小學五年級語文上冊教案(集錦15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學五年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級語文上冊教案1
教學要求
1、理解格羅培斯設計的最佳路徑融入了以人為本的理念。
2、學習格羅培斯嚴謹認真的工作態度，培養學生的創新意識。
3、會認讀本課的生字。
4、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
理解格羅培斯設計的最佳路徑融入了以人為本的理念。學習格羅培斯嚴謹認真的工作態度，培養學生的'創新意識。
教學準備：搜集設計大師格羅培斯的資料。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：
誰來介紹一下格羅培斯，學生結合資料，教師補充。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認讀生字新詞。
三、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、課文什么地方給你留下的印象深刻？
四、細讀品味，感悟最佳途徑。
1、格羅培斯之所以設計出最佳路徑靠的是什么？
2、學生用自己喜歡的方式品讀、思考。
3、小組合作學習，交流，談論。教師巡視指導。
4、全班交流學習。
�。�1）他嚴謹的工作作風。從建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。已經修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細讀品味。
（2）因為老太太的做法給了他創作的靈感。抓�。郝奖橐�、綿延上百里等詞語體會格羅培斯受到的啟發。
�。�3）引導學生體會“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。
五、拓展延伸
根據自己的感想創作名言。
六、作業：完成同步
板書設計：
27*最佳路徑
作風嚴謹思維創新
以人為本
小學五年級語文上冊教案2
教學目標：
1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。
2、有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
教學過程：
第一課時
一、導入
請同學們讀單元學習提示，看看從中可以知道什么？
1、生活是一本書。
2、學習本組課文的方法。
二、學習課文
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？注意有哪些生僻的詞語和不容易讀好的句子，一會兒和大家交流。
2、交流詞語和句子。
�。�1）交流字形詞意。
�。�2）屏幕出示詞語檢查。
�。~餌、鱸魚、操縱、魚鰓、翕動、皎潔、嘴唇、沮喪、抉擇、告誡、實踐）
�。�3）把課文中難讀的句子讀通順。
3、說說課文主要寫了什么事？
4、再來讀一讀課文，想一想“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻為什么堅持要“我”這么做。
（老師出示關于鱸魚捕撈開放日的相關資料幫助學生理解）
5、默讀課文的4－9自然段，看看我的心情是怎樣的？（提示：如果課文里有合適的詞語能概括出作者的心情，你就把他畫出來；如果沒有這樣的詞語，你可以自己找出合適的詞語來概括，把這個詞語寫在書邊上。）
6、交流學生概括的詞語，指導朗讀相應的語句。
（重點指導讀出“急切、難過、依依不舍、沮喪”的語氣。）
7、完成書后練習題二。
三、總結
通過這節課的學習，同學們體會到了作者當年放掉大鱸魚時的那份無奈和沮喪。課文中還有一些含義深刻的語句，下節課我們交流這些句子的含義。
�。ㄌ崾緦W生抄寫本課要求寫的字，下節課聽寫。）
第二課時
一、聽寫
1、我小心翼翼地將魚竿一收一放，熟練地操縱著。
2、當我一次次面臨道德的是與非的選擇時，就會想起父親告誡我的話。
3、道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。
�。爩懞髮φ掌聊蛔圆楦腻e）
二、理解文中含義深刻的語句
1、指名讀課文第二部分（后三自然段）。
2、默讀思考，畫出含義深刻的句子，自己試著體會其中的含義。
3、交流語句及自己的理解。
�。�1）體會第一句：但是，在人生的旅途中……
引導學生思考：誘惑人的“魚”指的`是什么？聯系生活實際思考，誘惑人的“魚”指的可能是生活中的哪些事情？
（2）體會第二句：當我一次次……
引導學生思考：就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？這里的是與非簡單嗎？做起來難在哪里呢？
“我抬頭……目光投向了父親”，結合這句話請學生想象，當時“我”的心理活動，以及父親面對孩子委屈的淚水時會說些什么？
思考：“我”失去的是鱸魚，但“我”得到的是什么？
（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到誘惑的時候，“我”會怎樣做呢？為什么？（引讀最后一句話：“一個人要是從小受到像……”）
三、總結
學習了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語句對你有啟示？請你把這些語句摘錄到筆記上，還可以把自己想到的寫下來。
小學五年級語文上冊教案3
教學目標：
1．讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現在的奄奄一息，并了解導致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環境保護的重要性，并能樹立保護環境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學準備：
注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭題導入，激發興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？
是呀，人死的時候，親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
１．反饋預習：
出示詞語，讀，理解難讀的詞語：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去
我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。
�。玻僮x課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會變化
1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前后截然不同的.樣子，你能各用一個詞來形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經的雄偉壯觀
（1）學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受：
指導：
▲這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
�。�2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。
�。�3）指導朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶里。（加上“曾經”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什么變化？為什么?
