小學四年級語文教案：留住今天的太陽
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學四年級語文教案：留住今天的太陽，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級語文教案：留住今天的太陽1
教學目標：
1、學習用借助工具書，聯系上下文和生活實際等方法學會本課生字、新詞。學習積累一些詞語。
2、引導學生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時間的，明白只有珍惜時間，完成每天應完成的任務，才能做時間的主人，才會留住太陽。
3、懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽”的含義。
教學難點：
知道作者是如何留住今天的太陽的以及對課文最后一段的理解。
教學過程：
一、揭題，激趣，導入新課。
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實現？現在我們就來學習課文。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀，整體感知課文內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關。
2、把難讀的地方進行復讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽？怎樣才能留住今天的太陽？
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學會的生字詞。
3、老師相機重點引導以下生字詞語的'學習。
佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)
笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進行比較)旭日東升(“旭”的音形義)
四、深入讀悟課文內容。
1、朗讀1——11節，理解重點：
為什么要留住今天的太陽？作者是如何留住太陽的？事情的結果？
2、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導，找找外婆一共說了幾次話，分別是在什么情況下說的？為什么要這么說？
(朗讀我與外婆的對話。著重指導：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”領會“我”當時的急切、悲愴的情懷。)
3、作者對留住太陽的認識你體會了嗎？
有感情地朗讀課文最后一段，說說你明白了什么？
(時間是寶貴的，我們要珍惜時間。)
4、系生活，說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固，教學延伸。
把收集的一些關于珍惜時間的名言警句或名人故事進行交流；
小學四年級語文教案：留住今天的太陽2
教學目標：
1、能借助字典自主識字，聯系課文內容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。
2、在正確、流利的基礎上，能有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。
教學重點、難點：
感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。
教學過程：
一、提示課題(約7分鐘)
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭，他的愿望有沒有實現？今天，我們就來學習第6課《留住今天的太陽》
板書課題：6、留住今天的太陽
2、大家把書翻開，請大家用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯字，邊讀邊想想：留住今天的太陽是什么意思？我又是怎樣留住今天的太陽呢？
[出示課件] 生自讀課文
二、初讀課文，學習生字，整體感知(約8分鐘)
1、現在我先來檢查一下同學們昨天的預習情況[出示課件]
(1)出示詞語：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點學習：佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲戚、旭(音形義)日東升、焦躁
(2)交流：“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？
三、深入學習，理解課文
1、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導，那么每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的？默讀課文，先找一找外婆一共說過幾句話，用直線劃出來。然后前后桌四個人一組，討論一下這幾句話分別在什么情況下說的？外婆為什么要這么說？[出示課件]
交流：(領會外婆的聰明才智)交流后出示外婆說過的四句話：
(1)它乏了，到山那邊去睡覺哩。
在什么情況下說的？(穿開襠褲時)
為什么這么說？(外婆賦予我童話般的想像。)
外婆是怎樣的說的？(笑吟吟地)
笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的'？(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進行比較)
誰能笑吟吟地讀讀這句話？(指導朗讀)
(2)好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。
這句話是在什么情況下說的？(第一次想要留住太陽時)
為什么這么說？(外婆給予我鼓勵和希望)
外婆是怎樣說這句話的？[出示句子](她邊將我摟在懷里，邊 地說，你能給這里加一個合適的詞嗎？)
誰能來讀讀這句話？(指導朗讀)
(3)好吧，要是你能在太陽落山前做完作業，我就告訴你。
這句話是在什么情況下說的？(在心里特別焦躁，特別悲戚的時候)[出示對話]
這時候外婆為什么要這么說？(當我迫不及待時，她沒有直接說出來，而是讓我用實踐明白了留住太陽的方法)
誰能把這組對話讀好？(指導朗讀)
(4)你不是已經把它留住了嗎？ 這句話在什么情況下說的？(我在天黑前做好了作業)
外婆為什么要這么說？(給小外孫以啟發、鼓勵，讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽)
誰能讀好這句反問句？(指導朗讀)
3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導下，我終于知道了——[出示句子](指讀3人、齊讀)盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。
4、這就是作者留住太陽的方法，你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么？(珍惜時間，抓緊時間，走在時間的前面，在有限的時間里做更多的事情)
四、課堂鞏固，教學延伸
1、其實平時我們也學過一些“珍惜時間”的名言，你知道哪句？
