語文活動教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文活動教案1
教學目標：
1.通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大
2.品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨，學習小草那種面對困難奮發向上的頑強精神
教學重點：
品味重點句子的深刻內涵，領悟課文主旨。
教材分析：
這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強不屈的生長現象，進一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強的生命的力，“長期抗戰”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力。
教法與學法：
教法
閱讀法、情景教學法、合作教學法。
學法
探究學習、合作學習、自主學習。
教學過程：
一、談話導入
草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關的詩句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》
二、初讀課文，整體感知
打開書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準字音、語句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?
(我知道了種子的`力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑強的生命力，這種力是一種“長期抗戰”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強?)
現在我們就一起帶著問題走進課文和夏衍進行對話。
三、聚焦重點，深入悟讀
(一)聚焦種子的力大
1、請同學們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫出文中哪個句子最能體現種子力大?
2、交流匯報，板書力大。
品讀重點句(一)出示：一粒種子所可以顯現出來的力，簡直是超越一切
師：你覺得哪一個詞最能體現種子的力大?
生：超越一切(板書超越一切)
師：文中種子的力超越了、、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)
誰能讀出這個句子的力量大
生1.讀生2讀
師：讀過這個句子，你還想知道些什么嗎?
生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?
師：同學們真善于提出問題
(二)聚焦“不可抗”讀出精神
師：請同學們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案
師：究竟小草是怎樣超越一切?
生：自讀匯報交流。
出示：它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。
師：一種什么力能使種子超越一切?
生：不可抗。
師：你能找出表現小草不可抗的力的動作詞嗎?
生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)
師：誰能讀出種子的力是不可抗的?
生1讀。
師：誰比他讀得更不可抗。
生2讀。
師范讀。
師：老師把這3動作詞換了，請同學們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?
生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。
師：讓我們再來齊讀這段話。
師小結：可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。
師：小草只要有一線希望，就要抗爭、直到挺出地面，請同學們認真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發芽過程”
師小結：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。
師：小草在生長過程中會遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難?結果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)
師：(評價學生的回答)
師：是的，請同學們接著我的話反復讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。
師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;
生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。
師：不管狂風呼嘯，它必定要讀。
生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。
師小結：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長過程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?
(三)聚焦“生命力”情感升華
師：請一個同學來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?
生：頑強的生命力;長期抗戰的力;能屈能伸的力;不達目的不止的力;(邊講學生邊板書)
這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因為它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。
師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?
生：“長期抗戰”是什么意思?為什么加引號?
師：我們了解一下作者的寫作背景請同學們看大屏幕。
學生介紹資料。
師：誰明白抗戰的意思?(抗日戰爭)
師：文中是不是在寫小草在長期抗戰?
生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)
師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?
生：無比堅韌的力，不畏艱辛的力……。
師：是的，作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的，以此來啟發和鼓勵人們要看到和相信自己的力量，堅持抗戰，爭取最后的勝利
四、課外拓展
師：在我們的人生旅途中，我們也會像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時我會
五、總結
師：在我們的生活中，必須要用野草頑強不屈、不可抗、能屈能伸的進取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭取更大的成績不僅文學家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。
布置作業：利用互聯網搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。
板書設計：
野草(人)
頑強的生命力
超越一切“長期抗戰”的力
的力是一種能屈能伸的力
不可抗不達目的不止的力
語文活動教案2
教學目標
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
3、能按事情的先后順序練習說話。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學重點
1、認識本課12個生字和會寫7個生字。
2、理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學難點
1、理解課文內容。
2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學過程
第一課時
一、自讀識字。
1、導入。
同學們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。
2、學生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀
3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?
4、看完后指名學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
5、學習生字
(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。
a、學生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6、識記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。)
1、小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。
2、指小組匯報讀。
(每人讀一自然段。)
通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容，
第二課時
一、導入
師：今天我們繼續學習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
1、通過昨天的學習，你有什么不明白的問題，請提出來。
2、請學生質疑，根據情況，有的可以當時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。
二、品讀領悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學生邊讀邊畫。
(2)學生回答，你畫的是什么?
(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)
3、學習課文第3段。
�、僦该x這自然段，想這段共有幾句話?
�、诶蠋煶鍪厩叭湓�，學生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什么地方
它看見了什么
說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學生照樣子說詞語，以豐富學生的詞匯。
學習第三句話時，老師出示句子讓學生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚，你的尾巴借給我�！�
讓學生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的.是商量的口氣)。指導學生有語氣地朗讀。
③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時出示活魚實物，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?
