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小學五年級語文教案(14篇)
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學五年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級語文教案1
【教學目標】
1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據課文結構特點，概括課文主要內容。
3、能在研讀課文中根據語言環境選用合適的動詞。
4、能體會作者對培育自己成長的母校的熱愛，對童年集體生活的留戀。喚起自己對母校的依戀不舍之情。
【教學過程】
一、 導入學習
1、媒體出示：兩張不同時期的畢業照，激發情感，引出課題。
2、媒體出示課題:母校
3、齊讀課題。
二、 初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，完成填空
媒體出示：
我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心頭。
2、教師根據學生回答板書：
跨入拱門
漫步操場 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
師小結:我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經常用到的一個詞語：觸景生情。
三、 研讀課文
(一)學習第一小節
1、媒體出示句子:
我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。
2、讀句子，發現了什么?
3、指導朗讀。
4、這三個"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?
(二)學習2 — 8小節
過渡:從大門到操場，路不長，但在作者寫來卻是十分優美。
1、媒體出示句子:
走進大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場。
2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的'意思，可是作者用了不同的動詞，你從這三個動作中又似乎體會到了什么呢?
3、指導朗讀。
4、下文中還有一句和它結構相類似的句子。
5、媒體出示句子:
我( )在操場上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
6、不看書，你能選擇不同的動詞來說說嗎?
7、媒體出示作者寫的句子，體會動詞運用的準確恰當：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
10、來到操場，作者又看到了什么?想到了什么呢?請兩位同學來讀讀4—8小節。
你能不能用一個詞來概括作者當時的感受? (板書:興奮)
11、朗讀體會
(三)學習9 — 11小節
1、媒體出示:
我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。
2、學習詞語：迤邐
�、僮x準音
�、诳辞遄中伟l現什么?
③看看這兩個字，再看看這幅圖，你發現了什么?
3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)
4、出示第10 — 11小節
這詩一般的語言，讓我們發自內心地讀讀吧!
5、指導朗讀
四、 復習鞏固
1、復習詞語：
媒體出示：
熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣
2、仿照課文內容，展開聯想寫一寫。
媒體出示：
例：
我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
我駐足在教室里， ，五年的喜怒哀樂，像 ，從記憶深處翩翩飛來。
五、 拓展作業
1、作者對母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?
今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!
齊讀: 母校，再見!母校，再見!
2、作業
(1)抄寫詞語。
(2)有感情地朗讀課文。
附板書：
36、母校
跨入拱門
漫步操場 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
小學五年級語文教案2
教材分析
這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。
教學目標
1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。
2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的`看法和見解。
3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發。
教學重點：
讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。
教學難點：
從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。
教具準備：小黑板、地圖。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。
1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？
2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）
二、檢查自學情況
1、檢查生字
2、檢查詞語的理解。
3、檢查課文讀通情況。
⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。
�、普n文講了一件什么事？
4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。
三、深入學習課文，集會文章思想。
�。ㄒ唬└鶕@件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。
1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？
3、烏塔都到過哪些地方？
4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。
（二）學生帶問題，小組合作學習。
�。ㄈ┓答亴W習情況，教師點撥，加深理解。
四、聯系生活實際、討論。
1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。
2、初步了解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。
3、教師根據情況行當評價。
五、總結全文，有感情地朗讀課文。
板書設計：
1.打工掙錢
烏塔周游歐洲
2.閱讀書籍，了解各國
3.懂得自保、自救
小學五年級語文教案3
第二課時
1、復習導入
課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓練
�。�1）學習第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？
�。ㄈ龑樱谝粚樱�2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
�、诶斫獾谝粚觾热�。
a、指名讀。
b、為什么說麋鹿的外形很奇特？
�。ń撬坡梗嫠岂R，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
�、劾斫獾诙䦟觾热荨�
第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個部分各有什么特點？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的`生活習性有聯系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？
