生物教案《細胞分化》（精選14篇）
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的生物教案《細胞分化》，希望對大家有所幫助。
生物教案《細胞分化》 1
教材分析
本節內容是在學生學習了細胞的分裂和生長的基礎上，向學生介紹細胞經細胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節內容又是學習“第三節 多細胞生物體”的基礎。本節的重點是要講清組織概念，這個概念需要利用一些具體材料，才能使學生理解。在學過細胞以后，可以說學生具備了一些關于組織概念的基礎知識，但是還很不夠，所以，讓學生真正理解什么是組織，又是具體教學過程中的難點。因此，在教學過程中可引導學生利用具體材料，（如，菠菜葉）設計實驗，通過觀察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細胞的形態、結構特點，從而使學生真正理解組織的概念。在實驗過程中，不僅可以培養觀察能力、實驗操作能力及分析問題、解決問題的能力，還可以養成嚴謹治學的科學態度。
學生分析
學生會對細胞分化形成組織難以理解，因這是一個微觀的動態過程，學生由于缺乏感性認識，認識起來有一定的困難。
設計理念
教育的本質是培養人，而人是自覺的，能動的主體。在學習的過程中，學生作為主體，對自己學習對象的選擇、目標的制定、過程的把握具有能動性。唯有如此，才能在學習過程中，主動地去觀察、研究、獨立的'思、探究，將所有知識內化為自己的精神財富。
本節以上述教學理論為指導，采用探究式教學法，從探究菠菜葉各部分細胞的形態、結構入手，通過實驗、觀察、思維、分析、推理得出結論。
教學目標
知識性目標
概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的；識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。
技能性目標
模仿制作菠菜葉各組織的臨時裝片；使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時裝片。
情感性目標
養成實事求是的科學態度；關注細胞生物學的發展以及對人類生活的影響。
課時安排：
本節教學需1課時
教學準備
教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結構掛圖或葉片的立體結構模型。葉芽的生長點進行細胞分化的cai課件。動物細胞分化的cai課件。
學生：預習，自愿準備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。
教學過程
教師提問：生物體為什么會由小長大呢？
學生回答：是細胞分裂和細胞生長的緣故。
教師提問：細胞分裂和細胞生長的特點是什么？
學生回答：略。
教師導入：前面，同學們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細胞，看到了菠菜葉表皮細胞的真“面目”，當時，你也許會問：菠菜葉的其它部位與表皮細胞的“面目”一樣嗎？
學生狀態：產生強烈的探究欲望。
教師引導：
〈方案一〉下面請同學們結合學習和生活經驗，利用瓷盤中的材料和實驗器材，小組討論、設計合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細胞的形態、結構。
〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結構模型或掛圖。
學生活動：
〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時裝片、觀察。
〈方案二〉仔細觀察、比較。
學生總結：不同部位的細胞形態、結構是不一樣的。
教師引導：請同學們進一步仔細觀察、描述組成同一部位細胞的形態結構特點，試根據各部分的特點，推測其功能。
生物教案《細胞分化》 2
一、教學目標
1、知識目標
�。�1）描述細胞分裂的過程。
�。�2）說出細胞分裂和細胞生長與生物體生長的關系。
（3）說出組織的概念，并知道組織的形成是細胞分化的結果。
2、能力目標
運用所學的生物學知識分析和解決生活中問題。
3、情感態度與價值觀目標
關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值，懂得珍愛生命。
二、教學重點
細胞分裂和細胞生長的基本過程。
三、教學難點
細胞分化過程
四、教學準備
自制課件
五、教學安排
1課時
六、教學過程
師：我們已知道絕大多數生物是由細胞構成，在上一節課的學習中，我們觀察了細胞的基本結構，請同學課后制作動植物細胞模型，請一些同學展示你所制作的.模型，并說明你選用的材料分別代表細胞的哪些結構。
生：爭先恐后地介紹，師生共同相互評價。
導入新課
師：播放課件(種子萌發成幼苗雞，小雞逐漸長大；受精卵形成胚胎，胚胎發育成嬰兒，嬰兒逐漸長大……)畫面中你看到了什么現象?
