八年級語文《大雁歸來》教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的八年級語文《大雁歸來》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級語文《大雁歸來》教案 1
一、教學目標：
認知目標：學習并掌握下列詞語：緘默、窺探、狩獵、顧忌、滑翔、目空一切
了解有關大雁的科學知識
了解作家作品
能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。
情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
二、教學過程：
(一)設置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影。
不禁讓我們聯想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢?
(二)整體感知
1、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。
2、不知同學們在讀后有否與老師一樣的'感受：獲得了不少有關大雁的知識?
(大雁飛行的路線很直;雁隊的數字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)明確本文具有很強的知識性。
(三)精彩賞析
1、語言形象優美
①作者是一個著名的?(環境保護主義者)對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么?
學生發言：
對大雁的熱愛;語言十分優美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受。
③學生總結：
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強;
B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征;
C、詞匯豐富多彩。
④仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
(教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)
2、“愛”融化在字里行間
①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會;
幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察;
長期觀察大雁的生活習性。
②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”
③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
(五)質疑暢談
1、學生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規是什么意思?
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?
2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
(六)拓展延伸
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?
八年級語文《大雁歸來》教案 2
教學目的
1.說明的對象和特點。
2.體會本文的生動描寫。
教學重點、難點
1.對象的特點。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
教學時數
一課時。
教學過程
自主預習
1.給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(xiang2)顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點?
1.來的季節是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
2、“向我們農場宣告不同季節來臨的`大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？
品味語言
一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
八年級語文《大雁歸來》教案 3
一、導入
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?(課件展示大雁圖片)
剛才同學們談的是自己眼中的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界。(板書課題)
二、檢查預習
(1)A給下列紅字注音。
遷徙(xǐ)霧靄(ǎi)窺(kuī)探緘(jiān)默
狩(shòu)獵凋(diāo)零滑翔(xiáng)顧忌(jì)
B解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
(2)作者及《沙鄉年鑒》簡介
利奧波德(1887～1948)，美國環境保護主義者。
《沙鄉年鑒》是享譽世界的美國倫理學家奧爾多利奧波德逝世后出版的著作。它問世于1949年。
《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。在隨筆中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，栩栩如生地記敘了人類與自然環境的搏斗，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。
三、整體感知
教師配樂范讀，學生聽讀。并概括要點，把握文意。課件展示問題組：
1、作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。
2、文章的主旨是什么?明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
學生速讀，小組自由討論明確。教師參與其中，適當點撥，全班明確。
四、討論探究
1、文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
作用：(1)使文章充滿生動性和趣味性。
(2)表達了作者對大雁的喜愛之情。
2、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?
作者找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩情。
五、品讀賞析
體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
(2)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
(3)感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的.詩歌。
學生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3、這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。
4、、春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
六、課堂小結
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。學習時，我們要像作者那樣懷著一顆熱愛自然、珍惜動物的心去品味作品，用心學習作者的描寫手法。
七、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維
2、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白
3、鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣
4、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹
5、鴻雁長飛光不度,魚龍潛躍水成紋、——張若虛
八、作業布置
1、你積累了哪些優美的句子，請嘗試仿寫。
2、擬人修辭手法的寫作嘗試：寫寫家里的小動物。
3、了解中國動物保護現狀。
4、尋找關于大雁的詩歌閱讀。
八年級語文《大雁歸來》教案 4
【教學目標】
1、知識能力目標：
⑴積累本課的生字生詞；
⑵了解文學常識；
⑶了解有關大雁的一些知識；
⑷學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。
2、過程方法目標：
⑴品味文章優美的語言；
⑵體會作者對大雁的喜愛之情。
3、情感態度和價值觀目標：
⑴培養學生保護野生動物的意識；
⑵增強學生的環保觀念。
【教學重點】
1、品味文章優美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養學生的環保意識。
【教學設計】
一、創設情景，導入新課
1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學生齊答：燕子！）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學生齊答：大雁！）由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學可能對它還比較陌生，現在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。
（板書課題：《大雁》）
（點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。）
2、學生根據收集的資料簡介本文作者。（學生交流收集的資料；教師補充。）
（投影展示作者簡介：利奧波德（1887～1948）美國的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為綠色圣經）