�。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。）
g、引導體會。
�、芾斫獾谌龑觾热�。
默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔）
�。�2）學習第三段。
①指讀課文。
�、诔鍪尽皞髌妗�，齊讀。
理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。
③為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時
1、復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
2、精讀訓練第一段
�。�1）輕聲讀第一段。
�。�2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
（3）為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
�。�4）通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/
（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
�。�1）祟課后第5題。
（2）交流復述方法。
�、俳Y合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。
�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼洑v”表介紹。
�、垡獙W習講解員講解的神情和語氣。
4、練習復述
《麋鹿》
小學五年級語文教案4
教學目標
1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的
興趣，培養想象能力。
4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。
教學重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備
1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2．收集有關琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、實物激起，揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？
二、初讀課文，檢查預習。
1．指名讀課文，了解主要內容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發現的過程。
2．字詞檢查。
（l）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）
�。�2）注意字形：辣 湃 拭 黏
�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼
（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。
三、結合預習，討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發生的時間（第1自然段）。
琥珀的形成過程（第2～12自然段）。
�、偎芍虻男纬�；②化石的形成。
琥珀的發現過程（第13～17自然段）。
這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。
2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
（1）回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的`過程；最后講化石的發現和挖掘。
�。�2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發現。
�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。
四、指導理解課文內容。
1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？
2．演示多媒體課件，進行討論。
�。�1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。
�。�2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。
�。�3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。
3．練習有感情地讀這一部分。
提示：
�。�1）天氣環境，小蒼蠅出現的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。
(2）蜘蛛爬過去一節讀的語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。
（3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。
4．練習有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示：注意講全四個條件。
松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1．默讀課文。
2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？
總結出變成化石的條件：
1）時間長。
3）松樹腐爛
2）陸沉水漫。
4）泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發現過程。
提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。
為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值？
理解：推測——根據已經知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？
小學五年級語文教案5
教學目標：
1.熟讀課文，了解文章的主要內容，積累語言。
2.通過細讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題。
3.結合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。
4.教導學生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。
教學重、難點：
教導學生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。
教學過程：
第一課時
一、導入：如果某個城市出現了首家“無人超市”，即無人導購，無人收款，請你猜測，可能會出現哪些狀況?
今天我們即將學到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。
二、學習：
1.自讀課文;
2.用簡短的話說說自己的初步感受;
3.一個告示就可以引導人們去桃林摘桃，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫“告示”的有關詞句;
4.按以上提示分段;(按事情發展順序分為三段)
5.積累文中的生字、新詞。
5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;
5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;
5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。
三、作業：
熟讀課文，理解“信任與真誠”。
第二課時
教學過程：
一、導入：
1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?
