歷史和同為一家教案(5篇)
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的歷史和同為一家教案，希望能夠幫助到大家。
歷史和同為一家教案1
教學目標
（一）知識目標
使學生了解唐朝與周邊少數民族平等、友好往來的史實，并能列舉唐朝對待少數民族的政策。
使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解突厥、回鶻、南詔的社會生活及與唐朝的關系。
（二）能力目標
通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產生的原因及影響，培養學生惡歸納能力和初步分析問題的能力。
通過引導學生總結少數民族與唐朝的關系，培養學生的比較和歸納概括的能力。
（三）情感態度和價值觀
通過本課的學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造的，統一的多民族國家的形成，使各民族人民共同努力的結果。
使學生認識到少數民族都有悠久的歷史，都是對祖國邊疆的開發作出過重大貢獻的，都有過燦爛的文化。
教學重點
加深認識突厥語唐朝的關系和文成公主入藏。
教學難點
使學生認識到友好互助是各族關系的主流，各族統治者之間的戰爭則是一時的歷史現象。另外本課頭緒繁多，有多陌生的地名、人名、族名，掌握起來也有一定的難度。
教學方法
講述法、圖示法
教學媒體
多媒體
課時安排
一課時
教學結構與過程
【新課導入】
教師提問：我國的56個民族中，有沒有突厥這個民族？他為什么會消失了呢？引起學生的興趣，引入新課。
【講授新課】
教師活動備注
天可汗先介紹突厥的興起和強大，這里要講清突厥與唐的關系，知道最后突厥臣服的.最終結果，要求學生掌握兩點：一是唐朝在那里設立了安西都護府和北庭都護府；二是要讓學生了解唐朝的開明政策是在北方少數民族不會對大唐構成威脅的情況下開展的。
出示想一想的問題：唐太宗為什么得到少數民族的尊敬和擁護？
指出，唐太宗的開明的民族政策得到了各民族的擁護，他被尊稱為“天可汗”即各民族共同的君主。
可用一些小資料來豐富課堂，提高學生的學習興趣。這里要引導學生理解我國現在的民族政策，同時說明，各民族共同發展才是國家興旺的源泉。
文成公主入藏出示《步輦圖》向學生介紹這幅圖畫的內容正是吐蕃使者來大唐求親的情景，并指出結果就是文成公主嫁給了吐蕃的贊普松贊干布。
文成公主入藏的意義和影響：促進了吐蕃的文化發展和經濟進步，密切了唐朝和吐蕃的交流，增強了漢藏兩族人民的友好。
還應指出，在古代社會，各民族的政治關系往往通過聯姻來促進和加強。
應當補充，后來唐朝還曾將金城公主嫁給尺帶珠丹。這里應引導學生思考，文成公主入藏和漢朝時的昭君出塞有什么異同。
回鶻衣裝回鶻馬這里著重介紹回紇人的生活習俗和服飾服裝上與唐朝的相互影響，說明了唐朝與少數民族之間的融洽關系。這里可出示一些圖片說明。
可解釋唐詩“回鶻衣裝回鶻馬”的意思，讓學生對這一部分有更深的了解。
點蒼山會盟可從我們現在的白族和彝族講起，讓學生知道南詔就是這兩個民族的祖先。
出示大理寺三塔圖，指出這就是南詔歸附唐朝的見證。需向學生指出，我國今天的中華民族是在長期的歷史發展中形成的，以培養學生的愛國主義情感。
小結：本課主要介紹了唐朝與少數民族之間的關系，讓我們看到，繁榮開放的大唐，在處理民族關系上也顯示出了恢宏與大度，尤其是唐太宗的民族政策最具代表性。是唐朝民族政策的標準。最后出示唐朝少數民族分布圖引導學生回顧重點。
板書設計
“和同為一家”
一、“天可汗”
1．突厥的興起與強大
2．唐太宗的開明政策
二、文成公主入藏
意義和影響
三、回鶻衣裝回鶻馬
四、點蒼山會盟
歷史和同為一家教案2
教學目標
知識與能力：
吐蕃的統一及其與唐朝的聯姻，并受到唐朝的深遠影響；南詔的發展及其與唐朝的關系；回紇的發展及其與唐的友好關系。理解唐朝民族關系發展的原因。
過程與方法：
回紇、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆的開發做出過重大的貢獻，都有過燦爛的文化。唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，由于開放的政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往，與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區。其中，吐蕃與唐朝的關系更是與唐“和同為一家”。情感態度價值觀：
