現在位置：范文先生網>教案大全>數學教案>課程標準數學教案

課程標準數學教案

時間：2023-01-19 18:58:24 數學教案我要投稿

課程標準數學教案推薦度：
相關推薦

課程標準數學教案

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的課程標準數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課程標準數學教案

課程標準數學教案1

　　教學內容：

　　長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算

　　教學目標：

　　1、學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

　　2、會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。

　　3、培養學生分析能力，發展學生的空間概念。

　　教學重點：

　　掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

　　教學難點：

　　會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題

　　教具運用：

　　長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、什么是長方體的'長、寬、高?什么是正方體的棱長?

　　2、指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。

　　二、新課講授

　　1、教學長方體和正方體表面積的概念。

　　(1)請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個面。

　　師生共同復習長方形的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。

　　(2)請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出“上、下、前、后、左、右”六個面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。

　　(3)觀察長方體和正方體的的展開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系?

　　觀察后，小組議一議。引導學生總結長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

　　2、學習長方體和正方體表面積的計算方法。

　　(1)在日常生活和生產中，經常需要計算哪些長方體或正方體的表面積?

　　(2)出示教材第24頁例1。

　　理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積)

　　先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。

　　(3)嘗試獨立解答。

　　(4)集體交流反饋。

　　老師根據學生的解題思路進行板書。

　　方法一：長方體的表面積=6個面的面積和

　　0、7×0、4+0、7×0、4+0、5×0、4+0、5×0、4+0、7×0、5+0、7×0、5=0、28+0、28+0、2+0、2+0、35+0、35=1、66(m2)

　　方法二：長方體的表面積=上、下兩個面的面積+前、后兩個面的面積+左、右兩個面的面積

　　0、7×0、4×2+0、5×0、4×2+0、7×0、5×2=0、7+0、56+0、4=1、66(m2)

　　方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2

　　(0、7×0、4+0、5×0、4+0、7×0、5)×2=0、83×2=1、66(m2)

　　(5)比較三種方法，你認為求長方體的表面積關鍵是找什么?這三種方法你喜歡哪種方法?

　　(6)請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。

　　三、課堂作業

　　1、完成教材第23頁“做一做”。

　　2、完成教材第24頁“做一做”。

　　3、完成教材第25～26頁練習六第1、2、3、4、6、7題。

　　四、課堂小結

　　今天我們又學習了長方體和正方體的表面積，并掌握了長方休和正方體表面積的計算方法，通過學習，你能說說你的收獲嗎?

　　板書設計：

課程標準數學教案2

　　教學內容：

　　長方體和正方體的表面積練習

　　教學目標：

　　1、使學生熟練地掌握長方體和正方體表面積的計算方法，能靈活地解決一些實際問題。

　　2、培養學生分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質。

　　教學重點：

　　掌握長方體和正方體表面積的計算方法，能靈活地解決一些實際問題

　　教學難點：

　　能靈活地解決一些實際問題

　　教具運用：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、如果告訴了長方體的長、寬、高，怎樣求它的表面積?

　　2、如果要求正方體的表面積，需要知道什么?怎樣求?

　　3、一個長4分米、寬3分米、高2分米的長方體，它占地面積是多少平方米?表面積是多少平方米?

　　4、一只無蓋的長方形魚缸，長0、4米，寬0、25米，深0、3米，做這只魚缸至少要用玻璃多少平方米?

　　二、課堂作業

　　完成教材第26頁第11~13題。

　　1、第11題

　　(1)分析題目的'已知條件和問題。

　　(2)粉刷教室要粉刷幾個面?哪一個面不要粉刷?還要注意什么?

　　(3)列式解答

　　4×[8×6+(8×3+6×3)×2-11、4]

　　=4×[48+42×2-11、4]

　　=4×120、6=482、4(元)

　　答：粉刷這個教室需要花費482、4元。

　　2、第12題

　　這是一道計算組合圖形的表面積的題，提醒學生：兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。

　　分析：前后面的面積是相等的，就是把3個長方體前面的面相加即可。

　　左右兩面也相等，實際上就是求中間這個長方體左右的兩個面即可。

　　解：涂黃油漆[40×(65-10)+40×65+40×40]×2

　　=(2200+2600+1600)×2=12800(cm2)

　　涂紅油漆40×65×2+40×40×3=5200+4800=10000(cm2)

　　答：涂黃油漆的總面積為12800cm2，涂紅油漆的面積為10000cm2。

　　3、第13題

　　提示：把一個長方體從中間截斷，就可以分成兩個正方體。

　　讓學生分別計算出長方體的表面積和切后的兩個正方體的表面積和，再比較它們的表面積，看有沒有發生變化。

　　小結：截完后，增加了兩個截面。所以，兩個正方體的表面積大于原來長方體的表面積。

　　三、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?還有什么問題?