3、學習文中的生字詞。
（投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
（點評：通過搜集有關的文學常識，培養了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語文學習習慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：
第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識？
第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。
（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）
1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識？
（學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
⑵大雁飛行的路線是筆直的。
⑶雁隊以6只或以6的倍數組成。
⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
（學生其余回答略。）
（點評：通過整體感知，交流從文中學到的有關大雁的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。）
2、完成第二項任務：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。
（學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。）
（投影展示例句及賞析。）
⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。
──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情！
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛之情；動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。
⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好！
──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。
⑷在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。
（點評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解；鼓勵學生發表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。）
2、本文在寫法上有什么特點？
（教師引導學生理解并進行寫法指導。）
明確：（投影展示。）
⑴擬人寫法的運用；
⑵觀察的仔細、抒情的'語言的運用和生動的描寫；
──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請同學們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。
⑵課文第六段有一句我們的春雁。
⑶課文第七段有一句我們的大雁。
2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又說明作者希望人們怎樣做明確：
⑴對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！
⑵希望人們保護大雁，保護野生動物！
5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？
（教師引導學生理解。）
明確：（投影展示。）
⑴可以保持地球上的平衡生態。
⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。
⑶可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
（學生其余回答略。）
6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
（點評：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。）
四、拓展延伸，積累詩句
1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
（學生其余回答略。）
2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養就一定會得到大力的提高！
（點評：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生的學習興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學生的朗讀中結束全文。
六、作業
投影展示。
八年級語文《大雁歸來》教案 5
認知目標：
通過多種閱讀方式使學生體會作者情感
能力目標：
訓練語言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標：
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂
激發學生熱愛大自然，保護環境的情感，樹立環保意識
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂
教學過程：
一、談話導入
“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習性和活動，表現了它怎樣的品質特性?
生思考。出示例子
我從一句中讀出了大雁的特征。
(三)、學生反饋：2-3名同學回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發現了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
三、品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡，因為(我從中讀出了)
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環境的深深擔憂。大雁身上所體現出來的'團結，友愛正是我們現代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態平衡，其中也包括了大雁的生存環境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學生寫感受
(一)、學生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：面對日益惡化的自然環境，我們每個人應該做些什么?
八年級語文《大雁歸來》教案 6
【說教材】
1、課標要求：
新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。
2、教材分析：
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學理念：
本課設計主要以體現新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀交流法為學習方式，鼓勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
4、教學目標：
基于以上分析，將本課目標確定為：
知識與能力：
⑴了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。
⑵整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過程與方法：
⑴品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。
⑵了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點：品位語言，理解作者對大雁傾注的感情
難點：理解文中表意含蓄的幾個難句
關鍵：在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納
【教學過程】
1、設疑創境：
大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的`大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環境保護主義者眼里又會是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界
2、整體感知：
⑴由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內容呢?(大雁回來了……)提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會明白。
⑵速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容?你從中讀懂了什么?
3、問題探究：
⑴為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的?請跳讀課文，快速在文中抓取信息。
⑵你認為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
⑶文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。
4、整合小結：
⑴通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢?