樹立正確的民族觀，中華民族是一個統一的多民族的國家；通過分析唐朝民族關系發展的原因，使學生認識經濟發展、國家統一、社會安定是民族團結、祥和的重要前提。
教學重點：
唐朝與土蕃的關系
教學難點：
1、對各族人民都為祖國的發展作出了重要貢獻這一觀點的理解
教學方法
講述法
教學手段
多媒體輔助
教學過程
一、導入新課：你對松贊干布與文成公主知道多少？或朗誦有關文成公主的配樂詩，由此導入新課。除了政治上統治時間長、經濟發展水平高和文化繁榮以外，也體現在和周邊少數民族的相處中，有密切的交流，推動了他們的發展。不過唐朝的民族關系和漢朝又有很大的區別，究竟是什么？這就是我們今天要學習的內容。
二、講授新課：展示《唐朝時期邊疆各族分布圖》弄清楚唐朝主要邊疆民族的名稱與分布。
（一）、唐朝與土蕃的關系
唐朝時期，吐蕃的贊普松贊干布統一高原，建立了一個強大的國家。吐蕃東臨中國，西臨新崛起的阿拉伯帝國，南臨印度戒日王朝和尼婆羅（尼泊爾），北臨突厥。為了進行統治，把戰略位置重要的邏些作為都城，就是現在的拉薩。（顯示吐蕃的政權和經濟）
松贊干布熱心地接受周圍各族的先進文化，派貴族子弟到天竺留學，招攬了天竺的學者、尼婆羅的技師、大食的醫生。所有這些國家中，以中國的文明程度最高，松贊干布非常仰慕中原文明，決心要和唐朝建立友好關系。公元634年，第一批吐蕃使臣來到了長安。（顯示《松贊干布像》和《吐蕃贊普圖》）
唐朝很快派使者到吐蕃，松贊干布見到唐朝使者的禮物，更增加了他對中原文化的無限向往，兩次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相祿東贊攜帶大量珍寶到長安。（顯示《步輦圖》）
唐太宗認識到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保證安寧，與吐蕃建立友好關系是必要的，準備答應松贊干布的請求。但是幾位年齡合適的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很為難。江夏王李道宗的女兒得知以后，很欣賞大宗講的“一樁婚姻頂得上十萬雄兵”這句話，自愿前去。但是又怕邊遠地區的人是不是太粗俗？因此她出了三個難題，如果使臣能夠答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高興，封她為文成公主（顯示《文成公主像》）；祿東贊也接受了挑戰，不僅順利地解答了難題，還在公主面前展示了吐蕃人的機智和能歌善舞。經過了充分的準備，一支龐大的送親隊伍出發了。下面請幾位同學來講一講文成公主嫁吐蕃的故事。（經過準備的三位學生分別講述下面的故事）
學生甲：公主帶著乳娘、宮女、
樂隊、工匠，加上江夏王率領的3000羽林軍，組成一支龐大的隊伍。他們帶著華貴而豐富的妝奩。其中有金銀、珍寶、綢帛，顯示了唐朝國力的充沛：有經史、詩文、佛經、佛像以及種樹、工藝、醫藥、歷法等書籍，送去了中原文化的精英；他們還帶著種子、工具等物，成為傳播中原先進的.農業手工業技術的隊伍。
學生乙：一行人浩浩蕩蕩出了長安，長安城的居民紛紛趕來送行。大路兩旁有幾十萬人，排出二十里長的隊伍。人們揮舞著香花和彩帶，祝愿他們的“女兒”一路平安。先向西，后向南，穿過青海到達西藏。因為青海的吐谷渾首領早已接受了唐朝的冊封，娶了唐朝的公主，所以熱烈歡迎文成公主的到來。他們在事先建好的“行館”里休息了三個月，以適應高原的氣候和吐蕃的風俗習慣。繼續行進中，公主看到青海的土地平坦，河流縱橫，但是居民只會種植疏朗的青稞，于是讓隨行的工匠教他們種植大麥和燕麥，還為他們裝上水磨。當地人為了紀念公主，在山上樹立了一尊公主的石刻像。
思考：文成公主與松贊干布聯姻產生了怎樣的影響？
（二）、唐與南詔的關系
1、六詔是南邊少數民族政權的名稱。公元8世紀蒙舍詔統一六詔更名為南詔。
2、指導學生閱讀教材并提問“唐與南詔的友好關系表現在哪些方面？”
3、利用有關史料介紹大理崇圣寺三塔并看圖。
（三）、唐與回紇的關系
