程
導入：利用絡實現的現代化信息傳遞對人們生活的影響很大，給人們的工作、生活帶來巨大的方便。在這個信息爆炸的年代，只要我們留心，就可以找到不少自己感興趣的信息。信息改變著我們的生活。課前我讓你們以小組為單位，設計調查記錄表，調查一下全家人在一天中獲得的信息及渠道，并填好記錄表，你們都調查記錄好了嗎？
三、說說調查的過程
1、下面就來說說你是怎樣進行調查的？
引導學生注意同學間不同的調查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生匯總等。
2、說說調查的快樂和煩惱。
四、交流調查的結果
1、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調查的結果。
2、推薦組內“最有價值的信息”。
3、全班交流“最有價值的信息”。
五、分析調查結果
1、教師說明分析調查結果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，后面附有調查表樣
調查后的分析：
（1）通過這次調查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。
（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關心跟家庭生活有關的信息，我比較注意有趣的信息。
（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自絡的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上的習慣，家里也沒有裝寬帶，上不方便。
2、引導學生對自己的調查結果進行分析。
（1）可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的`人感興趣的信息相同嗎等。
（2）寫好書面的“調查結果分析”。
3、嘗試對學習小組內同學的調查表綜合起來進行分析。
主要分析：獲取信息的渠道的比例
4、全班匯總交流調查分析結果，判斷人們獲取信息的主要渠道。
5、討論：我們今天的調查結果和分析結果有什么作用？
學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。
教后記
優點：感受信息與我們的聯系，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。
缺點：學生互相學習能力不足。
五年級語文上冊第五單元教案 5
設計理念
通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。
設計思路
匯報研究報告——學生評價質疑——解疑答惑——收錄資料——總結評價
一、匯報交流，共享成果
課前同學們已經撰寫好了研究報告，這節課我們將一起匯報一下你們的研究成果，請同學們仔細聽，待會我們一起交流各自的觀點與看法。
第一小組匯報人交流研究成果。
師：對于第一小組的匯報，同學們有什么看法或意見？
生交流觀點，或提出疑問。
請匯報人或其他同學解答。
師：同學們對這一小組的`匯報有何評價？
生評價，師給予肯定或鼓勵。
第二、三……小組匯報人交流研究成果。
教師參與即時評價。
二、綜合性學習的評價
采用“過程性成長記錄評價”，即把活動個階段的資料納入成長記錄。可以收錄的材料有：活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、小組做的研究報告等，整個成長記錄后有自我評價、小組評價、教師評價或被訪人的評價。
教后記
優點：通過匯報、交流研究報告促進學生參與意識，共享學習成果。
缺點：學生評價質疑能力有待遇提高。
五年級語文上冊第五單元教案 6
學情分析：
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學目標：
1、開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
教學理念：
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。
教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示學習內容。
1、導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
（學生自由發言，老師相機導入課本內容）
2、指明讀關于漢字的介紹。
3、揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。
4、匯報交流。
（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）
三、合作學習，制定學習計劃。
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2、自瀆課文提示，明確學習方法。
（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3、指導制定活動計劃。
（1）活動計劃有哪些內容？
（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
（2）默讀活動建議，明確活動內容。
①自瀆活動建議。
②匯報交流。
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
（3）以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結
