四年級下冊語文教案(通用15篇)
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的四年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語及詩句，感受祖國語言文字的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行語文活動一—當(dāng)回小記者
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)"萬花筒"
1、指名讀、正音。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、投影出示這六個字，讓學(xué)生觀察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）
讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。
5、在田字格里描寫這些字。
二、學(xué)習(xí)"我能填"
1、投影出示。
2、指名讀，正音。
3、教師領(lǐng)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個字的異同點(diǎn)，識記生字。
5、學(xué)生先獨(dú)立組詞，然后交流、討論。
6、教師小結(jié)。
{丑（小丑）扭（別扭）{雛（雛鷹）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）
三、學(xué)習(xí)"我能寫"
1、學(xué)生讀例句，說說自己的`發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寫第一個句子。
（1）投影出示：（）老師穿著一條（）裙子。
（2）學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞，只要語意通順就行。如：（美麗的）老師穿著一條（耀眼的紅）裙子。
（年輕的）老師穿著一條（嶄新的）裙子。
4、學(xué)生試著擴(kuò)寫第二句，教師個別指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背
1、課件出示古詩。
2、配樂朗讀古詩。
3、指名讀，正音。
4、齊讀古詩，說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。
5、學(xué)生交流對詩句的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、學(xué)生讀背古詩。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
四年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2.能運(yùn)用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗自學(xué)生字詞，感受本課詞語的結(jié)構(gòu)美。
3.抓住重點(diǎn)的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強(qiáng)保護(hù)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：
2課時
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書寫。
2.質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質(zhì)疑課題，激起學(xué)生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細(xì)讀分享，深悟情。
（1）讓學(xué)生默讀后面相關(guān)的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的`詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學(xué)生有感情地誦讀課文。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布?xì)鈩菔嵌嗝吹男蹅ァ?/p>
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學(xué)生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
（2）學(xué)生交流沖文中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
四年級下冊語文教案3
設(shè)計理念
這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此，應(yīng)讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀活動中主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來分析、理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)過程
一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待
師：《寓言兩則》中的《紀(jì)昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習(xí)要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽取別人的意見，防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于促進(jìn)漢藏民族團(tuán)結(jié)的課文——《文成公主進(jìn)藏》。（多媒體出示文成公主進(jìn)藏圖，并簡要概述這一歷史故事）不過今天要學(xué)習(xí)的文章中講述的故事遠(yuǎn)比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。
（老師恰到好處的導(dǎo)入，能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、提出要求，學(xué)生自讀課文
1．提出讀書要求。
（1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。
（2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進(jìn)藏有關(guān)的內(nèi)容。
師：請同學(xué)們根據(jù)老師提出的兩點(diǎn)讀書要求認(rèn)真讀課文，像學(xué)習(xí)《寓言兩則》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍后就能達(dá)到要求。
2．學(xué)生根據(jù)讀書要求自學(xué)課文。
（學(xué)生可默讀，可輕聲讀，完全進(jìn)入到邊讀邊畫的自學(xué)活動之中；教師一邊巡視了解學(xué)情，一邊指導(dǎo)個別同學(xué)的讀書活動。）
（教師提出的讀書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展進(jìn)行有效的閱讀活動，與文本對話從容充分。）
三、對照檢查，整體把握課文內(nèi)容
1．檢查學(xué)生朗讀課文情況。
（教師檢查學(xué)生認(rèn)讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后，分別請幾名學(xué)生依次讀課文，對錯讀、誤讀的地方教師給予即時糾正，個別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。）
2．在檢查學(xué)生對課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個步驟進(jìn)行：
第一步：課文講述了文成公主進(jìn)藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書并理清先后順序。）
第二步：文成公主進(jìn)藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區(qū)分馬匹”和“辨認(rèn)公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）
第三步：同學(xué)們按照文成公主進(jìn)藏前、進(jìn)藏中、進(jìn)藏后給課文分段。（學(xué)生先自由思考，再在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）
第四步：我們理清了課文的脈絡(luò)，如果大家能夠按照順序?qū)⒄n文的主要內(nèi)容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對照課文做一做準(zhǔn)備，重點(diǎn)關(guān)注文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。（學(xué)生先自由準(zhǔn)備，接著同桌進(jìn)行了交流，最后老師請兩位同學(xué)來講述故事，師生可對兩位同學(xué)的講述進(jìn)行點(diǎn)評。）
（層層推進(jìn)的教學(xué)，降低了學(xué)生自主閱讀的難度；對課文內(nèi)容的整體把握為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。）
四、巧設(shè)話題，交流閱讀感受
1．設(shè)置話題。
師：我們對《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個詞來表達(dá)你的感受，即這是一個怎樣的故事。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：美麗、動人、神奇）
2．自讀自悟。
師：請大家任選一個自己最感興趣的詞語放到課文中去邊讀邊體會，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫。）
3．交流感受。
（學(xué)生在交流感受時，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句進(jìn)行了體會，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。）
4．畫龍點(diǎn)睛。
師：文成公主進(jìn)藏加強(qiáng)了內(nèi)地與西藏的往來，請讀一讀課文最后一個自然段，想想文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了西藏的哪些變化？
（學(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因為文成公主進(jìn)藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進(jìn)藏的積極作用和歷史意義。）
（開放的話題設(shè)置，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的個性化閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的主體地位，有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)。）
五、比較體會，滲透文學(xué)知識
師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的是一個關(guān)于文成公主進(jìn)藏的民間故事，與老師剛上課時講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是！）請大家結(jié)合課文內(nèi)容說說其中的原因。
（學(xué)生通過交流體會，明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫的'目的是為了增強(qiáng)文成公主進(jìn)藏的神秘感，以及對文成公主的崇拜與愛戴，同時也增強(qiáng)了文章的可讀性。）
（在略讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力。）
六、擴(kuò)展閱讀，豐富文本感悟
教師下發(fā)教師用書中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進(jìn)藏的另一個傳說。
（通過不同版本的閱讀，提升學(xué)生對同一故事的感知深度。）
七、課外拓展，深化閱讀進(jìn)程
師：下課以后，請大家利用課余時間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級讀書會上進(jìn)行交流。
（讓略讀課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶，體現(xiàn)閱讀資源的整合意識。）
四年級下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、感受娃麗為他人著想的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的.高尚品質(zhì)
教學(xué)方法：
閱讀法、引導(dǎo)法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作探究
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫信)寫信就得用到信箱，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?