⑵教師小結：正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啟示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價呢?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。
八年級語文《大雁歸來》教案 7
創意說明：
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發學生的環保意識。
教學步驟：
一、談話式導入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。
二、讀課文，走進“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發現。（齊讀個別段落感知大雁的世界）
2、學生暢談自讀的.發現，老師小結。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關大雁的知識？
老師用幻燈片展示《辭海》里關于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發表見解。老師小結：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
三、讀課文，走進“愛鳥者”
1、跳讀課文，體會作者的愛鳥之情
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。
2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）
3、小結：本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發更多人的社會責任：保護野生動物，保護大自然。作者認為萬物平等，人不應該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現實生活中，還有一些人……
四、看圖片，話說“人與自然”
1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學生齊讀
五、結束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
六、作業：課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
八年級語文《大雁歸來》教案 8
【教學目標】
1、學習細致的觀察；
2、細味抒情的筆法；
3、領略深沉的意蘊。
【教學重點】
細味抒情的筆法
【教學難點】
領略深沉的意蘊
【課時安排】
1課時
【導入】
1、激趣導入
一月，他會在雪融時追蹤一只冬眠乍醒跑出洞穴去探險的臭鼬；
二月，他劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的橡木，生火取暖；
四月，他在每一個晚上到樹林空地上觀賞鷸炫技的空中求偶舞蹈；
五月，他聆聽從阿根廷歸來的高地鸻鳥的飛行之歌；
六月，他到深潭游泳，在溪邊釣鱒魚；
七月，他會注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日；
八月，他經常隨興到沙洲上看河流作畫；
……(屏顯)
師：大家猜到這個人是誰了嗎？(利奧波德)這是其觀察筆記《沙鄉年鑒》中記錄的日常生活的一部分。作者每天都與大自然親密接觸著，思索著自然的奧秘。同學們再細看一看，發現有什么問題？(沒有三月)三月份，利奧波德究竟在做什么呢？我們一起到《大雁歸來》中找找答案。
(設計意圖：用詩意的形式羅列《沙鄉年鑒》中作者的活動，讓學生初步認識作者和《沙鄉年鑒》。羅列中故意缺少“三月”，充分引起學生的注意，也在課前留足了懸念——作者三月在做什么呢？進而激發了學生閱讀課文的興趣。)
2、初讀文本——談發現
學生自讀課文，談一談閱讀后的感受與發現。
預設：細致的觀察
抒情的筆法
深沉的意蘊
……
師：我們本堂課，就圍繞“細致的觀察”“抒情的筆法”“深沉的意蘊”三點來展開探究。
(設計意圖：通過學生自讀課文談發現，既給學生一個自由感知文本的空間，又通過學生的發現來確立本課的探究點。這樣既肯定了學生的發現，激發他們自主探究的欲望，同時也搭建起本課的基本框架。)
一、細讀，學習細致的觀察
探究一：作者細致的觀察表現在哪些方面？
(學生發言后歸納)明確：
①記錄雁群數量的精確；
②能分辨大雁歸來、覓食、集會以及孤雁鳴叫的區別；
③發現大雁聚散時間以及地點的不同；
④觀察大雁時間之久(對春雁的觀察：從3月到5月)，且不分晝夜(晚上去聽大雁集會時的鳴叫)
(師引導：作者3月觀察大雁歸來和覓食，4月觀察大雁的集會，5月發現大雁集會逐漸減少，由此可見，本文大致按照什么順序來說明？——時間順序)
⑤發現春雁與秋雁行為的不同
⑥對孤雁的觀察、推測并求證(對孤雁觀察達6年之久)
……
(設計意圖：通過搜尋作者細致的觀察，讓學生梳理、提取、分析并整合課文的內容，同時發現本文的說明順序。)
探究二：作者細致的觀察說明了什么？
明確：作者堅韌的毅力、求真務實的精神、對自身從事的事業的熱愛……
師小結：作者細致入微的觀察中，我們看到了他作為科學觀察者所具有的令人敬佩的科學精神與科學態度。
(設計意圖：語文新課標中指出：“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的劇本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。”通過這一環節，讓學生在作者細膩的觀察中，去感受作者身上的科學精神和科學態度。)
過渡語：作者如此細致地觀察大雁，除了作為科學觀察者的使命感和責任感，更是因為什么？(對大雁的喜愛)
二、賞讀，細味抒情的筆法
探究三：勾畫本文有情味的語言，品一品，析一析，讀一讀。
品一品，這些句子表現了大雁怎樣的形象？
析一析，這些句子運用了怎樣的手法？
讀一讀，這些句子滲透著作者哪些情感？
(同桌合作研讀)
①“當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就到了。”
——“沖破”用詞精妙
——勇敢、報春的使者
——讀出盼望與欣喜之情，“沖破”重讀
②“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了”