4.了解瀑布現在的奄奄一息
電腦出示有關課文內容,教師配樂朗讀。
此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學生說體會；反復練讀，看圖片幫助理解。
5.對比引讀：
曾經它是世界上最壯觀點瀑布，然而現在——
曾經它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現在——
曾經它吸引了無數世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現在，它卻讓游客們乘興而來失望而歸，因為——
6.了解原因：我們情不自禁的想問：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？
（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
�。�2）周圍的許多工廠用水毫無節制；
�。�3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識
１．過不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態學家來了，環保專家教授來了，大批熱愛大自然的人都來了，巴西總統菲格雷特也來了，親自主持了這個特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環保意識。）
�。玻鶕n文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的人們，菲格雷特總統深情地進行了演講。他會說些什么？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為過不了多久，它就會永遠從地球上消失！
也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰之過？
是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節制的工廠，恣意破壞環境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現在做起，保護自然環境，愛護我們賴以生存的地球！
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！
小學五年級語文上冊教案4
【教材簡析】
這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養成閱讀的習慣。
【設計理念】
書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關于讀書的名言真是數不勝數。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問等方法引導學生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養成讀書的好習慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統一。
【教學目標】
�。�、認識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。
３、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展關于閱讀的綜合性學習。
【教學重點】
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
【教學難點】
理解反復讀一本書的原因和方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
�。�、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
�。�、把相關的句子制作成課件。
【教學過程】第一課時
一、漫談引入，激趣導入
�。薄⑼瑢W們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。
�。�、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個人，她說（課件出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！�
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。
�。ā昂敛华q豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。）
�。�、這個“我”是誰？（英國著名女作家尤安艾肯。）這是她在１９７４年為國際兒童圖書節所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
從漫談引入，任思想游疆，讓學生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。
�。�、朗讀課題，解讀課題：
⑴誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀：
�。▽W生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準�！皞H”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）
�、谱x了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？
預測：
作者為什么要走遍天下書為侶？
怎樣與書作伴侶？
與書為侶有什么感受？
二、初步感知，了解內容
�。�、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現�，F在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
�。▽W生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。）
�。病⒎磸屠首x難讀的段落：
�。ń處熤笇W生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字。）
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
�。础⒁龑W生概括課文內容。
從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養學生的閱讀能力。
三、讀書交流，探究體驗
�。�、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。
�。▽W生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子）
２、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
（學生自由發言，教師隨機點評。）
�。�、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？
課件出示：
首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……
⑴自由練習讀。
⑵找出對你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么？
�、侨嘟涣鳎�
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發現。
課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
�、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。
②對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強烈地表達了作者的喜愛之情。
課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
①理解比喻寫法的好處：作者把書當作什么？（一個朋友和一個家）
②把這些句子多讀幾遍，聯系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：
�。ü膭顚W生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解。）
�。铱傋屓烁械綔剀昂土魬伲壹颐刻於蓟兀l也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。）
（朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。）
�、圩髡哌�把書當作什么？（一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。）
課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？
�。ā肮实亍�，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。）
�、壤首x體會：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
①反復讀：引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
�、诜聦懀簳褚粋�朋友，像一個家；書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿�！眮碚f一說。
讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。在課文學習的基礎上，引導學生聯系實際或名人名言，仿寫中進一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強讀書的興趣。
�。�、創設對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的.寫作方法，深華情感。
四、復習生字，活用新詞
�。�、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。
五、置留問題，布置作業
１、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節課我們繼續學習。
�。病⒄碜约旱淖x書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。
３、有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