指導學生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。
�、茏约盒÷曌x這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習)。
⑤分角色朗讀這一段。
�、蘩蠋熜〗Y學習這一段的方法。
剛才我們學習這一自然段時，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)
4、按照學習第3自然段的方法，學習第4自然段：小組討論學習。
�、賹W生先自學，后在小組內討論、學習。
②老師檢查小組學習結果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩重的語氣。
指小組分角色朗讀。哪個小組愿意讀給大家聽。
�、劾蠋煶鍪就队�，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。
④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5、按照剛才的學習方法自己學習第5自然段。
�、賹W生自學。
②檢查自學效果。
(指名讀課文，能夠讀出語氣。)
說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
聯系生活實際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)
③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。
6、學習第6自然段和第7自然段。
�、倮蠋熜〗Y過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢?
�、谥该x第6、7這兩個自然段。
想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)
媽媽為什么讓它轉過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀?誰能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段。
①指名讀這一段：
操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞。
8、學習第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
三、看板書總結課文內容。
四、鞏固延伸
查找動物尾巴的妙用
五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語
語文活動教案3
第一課時
一、我的發現。
1、出示詞語。
奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙
水池池水山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發現。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦恰白x讀認認”；
1、投影出示字詞。
2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的`方法識記新字。）
3、游戲識字。
卡片認讀生字提示
“姓、警”的正確讀法；
任意抽卡片認讀
送信游戲
同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
�。ǘ┦恰拔視睢�；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）
1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦恰拔視x”。
“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
作業布置：搜集李白與杜甫的相關資料。
語文活動教案4
教材分析
本次綜合活動安排了一篇根據蒲松齡《聊齋志異》中的《嶗山道士》改寫的故事，還安排了與勞動有關的懇談會。讓學生與家長共同探討有關勞動的問題。
教學目標
1．把握文章基本內容，了解主要情節和它所揭示的中心。
2．引導學生與家長交談，觀察家長或周圍的勞動者一天的工作情況，體會勞動創造了財富，同時也激發學生對勞動者的熱愛。
3．培養學生的勞動的意識。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。提前與家長交流，并觀察周圍的勞動者。
課時 2課時
板書設計
綜合活動（5）
嶗山道士 勞動創造了財富
穿墻術
不勞而獲 出才有收獲
投機取巧
教學活動設計
第一課時
一、預習要求
利用工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導入課文
最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《嶗山道士》。
三、簡介作者和作品
蒲松齡（1640--1715），清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著有《聊齋文集》《聊齋詩集》《聊齋俚曲》等。
《聊齋志異》主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現形式，以巧妙的構思、生動的語言，創造了不少優秀的作品，對當時現實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色彩。
四、初讀課文，理解課文。
1.檢查預習
請一生用自己的語言講述這個故事。
2. 朗讀課文，試翻譯。注意關鍵詞語的解釋。
3. 提問：我們講述故事，按情節總是可以分為開端、發展、高潮、結局，這則故事的呢？請用幾句話概括故事內容。（學生討論交流）
明確：開端：王七慕道，求師學法。
發展：看師演法，師父教法。
結局：王七回家，演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出，王七是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個故事中你得到了什么啟示？（學生各抒己見，言之成理即可）
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢。”你對此有何看法，寫成一篇文章。
第二課時
一、交流課前布置的作業。
1．以小組為單位交流自己觀察家長一天的勞動情況。
2．從小組中選出一人，進行集體交流。
3．集體交流。
4．總結：通過同學們的交流，我們發現我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛苦的，他們不僅要完成自己的本職工作，還要照顧我們的生活。由此，我們可以看出勞動創造了美好的.生活，勞動是辛苦的，也是辛苦的。
