【實用】小學美術教案集錦六篇
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學美術教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1
教學目標
了解各種恐龍的特點，認識它們的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特征畫恐龍想象畫的方法。
能綜合利用信息資源解決學習問題，能展開豐富的想象并創造性的描繪表現恐龍世界。
在學習活動中表現出喜愛自然和動物、關注自然環境及生物生存的情感態度。
重點難點
教學生認識恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特征與再造想象表現事物的方法，創造性地畫出恐龍，集體組拼成一幅恐龍世界的想象畫。
教學過程
一、揭示課題、搜索知識：
1、恐龍知識大搜索：
這節課讓我們發揮無窮的探究精神和想象力走進精彩的恐龍世界。”板書課題。
出示學習提綱：“恐龍是生活在什么年代的動物?”“曾經稱霸地球一億六千五百年之久的恐龍世界是什么樣子的呢?”“恐龍的種類有哪些?是如何命名的?”
2、學生從課本和課外讀物中尋找、討論、匯報
3、教師歸納。
二、創作方法、示范指導：
1、交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動呢?”師生討論，得出結論：畫好表情動態和習性、環境使恐龍更生動。
2、師生共同構思、合作交流，在黑板上演示畫一只生動有趣、特征突出的恐龍。解析特征、示范方法步驟：構圖、畫輪廓、添加花紋、涂色。
3、提取花紋：“說一說，看一看，點一點，找一找恐龍的花紋的組織規律。”出示幾只花紋色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的.動物比較，分析花紋樣式和色彩深淺及分布等規律，表現粗糙皮膚等特點。
4、出示不同染色方法和不同姿態恐龍的創作形式，開闊思路。
三、創設情景、指導創作
1、活動情境：出示課前為恐龍世界繪制的環境背景大幅圖版——有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空，“你想畫一只恐龍生活在這兒嗎?”
2、活動要求：想象畫出一只有創意、生動形象的恐龍。然后剪下來，在頂部貼上學號，送到“大峽谷”來生活，我們共同創造一個精彩、美好的恐龍世界。
3、學生創作、教師指導
4、巡輔展示：老師在學生創作的過程進行個別輔導，協調組織學生，將恐龍粘貼到圖板上組合成集體作業，展示出來。
四、開放談論、欣賞評價
評價：組織先完成貼上去了的同學，“你想對幾號作品作出評價?他的恐龍畫得怎么樣?發表你的意見或者建議。你也可以發表自己的創作意圖。再看看別人對你的畫有些什么評價，你覺得對你的畫評價最中肯的是哪一句?”
五、課堂總結、拓展延伸
拓展延伸：“我們都知道真正的恐龍世界早已成為永遠的歷史，那么恐龍滅絕的原因是什么呢?我們人類又應該怎樣吸取恐龍滅絕教訓呢?相信同學們下課以后還會去探究。
六、教學反思：
本課教學選自湘版四年級美術教材《恐龍世界》，它屬于造型·表現學習領域，是一節創作繪畫課。說到“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽有關恐龍的故事，因此，這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。很有利于啟發學生大膽想象繪畫創作。
小學美術教案 篇2
一、學情分析：
授課對象為小學四年級學生，美術基礎也比較好，能夠在教師的引導下認識和發現線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺，并且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。
二、教材分析:
本課是小學美術教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。
三、教學目標:
1、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受,并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創造，培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力以及創新再造能力。
2、能用曲線或直線進行主題創作。
四、教學重點、難點：
理解美術學科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運用。
五、教學過程
一、創設情境：
1、師：現在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧!
設計意圖：復習以前學過的線，直線、弧線、波浪線、折線
2、游戲：(下面讓我們先來做個冰與水的游戲)
a、游戲說明：假如我們每一位同學都是一潭清澈的湖水，老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾，老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰了，身體要隨著凍結，然后音樂響起，冰裂開了，春天來了，冰又融化成水。(學生游戲)現聽音樂，在大腦里用線條記錄你身體的動作，琴聲停止后請同學說一說
小結：人運動時會產生不同的線條。如：老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風蕩漾產生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止，湖面結冰產生的直線和冰裂開產生的折線
b、問，這三種線當中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運動的?
3、全班交流教師歸納：
平直的線如：凍結的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩定的感覺。如果我們表現靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈，適合用來表現各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。(板書：線條的動與靜)
二、積累資料，感受新知：(先讓我們欣賞幾組圖片：)
1、欣賞中國古代及中外現代建筑，讓學生了解建筑中直線條的運用：(分別播放古代建筑課件和播放現代建筑課件)說說這些建筑都運用了什么線?(指名說)師總結：平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺。
設計意圖：讓學生了解建筑中直線條的運用
板書：平直的線條——靜止
2、問：生活中還有那些具有挺拔直線的物體?直線還能表現那些物體?怎樣表現?(指名說，并用簡單的線條畫一畫)
師總結(根據學生回答情況總結，如果學生答不出來可以做相應的提示，如：公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等)并指導學生用直線表現簡單的物體。(根據學生作品簡單評價)
3、老師今天還給同學們帶了很多漂亮的圖片，同學們想不想欣賞一下?(播放課件：煙花、海浪)如果讓同學們用線條來表現這些畫面，你將如何表現?
