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    小學語文教案:海的女兒

    時間:2023-01-21 14:09:03 小學語文教案 我要投稿
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    小學語文教案:海的女兒

      作為一位優秀的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案:海的女兒,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學語文教案:海的女兒

    小學語文教案:海的女兒1

      1.認識本課13個生字,理解由生字組成的詞語。

      2.理解課文內容,深入體會小人魚的內心活動,感受她執著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

      教學重點

      理解課文內容,深入體會小人魚的內心活動,感受她執著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

      教學難點

      學習作者按時間順序敘述故事的方法,學習作者通過人物的心理活動來塑造人物形象

      3.學習作者按時間順序敘述故事的方法,學習作者通過人物的心理活動來塑造人物形象的方法。

      教學課時

      1課時

      教具準備

      xx小學課件資源

      教學過程

      一導入新課

      導入類型:圖片導入。

      教師口述:安徒生一生寫了100多篇童話故事。今天,讓我們再一次走進他的童話世界。

      二介紹作者

      安徒生(1805—1875),19世紀丹麥的批判現實主義作家和著名的童話作家,被譽為“世界兒童文學的太陽”。1805年,安徒生生于丹麥中部歐登塞城一個貧苦的鞋匠家庭,他自幼熱愛文學。他的作品《安徒生童話》已經被翻譯為150多種語言,在全球各地發行和出版。主要作品:《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。

      三初讀課文

      1.聽范文讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

      2.學生初讀。請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      3.檢查初讀情況。

     。1)會讀生字。

      港(gǎng)

      宴(yàn)

      睫(jié)

      婚(hūn)

      訊(xùn)

      挽(wǎn)

      圣(shèng)

      儀(yí)

      幟(zhì)

      陳(chén)

      墊(diàn)

      恒(héng)

      撫(fǔ)

      (2)積累詞語。

      鐘情:感情專注(多指愛情)。奢望:過高地希望。

      神圣:極其崇高而莊嚴;不可褻瀆。念頭:心里的打算。

      凝望:目不轉睛地看;注目遠望。

      四細讀課文

      1.自由朗讀課文,想一想課文寫了什么。

      預設:本文寫了小人魚為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛情,還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

      2.小組交流:作者為什么要重點對王子婚禮的盛大場面進行描寫?

      預設:王子和公主神圣的婚禮儀式,是小人魚非常羨慕而得不到的,看到王子幸福,小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比,更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質。

      3.默讀故事,思考:小人魚在追求幸福的過程中,承受了哪些痛苦?這樣寫的作用是什么?

      出示課件:

      小人魚知道,這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻一點兒也不知道。

      預設:小人魚為了能生活在王子身邊,遭受了離家之痛,失聲之痛,身體之痛,但這些她卻沒有告訴王子。這部分內容體現了小人魚的善良和執著,也為結尾小人魚犧牲自己、成全王子埋下伏筆。

      4.“她看了看手中鋒利的刀,又深情地看了王子一眼,他正在夢中喃喃地念著新娘的名字!眱蓚“看”體現了小人魚怎樣的內心世界?

      預設:先看尖刀,再把目光轉向王子,要么用王子的血讓自己復活,要么自己死去變成泡沫,這體現了小人魚糾結、痛苦的心理。

      5.“小人魚拿著刀的手在發抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里!边@一句細致地刻畫了什么?

      預設:刻畫了小人魚復雜而矛盾的心理。

      6.“她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里!贝司鋺鯓永斫猓

      預設:“再一次深情地朝王子望了一眼”,她是在向自己深愛的人訣別,向自己的生命訣

      別。在這生死抉擇的時刻,善良、崇高的小人魚選擇了讓自己化成泡沫。

      五技法點撥

      抓住童話的特征來理解童話故事

      童話最重要的特征是幻想性與現實性的結合,所以閱讀童話故事時,我們只要抓住童話的'特征,就抓住了故事的內容和作者通過故事告訴我們的道理。

      運用:比如本文中小人魚善良、勇敢、無私,然而誰也沒有在現實生活中見過她。因為她是作者幻想出來的人物,是作者在幻想世界里生成的假想形象。在這個故事里,美麗誘人的海底世界,凄美動人的故事情節,無一不是作者幻想出來的。作者讓小人魚死去,并通過小人魚的善良行為創造了一個人類真正的靈魂。作者想要告訴我們做人的道理,因為小人魚追求的,也正是人類千百年來追求的:美麗、善良、無私、純真、永恒……這也是《海的女兒》的現實意義所在。

      六課文主旨

      本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛情,還獻出了自己寶貴的生命的感人故事,表達了作者對小人魚善良的高尚品格的贊美之情。