二、展示我們有關“勞動”的圖片，
欣賞這些勞動場面的圖片，大家說一說，議一議。
三、作文。
1．同學們，因為勞動，我們有了現在美好的生活，因為勞動，我們變得更加熱情和健康。勞動，不僅創造了人，而且創造了美好的世界。相信你的勞動生活無論過程是多么苦澀的，結果卻是快樂的。
2．選擇自己平日經常做的一項勞動內容寫一寫。
要注意寫具體，抓住幾處寫細致，注意寫出自己的真情。
3．構思并寫作。教師巡視指導。
因為是學生首次接觸蒲松齡的作品，所以有必要向學生介紹有關他和他作品的情況，這樣為以后的學習和課外閱讀打下基礎。
這是本文的重點，引導學生結合生活的實際來體會只有付出才有收獲的道理。
通過各種各樣的形式體會勞動的意義，體會勞動者的光榮。樹立勞動是光榮的意識。
作業設計
1．復述《嶗山道士》這個故事給家人聽。
2．繼續關于勞動方面的調查。
3．完成一份關于勞動的手抄報。
語文活動教案5
第一課時
學習目標
�、僬J識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：
啟發談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內容
�、賹W生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
�、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。
�、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。
精讀課文，體會人物的變化
�、倨溜@課文的.第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導認字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
�、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
�、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
拓展活動
學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時16周2節
學習目標
�、僬J識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。
�、蹖W會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程：
復習提問，明確閱讀目標
上節課同學們提出了一個什么問題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
精讀課文，自己釋疑
�、賹W生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。
�、诮M織學生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內都發言。
�、坌〗M匯報討論結果。
每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。
學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
�、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。
學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
拓展延伸，加深認識
�、倨溜@英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
a、學生齊讀這段話。
b、聯系全文談談對這段話的理解。
�、谏钪�，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？
�、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
板書：
掌聲
英子默默地早早地最后不愿意
快樂說笑跳舞有勇氣
鼓勵尊重
語文活動教案6
教學目標：
進行語言文字訓練，積累好詞佳句。
教學重點：
積累詞語及詩句，感受祖國語言文字的魅力。
教學難點：
進行語文活動一—當回小記者
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、學習"萬花筒"
1、指名讀、正音。
2、教師領讀，學生齊讀。
3、投影出示這六個字，讓學生觀察。（減、喊、感、渦、鍋、窩）
讓學生說說自己的發現。
4、學生交流自己的發現，引導學生用這些字組詞。
5、在田字格里描寫這些字。
二、學習"我能填"
1、投影出示。
2、指名讀，正音。
3、教師領讀。
4、引導學生分析每組兩個字的'異同點，識記生字。
5、學生先獨立組詞，然后交流、討論。
6、教師小結。
{丑（小丑）扭（別扭）{雛（雛鷹）準（準備）
三、學習"我能寫"
1、學生讀例句，說說自己的發現。
2、學生之間交流自己的發現及這樣寫的好處。
3、教師引導學生擴寫第一個句子。
（1）投影出示：（）老師穿著一條（）裙子。
�。�2）學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞，只要語意通順就行。如：（美麗的）老師穿著一條（耀眼的紅）裙子。
�。贻p的）老師穿著一條（嶄新的）裙子。
4、學生試著擴寫第二句，教師個別指導。
四、學習"百寶箱"——讀讀背背
1、課件出示古詩。
2、配樂朗讀古詩。
3、指名讀，正音。
4、齊讀古詩，說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。
5、學生交流對詩句的理解，教師相機指導。
6、學生讀背古詩。
五、課堂小結
學生小結一下自己在這節課中的學習收獲。
語文活動教案7
教學目標：
1、通過用部首查字法查字，使學生能夠獨立完成，讓學生進一步練習查字典，提高查字典的速度。
2、通過組詞練習，使學生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。
3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。
4、通過給意思完整的句子加上合適的標點，把不完整的補充完整的練習，讓學生體會一句話應該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。
5、通過閱讀短文的練習，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準備。