設計意圖：通過剛才的'活動，體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩，藝術大師們也恰恰利
用了它的豐富多彩創作了不朽之作
4、欣賞大師作品：(播放課件并逐一作簡單的介紹)
師：荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍格子》造型簡潔，用平面、直線、矩形表現出規矩與自由之間的平衡;吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現出村落靜謐且充滿生機;國家游泳館――水立方，以不失中國傳統的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比;法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現了塔身的穩定與高度;敦煌的飛天壁畫、城市中標志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節日里舞龍的歡騰又給了我們極強的動感。
設計意圖：讓學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現畫家們豐富的思想內涵。
師總結：通過剛才的欣賞，我們了解到彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。
板書：彎曲的線條——流動
5、師：線有曲、直之分，其實音樂也有舒緩和歡快的區別，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛才認識的線把音樂的節奏表現出來嗎?歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學生用線表現)
三、學生創作，教師指導
A、請同學們選用平行或彎曲的線條表現靜止或流動的感覺的作品。
可用繪畫(多樣的繪畫工具)、剪貼、剪貼添畫等作業形式進行表現。
B、教師做簡要示范。
學生繪畫，課件循環播放圖片。同時啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。
設計意圖：給學生一個更廣闊的創作空間，開拓學生思維，取長補短，相互借鑒，使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續發展”的學習能力。
四、作品展示
1、學生自評、互評
2、教師展示評價
設計意圖：評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是學生在評價后有所收獲，美國心理學家威廉·詹姆士指出：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”，因此我采用互評的評價方式來肯定學生。并再次鍛煉了學生的口頭表達能力。
五、思維拓展
生活中有很多以線造型表現的事物，比如現代越來越多的建筑采用曲線設計，給人以流動、延伸的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”，只要我們善于用眼睛發現美，藝術盡在我們身邊!
六、收拾與整理
作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。
小學美術教案 篇3
教材分析：
本課屬于“造型、表現”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，可以產生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養學生的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。
教學目標:
1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。
2、掌握用原色調配間色的技能。
3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。教學重難點：
重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。
難點：掌握原色與間色的色彩關系,學會用原色調和間色的調色方法。
教學準備：
（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。
（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。
教學過程：
（一）導入新課
1、談話引入：雨過天晴后，天空會出現一道美麗的彩虹。彩虹由幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍紫，出示相應的色卡。）
彩虹的形成原因：氣象學中的“光學現象”，陽光照射到半空中的雨點，光線被折射及反射，在天空上形成七彩光譜。（科學常識）
2、圖片對比：無色的世界與有色世界的對比（課件展示由無色到有色）
身邊處處有色彩，我們的生活更離不開色彩。
3、圖片展示：生活中色彩運用的圖片（美食、服飾、室內設計、文具等）
（二）講授新課
1、引入課題：我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣裝和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。
色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（1）色相：
面對一籃新鮮的蔬菜，我們一定被他們美麗的色彩所吸引，這里都有些什么顏色呢？紅辣椒、綠生菜、紫茄子、橘黃的柿子椒??每種菜都有獨特的.色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
（2）明度：顏色還有深淺不同，如刻本2頁中草莓的紅色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為色彩的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
（3）純度：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，叫做色彩的純度。
女孩穿著白背心和玫瑰色短褲，老遠走來，鮮明的玫瑰色是很搶眼的，說明它的純度高。在色彩的家族里，三原色和間色是高純度的顏色，間色與其它色混合成的復色，由于經過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度就會降低。