這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
談話導入：同學們，上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
（一）字謎競猜。
1、提出活動要求：
（1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。
（2）各組隊員應認真聽清楚要求后作答。
2、活動開始
（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）
字謎舉例：
①你我各一半，互相來征戰。（ ）
②三匹馬。（ ）
（2）搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分
（3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
3、統計成績，宣布比賽結果。
4、暢談感受，體驗樂趣。
（1）說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。
（2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
5、小結猜字謎的.方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）
（二）諧音示圖
1、出示課文中的歇后語，笑話
（1）讀一讀。
（2）說一說諧音的有趣。
（3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料。（古詩，對聯）
2、暢游諧音園。
（1）歇后語。
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。
（2）笑話。
①指名說笑話。
②說說笑點在何處？
（3）古詩。
①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
（4）對聯
①指名出示搜集到的對聯上聯。
②小組合作對下聯，并說出其中的諧音字。
二、小結。
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
三、作業超市
自學《倉頡》等第三課時的內容。
第三課時
教學過程
一、閱讀《倉頡造字》
1、談話導入：同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰
創造的？你們想知道嗎？
2、板書課題：倉頡造字
3、自學課文，思考以下問題。
（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
（2）倉頡怎樣造字？
4、討論交流。
5、拓展課外。
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《"冊"，"典"，"刪"的來歷》
1、師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？
2、自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料）
三、認識課后生字。
四、總結。
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料。
1、形式：
（1）書面匯報。
（2）合作匯報。
（3）制成演示文稿匯報。
（4）出示實踐活動展版或編小報匯報。
2、以組為單位進行成果匯報展示。
六、作業超市。
針對三節課的學習，寫一份心得體會。
五年級語文上冊第五單元教案 7
設計理念
1、能通順流利地閱讀《把握自己》，了解主要內容，認識沉迷于絡的危害，堅定把握自己，告別吧的決心。
2、了解演講稿的一般特點，能寫一簡短的演講稿。
3、認識7個生字。材料準備
設計思路讓學生通過閱讀《把握自己》和收集有關絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問，查閱資料，充實自己。學會收集、匯報、交流信息，培養學生的收集探索能力、整合所有資源能力、合作探究能力及口語表達能力。明確要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。
教學過程
教師活動
一、談話引入
1、教師談絡的負面影響。同學們，前面我們了解到點腦不僅是位神奇的魔術師，功能特別多，而且還可以救助別人。使我們的生活更加豐富多彩，給我們的'學習帶來便利，使信息的傳遞更加快捷，可以說，我們的學習和生活已經離不開它。與此同時，絡信息也帶給我們一些負面影響，一些青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養不良，甚至威脅到了生命健康，令人痛心疾首。本次活動，請同學們就絡帶給我們的便捷，以及不良信息帶給我們的危害兩方面自選感興趣的內容收集資料、故事、或者做一次調查、訪問。
2、出示：“把握自己”。
二、閱讀理解
1、默讀閱讀材料，掃清閱讀障礙：讀生詞、學習生字、質疑，以“絡是天使還是魔鬼”為主題，在文中找資料，做批注，準備發言，
學生默讀并找、劃、做批注、交流討論等
2、想一想：從這演講稿中，你明白了什么？課文舉了哪些“電子殺手”做的壞事？（有的……有的……有的）
讓學生讀并討論交流。
（1）沉迷于絡的危害：
①影響學習成績。
②影響身體健康。
③導致犯罪
（2）青少年要調整好心態，不要被他所控制、所奴役。
3、課堂討論。
（1）怎樣理解“絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”
①師生共同歷數“絡英雄”和他們的故事。