生：觀看畫面，討論問答—一生物的生長現象。
師：生物為什么會生長呢?這種生長現象與組成生物的基本單位——細胞的哪些生理功能有關呢？這就是我們今天要探究的課題。
講授新課
師：播放課件：變形蟲的細胞分裂畫面，并在黑板上簡單板畫。請大家思考：
1、細胞分裂過程中細胞核和細胞質發生了怎樣的變化?
2、細胞分裂的結果是什么?
生：討論回答。
師生共同總結：細胞分裂時，細胞核先一分為二，隨后細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核，植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁，動物細胞中部向內凹陷縊裂為兩個細胞。細胞分裂使細胞數目不斷增多，這樣生物體就生長了。對于單細胞生物而言，通過細胞分裂還可以進行增殖。
師：播放課件。思考：算一算，一個細胞經一次分裂形成2個新細胞，再經一次分裂，形成4個新細胞，那經n次分裂后，形成了多少個細胞呢?
生：動腦筋計算。匯報結果，2n。
師：你們計算得很正確。細胞在分裂過程中，細胞核也一分為二，在細胞核中有染色體，染色體經過復制也要分成相同的兩份分配到兩個新細胞中，由于染色體上有遺傳物質，因此兩個新細胞的遺傳信息也相同。
師：播放課件。（一個植物細胞的生長過程)引導學生描述畫面中植物細胞的變化。
生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大，由多變少。
師：(總結)這個現象就是細胞的生長現象，那細胞生長要不要營養呢?
生：要不斷從外界環境中吸收營養，轉變為自身組成物質。
教師總結：細胞的生長主要是細胞內液泡增大的結果。
師：那么細胞會不會一直生長下去呢?(加以啟發引導)肯定不會，要能一直生長下去，我們就不需要借助顯微鏡觀察了。為什么細胞不能永遠生長呢?你發現了什么規律?通過提出問題，組織學生運用數學方法解決此問題（詳看p15）。假設細胞為正方體，當它的邊長分別為1微米、2微米和3微米……時，分別計算細胞的表面積與體積比：
總表面積/總體積＝6/1
總表面積/總體積＝12/8=3/2
總表面積/總體積＝18/27=2/3
總表面積/總體積=24/64=3/8
教師總結：總結分析細胞為什么不能永遠長大？
活細胞只有足夠的表面積才能從環境中獲得充足的營養。當生長到一定程度時，表面積和體積比太小，細胞就無法生長。
生：恍然大悟。
師：現在你能告訴我，生物體為什么能長大嗎?
生：與細胞分裂和生長有關。
師：很好，細胞的分裂使細胞數目增多，細胞的生長使細胞體積增大，構成生物體的細胞數目多了，細胞體積大了，生物體也就由小長大了。
師：播放課件。(人體的幾種細胞：紅細胞、神經細胞、肌肉細胞等)請大家觀看畫畫，思考：我們人是由一個受精卵細胞發育來的，為什么這些人體細胞形態、結構都不同呢?
師：播放課件：細胞分化過程，這群球形細胞形態、結構發生了變化：一群圓餅狀細胞，一群……。由于功能上的不同，使它們在形態、結構上發生了變化，這個過程叫細胞分化，分化的結果就形成了一個個細胞群，你再仔細看，這個細胞群中的細胞形態相似嗎?
生：相似。
歸納總結，師生共同得出組織的概念。
師：請大家閱讀p12“干細胞”和p17“癌細胞”，談談你的體會。
生：各抒己見，暢所欲言。
師：播放課件：比較細胞分裂過程和細胞分化過程。
總結生物體能不斷由小長大，與細胞的分裂、生長分不開，細胞還要分化成各種不同的組織，生物體才能正常生長發育，這很不容易，因此，我們要珍愛我們身邊的每個生命。
七、板書設計
第2節細胞的分裂和分化
一、生物的生長
細胞體積的增大→細胞的生長：
細胞數目的增多→細胞的分裂：
八、課后作業
p20練習題
生物教案《細胞分化》 3
一、教學目標
1.能用結構與功能觀說出細胞分化的概念。
2.通過歸納與概括，總結出細胞分化的意義。
3.基于對細胞分化事實的理解，能夠提出有價值的問題。
4.感受生命的奧秘，形成珍愛生命的價值觀。
二、教學重難點
重點：細胞分化的概念、原因及意義。
難點：細胞分化的原因及意義。
三、教學過程
(一)新課導入
展示細胞分裂的Flash動畫，提問：細胞發生了什么變化?是通過什么過程實現的?