2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?
(學生應該會出現以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動手采摘果實;b、把人們引向一個樸實又真誠的地方，即一個互相信任的崇高境界。)
二、學習：
1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任?
2.討論交流：
2a. “告示牌”——引導人們準確無誤的來到桃園;
2b. “桌上留言”——主人不擔心人們摘桃子后不付錢或少付錢;
2c. “無人看管的錢箱”——主人不擔心有人將錢箱拿走;
2d. “我掏出錢包”——主動付錢;
2e.貓狗訓練有素，熱情好客;
(對以上這幾點，學生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關于貓、狗動作、神態的語句后，引導學生思考，正是由于主人的`熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫是“側面描寫”，略舉熟知的“側面描寫”的文章)。
3.概括文章的中心思想;
4.結合自己的生活經驗，感受信任與被信任的喜悅;
5.學習文章運用“第一人稱”寫作的方法——寫自己經歷的事，用第一人稱敘述。文學創作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個重要人物。
三、作業：
用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。
小學五年級語文教案6
[教學目標]
1、在具體語言環境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、毫無愧色”等詞語意思。
2、簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結構特點。
3、結合具體事例學習，理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
4、體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
[教學過程]
一、導入新課
1、教師板書“享受”，理解“享受”的含義。
2、板書課題：23、享受心安理得(讀課題)
3、理解“心安理得”的意思。
4、師：心安理得是一種坦然的感覺，人們不必自責和慚愧，這是一種怎樣的享受呢?課文中就有這樣一個詞。
媒體出示：毫無愧色
5、再讀課題。
二、整體感知
1、過渡：人們怎樣才能享受毫無愧色地心安理得呢?課文最后一節直接告訴了我們。
媒體出示最后一節：
人們常說“與人方便，與己方便”，當你能做到隨時隨地地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。
(1)學生自由讀、指名讀
(2)指導多音字“著”。
2、讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
(1)板書：隨時隨地為別人著想
(2)請大家用上“只要……才……”“如果……就……”這些關聯詞，說說怎樣才能享受心安理得?指名說
(3)引讀：從這句話中我們知道了只有做到——，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
(4)小結：這就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
3、練習概括三件事。
(1)作者是怎樣感悟到這一道理的呢?課文寫了人們隨時隨地地為別人著想的三件事。請同桌互相交流，用簡要的話概括三件事。
(2)學生發言，教師評議
板書：老夫婦街坊鄰里
前房客“我”
“我”后游客
(3)隨機指導“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。
(4)隨機指導學生用“生活用品”來概括。
(5)小結內容，引讀三件事：
幾年前，文中的我在歐洲學習生活了一段時間，把自己的所見所聞記錄下來。有一回，我路過法國東南部的愛歸里小鎮，親眼目睹了這樣一幕動人的場景——。
一年暑假，我住進學生公寓，正逢超市關門，買不到一點吃的東西，這時我發現——。我親身感受到這種隨時隨地為別人著想的理念，以后，也學前房客留下多余的生活用品給以后的房客。
在阿爾卑斯山上，——，并身體力行，很自然的為別人著想，——。
三、研讀課文
1、學習第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。
(1)默讀課文1，2小節，劃劃相關句子，說說你從哪些句子中看出老夫婦和街坊鄰里是在隨時隨地地為別人著想?
(2)媒體出示第1，2小節，交流。
(3)引讀：這個小鎮上的每個人任何時候都在為對方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過老夫婦花園的人都會——，平日里——，周末的時候——
追問：平日里，街坊鄰里還可以為老人做些什么呢?
(4)從這些詞語中，你看到他們雙方是怎樣為對方著想呢?(強調“隨時” )
(5)說話訓練，感受“為別人付出”。
�、�(師：如果以街坊鄰里約翰為例，想像他會怎么想，怎么做，怎樣為年逾八旬的`老夫婦著想呢?)
媒體出示：
約翰路過老夫婦家的花園門口，發現。
②學生交流，教師評議。
(6)理解句子意思。
媒體出示：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
(“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出�！�)
2、學習第二事例，體會人們隨時隨地為他人著想的，享受心安理得的。
(1)自讀課文第3，4節，圈劃理解，組內交流。
(2)媒體出示：
只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……請您注意查看食品保質期……它們分別用塑料袋包扎好……
�、僖龑W生從“醒目，查看食品保質期，分別包扎好”體會房客為后人著想。
�、谶@位從未謀面的前房客隨時隨地為別人著想，給了我最貼心的幫助，文中用了哪個詞語表現前房客的這種做法?出示：雪中送炭
�、垡x：可我卻很遺憾無法向他說聲謝謝。此后我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能享受——。
(3)媒體出示句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。
�、儋|疑問難
②討論，緊扣“遺憾”一詞“作者遺憾什么?怎么彌補的?”
�、墼谶@件事情中，我覺得心安理得嗎?(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)
�、茉僮x句子。
3、學習第三件事例
(1)哪里看出為別人著想，可以享受心安理得呢?(引導學生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想。)
(2)交流“我”隨時隨地為別人著想的表現。
(3)小結：此時，作者知道可能永遠不會認識那個用他雨披的人，他只是希望他的舉動能讓自己以后心安理得地去接受別人為他帶來的方便，像這樣的行為已經在歐洲一些國家達成了共識，作者深受感動，并且也達成了這樣的共識。作者的行為已經轉化為一種自覺行為。
四、復習鞏固。
1、這三件事中我們看到了這些人之所以毫無愧色地享受別人帶給他們的好處，是因為——(齊讀第4節。)
2、總結全文：
今天，我們學了一篇優美的文章，作者把這種精神同時帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活的很快樂。如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想，以及對你的非常美好的回憶----那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道“給,永遠比拿愉快”。
3、了解文章結構。
(1)師：通過剛才的學習，我們知道作者是通過親身經歷的三件事感悟到這個道理
媒體出示：三件事的主要內容
(2)這三件事看上去各自獨立，但作者這樣敘述是有道理的，你知道他為什么要按照這樣的順序敘述嗎?