2、板書課題，出示目標(biāo)，齊讀。
二、通讀全文，概括大意
1、出示自學(xué)指導(dǎo)
2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
3、檢查自學(xué)效果，師及時板書
三、抓重點(diǎn)段，體會人物特點(diǎn)
指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學(xué)提示2;
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?
3、你想對哥什提亞說些什么?
4、反饋
5、分角色朗讀。
四、總結(jié)
1、從這個故事中，你想到些什么?
2、他是怎樣施空城計的?
3、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?
五、布置作業(yè)
把這個故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
信箱
哥什提亞獨(dú)管鑰匙
信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想
娃麗冒風(fēng)雪送信
四年級下冊語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
2．理解母親說的話的意思。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對“道德難題”這一意思的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）
首先請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。
二、感受中獎心情
1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問大家一個問題，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？
干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？
2．看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至?xí)惺裁磩幼鳎f些什么？
3．自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）
指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。
4．所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的'喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？
還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）
三、理解“道德難題”
1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？
2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）
3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語句。
a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”
你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮據(jù)，只好（ ）。”來說一說。其實(shí)每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！
b．“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”
“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！
c．“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”
這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產(chǎn)啊！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動啊！再讀。
d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”
你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，說說你從中體會到了什么？（父親當(dāng)時心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？
看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。
是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。
四、感悟誠信
1．讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？
想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時的表現(xiàn)。
2．文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么說這個時候是我家最富有的時刻呢？
3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實(shí)+信用=財富）
五、板書設(shè)計
5 中彩那天
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 留？
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計 道德難題
還？
誠實(shí)+信用=財富
四年級下冊語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字，理解詞語意思。
2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。
3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發(fā)愛國之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音，投影片。
四、教學(xué)時間：3課時
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解部分詞語。
2、讀通課文，初步了解課文大意。
（二）教學(xué)過程
1。、揭示課題，啟發(fā)談話。
出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。
2、聽錄者，了解課文大意。
（1）聽錄音，思考：故事發(fā)生的時間，地點(diǎn)。課文中有哪些人物寫了件什么事
（2）討論交流以上思考題。
3、自讀課文，自學(xué)字詞。
（1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。
（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）
4、檢查自學(xué)情況。
指名認(rèn)讀字詞，說說易讀錯，寫錯的字。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。）
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
（2）說說《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。
5、讀通課文，檢查評議。
6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3，4題。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能給課文分段，理解內(nèi)容。
2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。
（二）教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語。
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
2、討論分段。
（1）默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。
交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。（見"教材分析"）
學(xué)習(xí)第一段。
（1）讀，思考段意。
（2）說說段意。
網(wǎng)
（3）讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的語句，理解"星星點(diǎn)點(diǎn)"，"忽隱忽現(xiàn)"。
4、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的孩子喜歡中國
（2）交流，討論。
①"我們"在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)
理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。（聯(lián)系上下文說說，孩子交頭接耳在說些什么）
②當(dāng)"我"問小男孩時，小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現(xiàn)
理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的`意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。
③小男孩提出了什么請求"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切"，"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。
（3）說說段意。
5、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀這一段。
（2）說說段意。
（3）小羅斯的名字為什么會留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎
6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4，5題。
第3課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。
2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。
（二）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）說說每段段意。
（2）自由朗讀，注意劃出的詞句。
2、指導(dǎo)復(fù)述
（1）回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。
（2）到根據(jù)板書（或出示投影片），找到三個情節(jié)所在的章節(jié)。
（3）以第一個情節(jié)為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。
（4）指名復(fù)述，集體評議。
（5）照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2，3——指名，評議。
（6）同桌互相復(fù)述第二段，并相互評議。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。
4、作業(yè)。
（1）《作業(yè)本》第6題。
（2）《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。
四年級下冊語文教案7
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二、學(xué)習(xí)古詩：
1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊讀：
2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：
解詩題，知作者
抓字眼，明詩意
多誦讀，悟詩情
3.解詩題，知作者：
①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。
②劉禹錫：字夢得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。
4.抓字眼，明詩意：
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)古詩
①讀詩，找出不理解的詞語
②結(jié)合上下詩句理解詞語意思
③自己弄不懂的地方和四人小組交流討論
(2)檢查合作學(xué)習(xí)情況
①指名讀
②匯報
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨
和：和諧，這里指水色和月色融為一體
秋月：點(diǎn)明時間——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體
潭面：湖面
湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的`鏡子(運(yùn)用比喻，我們還學(xué)過什么古詩中也有比喻手法?)