6、通過圍繞“產品說明書”這樣一個內容展開，讓學生通過收集、閱讀產品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力等多方面的語文素養。
教學重點：進行查字典、積累詞語等方面的練習，擴大詞匯量。
教學難點：通過收集、閱讀產品說明書，通過口頭和書面的形式介紹說明書，提高學生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達的能力。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1、通過用部首查字法查字，使學生能夠獨立完成，讓學生進一步練習查字典，提高查字典的速度。
2、通過組詞練習，使學生對同音字、形近字進行辨析，擴充詞匯量。
3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語，使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。
教學重點：練習查字典，擴大詞匯量。
教學難點：使學生通過找反義詞，進一步理解詞語、積累詞語。
教學過程：
一、導入：今天我們學習語文實踐活動2。
二、查字典。
1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]
2、學生用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
3、訂正答案。[s2]
4、教師針對出現的問題進行指導和練習。
三、組詞練習。
1、獨立完成，組詞。[s3]
2、集體訂正。
3、你發現了什么？（觀察，發現。）
四、寫出反義詞。
1、指名讀句子，讀加點的詞語。
2、說出反義詞，獨立填寫。
3、擴展練習。
五、課堂：通過本節課的學習你有什么收獲？
六、作業：搜集幾組反義詞。
第二課時
教學目標：
1、通過給意思完整的句子加上合適的標點，把不完整的補充完整的練習，讓學生體會一句話應該有一個完整的意思，要明白“誰（什么）怎么樣”，“誰做什么”等。
2、通過閱讀短文的練習，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，并通過閱讀這短文，了解產品說明書的作用，為本單元的綜合實踐作準備。
教學重點：寫完整話的訓練。
教學難點：通過閱讀短文練習，了解產品說明書的作用。
教學過程：
一、導入：今天我們要進行寫完整話的訓練和閱讀短文的練習。
二、寫完整話。
1、指名讀句子。
2、問：誰（什么）怎么樣？做什么？
3、結合實際說一說。
4、給不完整的句子補充完整，并加上標點符號。
三、閱讀訓練。
1、自由讀，讀正確、流利。
2、小組間互相讀一讀。
3、指名讀。
4、默讀，思考：短文寫了電飯鍋“使用說明”的哪幾點？用自
己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]
5、匯報。
6、結合短文內容，說說讀懂說明書有什么作用？如果不認真讀說明書會出現哪些現象呢？（自由發言。）
四、作業：搜集產品的說明書，從說明書上你都了解了什么？
第三課時綜合實踐活動（1）
教學目標：
1、通過口頭的.形式介紹自己搜集到的說明書，提高學生口語表達的能力。
2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。
3、評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
教學重點：能夠以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。
教學難點：提高學生的口語表達能力。
教學過程：
一、導入：上節課老師安排了一項任務，大家都搜集了哪些說明書啊，介紹一下。
二、新授：
1、介紹自己都搜集了關于哪些方面的說明書。[s5]
2、讀一讀自己的說明書。
3、選擇自己最感興趣的一份，再次閱讀，想想介紹其中的哪些內容，怎樣介紹？和小組同學互相說一說。[s6]
4、以售貨員或推銷員的身份向同學們介紹這種產品。（指導學生從中選擇一兩個內容介紹即可。）[s7]
5、指導學生把語言組織完整。
三、評選。
1、根據剛才的介紹，評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
2、最佳售貨員或最佳推銷員對其余同學進行培訓。
四、作業：想想怎樣把自己介紹的內容寫下來。
第四課時綜合實踐活動（2）
教學目標：
1、能夠把自己介紹的產品說明書中的一兩個方面的內容寫清楚。
2、培養學生自己評改習作的能力。
教學重點：把介紹的內容寫清楚。
教學難點：培養學生的評改能力。
教學過程：
一、導入：大家按照上節課介紹的產品說明書，下面把它寫下來把，能把其中的一兩個方面寫清楚就可以了，注意語句的完整、通順。
二、。
三、評改。
1、指名讀一讀自己的習作，自己發表見解。
2、全班同學幫助修改。
3、獨立修改。
四、作業：向自己的家人介紹自己寫的說明書。
[s1]個別省說說查字典的步驟。
[s2]小組訂正。
[s3]根據個人情況小組進行比賽形式，鼓勵多組詞。
�。�1）[s4]邊讀邊畫出使用說明書的幾個方面。
（2）把你畫的和同組共同分享。
�。�3）全班交流。
[s5]分組介紹，分類匯報。
[s6]默讀、思考、討論。
[s7]小組內練習說然后每組選出一名推銷員介紹自己的產品。
語文活動教案8
教學目的：
知識和能力：會認會寫7個一類字，會認5個二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內容。
過程和方法：通過指導朗讀，使學生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達到識字、表達與感悟詩意的.統一。
情感態度和價值觀：培養學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然。在教學過程中，使學生對平時身邊的小事勤于觀察，體會童趣。
教學重點、難點：
1.，掌握7個一類字。
2.鼓勵學生敢于表達自己的想法，并進一步學會結合詩中的語句來理解詩意的方法。
教具準備：
實物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。
教學時數：
1課時。
第一課時
教學內容：
熟讀并背誦古詩，理解詩意。認讀一、二類字，識記一類字。完成課后習題。
教學過程：
一、導入：同學們，我們以前學習過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天，我們要共同進一步學習《池上》
二、指導朗讀古詩：
1.聽教師配樂范讀古詩。
2.自己練習讀或在小組內讀一讀。
3.指名讀，(配樂)。
三、感悟詩意：
1、讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現了一幅怎樣的畫面嗎?