(3)交流
媒體出示：耳聞目睹親身感受身體力行
五、拓展練習
1、拓展：課文中哪件事讓你最感動?說說你的感受。
2、作業：
(1)抄寫詞語：心安理得關注頭疼腦熱遺憾彌補泥濘雨過天晴
遮風擋雨毫無愧色
(2)假如你是那個登山忘了帶雨具的人，在暴風雨中突然發現作者留下的雨具，你會怎么想?你又會怎樣把“與人方便，與己方便”的理念傳下去呢?展開想像寫一個“享受心安理得”的故事。
板書：23享受心安理得毫無愧色
老夫婦街坊鄰里
前房客“我”
“我”后游客
只有……才……隨時隨地
小學五年級語文教案7
學習目標：
1、啟發學生細心觀察生活，動腦思考，大膽地提出問題。
2、鼓勵學生積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
3、培養學生表達的自信心。
學前準備：
搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時遇到的'，也可以是生活中遇到的問題。
學習過程：
一、導入。
師：課文中說，童年是在一串串問號中長大的，我們也來提出自己的問題吧！
師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。
要求：在提問題的時候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。
二、開始活動。
1、在小組內提出自己的問題，小組成員互相解答問題。
2、向全班學生提出在小組內不能解決的問題，其他同學幫助解答。
3、在提問解答的過程中教師要注意學生的發言，即使糾正語病和錯誤讀音。
三、課后延伸。
讓學生觀察生活，提出問題，并思考解決問題的辦法。
1、找資料。
2、去圖書館。
3、問老師。
4、問家長。
5、上網查找。
小學五年級語文教案8
教材分析
本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無窮的審美感知。
教學目標
1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。
3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學重難點
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，談話引入
1、同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的`同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎（引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際）
2、齊讀課題，引導學生對課題質疑（“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會到什么……）
二、出示學習目標
1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2、初讀課文，感知文章的主要內容。
三、初讀課文，學習字詞。
出示自學指導一
1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字，詞。
2、本課的生字，新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學生字，詞）
3、檢查學習生字的情況。
學習生字，從音，形，義三方面指導。
①音：注意區分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字”娜”。
②形：注意區分”宅——詫”的字形。
�、哿x：學生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。
四、再讀課文了解大意
出示自學指導二
再讀課文，說說文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內容。
1、引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？
2、概括主要內容。
五、作業
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫生字詞。
2、說說文章主要寫了什么？
二、出示學習目標
1、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及”我”和烏麗娜的友情。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
三、品讀課文，解疑感悟
�。ㄒ唬┗仡櫿n文講了”我”和烏麗娜的什么事？
（二）從課文對”我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？
1、體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥以下幾點：
�。�1）整體描寫。
�、倏圩 币郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e落有致”體會古城富有情趣的布局美。
�、诳圩 币磺Ф嗄甑臍v史”和”四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。
�。�2）局部描寫。
“水”和”橋”給麗江帶來的美。
�、佟彼保核奶攸c是什么
清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住”流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
�、凇睒颉保簶虻奶攸c是什么（林林總總）”林林總總”什么意思（形容繁多）
橋林林總總體現在哪些方面
數量多：354座。
樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。
材料多：石頭，木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
�。�3）總結過渡。
這”水”和”橋”給麗江帶來了什么又給”我”和烏麗娜帶來了什么
2、從具體詞句中朗讀體會”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來的快樂。
如”我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”
3、小結：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子
小結：這樣的孩子誰都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中”我”會對烏麗娜說些什么
四，感悟表達，積累背誦
1、課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的。
2、背誦”都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
五、作業
1、完成課后習題。
2、預習《天上的星星》。
小學五年級語文教案9
教學目標：
1、有感情朗讀課文，理解井水特點，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，并能仿寫一段話。
3、練習背誦課文第3—5自然段。
教學重點：
理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學難點：
理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表達井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、回顧課文內容、梳理文章結構
師：這節課我們繼續學習《井》這篇課文，齊讀課題。
師：通過上節課的學習，回憶一下課文寫了井水的哪幾個特點？
清、井水甜、涼
二、抓住重點生活片段感受井水特點及其給人們帶來的甜美和歡樂。
師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現出一幅幅童年生活的場景。請同學們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個與井水有關的童年生活片段？
�。ㄒ唬┗仡櫛憩F井水特點的重點生活片段。
板書：數星星、收大蘿卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特點，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點？