②聯系生活實際，了解沉迷于絡的危險。說說周圍都有哪些人開始被“電子殺手”盯上了？舉例說明。
③：絡中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發生悲劇。不站、沉湎于絡游戲對青少年的危害很大，同學們要把握好自己，利用好絡資源，而不要被它控制和奴役。
（2）面對絡怎樣才能“把握自己”。
①學生討論，自由發言。
②教師宣讀“青少年絡文明公約”。
三、了解特點
1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？
2、小組討論。
3、課堂交流。
（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。
（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。
（3）擺事實，講道理。
……
4、有感情的朗讀這演講稿。
四、寫演講稿
1、學習小組內就感興趣的問題進行討論：
小學生應當多看電視
小學生應當少看電視
玩絡游戲好處多
玩絡游戲害處多
2、根據討論的結果，嘗試寫一簡短的演講稿。
3、課堂交流。
五、布置課外活動任務和下節課內容：
我們下節將圍繞“怎樣正確利用電視、絡等媒體”開一個辯論會，下面大家設計一個辯題，以便課外找好有用的信息資料當辯論用的證據。如：“小學生上聊天好處多/小學生上聊天壞處多”“小學生應該多看電視/小學生不應該多看電視”……辯題訂好后，學生交流如何找自己需要的信息。討論查找所需信息應該注意哪些問題？
教后記
優點：讓學生通過聯系生活實際了解沉迷于絡的危險。
缺點：對沉迷于絡的危險，學生認識不足
五年級語文上冊第五單元教案 8
教學目標
1.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。朗讀課文，背誦最后一個自然段。
2.理解課文內容，了解有關太陽的知識，激發對自然科學的興趣。
3.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點/難點
1.了解太陽的特點，掌握有關太陽的知識，初步認識太陽與人類的密切關系。
2.體會課文中作者是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點的。
教學用具
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1.同學們，請看投影(出示太陽圖片的投影)，它與我們共同生活，與我們是形影不離的朋友，它是誰?(太陽)
2.你們對太陽有哪些了解呢?(太陽是個大火球，很圓。太陽離我們很遠。沒有太陽，地球就會變成一片漆黑。)
3.你們對太陽還是有一定的感性了解的，但是我們對太陽還要有更深一步的認識，了解它與我們人類的關系。今天我們就來學習說明文《太陽》。(板書課文題目)
二、初讀課文，自主學習生字、新詞
1.出示自學提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的生字、新詞多拼讀幾遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。
(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)標出自然段序號，畫出課文中介紹的有關太陽的知識。
2.學生按要求自學。
3.匯報交流自讀情況。
(1)出示生字、新詞卡片。
攝shè氏shì度莊zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比較jiào預yù防殺shā菌差chà不多抵dǐ得上溫wēn度鋼ɡānɡ鐵
(2)認清字形。
①找出相同結構的生字。
上下結構：蔬殺繁左右結構：抵稼殖較預
半包圍結構：差莊存麻獨體字：氏
②“蔬”左下部的筆順：。
③“繁”左上部“每”第四筆是。
(3)學會書寫。
①不要少寫一橫的字：差殖獸
②不要少寫一點的字：抵蔬預
③不要多寫一點的字：氏莊
(4)用生字組詞。
麻棉麻麻煩心亂如麻存生存存在殺殺害捕殺
(5)理解詞語意思。
攝氏度：攝氏溫標的單位。估計：根據某些情況，對事物的性質、數量、變化等作大概推斷。
繁殖：生物產生新的個體以傳代。治療：用藥物、手術等消除疾病。
(6)全文共有八個自然段。
4.總結自學生字、新詞的方法。(讀準字音，認清字形，學會書寫，用字組詞，理解詞義。)
三、再讀課文，理清文章的層次
1.自由朗讀課文，想想每個自然段的意思，用簡練的語言概括一下。
第1自然段：太陽離我們很遠。
第2自然段：太陽實際上很大。
第3自然段：太陽會發光，會發熱，是個大火球。
第4自然段：太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關系非常密切。
第5自然段：太陽和云、雨、雪的關系。
第6自然段：太陽和風的關系。
第7自然段：太陽光可以用來預防和治療疾病。
2.課文可以分成兩部分。
第一部分(第1~3自然段)：講太陽的`特點。
第二部分(第4~8自然段)：寫太陽與我們的關系非常密切。
3.文中有一個過渡句，你能找出來嗎?(第4自然段的第一句話：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。)
點撥：句中的關聯詞語(雖然……但是……)，它是表示轉折關系的，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分內容，因此把它稱為過渡句。如果是一個自然段，稱為過渡段。
4.分段朗讀課文，感受太陽與我們的關系。
四、引出課下思考題
太陽有哪些特點?作者是用什么方法進行介紹的?