      七課堂小結

      板書

      海的女兒

      觀看王子神圣的婚禮

      珍惜與王子的最后一晚成全王子,犧牲自己

      高尚品格

      課后反思

      課文用詩一樣的語言講述了小人魚向往人類世界、渴望得到王子的愛情的動人故事。小人魚善良、執著、勇敢的精神品質,啟迪了我們的心靈。本文形象生動,故事性強,有很高的情感教育價值。

      成功之處:本節課重難點是理解小人魚的心理活動,感受她執著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。在教學過程中,教師通過提問引起學生的興趣,學生抓住關鍵語句理解小人魚的心理活動和行為。通過對關鍵語句的分析理解,學生受到了真、善、美的熏陶。整個教學過程收到了較好的效果。

      不足之處:教學過程中給學生留下的練習和表達的機會不多,尤其是在“技法點撥”板塊。教師可以把學生的練習與課文的講解結合起來,設置恰當的情景,讓學生在課堂上練習向他人講述故事,交流感受。

    小學語文教案:海的女兒2

      教學目標

      1.正確、流利有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內容,深入體會小人魚的內心活動,感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

      3.認識生字“娶”,積累課文中的好詞佳句。

      教學重、難點

      體會小人魚的內心活動,感受她執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。

      教學時間

      1課時。

      教學過程

      一、簡介作者、激發興趣

      1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上,有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛,也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄,而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿,只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”,是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。說起安徒生,同學們的話比我還多,說說你對他有哪些了解?

      2.生交流搜集到的有關安徒生的資料。

      3.過渡:安徒生一生中共寫了170多篇童話故事,讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界。(板書課題)

      【學生交流查閱的資料,豐富、共享資源。同時,激發學生閱讀興趣,為下面的閱讀做準備。】

      二、初讀課文,整體感知

      1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。

      2.瀏覽課文,思考課文的主要內容,理清課文思路。

      讀書后匯報交流,教師相機與學生共同梳理:課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福,但是,為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛情,還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。

      按照事情的發展順序,全文可以分成這樣幾部分:

      (1)故事的序幕:引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;

      (2)故事的開端:小人魚救出王子,并愛上王子;

      (3)故事的發展:小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥,變成人形;

      (4)故事的高潮:小人魚的愛情失敗,但又不愿加害王子;

      (5)故事的`結局:小人魚化成泡沫;

      (6)故事的尾聲:小人魚超生到精靈的世界。

      三、再讀感悟,加深體會

      1.指名讀文前提示,明確閱讀任務。

      (1)小人魚在追求幸福的過程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

      (2)這個故事的結局讓你感悟到了什么?

      2.學生默讀課文,思考上面的問題。在相關的段落旁可以做適當的標注。

      3.學生交流讀書收獲。

      在交流的過程中,重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內心活動,感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。

      重點語段的預設:

      (1)“小人魚知道了這個消息,覺得她的心在碎裂。她知道王子結婚后,自己就會變成泡沫。為了王子,她離開了她的家庭,她交出了她美麗的聲音,她每天忍受著巨大的痛苦,然而王子卻一點兒也不知道。”

      “心在碎裂”,極言小人魚的傷心和委屈。為了王子,離開了家庭,她承受著離家之痛;為了王子,被貪心的巫婆要去了美麗的聲音,她承受變啞無聲之痛;為了王子,魚變人,她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點也不知道,她承受著感情之痛;用王子的血可以復活自己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。

      (2) “小人魚掀開紫色的帷帳,看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光轉向王子。刀尖在小人魚的手里抖動著。忽然,小人魚把刀子遠遠地向浪花里扔去!∪唆~最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她覺得她的身體在一點點融化成為泡沫……”

      看新娘,這是奪走她幸福的女人;看尖刀,把目光轉向王子,要么用王子的血讓自己復活,要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動著”,具體的描寫,細致地刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻,善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫!白詈竽:乜戳艘谎弁踝印保窃谙蜃约荷類鄣娜嗽E別,向自己的生命訣別。

      在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時,要允許學生個性的理解:可以說她沒有成功,因為她沒有得到王子的愛情,王子與別人結婚了,而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的,盡管最后小人魚變成了海上的泡沫,但是在追求愛情和幸福的過程中,因為她的勇敢、善良,被超生到了精靈的世界,她的精神,在這個世界上永存。

      四、讀寫結合、感情升華

      1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

      2.練筆:小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著,在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會想些什么,做些什么呢?請你試著寫一寫。

      五、拓展延伸

      1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》,讀后和同學交流自己的感受。

      2.課外閱讀《安徒生童話》,在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

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