井水清：
1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？
【出示課件】
我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。
我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多
深，多深！
提問引導：
�。�1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？
�。�2）突出強調“一顆一顆”和“閃亮”
�。�3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的.星星？
個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。
2、學習“多遠，多遠！”“多深，多深！”時，引導學生質疑感悟。
【出示課件】
我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！
�。�1）它可以讓你感受到什么？（水很清）
（2）讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個詞連用？）
（3）去掉一個“多遠”與“多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導學生感悟兩個“多遠”、兩個“多深”連用，既強調了“非常遠、非常深”，又表達了“我”一邊數星星，一邊在思考，在想象這個意思。）
（4）【出示課件】星星圖片，引導學生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀
師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進作者的童年，走進著那無盡的夜空，走進孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）
過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個特點的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點詞句進行批畫。
井水甜：
1、“媽媽澆菜的時候……嬉笑聲。”
�。�1）引導關注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。
�。�2）引導關注“嬉笑聲”，讓學生通過朗讀分享這份快樂。
2、【出示課件】
白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
（1）抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。
�。�2）誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？
�。�3）這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因為這甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實是在寫井水甜啊！
�。�4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動的快樂呀！
過渡：遐想如夢，那是因為井水的清；笑聲如歌，那要感謝井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢？
井水涼：
1、抓重點句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。
2、你覺得怎樣讀就能突出作者當時的感受？——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
3、朗讀中突出關注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導其他同學來評價：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學著讀讀。
4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個生活片段中體會到的。）
5、小結：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”
（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體的好處”。
師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂回憶，永遠縈繞在作者心田！他忘不了……
【出示課件】配樂回顧、并練習背誦：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，（）地往井里看，（）地數映在井水里的（）的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，（）！這井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得（）。（）的大蘿卜，頂著（）的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
1、配樂，教師帶領學生串讀重點片段，回顧內容，積累語言。
【出示課件】：
井水很清很清。
我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
井水很涼很涼。
新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！
2、梳理三部分在寫法上的特點。
師：快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點？
教師生歸納梳理：
�。�1）學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點，同時注意抒發自己的感受”。對于第三點不易體會，教師可引導學生再讀讀段落結尾句，明確是在表達對回憶生活片段的感受。
小學五年級語文教案10
【學習目標】
1、認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【課前準備】
1、預習課文，自學生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、復習舊知：
先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話導入：
在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學會看病，竟然在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預習成果：
1、用卡片認讀十二個生字。
2、讀課文中生字所組的詞語。
3、說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
⑴說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
�、普f說課文主要講了一件什么事。
⑶讀了課文，你有什么話要說：
(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。)
四、再讀課文，體會母愛
1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
�、拍銖哪赣H的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?
(交流中讀有關語句。)
�、颇愀惺茏钌畹氖鞘裁�?
(交流后就讀有關句子。)
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸
1、總結：
學了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的`稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
⑴在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