如果要給這首詩配上一幅畫，應該畫些什么呢?為什么呢?也就是說，你是根據哪句詩這樣畫的呢?
(老師或學生在黑板上為詩配畫)
結合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。
2、再讀古詩，試著背誦下來。
3、認讀一、二類生字(出示生字卡片)。
四、學習生字。
五、指導書寫一類生字，完成課后練習：
1.讀詞語：
小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟蹤，無影無蹤。
2.讀詩句，想詩意。
語文活動教案9
教學目標：
知識技能
完成各項語文活動，積累詞句。學習動態和靜態描寫。
過程與方法
通過平時的積累，利用小組合作優勢解決學習中的的問題。
情感態度價值觀
激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
教學重點：
完成語文活動“我能寫”
教學難點：
學習動態和靜態描寫。
教具：
多媒體課件
教學方法：
讀、寫、議相結合
教學流程：
一、教學“萬花筒”
1．出示生字卡，指名認讀
2．比較這兩組形近字。
3．用這些字口頭組詞
4．練習：寫一寫這些字
二、教學“我能寫”
1．出示詞卡，指名朗讀
2．以四人小組討論這些詞的意思。
3．全班交流：我是這樣理解它們的。
4．小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞
5．全班交流，完成練習。
6．讀這些詞語
三、教學“我能讀”
1．生讀短文，想一想，這段話寫了什么？
2．找一找這段話中的動態描寫和靜態描寫的句子。
以四人為小組，在小組，人討論靜態和動態描寫的句子。
全班交流。
3．完整地讀這段話。
第二課時
教學目標：
知識技能
完成各項語文活動，積累名言。
過程與方法
引導學生讀、議、說、做，完成語文活動。
情感態度價值觀
感受世界的名勝古跡，激發熱愛地球的.情感。
教學重點：
積累名言
教學難點：
感受世界的名勝古跡，激發熱愛地球的情感
教具：
多媒體課件
教學方法：
引導、點撥
教學流程：
一、教學“百寶箱”
1．出示名言，學生自由朗讀。
2．在小組內交流對名言的理解。
3．交流讀后感。
4．我還知道這樣的名言。
5．讀名言，背名言。
二、教學“大舞臺”
1．交流收集到的相關圖片。
2．動手給收集到的圖片配上解說文字。
3．全班同學一起辦一個小小圖片展。
4．參觀圖片展。
語文活動教案10
教學目標：
1．積累偏旁相同的字，注意結構——半包圍。
2．通過練習在詩句中填寫表示顏色的詞，體會詩的意境。
3．連線，了解神話、成語故事。
4．讀讀背背，養成勤學苦練的好習慣。
5．積累古詩，感受古詩的美。
教學準備：
1．學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
2．學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3．寫有“日積月累”內容的小黑板。
4．老師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。
5．老師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6．老師準備一本孫幼軍寫的《小豬稀里呼嚕》的書。
教學過程：
一、萬花筒。
1．學生自讀并觀察生字特點。
2．學生說說發現的特點。(生字都是半包圍結構)
3．學生自由讀、指名讀。
4．同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能填。
1．先弄懂題意，小組討論。
紫 白 綠 藍 紅 彩 黃
2．指名讀。集體齊讀。
3．學生試著說說詩句的大概意思。
4．學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
5．指名背誦。小組背誦。集體背。
6．你還記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。
三、我能連。
1．明白題意，自己連一連。
2．讀詞語，講講這些神話故事。
3．讀讀背背，記住詞語。
4．看誰還能說一些這樣的詞語。
四、百寶箱。
1．我們讀了不少的`名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2．各人輕聲讀書上提供的名人名言，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。老師相機正音指導。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
五、大舞臺。
1．你記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。
2．學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
3．配上動作讀古詩。
4．根據古詩畫幅畫。
5．評一評，誰畫得好。
語文活動教案11
【文本分析】
這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文，作者用文學的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態下的五種不同的形象，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“工人驅使”的馬的深刻同情。
布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫作手法，本文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。
【設計理念】