——對比、擬人
——堅定執著
——讀出贊美與擔憂之情
③“它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂郁……它們是喪失了親人的幸存者”
——擬人
——重感情
——讀出感傷悲憫之情
④“……每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。……而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳……那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。”
“然后，突然間，刺耳的雁叫聲出現了……混亂的回聲……拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去……”
“它們順著彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣……向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。”
“在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，……終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。”
“一觸到水，我們剛到來的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。”
——比喻、擬人、用詞精妙
——自由、無拘無束、充滿野性
——讀出欣賞、喜愛之情
……
教師小結：在作者眼中，大雁不只是大雁，它更有人的情感與品質。它們充滿野性、勇敢無畏、充滿靈性、堅定執著、熱情活潑、重情重義……而作者的心也緊緊追隨著大雁，作者因大雁的歸來欣喜盼望，對大雁自由的飛翔欣賞贊美，對大雁的種種鳴叫由衷喜愛，對孤雁的不幸遭遇感傷不已，對大雁的美好品質由衷欽佩。“愛”飽蘸在每一個字里行間！
(設計意圖：賞讀中，教師尤其注重對學生的朗讀指導，抓住充滿情味的語言，通過三個層面的賞讀，賞析出文本的形象美、手法美與情感美。)
過渡語：作者對大雁的愛，不是輕快的，而是深沉的，隱約中會讓我們的心也隱隱作痛。
三、悟讀，領略深沉的意蘊
探究四：在充滿深摯的感情的句子中，有哪些隱含著對大雁命運的關切？
(學生發現表達，教師點撥：)
①“大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的槍。”——看似在贊揚的機警，實則是譴責人們的偷獵
②“雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想象，它們是喪失了親人的幸存者。”(“家庭”、“親人”、“幸存者”表達了什么？)
③“……而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜里飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。”
④“每年3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。”
師：定期遷徙本來是大雁習性使然，作者為什么要用“賭注”來形容呢？
討論后明確：“賭注”是賭博時所押的錢物，或是博取成功的代價，這個代價在大雁這里甚至是生命。(因為可能遇到各種危險，如自然天氣、天敵，或者人類的獵殺)，前后“賭注”隱含著作者對大雁深深的同情和對他們命運的關注。
師(啟思)：大雁的遷徙的`動力是什么？作者說是“基本信念”使然，這讓我們想到了我們中國人臨近春節的什么行為？
學生回答后屏顯春運回鄉潮的圖片(火車站人頭攢動的場面、行駛在返鄉路上的摩托車騎行隊伍、單獨的個體回鄉)，三幅圖片與大雁遷徙的畫面同時屏顯。
師：看完這些圖片，你有怎樣的感受？
預設：大雁在歸來的路上，人類在回鄉的路上；
大雁遷徙是出于“基本信念”，人們返鄉是出于強烈的愿望。
……
師(總結式闡發)：通過這幾幅圖片，特別是作者充滿情味的語言，我們強烈地感受到，作者事實上是把大雁放在與人同等的地位上來對待，他愛其所愛，悲其所悲……他雖然沒有明言，但我們從字里行間分明感到：大雁和我們人類同屬于一個家庭，他是我們人類的親人——人和動物是命運共同體。這就是他的生態倫理觀。
(設計意圖：作者的沉思是隱藏于文字背后不易發現的，抓住文本中作者情感的線索，由作者情感的痛處向思想的深處開掘。同時將大雁的遷徙與人類春運回鄉潮并舉，讓學生感受到大雁與人類驚人的相似性，大雁與人類是平等的。)
資料助讀：
資料助讀1：人不僅要處理好跟人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學，即敬畏生命、關愛自然、人與自然和諧相處。
資料助讀2：人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧相處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。(屏顯)
四、結束語
感謝利奧波德，是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優美、自在的生命；是他，讓我們反觀人類自身，觸摸到自私而功利的靈魂；是他，讓我們明白了：每一樣生命都應該值得被尊重。世界正是因為它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。
八年級語文《大雁歸來》教案 9
教學目標：
1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
教學重點：
體會本文濃郁的抒情色彩。
教學難點：
理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學安排：
1課時
教學過程：
一.導入:
每逢秋天，就能看到一群群由北向南飛翔的鴻雁，他們組成整齊的行列，猶如一支紀律嚴明的軍隊，行動一致。今天我們要學習《大雁歸來》，看這篇課文能給我們留下哪些關于雁的記憶。
1.給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(xiang2)顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