第8自然段：太陽給地球送來光明和溫暖。
殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。
五年級語文上冊第五單元教案 9
一、教學目標
科學概念
1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點
2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關
3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用
過程與方法
1、能根據研究任務和要求進行有目的的設計
2、按一定的格式寫出本小組的'設計方案
3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理
情感、態度、價值觀
1、樂于合作、交流、反思和改進
2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣
3、體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術
4、認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律
二、教學準備
教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片
分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）
三、教學重、難點
設計太陽能熱水器
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、太陽能熱水器怎樣工作
1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？
2）學生匯報收集到的資料
3）教師介紹（最好有課件、圖片）
太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統
工作過程
設計的細節
2、設計制作太陽能熱水器
1)學生閱讀書上的提示與要求
思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？
主要應該包括哪兩部分？
選用什么材料做？
2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計
3）小組之間交流各自的設計金點子
3、完善我們的設計方案
六、作業設計
制作太陽能熱水器，準備下節課展示
七、板書設計
做個太陽能熱水器
太陽能熱水器
集熱箱、保溫箱、控制系統
簡圖：
我們的設計方案
八、教學后記
五年級語文上冊第五單元教案 10
教學目標
1、會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教學重點
1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。理解課文內容，初步認識人類與太陽的密切關系。
教學難點
了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。激發學習自然科學的興趣。
第一課時
教學目標
1、會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2、朗讀課文。把握主要段落的結構特點，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教具準備
課件
教學設計
一、猜謎語導入，激發興趣
出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。
提問：“它是誰呀？”——太陽公公
大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關于太陽的知識嗎？這節課就向大家介紹一下板書：太陽
二、初讀課文，整體感知（出示課件2）
1、學生齊讀課文。
2、學習生字生詞：
（1）齊讀詞語表中的詞語。
（2）教師指導正確書寫易錯字：殖蔬
3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細讀課文，交流收獲
1、我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。
生總結，匯報
課文可以分成兩部分。
第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點
第二部分（4—8）：講太陽和人類的關系。
2、我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？
生總結、匯報
板書：特點：遠大熱
3、作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？
生總結、匯報
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用
生總結，匯報
生：“雖然……但是……”用這個關聯詞結束上文，引起下文“關系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關系密切
5、第二部分在結構上有什么特點？
生總結、匯報
第二部分是總分總的結構，文章先說“太陽和我們的關系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的`繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結束。前后呼應。
四、作業超市
1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2、熟讀課文，進一步把握課文內容，上網查找說明方法。
第二課時
教學目標
1、復習生字以及課文的主要內容。
2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
教具準備
課件
教學設計：
一、復習導入
通過上節課的學習，我們知道了太陽的哪些特點？
二、學習1---3自然段，品味說明方法。
自主學習，合作探究
1、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關的句子。
生交流、匯報
師出示句子
（太陽離我們……也要飛二十幾年。）
思考：
A用了什么說明方法？
B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。
師總結：這段話采用了列數字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。
2、課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報
出示句子
（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）
A用了什么說明方法？有什么好處？
B有感情地朗讀。
板書：作比較。
3、體會描寫“熱”的句子：
A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
學生總結，匯報
出示句子
（太陽會發光，會發熱，是個大火球……）
板書：列數字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點
4、小結說明方法。
師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學習4---8自然段，認識太陽與人類的密切關系。
1、體會第四自然段第一句的作用。
2、默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關系密切在哪里。
A指名答，根據學生回答，隨機出示相關資料圖片。
B請學生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。
板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌
C出示最后一自然段，反復朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。
D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？
四、布置作業。
上網查找關于太陽的其他知識。
五年級語文上冊第五單元教案 11
教學目標：
1、能正確認讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯系上下文理解詞義。
2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。
3、能找出太陽對人類作用的有關句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。
4、讀指定的句子，結合課文內容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數字、作比較、舉例子的說明方法。
重點教學目標：
難點教學目標：
教學準備：
教師：“攝”等4個會認讀的字的字卡，教學課件。
學生：每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。
第一課時
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標
1、出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，聯系課文，想一想，這個單元學習的是關于什么內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2、反饋指導。（課件出示單元導讀）
預設：
這個單元學習的課文都是說明性的課文。
這個單元的主要學習目標有：一個是閱讀的目標，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習作的目標，搜集資料，用恰當的說明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結：對了。這個單元是習作學習的單元，要學習的課文都是說明性的課文，學習這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標
1、導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看我們要學習的第一篇說明性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？
板書課題：16太陽
