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四年級第八單元語文上冊教案（精選11篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的四年級第八單元語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級第八單元語文上冊教案 1
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習作
授課時間
1課時
教學目標
1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習作。
2.要寫清事情的經過，有條理地敘述。
3.引導學生學會審題、選材、明確習作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
5.敘事要做到內容具體，感情真摯。
教學重點
1.圍繞自己心跳的事去寫習作。
2.學會審題、選材、明確習作要求。
教學難點
1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
2.敘事要做到內容具體，感情真摯。
3.能結合本單元課文的寫法去寫習作。
教具準備
課件
教學設計
一、創設情境
我們每個人都經歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運動會，登上領獎臺，心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進入考場，遇到難題時，心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發現時，心兒怦怦跳……
今天，我們的習作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設計意圖：創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料。】
二、審題指導（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
《運動會上領獎的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒怦怦跳；《緊張的考試》，心兒怦怦跳；《野外遇險》，心兒怦怦跳……
認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數。
2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。
（板書：心跳的過程（詳寫））
三、組織材料。（出示課件3）
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準備。（出示課件4）（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習作素材，積累運用。
四、突破難點（出示課件5）
1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是心跳、心跳過程。把這些寫下來，形成一篇文章呢？
2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結果
3.教師總結：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
五、動筆練習（出示課件6）
根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。
【設計意圖：審題指導這個環節能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。】
【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】
【設計意圖：設計“突破難點”這一環節，除了有利于學生寫作之外，還能鍛煉學生修改文章的能力，讓學生寫的`文章更加生動具體。】
【設計意圖：設計“動筆練習”這個環節，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】
【設計意圖：通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。】
課堂小結及拓展延伸（）分鐘
六、小結
這節習作課，我們學習了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書設計
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
教學反思
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節課的教學中，我總結了自己的優缺點：
1.在這節課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環節，讓不同程度的學生有物可寫，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
四年級第八單元語文上冊教案 2
教學目標
1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3、學習生字詞，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。
教學時間
1課時
教學過程
一、創設情境，激發學習興趣
教師使用多媒體課件，出示配上優美音樂的火燒云圖片，供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。
二、感知課文內容，引導主動參與
1、師提問：課文是按什么順序火燒云的？
2、生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。
3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。
4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！
5、學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。
6、指名說出天空中有哪些顏色。
7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？
8、指導學生感情朗讀此段并試著背誦。
9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的.形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！
10、讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。
11、模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。
三、指導朗讀，培養語感
四、想想說說，課外延伸
1、師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？
2、布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。
四年級第八單元語文上冊教案 3
一、教學內容：
小學四年級上冊29、《呼風喚雨的世紀》
二、教學目標：
1、正確讀寫生字并理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網”等詞語。
2、初讀課文感悟大意。
教學重難點：讓學生正確讀寫5個生字，12個生字，并能理解“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、農耕社會、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網”等詞語。
三、教學準備：
1、通過字詞訓練，小組賽讀掌握字詞。
2、課前準備生字卡片、掛圖等
四、課時安排：
兩課時
五、教學過程：
第一課時
（一）目標前置，激發學課文之趣。
1、教師板書課題。
2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
〔設計意圖〕一個小小比賽的預設，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節課后的作業——查閱資料作了很好的鋪墊。
（二）字詞訓練，落實語文之基礎。
1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。
2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。
3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。
4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。
〔設計意圖〕扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。