(細胞數量增多，細胞分裂。)
展示細胞分化的Flash動畫，提問：細胞發生了什么變化?
(細胞種類增多。)
引出細胞分化，提問：對生物有什么意義?導入新課。
(二)新課教學
1.細胞分化的概念
自主閱讀教材，提問：分化的概念?
(在個體發育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程，叫做細胞分化。)
教師補充：細胞分化是一種持久性的'變化，一般來說，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態，直到死亡。
2.細胞分化的意義
多媒體展示結腸黏膜上皮、骨、神經組織和腎小體的圖片。提問：這四幅圖片的組織和器官各有什么功能?
(結腸粘膜上皮細胞起著保護的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人體內起著支撐的作用;神經組織可以傳遞神經興奮;腎小體可以過濾血液形成原尿。)
追問：這說明細胞分化有什么意義?分組討論。
(①細胞分化是生物界中普遍存在的生命現象，是生物個體發育的基礎。②細胞分化可以形成具有特定形態、結構和功能的組織和器官，使生物體能夠正常發育。③細胞分化使多細胞生物體中的細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能的效率。)
展示資料：在紅細胞中，與血紅蛋白合成有關的基因處于活動狀態，與肌動蛋白合成有關的基因則處于關閉狀態;在肌細胞中則相反。提問：細胞分化的原因是什么?
(在個體發育過程中，不同的細胞中DNA的狀態是不同的。)
(三)鞏固提高
提問：細胞分裂和細胞分化的意義一樣嗎?
(細胞分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有分化的細胞才能形成不同類型的組織或器官，細胞分化是生物個體發育的基礎。)
(四)小結作業
1.小結：教師總結本節課所學內容。
2.作業：查閱資料分析，思考分化的細胞，能不能發育成完整的個體?
生物教案《細胞分化》 4
一、教學目標：
知識：說明細胞的分化（理解水平）
舉例說明細胞的全能性（理解水平）
技能：收集有關干細胞研究進展和應用的資料
情感與態度：探討干細胞技術帶來的社會問題
二、教學重難點：
重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例。
三、教學用具：
PPT幻燈片、有關植物組織培養的視頻片斷。
四、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
（一）引入及細胞分化的概念
通過復習有絲分裂的意義——保持了遺傳的穩定性。提出問題：有絲分裂后產生的兩個子細胞應該在形態結構上相同的，但事實上呢？例如組成人體的所有細胞，都是由一個受精卵進行有絲分裂產生的，這些細胞的形態結構都一樣嗎？展示人體不同形態的細胞。
引出細胞分化的概念，可以用板畫的.形式解釋細胞分化的動態過程。強調細胞分化的穩定性和分化的基礎。
思考老師的問題，根據初中學習過的內容和實際的生活經驗作出回答。再在老師的引導下，說出同一生物體內不同形態結構細胞的例子。
�。ǘ┘毎只囊饬x與機理
利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態結構功能都是一樣的，會出現怎么樣的現象呢？引出細胞分化的意義：是個體發育的基礎。
提出問題，細胞核是細胞的遺傳和代謝的控制中心，那么組成生物體的細胞中的遺傳物質是否一樣？如果是一樣的話，為什么這些細胞會出現這樣的差異呢？解釋細胞分化在分子水平上的原因。
思考、討論問題，作出回答：生物體各部分不出現功能的分化，生命活動的效率低
思考問題，作出回應
�。ㄈ┘毎娜苄�
提出問題，既然分化后的細胞內遺傳物質和受精卵是一樣的，受精卵能分裂發育為一個個體，那分化后的細胞可以嗎？講述斯圖爾德所做的植物組織培養實驗，證明植物細胞的全能性。引出細胞全能性的概念
動物細胞全能性的表現：目前只能體現出動物細胞的細胞核具有全能性。動物的干細胞概況。適當補充干細胞技術的研究前沿以及引起的社會問題。
根據課外知識，對問題作出回應。
（四）課后練習
生物教案《細胞分化》 5
教學目標：
1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的基本過程染色體的大變化，
2、描述生物的生長現象與細胞數目的增多，體積增大有關。
3、說出染色體的大致變化
教學重點：目標1、2