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預設：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）
4、明確課文主要教學目標。
導語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，進行有關的實踐訓練就都知道了。
二、指導預習
（一）布置預習
出示預習任務：
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。
（二）反饋指導
1、課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
2、說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“攝”“殖”。
3、課件出示會寫字中已經會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區、殺菌”，復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內容，把握課文內容要點
（一）梳理課文條理,了解課文內容
1、出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）
預設：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預設：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預設：這句話的含義是說：太陽和我們的關系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關系的？（指名回答。預設：這是從反面的角度說太陽與我們的關系的）
（二）把握課文內容要點
1、導語：梳理了課文條理，概括了課文各個部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面介紹太陽的嗎？
出示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
課文先從太陽與我們關系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關系非常密切，再從反面說與我們關系密切。
四、認識了解基本的說明方法
（一）通過例子認識了解
1、導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關系密切的特點和與我們關系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。
出示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結合課文內容，說說作者兩組中的B句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
第一組：
A、太陽離我們很遠很遠。
B、太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
第二組：
A、太陽非常非常大。
B、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
個體操作，四人小組交流。
2、反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）
預設：
第一組：（課件出示圖片）
說明方法：
列數字和舉例子。
好處：
列數字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。
舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）
說明方法：
列數字、作比較。
好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
（二）通過其他句子進一步認識了解
1、導語：我們通過具體的例子認識了解了一些基本的說明方法：列數字、舉例子和作比較，初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進行說明介紹的，你能找出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎？出示任務：默讀課文，找一找用上基本的說明方法進行說明介紹的語句，做上記號。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣的說明方法有什么好處？
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
說明方法：列數字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
（2）寫太陽和我們關系密切的語句（太多了不一一例出）。
說明方法：舉例子。
好處：通過具體的事例把太陽和我們關系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結
列數字，就是通過列出數字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的'事例進行介紹說明。
第二課時
一、復習
（一）復習會認讀的字和會寫的字
課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習上一節課學習的有關內容
提問：上一節課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預設：見上一課教學過程。）
二、說說太陽和人類的關系非常密切
1、導語：上一節課我們了解了課文的內容，認識和了解了一些基本的說明方法，這節課我們要進行說話的學習訓練。
出示任務：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們人類的關系非常密切？給有關句段做上記號，然后用上課文的內容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內容完整符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
先匯報有關語句，然后才說話。
有關語句：
有了太陽，……埋在地層底下變成的。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）
地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，……成為風。
追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：氣候）
太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了預防和治療疾病方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：預防治療）
說話：指名兩三個學生說，用以上三個標準評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。
三、“初試身手”審題明要求
（一）復習喚醒
1、提問：通過學習，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們人類的密切關系、這些抽象復雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學習知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。
2、反饋指導。
預設：
列數字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。
作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
（二）審題明要求
1、導語：在閱讀單元導讀的時候，我們已經知道了這個單元是學習習作的單元，通過課文的學習了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物。現在，我們學習了單元的第一篇課文，就要準備嘗試運用基本的說明方法學習介紹說明事物了。請翻開課文70頁。
出示任務：閱讀“初試身手”的兩個題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具體要求？
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導。
預設：
（1）題目1：
嘗試寫的內容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。
追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預設：要通過觀察，了解這個事物的特征。）
（2）小結：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。
（3）題目2：
嘗試寫的內容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。
追問：要根據什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預設：要根據課文《白鷺》第2—5自然段的內容來查找白鷺的資料。）
（4）小結：要改寫好，關鍵是要根據第2—5自然段的內容，來查找白鷺相關的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當做好筆記，好記性不如爛筆頭。
四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生）
（三）課件示詞語表詞語，自由讀記
（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生）
五、寫字教學
（一）字形教學
1、課件示會寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：殖（繁殖） 植（植物） 糧（糧食） 娘（大娘） 菌（殺菌） 茵（綠茵茵）
（二）寫字指導
1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個，反饋評議。
3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。
六、總結（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程）
七、寫字練習和抄寫詞語表詞語
作業設計：