【板書設計】
３、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
第二課時
一、復習導入
�。�、復習新詞。
�。�、回顧課文內容，說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言，領悟表達方法
�。�、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
�。ㄗ髡咛貏e喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
�。�、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
�。▽W生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
�。�、學生研讀第三段，邊讀邊做筆記：
課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……
�、抛杂勺x，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思。
�、剖崂韺懽黜樞颍赫堄米詈啙嵉恼Z言介紹你的讀書方法：
抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導學生梳理、概括，這既是理解內容的過程，更是錘煉思維的過程。
�、钦務劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：
讀書百遍，其義自現。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
⑷挑戰讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
�、赡憧矗x同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”
⑹理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”這句話的含義。
三、閱讀鏈接，學習致用
１、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？
�。�、補充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？
�。�、結合英國作者尤安艾肯和《趣談“煮書”》，聯系自己的平時讀書心得和經驗，也可以聯系名人讀書的故事來談談對讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
�。�、實踐運用：下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。
（見資料鏈接）
�、女嬕划嫊衿嬖谀睦�。
�、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆印�
�、钦f一說作者的表達方式。
�、日勔徽勀愕莫毺乩斫�。
�、杀骋槐尺@首詩歌。
四、感悟寫法，積累語言
�。�、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？
�。◣椭鷮W生小結“比喻、設問、假設”及層層推進等寫作方法，并相機引導讀課文片斷）
學習語言，積累語言，品悟語言，實現語文教學工具性與人文性的統一，落實語文的基礎。
�。�、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復誦讀，細細品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！
五、布置作業，拓展延伸
１、根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
�。�、推薦閱讀《書比人長壽》。
【板書設計】
�。�、走遍天下書為侶首先
一遍又一遍地讀然后
最后
【練習設計】
�。�、讀一讀，寫一寫：
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種
�。�、用“毫不猶豫”寫一句話。
�。场⒎聦懱羁眨�
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
�。础⒆x了這篇課文最大的感受是什么？
�。�、寫幾條讀書名言。
小學五年級語文上冊教案5
教學目標：
知識與技能：
1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：通過學習文本對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
情感態度與價值觀：體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學重難點：
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1．學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，使“我”的'愿望難以實現。接著，寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長篇小說。
2．介紹作者。
梁曉聲（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。
3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。
二、默讀課文，勾畫表現母親深情的詞句
1．理解我家境的貧寒。
2．體會母親掙錢的辛苦。
3．感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。
三、小組交流讀懂了什么，體會到什么，再選代表到全班來談談。
�。�1）理解我家境的貧寒。連“破收音機”都“已經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了�！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著�！�
（2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比�！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情�！氨持逼饋砹�，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦��！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�
四、交流感悟
母親掙錢不易，卻毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現母親外貌、動作、語言描寫的句子。
在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。”——瘦弱的母親！
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著�！薄毧嗟哪赣H！
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！
然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”�！ㄇ檫_理的母親。
在讀中再現情境，在讀中體會感情。集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。
五、總結：
讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。
六、拓展：
課后題：自由讀、指名讀、配樂讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對母親的思念熱愛之情。請生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。
七、作業：
1。感情朗讀。
2。背誦《游子吟》
游子吟（孟郊）
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉
小學五年級語文上冊教案6
教學要求
1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。
2、學會做簡單的批注。
3、掌握本課的4個生詞。
教學重難點：抓住重點語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。
教學準備：《愛的奉獻》的音樂。
教學時間：兩課時
教學過程：第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、從生活中感悟什么是傳統。
2、引入課題。
今天我們一下一個花店的傳統。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，理解詞語。
2、檢查預習的情況。
2人小組檢查朗讀，生字的認讀。素描、承受、妥協、和顏悅色、孤寂、異想天開
3、指名朗讀，大家評議。
4、課文講了一件什么事？
三、匯報交流，走進人物的內心世界。
邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。
四、作業
查找資料。了解風濕性心臟病的有關知識
第二課時
一、談話導入
上節課，我們已初步了解了花店的傳統，體會了母女之情。這節課我們繼續母女之情與人間之情。
二、細讀課文，體會母女情深。
1、自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。
2、4人小組，交流，談感受。
3、匯報交流。
�。�1）母親節到了……黃昏時分，門鈴響了。進來的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進母親懷里。說了句“節日快樂”就輕輕為母親掩上門。
女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。
�。�2）天色已經黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。
女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的.心上，多么讓人感動的母女之情。
（3）……女兒卻認了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……
女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬，這樣才是留給母親的回報，多么良苦的用心啊!