師強(qiáng)調(diào)“潭”字筆畫
③指名小結(jié)：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思?
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺
遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看;翠：蒼翠
青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思
⑤指名復(fù)述：
洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點(diǎn)風(fēng)吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。
⑥師小結(jié)：詩人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢?(輕松、自然)
⑦朗讀想象詩歌畫面
全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面
你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎?
⑧把優(yōu)秀圖畫展示在黑板上
5.多誦讀，悟詩情：
①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好?(全班自讀古詩)
②師：說想當(dāng)一會大詩人，上來吟誦這首古詩?(指名讀)
③師：有很多同學(xué)還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽。
四年級下冊語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。
二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。
四、課時劃分2課時
第一課時
一、教學(xué)過程：
預(yù)習(xí)探究（一）、談話，導(dǎo)入新課
1、我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。
2、今天，老師和同學(xué)們一起來讀另一個寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病。看看能從這個寓言故事中懂得什么道理？
4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）
（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……
5、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個寓言故事吧！
（二）、讀文學(xué)字詞
1、自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。
2、出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒？(如：睬的聲母是c，不是sh。)那在寫或記的時候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)
3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。
4、分組讀課文，師生集體正音。
合作交流 （三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。
2、指名說說每個自然段主要寫了什么。
3、把每個自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
（四）、作業(yè)
1、抄寫本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時
品讀體驗
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？
二、激發(fā)興趣，深入研讀
1、說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。
2、學(xué)生交流匯報
（學(xué)生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導(dǎo)讀四個分句）
5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的.病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）
6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會這樣說？
7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說了，要不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學(xué)們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。
8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，
9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？
10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？
三、鞏固延伸
1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）
四、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
板書設(shè)計：
扁鵲 蔡桓公皮肉（能治） 裝作沒聽見腸胃（還能治） 滿臉不高興
脊髓（等死） 奇怪
防微杜漸
不要諱疾忌醫(yī)
要善于聽取別人正確意見
四年級下冊語文教案9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能 ：
1.認(rèn)識本課的10個生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。
3.理解課文內(nèi)容，并能選用一部分寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、討論、想象，在自讀自悟中，感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵。
情感態(tài)度價值觀
通過朗讀與背誦訓(xùn)練，感受民間藝術(shù)家阿柄創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲非竺篮美硐氲木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中描寫月夜景色和感悟《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟、理解語言文字的內(nèi)涵。
教 具：
錄音機(jī)、課件
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1.播放樂曲《二泉映月》。
2.談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
3. 介紹了解曲名。
二、了解阿炳身世
1.《二泉映月》這首曲子的作者是誰?
2.作者是在怎樣的情況下譜寫曲子的'?
3.曲子表達(dá)了怎樣的思想感情?
4.說說你對阿炳的了解。
三、精讀第1～4自然段
1.朗讀1～4自然段，阿炳在什么情況下創(chuàng)作的?
2.交流明確，了解創(chuàng)作背景
時間：
地點(diǎn)：
環(huán)境：
心境：
3.你覺得哪些詞語，哪些句子難理解或?qū)懙煤?
“他似乎聽到了深沉的嘆息……倔強(qiáng)的吶喊……”怎樣理解?