1、把自己說的太陽和我們人類的關系非常密切的話寫下來。
2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關資料，準備初試身手。
五年級語文上冊第五單元教案 12
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10． 太 陽 （3課時） 】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4.培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學重點：
運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。
教學難點：
對太陽的有關知識的科學道理的了解
教具準備：
計算機、錄像
課時分配：
三課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
3、學習本課生字生詞。
提出問題自學課文，尋找答案。
歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一、出示課件,創設情景。
同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。
這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？
（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、欣賞課文。
2、自學課文。
3、交流收獲。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預習成果。
1、正音：
2、生字：
3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。（課件）
4、質疑。
（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。
2.初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程：
一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱關系
二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知識，并解決上節課同學們提出的問題。
三、學習第一段
1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
⑴生讀，找答案。
⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）
板書說明方法。
小結：
列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的`新發現最多。
5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。
6、小結：
作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發揚。
7、朗讀第一段。？
四、學習第二段
太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
1、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
2、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
3、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）
4、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。
5、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。
6、朗讀。
第三教時：
教學目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學過程：
出示最后一節。
⑴自讀，有無疑問。
⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！
總結：
課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學
技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發明的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給
五年級語文上冊第五單元教案 13
教學目標：
1.繼續閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的生活習性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2.學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教具準備:
課件
教學設計:
一、復習導入
1.聽意思寫詞語(出示課件13)
動作迅速而靈敏。(敏捷)
小巧、靈活、精細。(玲瓏)
遮住的意思。(遮蔽)
游戲、玩耍。(嬉戲)
2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?
生回答問題
這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性。
二、精讀課文，了解習性(出示課件14)
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
學生總結，匯報
板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)
1.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的.生活習性?默讀課文第二部分，選擇一方面來準備并在全班介紹。
2.指名介紹，隨機導學：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點?(出示課件15)
學生總結、匯報
板書：行動、儲備糧食搭窩(聰明警覺乖巧)
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?
(先……再……然后……)
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。
寫后交流。
3.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
學生總結、匯報
板書：生活習性(繁殖換毛愛干凈)
三、總結全文，拓展延伸
1.請2名同學分部分讀全文。
2.說一說：通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解?
3.學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)(出示課件17)
A.準確、生動的語言;
B.合理清晰的結構;
C.鮮明的事物特征;
D.恰當選用說明方法。
4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫《白鷺》。
四、布置作業(出示課件18)
1.完成課后第3題。
2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。
教學反思：
1.這是一篇科普說明文。文章語言生動，可讀性強。因此，在教學中，我充分發揮學生的自主性，通過自學的方式，學會基礎知識，鍛煉基本技能。我把課堂交給了學生，讓學生成為課堂的主人，因此，效果良好。
2.在教學中，我注重對學生基礎知識的把握。因此，我把字詞也作為重點，在字詞的教學中，我以點帶面，通過重點詞語來理解松鼠的特征，這樣對學生來說非常容易把握，因此，教學取得了良好的效果。
教學存在很多的不足之處，教師的引導與評價顯得不夠及時準確，影響了學生表達的積極性，展示自己的學習成果時不夠興趣盎然。
五年級語文上冊第五單元教案 14
【教學目標】
１、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
２、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
１、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。揭示課題。
２、欣賞課文動畫。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。
３、檢察讀課文：
把你喜歡的段落讀給大家聽。
４、教師對詞語的`讀法做以指導。
三、細讀課文，深入理解
１、學習第一自然段：
⑴ 找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。
⑵ 出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）
松鼠__的小面孔上，嵌著一雙__的小眼睛，身上__的毛得好像擦過油。一條__的大尾巴總是__，顯得格外__。
這段話按照從__到__的順序，寫出了松鼠的__。
⑶ 教師小結：
這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。
２、學習第二自然段：
⑴ 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
⑵ 指名讀把松鼠的機靈讀出來。
⑶ 師生評價朗讀，并相機進行指導。
３、學習第三自然段：
⑴ 讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？
⑵ 默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。
⑶ 同桌互說：
用先再然后最后造句。
４、學習第四自然段：
⑴ 默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。
⑵ 小組討論：
最后一段中三個它們各指代什么？
四、總結全文，豐富感受
１、分組表演松鼠的生活習性：
（活動、吃、住）
２、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。
【板書設計】
外形 美麗 可愛
松鼠 生活習性 活動 機靈 討人喜歡
住 聰明
吃 有趣
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