對于小品文，我們不僅要通過閱讀理清文章的思路，而且要注重學生對語言的品味。所以，設計初讀，學生就知道作者介紹的馬的類型，緊接著讓學生默讀，在品味散文化語言的過程中分析出各種馬的性格，然后從中體會作者對各種馬的思想感情。
應該說，做到這一步就基本完成了本文的教學任務，但我覺得還應該在此基礎上讓學生根據馬的特點談談自己的人生觀、價值觀，于是我就設計了一個比較新穎的環節，就是讓學生針對“假如我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問題發表自己的見解，這既是對文本的進一步深化，又是在潛移默化中對學生進行人生觀和價值觀教育。
【主要步驟】
一、導入新課
提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來欣賞一下馬的風姿，然后請同學們談談感受。（教師播放馬的圖片）
（學生談感受。）
的確，正如同學們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來領略一下馬的風姿。（課件展示課題）
二、朗讀，整體感知
�。�、學生朗讀課文，并思考問題：
文章寫了哪幾種馬？
�。ù嗽O計在于讓學生能從初讀中概括出馬的類型，為下文分析奠定基礎。）
�。�、默讀課文，分別找出各種馬的特點。
�。ù藛栴}的設計目的是讓學生進一步細讀課文，區分出不同類型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）
�。�、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態度？（可用原文語句回答）
�。ㄟ@一問題較之先前的`兩個問題，有一定的難度，但通過仔細的閱讀就可以發現答案，鍛煉學生的分析能力，同時，這個問題解決了，文章的主旨就顯而易見了）
三、探究研討
作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請用句式“我愿意做馬，因為�！�
學生在講的過程中教師針對學生的發言做必要的評論，對合理的價值觀可進行肯定，對有消極思想的應即使加以疏導糾正。教師的評論可參考：
“難道你沒看到，大戰前，幾乎每位戰士都會情不自禁的對他的戰馬喃喃自語，訴說些肝膽相照的話，戰馬那時的姿態是那么的高貴；當戰斗結束，若戰士榮歸，戰馬生還，戰士總會對戰馬表示一番友好”
“在某些人身上，不也留下了勞動的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等”
……
（此環節的設計是為了讓學生了解各種馬的基礎上，結合生活進行思考，談談自己的價值觀，既圍繞文本生發，又不拘泥于教材，讓學生能暢所欲言，學有所用。）
四、教師小結
同學們剛才都說得很精彩，但事實上，你們并不能去做馬，所以，只能說你們愿意做像
馬一樣的人，其實這就是將馬當作人來講述，而我們的作家布封之所以將馬寫得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說作者贊美野馬，不如說作者贊美有著野馬一般美質美德美貌的人。
自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話“是的，我如果在對生命形式進行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由�！保ㄕn件展示）
請同學們一起讀一下這段話。（生齊讀。）
五、作業布置
請你選擇周圍事物為對象，以“假如我是”為題，寫一篇３００字左右的小短文，抒發自己的真情實感。
語文活動教案12
教學目標：
1．知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。
2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續培養學生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內容，在理解的基礎上朗讀課文。
3．情感態度價值觀：學生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態度，高度的熱情。
教學重點：
在讀文中掌握要學習的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。
教學難點：
對這首詩歌內容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。
教具準備：
錄音機、音樂、圖片、掛圖
教學過程:
一、導入：
你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學生發言老師板書“瀑布”）
[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉圣陶。]
二、指導書寫：
老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。
1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學生觀察并指名發言。）
2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。
3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？
4．學生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。
[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環節時，沒有墨守成規把寫字教學放在教學的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環節扎實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養學生良好的寫字習慣。]