2、在生活中，你自己有沒有“留住太陽”的故事呢？今天回家同學們可以寫一寫自己珍惜時間的小故事，50字-200字，差的同學寫50字左右，好的同學你可以發揮所長，200字左右，爭取把故事寫得生動、具體。
小學四年級語文教案：留住今天的太陽3
教學目標：
1、學習用借助工具書，聯系上下文和生活實際等方法學會本課生字、新詞。學習積累一些詞語。
2、引導學生讀悟課文，知道作者是怎樣留住時間的，明白只有珍惜時間，完成每天應完成的任務，才能做時間的主人，才會留住太陽。
3、懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟“留住今天的太陽”的含義。
教學難點：
知道作者是如何留住今天的太陽的以及對課文最后一段的理解。
教學過程：
一、揭題，激趣，導入新課。
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實現？現在我們就來學習課文。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀，整體感知課文內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關。
2、把難讀的地方進行復讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、邊讀邊想：為什么要留住今天的太陽？怎樣才能留住今天的太陽？
三、集體反饋交流。
1、朗讀課文情況。
2、學會的生字詞。
3、老師相機重點引導以下生字詞語的學習。
佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)
笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進行比較)旭日東升(“旭”的音形義)
四、深入讀悟課文內容。
1、朗讀1——11節，理解重點：
為什么要留住今天的太陽？作者是如何留住太陽的？事情的結果？
2、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導，找找外婆一共說了幾次話，分別是在什么情況下說的.？為什么要這么說？
(朗讀我與外婆的對話。著重指導：“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”領會“我”當時的急切、悲愴的情懷。)
3、作者對留住太陽的認識你體會了嗎？
有感情地朗讀課文最后一段，說說你明白了什么？
(時間是寶貴的，我們要珍惜時間。)
4、系生活，說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
5、齊讀課文。
五、課堂鞏固，教學延伸。
把收集的一些關于珍惜時間的名言警句或名人故事進行交流；
小學四年級語文教案：留住今天的太陽4
教學目標：
1、能借助字典自主識字，聯系課文內容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。
2、在正確、流利的基礎上，能有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。
教學重點、難點：
感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。
教學過程：
一、提示課題(約7分鐘)
1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭，他的愿望有沒有實現？今天，我們就來學習第6課《留住今天的太陽》
板書課題：6、留住今天的太陽
2、大家把書翻開，請大家用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯字，邊讀邊想想：留住今天的太陽是什么意思？我又是怎樣留住今天的太陽呢？
二、初讀課文，學習生字，整體感知(約8分鐘)
1、現在我先來檢查一下同學們昨天的預習情況[出示課件]
(1)出示詞語：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升重點學習：佇(音形義)立、山坳(音形義)、悲戚、旭(音形義)日東升、焦躁
(2)交流：“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？
三、深入學習，理解課文
1、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導，那么每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的？默讀課文，先找一找外婆一共說過幾句話，用直線劃出來。然后前后桌四個人一組，討論一下這幾句話分別在什么情況下說的？外婆為什么要這么說？[出示課件]
交流：(領會外婆的聰明才智)交流后出示外婆說過的四句話：
(1)它乏了，到山那邊去睡覺哩。
在什么情況下說的？(穿開襠褲時)
為什么這么說？(外婆賦予我童話般的想像。)
外婆是怎樣的說的？(笑吟吟地)
笑吟吟的.意思是？你是用什么方法理解的？(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進行比較)
誰能笑吟吟地讀讀這句話？(指導朗讀)
(2)好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。
這句話是在什么情況下說的？(第一次想要留住太陽時)
為什么這么說？(外婆給予我鼓勵和希望)
外婆是怎樣說這句話的？[出示句子](她邊將我摟在懷里，邊地說，你能給這里加一個合適的詞嗎？)
誰能來讀讀這句話？(指導朗讀)
(3)好吧，要是你能在太陽落山前做完作業，我就告訴你。
這句話是在什么情況下說的？(在心里特別焦躁，特別悲戚的時候)[出示對話]
這時候外婆為什么要這么說？(當我迫不及待時，她沒有直接說出來，而是讓我用實踐明白了留住太陽的方法)
誰能把這組對話讀好？(指導朗讀)
(4)你不是已經把它留住了嗎？這句話在什么情況下說的？(我在天黑前做好了作業)
外婆為什么要這么說？(給小外孫以啟發、鼓勵，讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽)
誰能讀好這句反問句？(指導朗讀)
3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導下，我終于知道了——[出示句子](指讀3人、齊讀)盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。
4、這就是作者留住太陽的方法，你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么？(珍惜時間，抓緊時間，走在時間的前面，在有限的時間里做更多的事情)
四、課堂鞏固，教學延伸
1、其實平時我們也學過一些“珍惜時間”的名言，你知道哪句？
2、在生活中，你自己有沒有“留住太陽”的故事呢？今天回家同學們可以寫一寫自己珍惜時間的小故事，50字-200字，差的同學寫50字左右，好的同學你可以發揮所長，200字左右，爭取把故事寫得生動、具體。
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