�、颇憧匆娺^獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
3、延伸課外：
課后，請同學自己參加一次磨煉自己意志活動，說一說或寫一寫自己的親身經歷。
小學五年級語文教案11
教學內容分析：
《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
教學過程：
一、 激情導入：
1、同學們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？
�。ㄉ舐曌x課題，進入情境。）
2、談談你心目中的草原是什么樣子的？
�。▽W生想象后整理語言回答，既培養成了想象能力，又鍛煉了口頭表達能力。）
二、 學習課文
�。ㄒ唬├碚埼恼滤悸�
�。�、 學生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？
學生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文后對草原的感受，能很好地考查學生對課文內容的理解程度。）
�。ǘ└惺懿菰摹帮L光美”
1、默讀課文后小組進行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結合抓住關鍵詞語和想象理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的贊美之情
�。ㄟ@個環節，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現了課程中的人文性。而對于字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現，這樣就體現了課程中的工具性。）
�。ㄈ┢焚p佳句，背誦第一自然段：
1、 學生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來。
2、理清第一自然段的敘述順序，指導全段背誦。
�。ū菊n目標之一就是要背誦第一、二自然段，對于中下生來說，有一定的難度，而在課堂作必要的'背誦指導，有利于學生掌握記憶方法，增強自學能力。）
三、練習延伸；
1、教師提問：請同學們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
2、學生集體反饋交流。
3、動筆實踐：讓學生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩，可以寫一段話來贊美草原……
（學生想象現在大草原是什么樣的，并用語言描述，培養學生的想象力，同時培養學生發散思維及創新意識。，又通過動筆實踐，鍛煉學生的寫作能力）
四、 總結全文。
自我評析：
1、讓語文教學充滿人文情懷。
我通過“朗誦課題導入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機地結合起來，激發學生的讀書興趣，讓學生主動讀書，樂意讀書，學會讀書，達到以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。
2、讓語文教學突出探究學習的模式。
學生通過探究、合作，形成師生互動、生生互動，并從中達成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。
3、讓語文教學營造民主和諧的課堂氣氛。
小學五年級語文教案12
【教學目標】
一、知識與技能
1、學會本課的5個生字，2個多音字，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會借助課題歸納課文的主要內容。
3、學有余力的學生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。
二、過程與方法
通過“自讀→質疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學結構，采用以啟發式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學方法，在讀議、理解過程中穿插進行語言文字訓練，在關注課文的深厚的人文內涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應把時間限度地交給學生，啟發、引導學生主動參與課堂教學，使整個教學流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達到了培養能力，發展智力的目的。
三、情感、態度和價值觀
深悟兩位首長乃是共產黨領導人高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰斗部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經艱苦卓絕的斗爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動統治，取得了人民革命戰爭的徹底勝利，建立了人民當家做主的社會主義國家!
【教學重點】
1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。
2、借助課題，結合相關的問題概括課文的主要內容。
【教學難點】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。
【教學時間】兩教時
【教學準備】
【教學流程】
第一教時
一、實物展示，激趣導入
1、出示兩塊銀元，同學們，這是什么?對這是銀元，是中華民國時期的.錢幣。
2、今天我們要學習的課文就和這兩塊銀元有關，圍繞這兩塊銀元會發生一個什么故事呢?請同學們自由讀課文，要求：
(1)讀通課文，讀準字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
(2)想想課文主要講了一件什么事情?
3、交流反饋
(1)做作業本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
(2)出示習題：
埋怨(mán mái )縫補(fèng féng )
(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時不要求學生十分完整的概括，
只要求學生說個大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進了劉司令員的衣領里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?
(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。
2、根據以上線索，給課文分段。
(1)學生根據提示分段。
(2)交流。
小學五年級語文教案13
一、教學內容：
這是一篇精讀課文。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達了作者對夕照的熱愛、贊美的思想感情。（2課時）
二、教學要求：
1、學會本課的生字新詞，感悟作者恰當的比喻手法。
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學重點、難點：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養學生的愛美情趣。
四、教學方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程序：
第一課時
一、談話導入。
1、大家看過夕照的景象嗎？交流。
2、小結：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
�。垡鈭D：將學生的生活與課堂緊密相連，交流的同時激發了學習的興趣，突出教學的開放性。］
二、初讀課文，整體感知，質疑。
�。�、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
２、教師根據學生的朗讀情況，糾正容易出錯誤的讀音。
�。�、讀了這篇文章，你有什么感受？（學生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。
�。�、學生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導學生梳理）
５．你在讀這篇文章的時候，有什么不明白的地方嗎？教師將學生的問題進行梳理。
�。ü烙媽W生可能產生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？