�。�4）于是，在這座城市的街頭，便出現了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……
引導學生想象，升華認識。
�。�5）指導學生有感情的朗讀。
三、有體會母女情到人間情。
1、啟發想象，體會花店傳統的由來。
想象女兒到花店訂花的情景。
2、學生自由結組交流。
3、交流匯報
四、再現，配樂朗讀
學生準備表演
五、作業。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
母女情情深似海
13、花店的傳統愛讓世界更美好
人間情感人至深
小學五年級語文上冊教案7
教學目標：
1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，并能夠用自己的語言概括文章的主要內容。
2、學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。
3、理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。
教學重點：
學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。
教學難點：
理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現讓母親明白了讓孩子去體驗現實的生活，母愛應該更加理智。
教學過程：
一、課前
1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學校生活，以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什么情感?(關愛、關注、愛)
二、揭題
1、課件出示一組詩意的語言：愛是父子之間的約定和堅守
愛是母親揉皺的毛票
愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
……
2、愛還是什么呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會出另一
種母愛。
3、讀題。讀準、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——剝豆;把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉;把糖果紙剝掉
叫——剝糖果。
那么這個詞你會讀嗎?出示“剝削”。
4、在課題的'前面有一個“△”，這是什么意思呢?對，這是一篇選學課文。
三、初讀
1、提出默讀要求：全文一共599個字，課標對高段學生的默讀速度是每分
鐘300個字，老師給你2分鐘時間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事?
2、概括主要內容，根據學生的回答，老師板書：母親(贏) 兒子(輸)
兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。
四、讀悟母親
(一)這是一場怎么樣的比賽
1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?
2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。
(二)母親在比賽中的表現：瞻前顧后
1、在這場比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與眾不同的表現，劃出來。
2、學生找到8、9、10、11段，最能體現母親與眾不同表現。課件出示四個段落。
A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個“詞”來形容母親的這種表現。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個詞，是什么?(瞻前顧后)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧后的心理。
C、快速瀏覽這幾個段落，圈出母親動作的詞。(慢、快、緩、緊)
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學生體會作者用詞的豐富性。
E、把雙引號去掉，讀一讀，有什么不同?那么，為什么心理活動的描寫也要用上雙引號呢?(生答：可見母親內心有兩個人在激烈地斗爭，對話。)
是呀，母親心里仿佛有兩個人，一個是畢淑敏甲，一個是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說：(生補充：……)
畢淑敏乙說：(生補充……)
畢淑敏甲說：(生補充：……)
畢淑敏乙說：(生補充……)
F、這就是一個瞻前顧后的母親，你想對母親說些什么?隨機出示課文最后一段，理解朗讀。
五、讀悟兒子
(一)兒子在比賽中的表現
1、瀏覽課文，這是一個( )的兒子。
2、生將詞寫到黑板上：執著、永不氣餒、輕松、輸得起、輸了不沮喪、大氣。
3、師根據板書小結：這是一個在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個在比賽中執著、輕松的兒子，這是一個在比賽后輸得起，輸了也不沮喪，永不氣餒的兒子。
(二)母親終于明白什么才是真正的愛，你在生活中應該怎么做?再讀最后一段。
六、聯系生活
設置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當你摔了一跤，我將你扶起來，你會對我怎么說?
七、拓展延伸
1、與課首的詩呼應，出示：我們在愛中成長，
愛是……
……
2、補充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。
板書：
母親 瞻前顧后 大可不必
兒子 自信 大氣 認真 執著 坦然 輕松
小學五年級語文上冊教案8
教學目標
1.認識本課生字，掌握多音字。
2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3.學習一些讀書和習作的方法。
教學重點
1.認識生字及多音字，掌握重點詞語。
2.把握主要內容，體會作者悟出的道理。
教學難點
讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教具準備
課件
教學設計
一、設疑導入（出示課件2）
1.同學們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進課文去看看吧。
板書：我的“長生果”
2.齊讀課題，你想知道什么問題？
二、初讀課文，整體感知（出示課件3）
1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細讀課文，深入理解（出示課件4）
1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
板書：小畫片、連環畫、文藝書籍、中外名著
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：
①作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
�、谧魑�，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
板書：別出心裁真情實感
2.反復讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？（出示課件6）
板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內容引入。
�、偻ㄟ^剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（出示課件7）
長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
�、谀闶菑哪睦锔惺艿阶髡邔奶厥馇楦械�？（出示課件8）
板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現出作者對書的特殊情感。
師總結：
看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的.樂趣吧。
五、品讀語言，學習積累（出示課件9）
讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點？
1.生動的比喻。
2.恰當的詞語。
六、聯系實際，升華感情
說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。
七、布置作業（出示課件10）
1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
教學反思：
1.這篇文章語言優美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學過程中，我充分發揮學生的積極主動性，讓他們在自學的基礎上把握課文內容，解決基礎知識，然后引導學生通過把握重點句子的方式來深入理解內容，取得良好的效果。
2.拓展延伸的教學中，我引導學生運用這節課所學的知識，所獲得的感受，進行習作練習，這樣既能梳理所學的知識，使其系統化，又能指導學生習作，提高學生的寫作能力。
美中不足的是在教學中，我沒有注重對學生合作意識的培養，希望在今后的教學中有所改進。
小學五年級語文上冊教案9
教學要點：
精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領略詞的意境；并相機進行美的教育。
教學過程：
一、復習引入
1、演示課件：（皓月當空，萬里無云的圖片）
同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎？
在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過的呢？
2、引入：（課件出示圖片）
一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
請同學們自由讀課文。
二、學習課文2、3小節
1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
2、學生交流
根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……）
B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？
C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？
3、指導朗讀
結合學生的交流，請他們讀
你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現嗎？
4、引說：
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢！）
三、學習課文第4節
1、過渡：（演示課件：課文插圖）
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？
可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？
2、指名朗讀
指導看圖
同學們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的`朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點擊課件出示課文插圖，指導看圖。