1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。
3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。
4、用自己的話說說本文主要寫了什么？
〔設計意圖〕通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內容的方法除了把每一部分的內容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據文意進行補充，或者運用句子直接概括。
（三）自讀感悟，培養探究之意。
1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。
3、鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。
預設⑴：第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。
⑵結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發現”與“發明”“改觀”與“改變”的異同。
〔設計意圖〕重視自讀自悟，培養學生自主學習、思考質疑的意識和習慣。這一環節，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發揮每一位學生的主體作用。
（四）指導寫字，提升作業之質。
1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。
2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。
3、發明發現
（1）微波爐的（）成為廚房里的新寵。
（2）哥倫布（）了新大陸，為人類開辟了新航線。
4、布置作業：
⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明與發現，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。
⑵盡可能訪談調查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。
〔設計意圖〕課堂作業真正做到課堂內完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內作業，高效高質，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業。課外作業布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發學生完成作業的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎。
第二課時
一、教學目標：
1、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
2、了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
教學重難點：
1、讓學生體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
2、讓學生體會科學創造奇跡，激發熱愛科學，學習科學的興趣。
二、教學準備：
1、在查找資料中了解20世紀的科學成就。通過農耕社會與科技社會進行對比，理解科學改變生活。
2、課前準備：掛圖、錄音機等
三、教學過程：
（一）復習導入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
（二）品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學生小組討論，說明理由。
3、學生給老師釋疑：
⑴詩句的本意。
⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。
⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？
⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？
⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的`形式，說得更好一些嗎？
⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望
〔設計意圖〕給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。
5、按課文內容填空
農耕社會依賴20世紀依靠改變了人們的生活，讓人類登上潛入洞察探索
（三）暢想未來，激起愛科學之愿
1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。
2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。
3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？
（四）充分準備，應對科學老師挑戰。
1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。
2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。
〔設計意圖〕打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發言時學生的語言才會更真切更鮮活。
四年級第八單元語文上冊教案 4
教學目標：
1．學習生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
3．朗讀課文。
教學過程：
一、揭示課題
1．導入
同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師范讀課文。
二、檢查預習
1．讀生字組詞，注意讀準字音。
2．選擇正確的`讀音。
3．組詞。
俊（） 俏（） 攏（） 拂（） 倦（）
峻（） 悄（） 籠（） 佛（） 卷（）
駿（） 稍（） 壟（） 沸（） 圈（）
符（） 譜（） 沾（） 添（） 奏（）
附（） 普（） 粘（） 填（） 湊（）
4．提出不理解的詞語。
5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機 —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機靈 —（死板）
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2．用自己喜歡的方式練習朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。
四年級第八單元語文上冊教案 5
教學目標：
1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學過程：
一、指導看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的`情景呢？
請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據學生的回答，教師板書。
（板書：雨 風 柳 草 葉 花）
請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）
（板書：趕集）
在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
（板書：生趣）
在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。
三、學習第三段。
認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學回答，教師抓住重點詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）
填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。
五、學習第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）
提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）
為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？
（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）
（板書：落）
教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動態美 靜態美）
七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。