夕陽為什么會是調皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會有一種感概和激動？等等。簡單問題隨時解決，如果是教學的重點問題留在后面教學中解決。）
�。垡鈭D：這個大環節中，學生第一遍讀課文，重點是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學生說出自己初步的閱讀感受，這時的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導學生從整體上感知課文。在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以學定教。］
三、細讀課文，感受夕照的奇麗，解決學生疑問。
�。保屛覀冊賮碚J真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
２．請學生朗讀最喜歡的景象，其他學生仔細聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經過來描寫景象的，所以在引導學生交流中，應該在尊重學生自由選擇學習內容的同時，可以考慮按照時間的順序安排交流，以便讓學生有順序地想象夕照景象。
當學生朗讀第三自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"為什么說夕陽調皮，"當學生朗讀第六自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當學生朗讀第七自然段的時候，教師可以相機引導學生體會"#39;我#39;為什么會有一種感慨和激動；"其他問題也可以在學生交流想像到的景象時相機解決。
�。�、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。
�。ㄓ袟l件的學�？梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么？
�。垡鈭D：運用電教手段，引導學生直觀地感受夕照的美景，加深對語言文字的理解。］
四、品讀，升發情感。
�。�、小結：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現出來。
２、交流匯報，大家評議。（各小組朗讀的過程中，可以適時地配樂。）
�。场⑦x擇自己喜歡的段落背誦，交流。
４、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？
�。怠W生交流所寫的詩句。
�。蹖W生通過寫詩，可以盡情表達對夕照的贊美之情；同時也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
�。薄⑸瞎澱n我們一起欣賞了《夕照》，課文時的生字掌握得怎樣呢？請學生看拼音寫漢字（投影出示）將錯誤較多的'生字重點糾正。
２、請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當的比喻手法。
�。薄⒆髡甙严φ盏木吧珜懙萌缭娙绠�，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時交流。
�。�、全班交流。
�。场⑿〗Y：作者恰當地運用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。
［意圖：引導學生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］
三、背誦課文。
�。�、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。
�。�、在小組里背誦給大家聽，互相評議。
�。场涯惚痴b得最好的段落背給全班同學聽，大家邊聽邊想象。
４、有條件的可以播放夕照的景象，請學生配音解說。
［意圖：用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式，激發學生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
�。�、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時交流一下。
２、小組匯報、交流。（學生的感受可以是對景色的感受，也可以是對作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應該尊重學生不同的感受。）
�。垡鈭D：用比較的方法，引導學生深入感悟課文，鼓勵學生閱讀時有不同的讀感受。］
五、練筆。
�。�、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當的比喻寫出自己的觀察。
�。病⑷嘟涣鳎ㄗh教師要注意到各個層次的學生。
▲教學小結：
本文行文條理清楚，用詞貼切，比喻逼真，寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學們在了解課文怎樣寫夕照變化的同時，學習作者觀察事物，積累材料的方法。
小學五年級語文教案14
設計理念：
以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發學生閱讀歷史類故事的趣味.
教學目標：
1、通過就詞解詞、聯系上下文等方法掌握本課重點字詞.
2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法.
3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.
4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣.
教學時間：兩課時
教程預設：
一、揭題導入（包括課前）
1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……
2.談三國故事（重在學情的了解，便于學習的調整）
3.引《赤壁之戰》
解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的.崖頭，猶如戰馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.
說題意：
（要求說得清楚簡要）
二、初讀感知
1.放聲讀文，了解大意.
2.質疑問難，了解學情.
�。ㄖ卦诓欢淖衷~；不太常見的詞句.）
反饋：
1.字詞：順學字詞
劃詞，讀詞，有沒有不懂的？
調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）
不計其數
無心應戰
率領抵擋計策纜繩
�。ㄔ谟谂囵B學生靈活理解詞語的能力，而不是局限于字典、參考的等現成的答案.）
2.內容
自由概括；
圍繞標題概括；
圍繞標題完整概括.
�。ㄅ囵B學生概括說話的能力.）
三、深究火攻
1.為什么火攻是個好主意？（以此帶動全文的學習）
自由發表
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？
胸有成竹地
誠心誠意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯系前文
2.赤壁之戰火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信
說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？
黃蓋會怎么說？
3.黃蓋的計策：說了一遍？非常滿意——妙計！
黃蓋會怎么說？
說清要點.
自由準備：
做上記號：哪些地方必須說清楚的？
自由練說：
同桌互說：一說一聽，提出意見.（分角色）
推薦示范
集體評議：清楚，簡練
4.計策妙不妙？析原因，探性格.
讀文中語句，驗證體會.
為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務？
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態
5.為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？
寫法：不重復、留下懸念，激發興趣.小說作者羅貫中
（以上各環節重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生具體情況調整學習內容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元復述的重點訓練.）
四、課外拓展
其實文中有好多問題的？
文中省略了很多情節.
課外閱讀
故事交流
說故事
談人物
背古詩
諺語、歇后語等等.