二.整體感知：
1.學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
作者對大雁做了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描繪了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有團結觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。簡而言之，就是人類應該保護野生動物，愛護野生動物。
三.課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中提到大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都會去玉米地作一次旅行，而且不是偷偷摸摸的，作者采用擬人化的手法來說明大雁知道法規，在春天的白天可以放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：
體會本文獨特的寫法。感受濃厚的情感色彩。
老師指導：有人稱這篇文章是知識性、形象性和抒情性的完美結合，請同學們從中選取一點進行研究，研究方法：例子+評價。
(1)探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁陣的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們所未聞。
(2)品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下栩栩如生，聲音和形態都生動逼真。
例如：春雁歸來時熱情的低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場爭論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，熱烈的爭論，深沉的總結，稀疏的談話，形象的描寫，使人如臨其境，如聞其聲。
此外，襯托手法的運用也增加了文章的魅力，如主教雀、花鼠襯托大雁堅定的意志，烏鴉襯托大雁飛行路線的筆直。
(3)感受抒情性：
體會下列句子，談談這些句子所表達的`思想感情。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
②一接觸到水，我們剛來的客人就會叫起來，仿佛它們濺起的水花能抖掉香蒲身上脆弱的冬天。
③在我們的農場，可以通過種植的松樹和停留的大雁來衡量春天的豐富程度。
④這些孤獨的大雁是傷心的單身……他們是失去親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來實現這一基本信念的賭注。
⑥在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所得到的是從三月的天空灑下來的一首有益無害的帶有野性的詩歌。
學生分組討論，欣賞，談感悟：
明確：
1.大雁是春天真正的信使，大雁給人們帶來了春天的生命力，春天的希望，春天的快樂，在作者的心目中，大雁就像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來了春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現出作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲痛，字里行間透露出對槍殺大雁者的反感甚至憤怒。
5.大雁用生命實現了團結的信念，而人類卻難以做到這一點，表現出作者對大雁的贊美、欽佩和崇拜。
6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐盛、冬季溫暖的南方，最后來到了陽光充足、夏季寧靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，它的叫聲是一首帶野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
教學反思：
語文是語言的世界，在這堂課中我設計了兩個這樣的品味環節。
一是讓學生迅速閱讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了”的句式描述你知道的內容。并給學生一個示范:讀了第一段，我知道大雁通常是在三月飛回來的。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。和上一個環節一樣，給學生一個固定的句式:“讀了，我感受到了”。和上一個環節一樣，給學生一個示范:讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”通過比較，我感到大雁是春天真正的信使，在作者心中，大雁和人類一樣具有靈性。
八年級語文《大雁歸來》教案 10
認知目標:
通過多元閱讀，體會作者情感。
能力目標:
培養語言表達和閱讀體驗能力；提升閱讀理解和課文解讀能力。
情感目標:
品讀文字，感受作者對大雁的喜愛及對環境的關注；激發學生熱愛自然、保護環境的情感，樹立環保意識。
教學重點:
教授多元閱讀方法，提升閱讀理解和課文解讀能力；引導學生品讀文字，感悟作者對大雁的喜愛和對環境的憂慮。
教學過程:
1.引入話題
"同學們，當金黃的落葉紛飛，當大雁在藍天翱翔，組成人字和一字，向南方飛去時，我們知道秋天即將到來...今天，我們要跟隨美國知名環保人士利奧波德，一同進入大雁歸來的世界..."
2.快速閱讀，整體把握
(1)在預習的基礎上快速閱讀課文，邊讀邊標注描繪大雁的句子或段落。
(2)默讀標注的內容，思考：課文描述了大雁的哪些生活習性和活動，表現出何種特質？
(3)學生反饋：2-3位同學分享他們的'發現。
3.深度閱讀，傾聽雁聲心弦
(1)跳讀：找出喜歡的句子或段落，多角度思考，探究原因。
(2)小組討論：分享所得，在小組內讀出喜歡的部分，解釋原因。
(3)班級交流：學生朗讀并分享心得。
"通過我們的誦讀和品味，我們可以感受到在利奧波德的筆下，大雁的世界如此和諧美好，充滿親情和善良。他對大雁滿溢著愛意，同時也深感對大雁生活環境的憂慮。大雁展現出的團結和關愛，正是現代社會所匱乏的，讓人不得不反思人類自身的行為。我們在拓展生存空間的同時，也在破壞自然環境，包括大雁的生活環境...