師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么？自言自語說些什么呢？
4、配樂朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節
1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書
2、交流討論
�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
�。ㄖ攸c理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思）
⑵“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？
⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句
聯系上文說說
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
（課件出示）
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟！
學生跟著老師讀（師生共讀）
4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。
5、指名再讀意思
問：這意思你們都讀懂了嗎？
指名讀意思
6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”
你們能找到這句話的意思嗎？指名說
你能聯系上文說說你的理解，體會嗎？
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結
1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學們，你們想知道詞的全部嗎？
出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？
《水調歌頭》
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
小學五年級語文上冊教案10
一、教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。
設計理念
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
四、課前準備
1、布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的.要求，指導學生預習課文。
五、教具準備：課件或掛圖
六、教學時間：2課時
七、教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
�。�1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
�。�2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
�。ǘ├斫夂鷹畹倪^去和現在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業。
第二課時
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。
�。ㄒ唬├斫馕业南Ｍ托判模▽W習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展（課后☆題）
小學五年級語文上冊教案11
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
3．感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。
教學重點
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
教學難點
理解反復讀一本書的原因和方法。
課前準備
①課件出示相關句子。
②收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
第一課時
一、學習要求：
1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價。2、認讀生字口頭組詞。
3、寫生字，寫正確。小組評價，比比誰寫的規范漂亮。
二、分組學習。
三、檢查學習結果：指名讀課文，聽寫生字。
第二課時
一、談話導入
�、偻瑢W們，如果你獨自駕舟環繞世界旅行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環繞世界旅行需要多長時間呢？
②出示課文課件，學生朗讀出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第環球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨自完成環球航行歷時234天。
2006年，中國人首次完成帆船環球航行歷時185天。
③學生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會選擇書。
你對作者的`選擇有異議嗎？
�、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題：
本文是在1974年的世界兒童圖書節上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻辭。齊讀課題，認讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么？
二、讀書交流，體會作者情感
1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？
自由讀課文，用”“劃出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。
�、賹W生匯報交流，指導朗讀
匯報交流“為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍？”
指名讀有關的句子。
a．“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發現有了一個的發現，這個發現非常的意外，叫人驚訝。
b．你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導感情朗讀。
a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。” 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發現。
b．指導感情朗讀。
課件出示三個反問句
a．讀了這三句話你發現了什么？（都是反問句）
b．給他換一個說法。（指名說）
c．從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。
寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
一本好書能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。
小結：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
�、圩x了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？
（讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。）
你能把體會到通過朗讀讀出來嗎？（指導學生朗讀）
（讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導學生朗讀）
（讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當作了朋友一樣，當作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發現，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。）
能把體會到的讀出來嗎？（指導學生朗讀）
�、馨讶湓掃B起來有感情地讀一讀，加深體會。
⑤通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三個句子）
�、抟龑W生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。
生可能會問：為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？
2、過渡語：作者不僅愛書，而且會讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法？
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序
的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學到了什么？
師生交流，師隨學生回答總結板書（揣摩、續編、品味、梳理、想象、判斷）
過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。
�、蹍R報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”
這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比？
3、誦讀名言，積累語言
課件出示部分讀書名言，師生互讀。
4、作者號召我們該怎么做呢？學生小組交流回答。
三、感情誦讀，體味情感
在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。
在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落
作業設計：
�。�、根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
2、推薦閱讀《書比人長壽》。學習。
3、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。
板書設計：
走遍天下書為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
小學五年級語文上冊教案12
教學目標
1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。
3.體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學難點
體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。
第一課時
教學目標
1.把握重點字的讀音和意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3.理解重點句子的意思，疏通文意。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入。（出示課件2）
1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。
板書：古人談讀書
2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。