教學難點：目標1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂的玻片標本
教學過程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細胞和動物細胞的主要結構是什么？
[問題情境]
播放投影：參天大樹，一頭老牛
T：參天大樹是由一粒種子長大的，一頭老牛是由一個受精卵發育而成的。那么生物體為什么會由小到大呢？
S：自由發言，小組討論
T：（總結）是由于生物體的'細胞的數目增多和體積的增大。
[新研究]細胞的分裂（板書）
T：請同學們猜想一下，細胞是怎樣增多的
S：（討論）一個細胞分成兩個細胞的過程就是細胞的分裂，細胞的分裂導致細胞數目增多。
T：我們來看看細胞的分裂過程
[觀察]P34
T：請同學們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的分裂的玻片標本。
[指導]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動載玻片，找到細胞分裂的區域。
4、觀察細胞分裂過程中染色體的大致變化。
5、在實驗冊上大致畫出細胞分裂過程中1—2個典型的圖像。
6、小組對照（前后兩組），看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個細胞。
生物教案《細胞分化》 6
【教學目標】：
知識目標：
1、了解細胞分化形成組織，理解組織的概念。
2、識別人體和動物的四種基本組織的細胞特征。
3、說出綠色開花植物的主要組織。
能力目標：
通過觀察歸納出陳述性知識，培養概念內化能力。
情感目標：
領悟結構和功能相互適應的重要原理。
重難點及關鍵：
1、重點：細胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點：人體和動物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結構的相互適應
【教學過程】：
一、創設情境：
生物體生命活動的基本單位是什么?一個成年人大約由60萬億個細胞組成，而人是由一個細胞受精卵發育而來的。一個細胞是怎樣變成60萬億個細胞的呢?通過細胞分裂，可以使細胞數目增多，但細胞分裂的結果是一個細胞變成兩個相同的細胞，而組成人體的細胞都一樣嗎?例如神經細胞、肌肉細胞、骨細胞等等，它們的形狀、結構、功能有很大的差異，這是為什么呢?本節課我們就來探討這些問題。(板書課題，出示學習目標)
二、嘗試探究：
(自主探究)
師：閱讀教材，回答下列問題：
1、細胞分化的定義。
2、組織是如何形成的?
3、人和動物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)
師：借助小組的力量解決下列較為疑難問題：
1、人體四種基本組織的主要特征，主要分布位置和功能是什么?
2、當你吃甘蔗時，首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝去;咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的?
質疑互探：
師：就前面所學問題，同學們有什么疑問，請踴躍提出，我們共同探討解決。
生1：細胞分化與細胞分裂的區別?。
生2：結締組織為什么分布最廣?
三、應用示范：
1、生物體能夠由小長大的主要原因是()
A、細胞的分裂和體積增大B、細胞數目的增多
C、細胞體積不斷增大工業D、營養狀況的好壞
2、下列組織中，不屬于植物主要組織的是()
A、保護組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織
3、下列組織中，具有營養、連接、支持、保護功能的`是()
A、上皮組織B、結締組織C、肌肉組織上D、神經組織
4、植物體的各種細胞在形態、結構和功能上有很大差異，與其相關的是()
A、細胞的分裂B、細胞的分化
D、細胞的生長C、細胞的增值
四、訓練深化：
1：如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼，會流血。
這說明皮膚可能含有哪幾種組織?(學生討論后檢查)
答案：皮膚分布在人體表面，有保護作用，說明皮膚中有上皮組織，如果皮膚被劃破，我們會感覺疼，說明皮膚中有神經組織，皮膚劃破會流血，說明皮膚中含有結締組織。
五、總結體會：
師：同學們，本節課你都學到了哪些內容，你有什么體會、感悟、和發現呢?