交流體會。
4.指導(dǎo)背誦第4自然段。
四、課堂小結(jié)。
22XX 二泉映月
第二課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
1.朗讀第5自然段前三句想象當(dāng)時的情景。
2.再讀，將描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。
(1)學(xué)生自讀，畫出句子。
(2)體會句子在表達(dá)上的特色。
(3)交流體會
三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)涵的思想感情。
語句表達(dá)整齊。
3.朗讀，加深體會。
三、拓展延伸
讀了文章，傾聽了曲子，樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們，你一定有很多的感想。我想對阿炳說些什么呢?
四年級下冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
三、教學(xué)時間：二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１、自讀課文，排除字詞障礙；
２、師檢測讀生字和課文的'情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動手設(shè)計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
四年級下冊語文教案11
教學(xué)要求
1.知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“泛濫”“心安理得”。
（2）理解課文內(nèi)容，知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生，諷刺愚蠢的鱷魚的。
（3）理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.過程與方法：
尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生充分地讀，讀中理解，讀中感悟，讀中促思，體會鹿的聰明。通過分角色表演，加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演、表達(dá)等綜合表達(dá)能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對鹿的贊嘆和敬佩。
（2）教育學(xué)生不能貪婪，遇事要認(rèn)真思考。遇到危險的時候不要慌張，要動腦筋，用自己的智慧解決問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.理解“貪婪者總是愚蠢的”這句話的意思。
2.知道鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，整體感知課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
1.鹿和鱷魚圖片。
2.生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師出示鹿和鱷魚的`圖，板書“鹿和鱷魚”，啟發(fā)談話：同學(xué)們，看到這兩個動物在一起的時候，你們想到了什么？（鹿被鱷魚吃了）
2.教師：那如果一只鹿和一千條鱷魚呢？（學(xué)生展開想象，說一說）
3.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：同學(xué)們，鹿和多么溫順、而鱷魚卻多么的兇殘。一條鱷魚，鹿就必死無疑，更別說是一千條了。可是，今天的這只鹿非但沒有死，反而把這一千條鱷魚愚弄了。這是怎么回事？現(xiàn)在，我們就去了解這個故事。
（從題目入手，抓住鹿和鱷魚這兩種動物的品行以及數(shù)量上的明顯懸殊，讓學(xué)生想象后果，教師再通過結(jié)果的反差，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的積極興趣）
二、讀通課文，整體感知。
1.教師提出要求，學(xué)生以小組為單位自讀。
（1）互相檢查預(yù)習(xí)時生字新詞掌握的情況。
（2）把課文讀通讀順讀準(zhǔn)確。
2.教師檢查生字新詞的掌握情況。
字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”還是多音字，在文中讀“zēng”。”“蠢”是卷舌音。
字形：“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu)，的，里面注意不能多一橫；“毒”要注意“母”的筆畫順序；“延”字不能寫成廷”字，注意區(qū)別“虛”和“慮”。
（2）教師再出示生字新詞，大家一起讀一讀。
3.指名分段讀，檢查學(xué)生讀通課文的情況。
4.指名反饋：課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚想吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
（尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。讓學(xué)生在說一說，了解故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、合作意思、概括能力等）
三、教師提綱輔導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文。
1.教師激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，這個故事可有意思了，你們想把它講給爸爸媽媽或是其他人聽嗎？（想）那，我們現(xiàn)在就來試著說一說這個故事。
2.教師出示提綱，要求學(xué)生照著提綱自己說一說。
提綱：
（1）鹿被困在一個孤島上，一條老鱷魚想吃掉鹿。
（2）鹿說自己有毒，如果是一條鱷魚吃就不會中毒。老鱷魚不相信。
（3）鹿要說老鱷魚找不到一千條鱷魚，老鱷魚為了爭口氣，召來了一千條鱷魚。
（4）鹿要求一字排開，數(shù)一數(shù)是不是一千條鱷魚。鱷魚按要求辦，排到了河對岸。
（5）鹿踩到鱷魚背上，數(shù)著數(shù)著逃到了岸邊。老鱷魚想伺機(jī)報復(fù)。
（6）老鱷魚偽裝木頭被鹿揭穿，眾人嘲笑老鱷魚。
3.指名說一說，集體評議。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)嘏渖媳砬榛騽幼鲝?fù)述課文。
5.再指名復(fù)述課文。
（進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，讓學(xué)生在說中感知課文內(nèi)容，把握課文主要意思，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力）
四、課堂小結(jié)