到了唐朝后期，北方又興起了一個強大的少數民族——回紇。回紇興起于色楞格河一帶，和突厥有許多相似之處。在突厥向西遷移以后，首領骨力裴羅統一各部，建立回紇汗國。回紇人與其他北方少數民族最大的不同就是，看到突厥的興衰，明白南下侵擾暫時能得到一些好處，但是不能長久。于是回紇吸取匈奴和突厥失敗的教訓，知道和平對自己有利，主動與唐朝交往，是與中原王朝保持和好關系時間比較長的北方少數民族。唐朝也不把回紇列為敵人，唐玄宗還冊封骨力裴羅為“懷仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的冊封。兩國邊境平靜無事，出現歷史上罕見的和好關系。在唐朝發生“安史之亂”時，回紇出兵幫助唐朝收復洛陽和西安。
三、鞏固小結：唐朝是我國統一的多民族國家進一步發展的重要時期，唐朝與少數民族的關系中多數是友好的。由于開明的民族政策、強盛的國力和先進的文化，唐朝吸引著各族人民與之交往；在交往中與唐朝加強了政治、經濟、文化交流，中原的技術與文化傳播到邊疆少數民族地區，促進了少數民族的社會發展和進步，也豐富了中原人民的經濟文化生活。其中，吐蕃與唐朝的關系更是“和同為一家”。
四、學習與探究：唐朝通過哪些方式加強與少數民族的聯系？
歷史和同為一家教案3
[教學目標]
1、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。
2、情感態度與價值觀目標：
通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
[重點和難點]
教學重點為：是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。
本課的難點： 唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度。
[教法、學法]
應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。
[教學手段]
多媒體課件
[課時]
1課時
[課型]
新授課
[教具]
唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、、與南詔等少數民族首領相關多媒體、圖片
[教學過程]
1）復習提問上節內容。
2）導入新課：
在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的.擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發學生的學習興 趣，并引出要學習的新內容。
3）講授新課：
一、突厥汗國的興衰：
1、6世紀建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥。
2、唐太宗打敗東突厥，俘獲頡利可汗，給予適當安置。東突厥滅亡。唐高宗時滅西突厥。
3、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”
4、唐太宗和武則天先后在西突厥地區設立安西都護府和北庭都護府，對西域進行管轄。
二、1、回紇是維吾爾族的祖先。8世紀回紇首領骨力裴羅，統一各部。唐玄宗封回紇族首領骨力裴羅為懷仁可汗，后來，回紇改名為“回鶻”
三、隋唐時，居住著靺鞨族。7世紀末粟末部首領大祚榮統一各部，后來唐玄宗封大祚榮為渤海郡王，從此粟末靺鞨政權以渤海為號，還被稱為“海東盛國”
四、南詔：
1、在云南生活著六詔，是彝族和白族的祖先；
2、后來，南詔首領皮羅閣統一六詔，唐玄宗封南詔首領皮羅閣為云南王；
3、著名的建筑是千尋塔。
五、
1、吐蕃人是藏族的祖先，生活在青藏高原；
2、7世紀吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了贊普，他統一了青藏高原；
3、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；
4、8世紀初，唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠丹。尺帶珠丹上書唐朝皇帝說：吐番和唐朝已和同為一家。
4）小結：建議教師與學生共同制作唐朝與各民族交往狀況表，進行本課的小結。（可播放多媒體vcd）
主要少數民族、少數民族與唐朝交往情況
吐蕃、文成公主、金城公主的和親
回紇、唐玄宗封其首領為懷仁可汗
靺鞨、唐玄宗封其首領為渤海郡王
南詔、唐玄宗封其首領為云南王
5）練習：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一。”他的話是什么意思?體現了什么樣的民族政策?