這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。
四年級第八單元語文上冊教案 6
教學目標
1、引導學生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大努力。
2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。
教學重點
引導學生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。
教學難點
結合自身體會，理解父親說話的含義，激發學生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。
一、談話激趣 導入新課
師：同學們喜歡爬山嗎？能談談自己爬山的感受嗎？
生：談感受。
師：每個同學都有自己不同的體會。今天我們來學習《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。
（板書課題）
二、初讀課文 整體感知
師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？
生：自由讀課文
師：課文讀完了，生字詞能讀準嗎？
生：試讀——同桌互讀——指生讀（強調崎嶇）
師：老師發現，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。
生：寫兩個
師：認識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？
生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經過。
師：誰來補充一下，從爬山這件事作者學到了什么？
生：從青山那里，我學到了沉靜;從父親身上，我學到了智慧。
師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解？
生：沉著冷靜不動搖。
師：理解了這個詞，再讀這句話，你有什么疑問？
生：“智慧”是什么意思？
生：學到了什么智慧？
師：我們把問題整理一下，“學到了什么智慧？”
師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。
生：認真讀，認真畫。
師：剛才同學們學習得很認真，老師都被同學們感染了。現在我們交流一下，誰來讀讀畫出的'句子？
生：我找到的是在山頂的句子——爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
四年級第八單元語文上冊教案 7
［教學目標］
1.認識6個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“蜿蜒、依據、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，學習并領悟按照游覽順序進行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致復述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。
［教學重難點］
1.感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行敘述的寫作方法，并學習如何運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡，感受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”內孔隙的特點。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入，分享經歷
1.同學們，我們的祖國幅員遼闊，風景優美、壯觀。你們去過哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學習的這篇課文《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。
2.請8名同學按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學思考本文是按什么順序寫的，在文中畫出判斷依據。
3.教師引導學生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經的路線。
4.讓學生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫出作者的游覽示意圖。（按游覽順序寫）
5.學生自由舉手匯報交流，理清作者游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞）
6.課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見聞。
2.游覽外洞和內洞。這里重點學習作者如何描寫孔隙的窄、小的特點。
（1）抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過朗讀初步體會。
（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒有、才”等關鍵詞語，讓學生反復品讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。
（3）理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結合來突出孔隙的特點的.表現手法。
第二課時
教學過程
一、溫習舊知，導入新課
1.我們來看圖說說作者的游覽過程，再重點講講內洞的情景。
2.文章在講述作者的游覽過程中，運用了許多優美的句子。品讀文中的優美語句，體會重點詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內容。
2.根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代游覽的時間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見聞。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
（作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。（板書：寬大）
(2)洞口外的景色使你產生了什么感覺？（板書：突兀森郁有氣勢）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進入內洞的經過。
（3）從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”。）
（4）作者用什么方法通過孔隙？（小船）坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點？（板書：窄）
（5）坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的？用“______”畫出有關句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思？為什么會有這樣的感覺？這又說明了孔隙還有什么特點？（板書：矮、險）
第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內洞的情景。
經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什么特點呢？（板書：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內洞的特點，你有什么感受？
三、整體回歸，學習寫法
1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
四、情境再現，總結延伸
1.觀看游外洞內洞的視頻。
2.說話訓練：假如讓你當一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。先四人小組練說，再個別上臺表演。）
［教學反思］
這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動。教學本課時，在導入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學生通過示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點，讀特點”的方法，引導學生讀書，談談“孔隙”給自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險的特點，讓學生反復體會。為了突破難點，讓學生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過讀初步體會。通過“船小，孔隙險，自我感覺”三者相結合，突出孔隙的特點。讓學生通過前后句子的比較，學習作者細致描寫的方法，讓學生研究作者的寫法，從內容回到語言，對語言文字的理解進一步深化。