1.教師指名把下面的句子補(bǔ)充完整。
這是一只鹿。
這是一條條鱷魚。
2.教師小結(jié)：
同學(xué)們，一只鹿居然能從一條老鱷魚、一千條老鱷魚的口中逃走，多聰明啊！鹿是怎樣讓自己逃離虎口的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)這篇課文。
五、布置作業(yè)
1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文，把這個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、讀一讀，寫一寫。
高高興興怒氣沖沖不動聲色耳聽為虛，眼見為實(shí)
二、有感情地朗讀下面的句子。
1.一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”
2.“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？鹿故意裝出瞧不起的樣子。
3.“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點(diǎn)，我們都餓壞了！”
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明。
2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。
3.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。分角色表演故事。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.鱷魚、鹿等動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1.教師出示本課生生字新詞，大家一起讀一讀，讀中鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書寫。
2.教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文講了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤島上，遇到了一條老鱷魚。老鱷魚要吃這只鹿，鹿想辦法讓老鱷魚召來一千條鱷魚，然后從它們的背上逃到了岸邊。鱷魚為了報復(fù)這只鹿，假裝木頭浮在水面上，結(jié)果被鹿識破了，還被鹿嘲笑）
3.教師導(dǎo)入新課：鹿是想出了什么辦法死里逃生的呢？請大家讀課文，想一想。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會鹿的機(jī)智。
1.學(xué)生一邊讀一邊思考問題。
2.指名反饋：鹿想出了什么辦法讓自己脫離危險的？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡練的句子說：鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上走到了對岸。）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：鹿是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己的計策的？
4.指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。
（1）騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒。讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
（2）老鱷魚不相信鹿，它就用激將法讓老鱷魚召來一千條鱷魚。
（3）要求鱷魚們一字排開，它要親自數(shù)一數(shù)。
5.教師小結(jié)：多么聰明的鹿牙。遇到危險，它冷靜思考，臨危不懼，用自己的智慧，讓自己死里逃生。真是太了不起了。
6.教師導(dǎo)讀：課文還講了一件事情，也體現(xiàn)了鹿的聰明過人？請大家讀一讀課文，找一找。
7.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行反饋。（當(dāng)老鱷魚偽裝木頭要報復(fù)它的時候，它說：“如果真是根木頭，他就會朝我漂過來；如果是條與愚蠢的鱷魚，就會留在原處。”結(jié)果鱷魚居然向它游去）
8.教師總結(jié)：這條老鱷魚實(shí)在是太愚蠢了，它為什么會這么愚蠢呢？（學(xué)生自由地說一說）
9.教師出示文中的有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思。
“貪婪者總是愚蠢大。“
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“貪婪”的意思。（極力希望得到某種好處）
（2）文中的老鱷魚極力希望得到什么？（指名反饋：吃掉鹿）
（3）教師：是呀，正是因為它一心想吃掉鹿，所以對問題不加思考，不思考的人自然會變得愚蠢。
（以學(xué)生的字讀感悟為主，讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀中解答問題，在探究鹿識怎樣一步一步地實(shí)行自己的計策問題中，逐步深入理解內(nèi)容，體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢）
三、總結(jié)全文，角色表演
1.教師指名說一說：同學(xué)們，讀了全文，你對鹿或鱷魚說什么呢？（一是對鹿的稱贊，二是對鱷魚的規(guī)勸：不能太貪婪，要勤于思考）
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)，分角色把這個故事演一演。
3.指派小組上來表演，其他的評議，一起導(dǎo)演這個故事。
4.學(xué)生再以小組為單位演一演。
5.再指派小組上來表演，其他的評議，和前面一次的表演做對比，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演的重要性。
四、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，貪婪者總是愚蠢大。我們要像鹿那樣，做一個有勇有謀的人。只要勤動腦筋思考，老師相信大家都能夠成為一個聰明人。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個故事演給其他小朋友看。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、看拼音，寫詞語。
guǎngfànèdúyánchángqiānxū
二、用下列詞語造句
一邊……一邊……：
如果……就……:
板書設(shè)計
一只鹿和一千條鱷魚
聰明愚蠢
（死里逃生）（被嘲笑）
課后練習(xí)解答
第一句：惡狠狠
第二句：蔑視的語氣、滿不在乎的語氣
第三句：不耐煩
四年級下冊語文教案12