　　四、課后作業

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書設計：

課程標準數學教案3

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第２—7題。

　　教學目標：

　　1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

　　2、初步培養學生的觀察能力、合作交流能力。

　　教學重點難點：

　　重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。

　　難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過發現規律，巧妙進行計算和記憶。

　　課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片

　　教學過程：

　　復習導入，提出學習目標

　　１、９＋５＝９＋２＝

　　９＋１＝９＋６＝

　　讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。

　　２、提出學習目標

　　（１）應用“湊十法”自主學習課本第９８頁的例２及“做一做”。

　　（２）通過發現規律，巧妙進行計算。

　　二、互動交流，展示成果

　　（一）自主學習，同桌互相展示。

　　１、學生獨立完成９８頁的'內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）

　　２、同桌展示

　　生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。

　　生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。

　　……

　　３、小結

　　（二）全班展示，激發沖突

　　１、全班交流，取得共識。

　　生１：我是這樣想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

　　生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

　　生３：我發現９加幾的和的十位上都是1，1就是10。

　　生４：我發現９加幾和的個位比第二個加數少１。

　　生５：我發現第二個加數給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數是６，和的個位上是５。

　　……

　　２、小結：９加幾的方法和規律。

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　練習十七的第２—７題。

課程標準數學教案4

　　教學內容：

　　教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。

　　教學目標：

　　理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯系與區別，體會方程就是一類特殊的等式。

　　教學重點：

　　理解并掌握方程的意義。

　　教學難點：

　　會列方程表示數量關系。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、出示例1的天平圖，讓學生觀察。

　　提問：圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?

　　2、引導

　　(1)讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。

　　(2)如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思;如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎?”

　　二、教學例2

　　1、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系。

　　2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數;觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。

　　3、討論和交流：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的`等式都含有未知數，在此基礎上，揭示方程的概念。

　　三、完成練一練

　　1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

　　2、將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。

　　四、鞏固練習

　　1、完成練習一第1題

　　先仔細觀察題中的式子，在小組里說說哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學生，方程中的未知數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學生誤以為方程是含有未知數x的等式。

　　2、完成練習一第2題

　　五、小結

　　今天，我們學習了什么內容?你有哪些收獲?需要提醒同學們注意什么?還有什么問題?

　　六、作業

　　完成補充習題

　　板書設計：

　　方程的意義

　　X+50=100

　　X+X=100

　　像X+50=150、2X=200這樣含有未知數的等式叫做方程

課程標準數學教案5

　　教學目標：

　　1、通過實物認識長、正方體，通過學生的觀察、對比、小組討論，了解長、正方體的特點。

　　2、在操作中認識長、寬、高和正方體的棱長。

　　3、培養學生的空間想象能力和空間觀念。

　　教學重難點：

　　通過實物認識長、正方體，了解長(正)方體的特征。

　　教學過程：

　　一、復習提問

　　請同學們回憶一下，我們已經學過哪些平面圖形?長方形和正方形各有什么特征?這兩種平面圖形之間有什么關系?我們以前學過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認識兩種立體圖形——長方體和正方體。(板書課題：長方體和正方體的認識)

　　二、探究新知

　　(一)新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長方體?請學生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的?學生舉例。我們為什么把這些形狀稱做長方體呢?長方體有什么特征呢?下面我們一起來研究。

　　(二)認識長方體。

　　1、教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點。

　　2、學生拿學具小組討論，并出示小組討論提綱，同時討論后填寫操作實驗報告。

　　面棱頂點長方體數量形狀大小數量長度數量位置

　　(1)探究完成實驗報告。

　　(2)匯報討論結果。

　　(3)認識長方體的長、寬、高。

　　4、引導學生指出自己手中學具的長、寬、高，改變學具的位置，在指出長、寬、高。向學生說明長、寬、高根據長方體所擺的.位置不同而改變。

　　5、練習：要求根據特征判斷下面圖形是不是長方體?并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。

　　(教具)

　　(三)認識正方體

　　1、學生找出正方體實物來獨立觀察，觀察后按提提綱獨立回答問題，獨立填寫實驗操作報告。獨立觀察提綱：

　　(1)數一數，正方體有幾個面?每個面是什么形狀?相對的面的形狀、大小有什么特點?

　　(2)摸一摸，正方體有多少條棱?它們的長度相等嗎?

　　(3)找一找，正方體有幾個頂點?獨立填寫實驗操作報告：面棱頂點正方體數量形狀大小數量長度數量位置1、班集體討論，訂正學生獨立完成的實驗報告，并完成教師板書，注意啟發學生自己總結正方體的特征2、比較長方體和正方體有何異同?相同點：6個面、12條棱、8個頂點。不同點：形狀、大小、長短不同，正方體有6個面都是正方形，面積都相等，12個棱長都相等。3、引導學生認識長、正方體的關系：

　　(四)新課小結

　　這結課我們學習了什么內容?你還有什么問題?

　　三、看書質疑(略)

　　四、鞏固練習

　　(1)長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。

　　(2)長方體的六個面都是長方形。

　　(3)正方體是由六個正方形組成的圖形。

　　(4)正方體是特殊的長方體。