6）作業：如果你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事?
附：板書設計
一、突厥汗國的興衰：
1、6世紀建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥。
2、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”
3、唐太宗和武則天先后在西突厥地區設立安西都護府和北庭都護府，對西域進行管轄。
二、回紇是維吾爾族的祖先。
三、隋唐時，居住著靺鞨族。
四、南詔首領皮羅閣統一六詔，唐玄宗封南詔首領皮羅閣為云南王。
五、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；吐番和唐朝已和同為一家。
歷史和同為一家教案4
【教學目標】
通過本課學習，使學生了解和掌握吐蕃的社會發展及與唐朝的關系，了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。
通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現這種政策的原因及影響，培養學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力;通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較概括能力。
通過本課學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利于各民族的發展，這種關系是我國民族關系的.主流。
【教材分析】
本課的主題是“隋唐時期，我國統一的多民族國家得到空前發展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的上書，說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。
本課的重點，是吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。
本課的難點，是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”的態度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數民族首領的政策都是開明政策的體現。
【教學過程】
導入：歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?
(通過上述設計激發學生的學習興趣，并引出要學習的新內容。)
(出示布達拉宮的圖片)大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎?——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。
松贊干布是哪一個民族的領袖?——吐蕃
吐蕃是生活在哪個地區?是現在的哪個民族?
(學生在地圖上找出吐蕃的位置，并完成圖表：在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數民族)
填圖時注意：
這些少數民族大都分布在哪些地區?
唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數民族?
下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何?
一、松贊干布和文成公主
1、吐蕃的風俗習慣
(出示有關藏族生活的圖片，從中聯想唐朝時吐蕃生活習俗的情況)
生活的地區：青藏高原一帶。
生產：游牧為業，有的以農耕為生。
崇尚戰功，以戰死為榮。軍法很嚴，戰時前隊皆死，后隊方進。以戰死為榮，幾代都戰死的有家被視為高門大族。
贊普——藏語，意為有權勢的君王，沿用為吐蕃國王的專稱。
2、文成公主入吐蕃
學生介紹松贊干布。
松贊干布，吐蕃王國的創建者，629年繼位為贊普，當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。
學生思考并回答：文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義?
①維護了和平，增強了友誼
②密切了雙方經濟文化交流
3、金城公主入吐蕃
出示材料：
吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。天下百姓，普皆安樂。
思考：為什么吐蕃贊普要自稱外甥，又說是先皇帝的舅宿親?
因為金城公主嫁給尺帶珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自稱為外甥;而他的前輩松贊干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。
歷史和同為一家教案5
【學習目標】
1、了解當時各少數民族的社會生活和發展及與唐朝的關系。
2、分析唐朝民族政策的特點
3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發展的;民族友好交流有利于各族的反展，這種關系是我國民族關系的主流。
【重點】
吐蕃的發展及唐朝與吐蕃的友好關系。
【難點】
唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。
【導入新課】
歷中原地區的許多統治者與邊疆地區的少數民族矛盾重重。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族首領――“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什么獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關系呢?
【學習過程】
仔細全面的閱讀課本，認真完成學案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?
二、松贊干布和文成公主
1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?
2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親
(1)7世紀前期，吐蕃的.贊普______________統一了青藏高原，定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁給他。
(3)此次和親的意義：
(4)8世紀初，唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經“_____________________”了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關系
1、回紇是________________的祖先，8世紀中期，建立汗國，唐玄宗封其首領為______________，雙方關系友好。后回紇改名為____________。
2、靺鞨族的一支________________統一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________，從此，粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內地貿易往來頻繁。
3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析
1、課本p22動腦筋
2、認真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】
用史實說明唐朝統治者是怎樣靈活處理周邊少數民族的關系的?并談談你的感想。
【牛刀小試】
同步訓練一選擇題、二材料解析題
【自我評價】
掌握的 很好 好 一般
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