教學(xué)分析：
《十萬個為什么》是蘇聯(lián)作家米·伊林的作品，是科普知識系列叢書，整套書內(nèi)容大到天文地理，小到生活瑣事，都是以一問一答的形式呈現(xiàn)的，每篇文章都告訴我們一個科學(xué)小道理。學(xué)生閱讀時對這種問題式的文章會感到很新奇，同時又缺乏閱讀這類科普文章的方法，對大量科學(xué)術(shù)語的呈現(xiàn)會手足無措，此時，需要教師利用各種形式激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣，給予閱讀方法的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，通過聊天的方式讓學(xué)生學(xué)會與同伴交流，樂于分享。
2.讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀科普書籍的興趣，養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣。
3.學(xué)會“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的閱讀方法，并嘗試用這兩種方法閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀《十萬個為什么》這本書，完成“閱讀情況記錄表”；指名兩個學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，模仿《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴放叛菀欢坞娪啊?/p>
教師準(zhǔn)備PPT
教學(xué)過程：
課前談話：聊天，猜書名
逐一出示資料，學(xué)生猜書名，直到猜出為止，剩下來的資料也請學(xué)生讀一讀：
1.該書用淺顯易懂的語言講述富有啟發(fā)性的道理及知識。2.它使無數(shù)青少年邁進(jìn)知識的大門。 3.它是一本科普讀物。4.它涵蓋生活、天文、氣象、動物和植物等很多方面的知識。
5.作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。
6.書名出自英國作家盧·吉卜林的詩句“五千個在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”。
板塊一：聊整本書
（一）了解板塊
出示《十萬個為什么》目錄，了解八個板塊：天文知識、地理環(huán)境、動物樂園、植物王國、生活常識、人文環(huán)境、氣象知識、人體秘密。
（二）了解閱讀情況
閱讀日期閱讀內(nèi)容閱讀重點(diǎn)最感興趣的話題是否按照計劃完成
第天天文知識神秘有趣的天文知識火星上有生命存在嗎？是否
第天是否
第天是否
第天是否
1.出示“閱讀情況記錄表”，指名說說幾天完成了整本書的.閱讀。
2.指名交流閱讀內(nèi)容和閱讀重點(diǎn)及最感興趣的話題。
3.指名說說整本書的內(nèi)容。（方法：把目錄中的八個板塊串聯(lián)起來，再加上自己的語言
組織一下即可）
4.簡介作者米·伊林。
（三）科普知識小百科
1.挑選班里8個學(xué)生出的試題考考大家，1-5題為選擇題，6—8題為判斷題。
2.出示題目，指名回答并進(jìn)行相應(yīng)解釋，解釋不清楚的指名補(bǔ)充。
（1）巧克力中的大量的（）在小朋友體內(nèi)堆積起來，就會使小朋友變得肥胖。
A.水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉
（2）人們后來用（）替代鉛來做鉛筆芯。
A.黏土B.煤C.石墨D.鐵
（3）（）放到冰箱里果皮會變黑。
A.芒果B.葡萄C.蘋果D.草莓
（4）端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗是為了紀(jì)念（）
A.伍子胥B.李白C.陸游D.屈原
（5）在加拿大，每年（）是收獲楓葉汁的季節(jié)。
A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月
（6）空氣鳳梨是能在空氣中生長的鳳梨。………………………………………………………………（）
（7）蟈蟈唱歌是為了捕捉食物。………………………………………………………………………………（）
（8）紅海的海水一直都是紅色的。…………………………………………………………………………（）
3.總結(jié)：很多同學(xué)出的題目都比較好，但是由于課堂時間有限，沒能入選“404班科普知識資料庫”，但是沒關(guān)系，課后我們可以互相考考對方，讓我們的智慧從另外途徑得以展現(xiàn)。
4.交流本書特點(diǎn)。同學(xué)們通過閱讀《十萬個為什么》后，收獲了很多知識，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)這本書的特別之處。（一問一答，由若干個問題及回答組成了整本書的內(nèi)容）之前有閱讀過這樣形式的書嗎？說說閱讀體會。
板塊二：聊閱讀方法
（一）交流閱讀方法
過渡語：這么多問題組成的書本，大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸，你們是怎么閱讀的呢？
遇到困難時怎么解決的呢？
1.交流閱讀方法一：借助“腳注”閱讀
（1）指名交流，出示：書本第35頁的題目“為什么吐魯番盆地被稱為‘火焰山’”，
讀這個題目時你遇到了什么困難？（吐魯番這個詞不知道是什么意思？）
（2）有沒有哪個學(xué)生知道這個詞的意思？你是從哪知道的？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到這一頁最
下面的“腳注”，認(rèn)識“腳注”。
（3）認(rèn)識腳注的不同形式：有解釋意思的，如第14頁“溫室效應(yīng)”注釋；有標(biāo)注拼音的，如第17頁“桅桿”的注音；有批注類型的，如第2頁關(guān)于設(shè)問的作用的批注，第6頁關(guān)于擬人作用的批注等等；還有一種比較特殊的腳注就是插圖。
（4）挑選一處，體會借助腳注閱讀的好處。
過渡語：閱讀時，你還遇到了什么困難？
2.交流閱讀方法二：查閱資料閱讀
（1）指名交流，出示書本第24頁《海洋和陸地是怎樣形成的》一文：閱讀時，我不明白“鎳”“鉻”是什么？也不明白”“地殼”“地幔”是什么？還不明白“高山、平原、河床、海盆”分別指什么？
（2）有同學(xué)能幫助他嗎？指名交流。
（3）教師出示文字及視頻資料，幫助學(xué)生解惑。
（4）小結(jié)：有時候書中沒有腳注，我們又不太理解某些科學(xué)術(shù)語或詞語的意思，這時候，可以查閱網(wǎng)絡(luò)、書籍等資料，能很好地幫助我們讀懂科普作品。
（二）牛刀小試
1.出示要求：
學(xué)著書本的樣子寫一至兩個腳注。
☆☆ 《十萬個為什么》中，多以“為什么……”的形式起標(biāo)題，除了書中所提到的問題外，你心中是否還存在其他疑問呢？請按照“為什么……”的句式寫出你心中的一個疑問。
2.從以上題目中選擇一項來完成。
3.交流。