師總結：通過今天的學習，我們知道了人和動物的四種基本組織，以及植物體也有四種主要組織。
生物教案《細胞分化》 7
一、教學目標
知識方面：
1、說明細胞的分化。
2、舉例說明細胞的全能性。
能力方面：進行有關干細胞研究進展與人類健康的資料搜集和分析。
二、教學重點、難點及解決方法
1、教學重點：
�、偶毎只母拍詈鸵饬x。
⑵細胞全能性的概念。
解決方法：聯系初中學過的有關組織、器官、系統的知識；聯系不同組織中的細胞形態、結構和功能的特點。從個體發育過程中各種組織、器官、系統的建成讓學生理解細胞分化的概念和意義。
2、教學難點：細胞全能性的概念及實例。
解決方法：從體細胞一般是受精卵通過有絲分裂繁殖而來的，已分化的細胞都有一套和受精卵相同的染色體，攜帶具有本物種特征的DNA分子的角度，得出細胞全能性。
三、課時安排：
1課時
四、教學方法：
講解法。
五、教具準備：
課件
六、學生活動
1、通過具體實例，啟發學生得到細胞全能性的概念。
2、指導學生閱讀教材，找出細胞分化的相關知識點。
七、教學程序
[問題探討]
1、為什么健康人的血細胞數量不會隨著血細胞的死亡而減少？
2、骨髓與血細胞的形成有什么關系？
一、細胞分化及其意義
出示教材P117、118相關圖片講解。
1、細胞分化的概念：略。
2、引導學生探討以下問題：
⑴細胞分化在生物界普遍存在的實例。例如，在植物的胚根發育成根的過程中，分生區的細胞不斷分裂，形成的細胞近似正方體。隨著細胞的生長，變成伸長區的長方體細胞，后來分化成成熟區的輸導組織的導管細胞、根毛細胞、薄壁細胞等形態、結構、功能各異的細胞。又如動物的胚胎細胞形成多細胞生物體。干細胞再生出各種細胞等。⑵細胞分化的過程。
在細胞外觀尚未出現明顯變化之前，細胞分化的前途就由遺傳信息的`執行情況決定了。分化的細胞所呈現出的形態、結構和生理功能的變化，首先源于細胞內化學物質的變化，如結構蛋白和催化化學反應的酶，以后依次漸變，不能逆轉。因此，分化是一種持久的、穩定的漸變過程。⑶細胞分化的意義。一般多細胞生物體的發育起點是一個細胞（受精卵），細胞的分裂只能繁殖出許多相同的細胞，只有經過細胞分化才能形成胚胎、幼體，并發育成成體，細胞分化是生物個體發育的基礎。
3、細胞分化的特點：持久性，不可逆轉。
4、細胞分化的時間：整個生命進程中，胚胎時期達到最大限度。
5、細胞分化的實質：基因選擇性表達的結果。
6、細胞分化過程中遺傳物質發生改變嗎？
二、細胞的全能性
1、細胞的全能性概念
教師出示教材P119胡蘿卜的組織培養的圖片，介紹美國科學家斯圖爾德的實驗。
由于體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的染色體，攜帶有本物種相同的DNA分子。因此，分化的細胞具有發育成完整個體的潛能。在合適的條件下，有些分化的細胞具有恢復分裂、重新分化發育成完整新個體的能力。細胞的全能性就是指已經分化的細胞，仍然具有發育成完整個體的潛能。
高度分化的植物細胞仍然具有全能性。（介紹植物細胞全能性的應用）高度分化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是細胞核仍然保持著全能性。例如，將綿羊乳腺細胞的細胞核移植到去核的卵細胞中，培育出克隆綿羊“多利”。
2、干細胞