三、隨文識字
1．過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。
[要使學生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的.音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發了學生的情感。]
2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。
出示學習小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學習，同學互相幫助，學會生字。
3．對生字的學習進行反饋。
�。�1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。
�。�2）組詞帶讀。
[二年級學生已經有了一定的認字能力，要敢于放手讓學生去自學生字。并在小組的學習中進一步培養學生合作學習的能力。]
四、理解內容，感情朗讀
1．生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
2．同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？
�。�1）自由練讀（2）指名讀
3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？
（1）快跟同桌交流一下你此時的感受。
�。�2）讀讀第二小節，談談你的理解。
�。�3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？
�。�4）師生配合讀。
過渡：遠看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）
4．邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望
生：好偉大呀！一座珍珠的屏！
師：時時吹來一陣風
生：把它吹得如煙、如霧、如塵！
�。�1）誰愿意讀一讀這小節？學生讀后問：你為什么這么讀？
�。�2）誰還想讀出自己的感受？
（3）齊讀這一小節。
5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。
6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
7．配樂朗誦：學生讀，師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的機會，在交流的基礎上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]
8．你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的延伸，體現了語文的特點。]
五、作業：
你都知道哪些瀑布？學生自由發言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什么，可以查資料。
語文活動教案13
教學目標：
知識技能
1.積累語言文字，豐富自己的語言積累。
2.學會寫“把”字句和“被”字句。
3.進行口語交際訓練。
過程與方法
通過聽、說、讀、寫、記，提高學生的綜合能力，豐富學生的語言積累，提高語文素養。
情感態度價值觀
通過學習，培養學生聽、說、讀、寫的能力，激發學生愛科學、學科學的興趣。
教學重點：
學會寫“把”字句和“被”字句
教學難點：
進行口語交際訓練
教具準備：
投影片
教學方法：
導析法，自悟、探究法
教學流程：
第一課時
一、啟發談話
同學們，大家一定都喜歡看書吧！那么，你都看過哪些書呢？你最喜歡的書是什么呢？你認為怎樣的書才適合我們少年兒童讀呢？這節課，就讓我們與書握手，以書為話題，開個小小書迷會吧！
二、明確訓練要求
讓學生明確本次習作的要求。
1.從以下內容中選自己感興趣的說
�。�1）介紹你愛讀的書。
（2）你覺得哪些書適合我們閱讀？
（3）講一講名人與書的故事。
（4）怎樣才能讀到更多的`書？
2.說的時候，要把內容說清楚。
3.別人講的時候，要認真聽。
4.講完以后評一評。
三、指導學生進行口語交際
1.想一想，你打算跟同學們講哪個方面的內容呢？打算怎么講？
2.把自己要講的內容向小組交流一下。
3.當別人講的時候，其他同學要注意聽，聽聽他（她）講得是否清楚、具體。
4.教師巡視，相機指導。
5.推薦學生代表在班上講。
6.講完后，師生評議一下：看誰推薦的書最好看？看誰的觀點最鮮明？誰講的故事最有趣？
第二課時
教學流程：
一、學習“萬花筒”
1.投影出示這兩組字。
2.學生借助工具書認讀。
3.指名認讀、正音。
4.學生試著給這幾個字擴詞，再與同學交流。
經 錢 輕 踐 徑 殘
5.學生在田字格里描寫這些字。
6.評一評：看誰寫的字最漂亮。
二、學習“我能寫”
1.投影出示這些成語。
2.學生讀成語，注意分析帶點字之間的關系。
3.學生交流自己的發現。
4.學生試著寫這樣的成語，再在小組內交流、匯報。
5.全班交流。
三、學習“我能改”
1.出示例句，讓學生自讀自悟。
2.學生分析例句的特點，再與小組同學交流。
3.學生依照例句改句子，再全班交流。
4.投影出示練習，讓學生訓練，鞏固。
四、學習“百寶箱”
1.投影出示這些名言，指名讀。
2.教師范讀，學生跟讀。
3.學生交流對這些名人名言的理解。
4.全班交流，教師小結。
5.在理解的基礎上背誦這些名人名言。
五、學習“大舞臺”
1.明確本次訓練的目標---破譯植物王國的密碼。
2.學生交流自己收集的一些有關的資料。