�。ǔ鍪菊n件3）
二、初讀課文，感知內容。（出示課件4）
1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。
好學是知也識
2.讀第一、二部分，根據注釋，解決生字詞。
3.大聲朗讀課文。
4.指名讀。
5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學習，合作探究。（出示課件5）
1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。
2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
生總結，匯報
板書：謙虛、求實、勤奮
3.讀第二部分，試著根據注釋翻譯課文。
思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？
生總結，匯報
板書：三到 心到、眼到、口到
四、拓展。（出示課件6）
學習了這兩部分，你有什么收獲？
生暢所欲言，師進行指導
五、作業
1.背誦這兩部分。
2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。
第二課時
教學目標
1.掌握本課的生字詞。
2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。
3.學習古人讀書的方法。
教具準備
課件
教學過程：
一、復習導入。（出示課件8）
1.誰來說說《論語》三則的意思？
2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？
上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺�，F在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。
二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）
1.根據注釋，解決生字詞。
師補充：恒：恒心
自足：自我滿足
2.朗讀課文，劃分節奏。
劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。
3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。
三、細讀課文，深入把握。（出示課件10）
1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：
生讀課文，總結并匯報：
板書：有志、有識、有恒
2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？
生總結，匯報
板書：有志——不甘為下流
有識——知學問無盡，不滿足
有恒——恒心，不放棄，能成功
3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）
師加以引導，生匯報
板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）
正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結，告訴我們，讀書的'時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。
四、再讀文章，說說你受到什么啟發？
生暢所欲言
五、拓展延伸（出示課件14）
你還知道哪些關于讀書的名言？和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導
六、作業
背誦這三篇文章
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
教學反思：
1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，通過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內容，理解課文的含義，效果較好。
2.在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導學生理解課文的主要內容。同時在拓展環節，我引導學生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學生進行積累。
美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，希望在今后的教學中有所改進。
小學五年級語文上冊教案13
教學目標：
�、被仡櫛窘M課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
�、餐卣箤W生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
⒊自主閱讀趣味語文，并能說出趣在哪里。體會錘煉文字的重要性。
教學重點：
引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
教學難點：
訓練和規范學生的口語，能聯系實際來說說自己是怎么表達情感的。
教學準備：
對本單元課文的表達方式進行系統梳理小結。
收集表達思鄉之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
（交流平臺）
一、談話導入，明確內容
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉情
⒈讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句：
�、糯猴L又綠江南岸，明月何時照我還。
⑵復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
�、秋L一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
⑷我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的`腮邊、手背。
�、上奶�，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情。)
［談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯系，加深對表達方法的體會。］
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！
小學五年級語文上冊教案14
教學目標：
1、學會本課的11個生字、
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性、
3、了解本文的說明順序，方法、
4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣、
教學重點:
引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。
教學難點：
通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。
教學準備：
1、教師關于松鼠形態及生活習性的'課件、
2、學生查找有關松鼠的資料、
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙、
教學時間：
三課時
教學過程
激發興趣、導入新課
一、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容、
二、初讀課文，自學生字
1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字、自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題、
2、自由朗讀課文，做到正確、通順、標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥、
四、圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言、
1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用、
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納、
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點、
小學五年級語文上冊教案15
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
課前準備
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
↘引入新課，明確要求
�、偻瑢W們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
�、谡埻瑢W們三位同學閱讀一下書上的要求。
③明確要求：
生活中給你啟發的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
↘自主選擇，分組交流
①自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發的事情；給你啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
②自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
③在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
↘全班交流，師生評議
�、傩〗M推薦代表在全班交流。
②師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
③教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示評價。
↘教師總結，提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的'東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時習 作
↘結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
↘自主匯報，確定習作內容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
↘自主習作，教師巡回指導
↘相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時 習作講評
↘鼓勵優點，培養興趣
�、俳處煱l下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
�、谡垖W生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
↘教師點評，好文欣賞
�、俳處煆膬灺缘檬У确矫嫘〗Y本次習作的情況。
②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
�、坌x優秀習作，學生進行欣賞。
↘小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
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