4.擴展活動：觀看視頻《大雁的家在哪里》，書寫感受
(1)學生書寫觀后感。
(2)分享觀后感。
5.課后思考：面對日益惡劣的自然環境，我們應該如何行動？
八年級語文《大雁歸來》教案 11
一、導入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據說，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》:“雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:
1、[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”
2、[宋]范仲淹:“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”
3、[唐]李世民:“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”
4、[唐]王灣:“鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”
那么，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢？
二、出示教學目標:
三、速讀課文，整體感知課文內容。
出示思考題:
作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確:
（1）十一月南飛的大雁。
（2）三月的大雁。
（3）大雁歸來的情景。
（4）春雁覓食。
（5）孤雁
（6）四月夜間大雁的集會
字里行間充滿著愛鳥之情。
四、品讀課文，體會本文獨特的寫法。
1、出示《辭海》中對大雁介紹的文字，分析在語言上與課文的區別。體會課文語言的特點:
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭海》
《辭海》中的語言重說明，客觀介紹科學知識。
討論，總結
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。
歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2、探究知識性。
出示思考題:
作者筆下的`大雁有哪些特點？
學生自主、合作學習后歸納:
（1）來的季節是三月春天。
（2）飛行的路線是筆直的。
（3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
（4）十一月的大雁一聲不吭。
（5）愛尋食玉米粒。
（6）常六只或以六的倍數列隊飛。
（7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題:
文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，并體會其作用。
思考、討論、明確:
作用:
（1）使文章充滿生動性和趣味性。
（2）表達了作者對大雁的喜愛之情。
4、感受抒情性。
結合課后習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確:
第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
主旨:保護野生動物，珍愛野生動物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環境的惡化，更是由于人類的殘忍，我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
（一）展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；
穿山的甲:生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。
緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。
黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來制作傳統藥材。被列為國家一級保護動物。
亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨著森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。
小鷗:海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。
（二）出示來自xx網的一則消息:
中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。
七、學生談談本節課的收獲或感受。
八、布置課外作業
課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環境。
九、板書設計
知識性保護動物
大雁歸來{}抒情性
形象性珍愛動物
感受本文濃郁的抒情色彩。
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮與思考。學習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環保意識。認真閱讀課文后，我發現，大雁的形象，在作者的筆下，聲情并茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發了自己的情懷。而細致研讀后就會發現，作者的側重點不在介紹知識而在抒發情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。但是如何設計教學過程呢？知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細斟酌后，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節課教學的重點內容，環環深入，利用多媒體教學，實現了教學目標。現對本堂課進行總結：
1、有充分準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我布置學生進行了自學，學生預習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參與課堂，教學效率得到提高。
2、多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優生吃個飽，學困生學個好！
3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優生更優！
4、在教學過程中，拓展遷移做得不夠好。可以增設寫保護動物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環節。
八年級語文《大雁歸來》教案 12
一、作者簡介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；
在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？
這節課，我們一起來學習他的'一篇：大雁歸來。
二、整體感知：
①“大雁”什么時候“歸來”？
②回到了什么地方？
③它們在這里呆了多久？
④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、細讀文本，感受情感：
（一）“觀賞雁群翔集”
1.聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3.齊讀第4段。
（二）“聆聽雁語心曲”
1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2.和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3.談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）
（三）“走進雁兒世界”
1.走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2.大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）
3.這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀思考：——“感悟作者思考”
1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2.引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學生們和家人。讀者（通過作者的發現）。……
3.“我們”是誰？
我們（農場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4.你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
五、結束語：
1.課堂小結：（幻燈片出示課堂教學內容）
2.寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。
3.布置一個作業：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。
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