3.學生在自己收集的這些資料里，選自己最感興趣的給大家介紹。
4.將講得較好的同學的資料歸在一起，辦一期以“植物王國的密碼”為專題的黑板報。
語文活動教案14
第一課時
課時目標：
1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國的民族節日，培養對民俗風的熱愛之情。
教學重難點：
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.能正確填寫多字成語。
教學準備：
1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。
2.查找成語的出處、作者、相關故事及成語意思等。
3.搜集、了解中國傳統節日、節日風俗以及有關節日的故事、趣聞、詩詞句等。
教學過程：
萬花筒
1.我能寫：
�。�1）背誦形聲字歌訣：形聲字，好識記。音形義，有聯系。聲旁幫著讀（字音），形旁幫著想（字義）。學習形聲字，辨認要仔細。
（2）（課件出示帶有“車字旁”和“舟字旁”的兩組生字）說說怎樣根據形旁和聲旁去記住這些字的字形，并說說與車和船有關的其他帶有這兩個部首的字。
（3）指導觀察，總結寫法：“車”與“舟”變成部首以后的變化：“車”最后一筆變“提”；“舟”中間一橫也變“提”，右邊不出頭。復習兩個部首的筆順。的間架結構：“撤”是左中右結構，要寫得緊湊。其余五個字是左右結構，分占左右半格，“車”部稍窄，帶“舟”部的字兩部分要均衡。
�。�4）學生練習書寫，教師相機指導，根據總結的寫法互評。5）認識、書寫其他帶有“車”和“舟”部的生字。
2.我能填。
（1）成語是我國語言文字中的瑰寶，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名讀填寫的多字成語。
�。�2）很多成語背后都有精彩的故事，前兩條成語大家很熟悉了，誰來說說后兩條成語的出處、作者及成語的意思？
（師生交流查找的`資料）
�。�3）你最喜歡哪條成語？為什么？
�。撓瞪顚嶋H說說自己對成語的理解）
（4）課外拓展：搜集積累三字、多字成語。（如：露馬腳、此地無銀三百兩……）
3.我會讀。
（1）出示例句，比較異同：
小明說：“我每天都堅持讀書。”
小明說，他每天都堅持讀書。
比一比，兩個句子有什么相同之處和不同之處。
相同之處：講的是同一件事。不同之處：第一句直接引小明的話，第二句是轉述小明的話。所以，標點改變，人稱改變。
�。�2）總結方法：
轉述他人的話時，注意改冒號、雙引號為逗號，人稱也要改變。
�。ò训谝蝗朔Q“我”改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱“你”改為第一人稱“我”）
（3）出示教材例句，指名讀例句，練習改寫。
評一評：人稱標點改寫是否合適。
�。�4）練習鞏固。
媽媽說：“你說得對，我就聽你的�！�
第二課時
教學目標：
1.練習寫好“車字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語，并能正確填寫。學會轉述他人的話。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動人民語言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國的民族節日，培養對民俗風的熱愛之情。
教學重難點：
1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。
2.能正確填寫多字成語。
教學準備：
1.以大舞臺對話框為例，指導學生搜集資料。
2.查找成語的出處、作者、相關故事及成語意思等。
3.搜集、了解中國傳統節日、節日風俗以及有關節日的故事、趣聞、詩詞句等。
教學過程：
百寶箱
1.聽一聽:欣賞歌曲《山歌不唱憂愁多》。
2.讀一讀：指名讀歌詞，糾正讀音，注意停頓。自由練讀。
3.議一議：這首山歌中你最喜歡哪句？從中領悟到了什么道理？（幸�？鞓返纳钜縿趧觼韯撛�；刀不磨要生銹，人不學要落后；拳不離手，曲不離口……）
4.賽一賽：比賽背誦歌詞。（可建議學生觀看電影《劉三姐》）
大舞臺
1.（課件出示：漢族端午節賽龍舟、傣族潑水節場景）猜一猜，這是哪個民族的什么節日？我們的民族節日活動豐富多彩，今天，我們就借大舞臺舉辦民族節日交流會，請各民族的代表來介紹自己民族最富特色的節日。
2.討論：
我們可以從哪些方面介紹民族節日？
�。ㄏ鄼C板書：節日名稱、日期、民俗活動、傳說趣聞、文學作品或詩詞對聯……）
3.學生獨自或分組上臺介紹搜集到的民族節日。
�。ㄈ纾簼h族的新年、清明、元宵等節日，白族的火把節，瑤族的女兒節……）其他同學可就感興趣的問題提問質疑或作補充。
4.課外拓展：
墻報中開辟一個“民族節日大觀園”欄目，鼓勵學生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報貼上去。評一評，可設立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎項。
語文活動教案15
教學目標
1.引導學生回顧、填寫、積累詞語，并用詞語寫話。
2.引導學生回顧所學課文，交流對教科書的看法。
3.朗讀、積累詩詞。
教學重難點 積累、運用詞語，理解，積累詩句。
教學過程
一、我會寫
1.學生讀詞語，明確要求。
2.按要求答題。
3.交流匯報。
二、我會評
1.創設情境：湘教版語文教材的編委們給同學們發來了一封電子郵件，想請大家當一次評委，為手中的'教科書獻上自己的智慧。
2.學生閱讀題目，明確要求。
3.學生翻閱教材，回顧所學內容
4.答題
三、百寶箱
1.學生反復朗讀
2.結合生活經驗說說自己的體會
3.交流匯報
4.熟讀成誦。
板書設計
作業布置 背誦 百寶箱
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