4.小結(jié)：剛剛同學(xué)們提的疑問，有些我們還沒法解決，課后可以通過查找資料的方法找到答案和同學(xué)交流。
板塊三：聊閱讀收獲
（一）記錄
1.出示學(xué)生的《梧桐葉下閱讀記錄卡》，生大致瀏覽。
2.鼓勵學(xué)生閱讀時參考如下記錄卡做好閱讀筆記。
閱讀人：閱讀時間：閱讀書籍：
在書中心學(xué)到的字：
書里最喜歡的一句話：
書中最感興趣的話題：
閱讀這個話題時的心情或感想：
我的疑問：
家長寄語：
（二）表演
1.學(xué)生觀看《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴穭赢嬈曨l，生談感受。
2.師總結(jié)：科普知識的形式并不局限于書籍，動畫也是一個富有創(chuàng)意的形式，《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肪褪且跃是鄣拿半U故事為載體，通過主角在歷險中遇到的問題，向觀眾們普及包括宇宙星空、人文歷史等方面的知識，贏得了不少孩子和家長的認(rèn)同，獲得了國內(nèi)各大獎項。
3.展示事先排練好的《十萬個為什么》版本的電影片段。
4.演一演。
要求：小組內(nèi)挑選閱讀記錄卡中的一個或幾個話題，聽從組長分配角色，“問問同學(xué)”這個角色可以由多人擔(dān)任，“智多星”必須由一位口齒清晰，能正確解答疑問的學(xué)生擔(dān)任，其余學(xué)生出謀劃策或做必要的簡單道具。
5.展示，評價，評出“最佳演技獎”“最佳風(fēng)采獎”“最佳策劃獎”
板塊四：聊拓展閱讀
1.2020年春節(jié)，是一個不平凡的春節(jié)，因為，我們?nèi)袊?4億多人都在和“新型冠狀病毒”作戰(zhàn)，那么，你知道“新型冠狀病毒”只是細(xì)菌的一種嗎？那么細(xì)菌又是怎么來的呢？人類為什么不徹底消除細(xì)菌呢？這一系列的問題，高士其爺爺在《灰塵的旅行》一書中做了解釋，同學(xué)們不妨找來讀一讀，還可以讀賈蘭坡的《人類起源的演化過程》、李四光的《看看我們的地球》等。
2.有興趣的同學(xué)可以找來《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤@部動畫片看一看。
板書設(shè)計：
《十萬個為什么》閱讀賞析
天文知識地理環(huán)境動物樂園植物王國借助“腳注”閱讀
生活常識人文環(huán)境氣象知識人體秘密查閱資料閱讀
四年級下冊語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字，學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
課前準(zhǔn)備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片
第 一 課 時
導(dǎo)入新課，提出自讀要求
1.魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會游到了紙上呢?
2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。
b.思考：課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時
回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
研讀課文，體會人物品質(zhì)
1.默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。
2.同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)
a.說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的`是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。
c.指名評讀。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法
1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個人物如此生動的呢?請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)
2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動感人的好文章。
識記生字，指導(dǎo)書寫
隨文練筆
1.(出示插圖)圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。
2.指名讀作文，進(jìn)行交流。
3.課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。
四年級下冊語文教案14
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題：記金華的雙龍洞
二、介紹課文及作者
1.課文，游記。記敘了作者游雙龍洞的'情景。
2.作者，葉圣陶（1894～1988）原名葉紹鈞，江蘇吳縣人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪煥之》，童話集《稻草人》。
1957年葉圣陶先生60多歲時，游覽了“雙龍洞”、“冰壺洞”，見《小傳十篇》。
三、初讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.自由讀文。
利用工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，劃出不懂的詞語。
2.集體討論難字、新詞。
①讀音
wānjírǔsǔn
蜿蜒即使石鐘乳石筍
②新詞
孔隙突兀森郁進(jìn)
四、讀熟課文
1.散讀。
2.小組讀。
五、思考寫作順序，試著劃段
四年級下冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中19個，能正確讀寫“持續(xù)、黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天動地、報仇”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。
3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。
思想教育：
感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛國主義和國際主義的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)課件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、向?qū)W生介紹時代背景。
1、談話導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物?”
讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡;然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn);最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
2、向?qū)W生介紹黃繼光
黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時候所受的剝削和壓迫，有助于學(xué)生理解。正因為黃繼光滿懷對新中國的熱愛，才可能在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時刻，主動請戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動。
3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時43天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。
二、學(xué)生自己初讀課文，畫出課文中的生字詞。
三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1、指名讀生字詞
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，識記重點(diǎn)字的方法。
3、理解詞語。
(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語。
首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學(xué)生把這個詞與課文中的“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析。首先請同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的解釋，強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”;然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三個詞的范圍是一個比一個大，用這種直觀的方法幫助學(xué)生理解詞的范圍大小。
最后設(shè)計了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固
“上甘嶺( )是抗美援朝( )中最激烈的( )，其中奪取敵人占領(lǐng)的597.9高地的( )是最關(guān)鍵的一仗。”
四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
帶著問題讀課文：課文講的是什么事?事情是怎樣發(fā)生的，又是怎樣發(fā)展的?結(jié)果如何?
五、再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。
1、課文有多少個自然段?
2、課文講述了什么時候的一件什么事?
3、這件事是按什么順序?qū)懙?
學(xué)生聽后歸納出答案：
①全文有12個自然段。
②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。
③順序?qū)W生可能會說先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。教師先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙幕虬词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、、結(jié)局寫的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹１疚木褪前词虑榘l(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
(1)指名讀第1、2自然段，說說這兩個自然段主要寫什么?
主要寫上甘嶺發(fā)生的時間和戰(zhàn)斗的激烈程度，以及上級下達(dá)的命令。
(2)帶著問題再讀這兩個自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營在什么時候，接到上級的什么命令?
學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問題。
電腦出示重點(diǎn)句：
“黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜;第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。”
課堂討論：“黎明”是什么時間?通過討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時候。
老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生思考體會：“第五天夜晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長時間?
進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時間要完成這項任務(wù)的難易程度怎么樣?從哪些詞看出。
“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈。時間很緊迫。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會戰(zhàn)斗的激烈和時間的'緊迫。
(4)總結(jié)第1、2自然段段意。
上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常激烈，時間十分緊迫。
(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事，黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第3～6自然段。
(1)自由讀課文。邊讀邊思考
黃繼光為什么要主動請求任務(wù)?小組討論后回答。
(2)抓詞語，理解重點(diǎn)句。
電腦出示重點(diǎn)句幫助理解
①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思?去掉這個詞行不行?為什么“屢次突擊”都沒有成功?
讓學(xué)生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進(jìn)攻都沒有成功。“比雨點(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說明當(dāng)時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須拿下這個火力點(diǎn)以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責(zé)任感。
②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導(dǎo)員說：“請把這個任務(wù)交給我吧!”
讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什么?
讓學(xué)生體會到：這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。
③讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，體現(xiàn)了他對祖國、對人民的無限熱愛。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個重點(diǎn)句，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
(4)引導(dǎo)學(xué)生歸納第3～6自然段的段意
黃繼光請求任務(wù)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請求。
(5)黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
3、學(xué)習(xí)課文第7～11自然段。
(1)學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考
①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的?
②黃繼光負(fù)傷后又是怎樣做的?劃出描寫黃繼光動作的詞句。
③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?
先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點(diǎn)詞語和重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會理解作者所要表達(dá)的感情，最后有感情地朗讀。
電腦出示重點(diǎn)句
“炮彈在他們周圍爆炸”。
“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。”
教師幫助學(xué)生體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。這些動作表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。
(2)出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行對比，理解課文要表達(dá)的感情。
①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。
②子彈像冰雹一樣射過來。
③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說明敵人的火力越來越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。
電腦出示
他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會句子中的數(shù)字和省略號的作用。
經(jīng)過學(xué)生討論，讓學(xué)生體會到：句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。“20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負(fù)重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著堅強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力點(diǎn)。
(4)再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句
①啊!黃繼光突然站起來了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了!
②只見黃繼光又站起來了!
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強(qiáng)意志的贊嘆，又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來，說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。
通過指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的革命精神。
(5)在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并配上《國際歌》的樂曲，充分體會黃繼光的這種大無畏的愛國主義和國際主義的精神。
4、學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。
黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個自然段。
(1)齊讀第12自然段。
讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”這句話的意思。
通過引導(dǎo)，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。
(2)歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們在黃繼光精神的鼓舞下占領(lǐng)了高地。
三、總結(jié)全文。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｓ捎谏霞壪逻_(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并且有個火力點(diǎn)久攻不下，才有后來的黃繼光主動請戰(zhàn);由于黃繼光的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們，部隊才很快占領(lǐng)了597.9高地。
黃繼光雖然犧牲了，但是他的偉大的愛國主義和國際主義精神，激勵一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
接受任務(wù)奪下高地
請求任務(wù)憤怒、堅定英勇頑強(qiáng)
胸堵槍口負(fù)傷、猛撲不怕犧牲
占領(lǐng)高地殲滅、敵人
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