動物和人體內仍保留著少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫做干細胞。例如，人的骨髓中有許多造血干細胞。干細胞有多種類型，可分為成體干細胞和胚胎干細胞。也可以分為這樣三種類型：能夠分化產生生命活動所需要的各種類型細胞的干細胞稱為全能干細胞，它本身可以形成一個生命；不能單獨發育成完整個體，但能分化為多種類型細胞的干細胞稱為多能干細胞；能分化產生與特定器官和特定生理功能相關的細胞稱為專能干細胞。
[資料搜集和分析]干細胞研究進展與人類健康，討論回答教材P120相關問題。
三、總結
細胞分化的概念，細胞分化的生物學意義和細胞的全能性等。
四、作業布置
P120練習
生物教案《細胞分化》 8
一、教學目標
1、能用細胞分化形成各種組織的觀念，說出細胞分化的概念。
2、基于對骨髓中造血干細胞分化圖的分析，運用歸納和總結的方法，得出細胞分化的概念。
3、能根據細胞分化的概念，探究觀察植物的不同組織和細胞。
4、能夠為細胞分化的現象作出科學合理的解釋，辨別偽科學。
二、教學重難點
重點：細胞分化概念
難點：細胞分化的原因
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
血細胞并不具有分裂能力，但是每次獻血200m并不會影響自身健康，并且短時間內，體內血液含量會恢復正常。白血病患者的血液中出現大量的`異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效地治療白血病。人體失去少量血液后，新生的血細胞是從哪兒產生的？
（健康人體可由紅骨髓不斷分化產生新的血細胞。）
人和動物的細胞經過分化能形成不同的細胞，形成不同的組織，那植物細胞呢？引出課題——《細胞分化》
�。ǘ┬抡n教學
1、回顧細胞分化的概念
提問：哪位同學說說細胞分化的概念？
（像骨髓造血干細胞經過增殖分化形成紅細胞、白細胞、血小板這樣由一個或一種細胞經細胞分裂產生的后代，在形態結構和生理功能上逐漸發生穩定性差異的過程，稱為細胞分化。）
根據學生回答作出表揚。
2、觀察植物中不同組織和細胞
過渡：細胞分化是一種持久性的變化，在個體發育中，細胞分化能夠增加細胞的類型，不同類型的細胞構成了生物體的組織和器官，執行不同生理功能。生物體的各種細胞最初都由受精卵發育而來，為什么在形態、結構和功能上會有明顯的差異呢？這和細胞分化有關。植物體的主要組織有保護組織、輸導組織、基本組織和分生組織。不同組織的細胞為什么會有不同的形態結構？
進行生物實驗小組為單位進行觀察實驗，選取天竺葵的葉表皮、莖、葉肉、根尖制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察細胞的形態，并且在練習本上繪制不同組織細胞的形態結構圖。
教師巡視指導，強調實驗的注意事項和安全問題。
請小組代表結合自己的細胞形態結構圖描述不同組織細胞的特點。
（表皮細胞無色透明，細胞排列緊密，形狀為多角形或細長的紡錘形；葉肉細胞細胞壁薄排列不規則，內有大量的葉綠體，能夠進行光合作用；疏導細胞呈管狀；營養細胞壁薄有大液泡。）
請學生討論討論：不同組織中的細胞為什么會有不同的形態結構？
（葉片營養器官由保護組織、基本組織和疏導組織等構成組。在形態結構和生理功能上存在差異，但他們都是由一種細胞發育來的。
教師根據學生回答進行表揚，并歸納總結：葉片營養器官由保護組織（如上下表皮）、基本組織（如葉肉細胞和儲藏細胞）和疏導組織（如葉脈中的導管和篩管）等構成。表皮細胞的細胞壁有角質層，具有保護作用；葉肉細胞內有大量的葉綠體，能夠進行光合作用；導管和篩管參與營養物質的運輸；儲藏細胞儲藏營養物質同一片頁上的不同細胞，在形態結構和生理功能上存在差異，但他們的最初來源都相同。）
教師追問：不同組織中的細胞為什么會有不同功能？