此次教學，我讓學生先理解，后積累，再運用。將三者有機地結合在一起，讓學生找特點，讀特點。教給學生正確的學習方法，并讓學生分清文章主次，取得了較好的教學效果。
四年級第八單元語文上冊教案 8
教學內容：
指導練習第5、6、7題。
教學目標：
1、初步認識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的'句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學過程：
一、指導練習第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。
3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。
二、指導練習第6題。
1、讀例句，明確練習要求。
（1）指名讀例句，說說句子的意思。
（2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導練習第7題。
1、讀題，明確練習要求。
2、自學短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？
3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。
四年級第八單元語文上冊教案 9
教學目標
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教學重難點
學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。
教師準備（包括媒體）：
準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。
學生準備：
做好預習：
預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑。
教學過程
一、談話導入
1、出示掛圖：爬山虎
2、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？
3、教師根據學生回答板書：爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的.葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
1、學生自由讀課文第二自然段。
2、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
3、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
４、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。
５、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？
６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。
學法指導調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。
四、學習本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
四年級第八單元語文上冊教案 10
學習目標
1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準備
1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。
教學過程
口語交際
談話導入
1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a.學生依據調查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的'翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b.指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、相互交談，準備發言內容。
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）
5、師生相機評價。
說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。
聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結感悟
1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
四年級第八單元語文上冊教案 11
【活動目標】
1.讓學生嘗試收集，調動學生運用語文知識進行課外學習的積極性。
2.培養學生用較恰當的語言描敘自己的見聞、表達自己的情感。
3.通過活動，加深學生對大自然的了解，激發學生關心、熱愛大自然的思想感情。
【活動準備】
多媒體課件、實物投影儀。
【活動過程】
課前播放音樂。
一、活動導入
師：同學們，隨著美妙的音樂，我們進入了這節課的學習。老師對同學們提一個要求：請同學們在這節課上認真地聽，大膽地說。
［點評：學生伴隨音樂進入課堂學習，心情愉悅，氣氛活躍。在課前教師提出明確的要求，既為本堂課的教學作好了準備，長期對學生提出這樣的短期目標，對學生良好學習習慣的養成大有幫助。］
二、整體回顧
師：上星期我們學完了第六單元，第六單元一共有幾篇課文？大家回憶一下。（課件出示五篇課文的題目）《浪花》《大自然的語言》《要下雨了》《紅領巾真好》《小狐貍賣空氣》。
1.你最喜歡哪篇課文？把你最喜歡的部分大聲地背給大家聽并說說你為什么喜歡這個部分。
2.通過本單元的學習，你有什么收獲？還想不想對大自然有更多的了解呢？
那我們就一起走進大自然吧！（課件出示課題。）
［點評：語文綜合性學習，盡管涉及自然、社會、生活等內容，但它的落腳點在語，其目的是讓學生在語文課上學到的知識形成的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內學到的在課外得到延伸。此環節在回顧課文內容的基礎上過渡到活動中，自然而然地將學習內容與活動聯系起來。］
三、走進大自然
（一）說說你所了解的大自然是什么樣的
課件出示兩扇大門，一扇大門上寫著美麗的大自然，另一扇大門上寫著神秘的大自然。
師：同學們，大自然既神奇，又美麗，你們是想先欣賞大自然的美麗，還是探索大自然的神奇呢？（學生用鼠標點開大門。）
［點評：課件設計兩扇大門，激起了學生強烈的好奇心，讓學生自己選擇，完全將主動權交給了學生。調動了學生參與活動的積極性。］
（二）欣賞大自然的美麗（課件出示大自然風景圖）
1.看了這些美麗的圖片請你說說大自然中什么最美？
2.面對美麗的大自然你最想說什么？
3.游覽祖國秀麗的自然風景區。（課件出示祖國自然景區圖，激發學生熱愛祖國熱愛大自然的感情）
［點評：教師以教材為依托，拓展教學空間，開闊學生的眼界。運用課件收集的大量圖片讓學生領略大自然的美麗，口頭表達自己的觀察所得，表達自己的真實情感，長期訓練積累，學生的語言材料會越來越豐滿。］
（三）探索大自然的神奇
播放錄音：大自然的語言啊，
真是妙不可言。
不愛學習的人總也看不懂
粗心大意的人永遠看不見。
師：大自然的神奇就在于它有自己的語言，它用獨特的`語言告訴我們許許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語言，收集好了嗎？
1.將你們組收集到的大自然的語言，用你們組喜歡的方式告訴大家。（學生分組討論。有的組畫畫，有的組編兒歌，有的組寫句子。）
2.分組匯報，組長代表本組展示收集的內容。教師點評。
［點評：此環節的設計通過小組搜集信息，小組討論，培養學生的合作意識及搜集信息，處理信息的能力。使學生真正投入到學習中去，創造才華得以淋漓盡致的表現。］
四、保護環境大行動
面對如此美麗，如此神奇的大自然，我們應該怎么做？
請你學習《紅領巾》一課，為這些地方寫警示牌：（課件出示草坪、森林、花園、動物）
［點評：學生在課內學到的東西在生活實際中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，增強了學生學習的信心和興趣。］
五、總結
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環境，我們只有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務，才能帶給我們更舒適的環境。
【評析】
《語文課程標準》指出：綜合性學習是在實踐中培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次綜合性學習活動，創造了一種氛圍，讓學生始終處于一種積極參與狀態之中，用口頭表達自己的觀察所得，表達自己的情感，學會查找資料，并用各種形式匯報查找的結果，在豐富多采的語文實踐活動中，拓寬了語文學習的內容、形式、渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，體驗到了學習的樂趣。
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