（4）色彩的冷暖：色彩還有一個特性，那就是冷暖的感覺。一切讓人看上去感覺或聯想到溫暖的顏色，如紅、黃、橘等色，都屬于暖色。讓人感覺或聯想到寒冷的顏色，如藍、青、紫等色，都屬于冷色。當然冷暖也是相比較而存在的，同樣是紅，加黃調配出的橘紅和加藍調配出的紫紅冷暖差別是非常明顯的。
2、色彩搭配表現心情感受：用不同的色彩搭配表現人的喜怒哀樂。
3、色彩搭配表現四季：用同一張場景的圖片，搭配不同的色彩，表現出一年四季不同的感覺。
4、色彩搭配知識：
（1）有秩序性的色彩排列在一起比較和諧，能形成不同的明暗層次。
（2）對比強烈的色彩搭配會讓人感到活潑、跳躍。
出示課本第24頁圖片欣賞并思考課本上的問題。
提示：靚麗的色彩表示開心、愉悅。
灰暗的色彩表示難受、郁悶。
（3）這兩組餐桌在色彩設計上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩，為什么？
（4）分析一下左圖都有哪些顏色？明度、純度、冷暖的變化體現在什么地方？
（三）作業（男生和女生各自選做）
1、男生為男孩的校服和運動服進行色彩搭配并填色。
2、女生為女孩的校服和運動服進行色彩搭配并填色。
（四）作品展示
分男生、女生進行作品展示，以競賽的形式，評選出“最優秀的色彩搭配師”。
（五）思考
1、練一練：分析課本第25頁右圖上中生活用品中的色彩，哪個顏色比較暖，哪個顏色比較冷？
2、思考與討論：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
小學美術教案 篇4
教學目的：
1、培養創造力
2、學會陶藝的基本方法
教學重點及難點：
1、學習陶藝基本方法
2、掌握人物的動態、表情
電教、教具、學具準備：陶藝范作
教學過程：
一、導入新課
1、欣賞一組陶藝
2、師：調皮的小丫頭，勤奮的好學生，新家的好媽媽，慈祥的老奶奶……不同年齡和相貌，原來都是同一個人。
你覺得有意思嗎？
3、揭示新課：我的成長變化（二）
二、講解陶藝的制作
1、欣賞幾組范作
2、講解陶藝歷史
3、陶藝的制作工具
竹刀、拍子、修飾和塑削工具
4、制作方法
手捏法
三、用黏土創作
用黏土表現自已的過去、現在和想像中未來的模樣，既要注意各年齡段外貌的`變化，又要注意一個人相貌的延續性。
1、根據想像，用黏土表現自已的成長變化。
2、教師巡回指導
四、作品
1、作品展示
2、學生講解自已的作品創意
3、注意點：制作時水分不可太多，以防開裂。
小學美術教案 篇5
課題：
電腦美術學習領域
造型·表現
教材分析：
上學期學過電腦美術，本學期鞏固學習畫板程序。運用畫圖板中的方和圓等工具進行繪畫創作，繪制建筑物或動物，使學生感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅，對電腦繪畫產生興趣。
教學目標：
1、指導學生進入系統畫板程序界面。
2、指導學生采用界面上的繪畫工具進行簡單繪畫游戲。
3、引導學生通過簡單的電腦創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。 教學重點：
感受電腦美術的樂趣。
教學難點：
會進行簡單的畫圖板操作。
教學思路和建議：
以教師的電腦演示引起學生的興趣，通過概括動物的特征，使學生能運用圓和矩形等工具進行電腦繪畫創作。
教學準備：
電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備
教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設施。
課時安排：
1課時
教學活動：
活動一：
組織教學：
作好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的.座位及上機的電腦。
活動二：
欣賞：
1、欣賞一些電腦美術的優秀作品，產生對電腦繪畫的直觀印象。請學生談感受。
2、欣賞電腦美術作品，當場演示電腦繪畫的創作過程，激發學生對電腦美術的強烈興趣。
活動三：
師生共同演示并操作：
1、請學生跟著教師的演示進入WINDOWS畫圖程序。
2、教師講清畫圖程序界面上的各種工具的用途，重點使學生了解復制工具的基本用途。
3、一個自己喜歡的形象？用圓和方來概括它的特點。一位學生到前面來操作，其他學生畫在本機電腦上。
4、運用粘貼、復制工具完成一幅完整的作品。
活動四：
學生操作：
用圓和方概括特點進行操作。利用摸板中的各種工具和形狀等，繪制一幅電腦畫。 學生根據自己的水平，進行繪制。
教師根據學生的不同水平進行個別輔導。
活動五：
評價：
共同評價，有自己的特色或操作中能敢于大膽嘗試的。
札記：
由于學生電腦教室中有許多電腦不好或是操作失靈，造成只好多人一機，使本課教學效果大打折扣。看來多媒體介入美術教學還真是最需要設備的支持，否則教師的教學設計再完美也沒有用。
小學美術教案 篇6
一、教學目標：
1、中國傳統門的類別、裝飾特點
2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門
3、培養熱愛中國優秀文化傳統的品質
二、教學重難點：
1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統門飾
2、難點：創作的作品表現出傳統的裝飾風格
三、教學課時：1課時
四、課前準備：（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆 （教師）多媒體課件
五、教學設計：
1、介紹導入新課。
（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的`區別等。
（2）引入課題《門的裝飾》。
2、欣賞相關作品。
（1）欣賞各種各樣的門飾
（2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾
提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）
學生小組討論
3、教師提出作業要求：
（1） 用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙
（2） 用線描的方法表現不同風格的門飾
4、學生構思創作
5、教師巡視指導
對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導
6、評價
能否在傳統圖案上進行創新；
能否在作業中有意識地運用一些原理；
能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。
7、拓展
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