學生回答：是由基因決定的。
教師根據學生回答進行歸納總結：細胞分化是生物個體發育的基礎，是生物界中普遍存在的生命現象�，F在生物學研究表明，細胞分化與基因選擇性表達有關。
（三）鞏固提升
提問：舉一些細胞分化的實例。
�。ㄔ煅杉毎只裳毎�；受精卵分化成各種干細胞等）
�。ㄋ模┱n堂小結
師生共同總結本課的知識點。
（五）布置作業
課后預留細胞的全能性以及細胞衰老和凋亡的內容。
四、板書設計
生物教案《細胞分化》 9
教學目標
知識與技能
1.說出細胞分裂和分化的概念及在學生物個體發育中的意義。
2.舉例說明細胞的分裂和分化在學生物學生長與科學研究中的作用,說出植物和動物各個組織的學生理功能。
3.舉例說明組織是怎樣形成的及各種組織的特點和作用。
過程與方法
1.在教老師的引導下,老師學生共同探究,使學學生學會學習,培養分析、歸納的思維能力和自主學習的能力。
2.探究細胞分裂和分化的特點以及組織的概念,培養學學生的科學探究方法和學生物學素養。
情感態度與價值觀
1.通過學習使學學生明白學生命多姿多彩是由細胞的分裂和分化而來的。
2.引導學學生關注當今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題,激發社會責任感和使命感,激發學學生關愛學生命的美好情感。
教學重點
1.細胞分裂和分化的概念。
2.組織的特點。
教學難點
1.細胞是怎樣分裂的。
2.組織的特點。
教學方法
自主學習、合作、探究。
教學過程
教老師活動、學學生活動
設計意圖
一、導入新課
利用多媒體課件展示一顆種子長成小樹的圖片。
老師:種子長成小樹發學生了什么變化？
老師:學生物體的學生長現象與哪些方面有關？
老師:細胞數目增多,細胞體積增大是怎樣造成的？
這就是我們今天要學習的新課“細胞分裂與分化”。
學學生討論后回答。學生:學生物體可以從小長大。
學生:與細胞的數目增多,細胞的體積增大有關。
學生:因為細胞數目增多,體積增大,所以學生物體能不斷長大。
利用學學生感興趣的話題激趣,使學學生整堂課都能保持積極的心態去探索新知。
二、探究新知
探究一、細胞分裂
(一)細胞分裂的概念
出示細菌分裂的動畫和圖片,引導學學生說出細胞分類的概念。
(二)細胞分裂的結果
要求:用任意一種幾何形狀代表細胞,畫一畫該細胞分裂一次、二次、三次的圖示,填寫下表,歸納出細胞分裂的次數與分裂后的細胞數量之間的關系。
分裂次數1、2、3、…、N細胞數目。
總結:細胞分裂N次后的數量是2N個,細胞分裂的結果是什么(細胞數目增多。)我們把分裂之前的細胞稱為親代細胞,分裂之后形成的新細胞稱為子代細胞(簡稱子細胞)。
(三)細胞分裂的過程
細胞分裂的基本過程、播放動、植物細胞分裂過程的動畫,引導學學生注意觀察動、植物細胞分裂過程中在結構上的變化。(動物細胞分裂時,細胞核一分為二,然后,細胞質分成兩份,每份各含有一個細胞核,最后在原來的細胞中央形成新的細胞膜,植物細胞還形成新的細胞壁。)
2.細胞分裂過程中染色體的變化
(1)動畫觀察變化播放植物細胞分裂過程的無聲動畫,引導學學生觀察細胞分裂過程中變化最明顯的是什么(染色體)染色體的位置和形態在分裂過程中具體發學生了怎樣的變化播放植物細胞分裂過程的有聲動畫,分步解讀染色體在位置和形態上的變化。引導學學生思考:分裂后的子細胞中的染色體是否減半為什么這對學生物的遺傳具有什么意義學學生:細胞分裂是指一個細胞分成兩個細胞的過程。學學生思考:分裂前后的細胞像大家所畫的那樣形態相似、結構相同嗎細胞是如何從一個變為兩個的呢歸納質疑:在細胞分裂過程中,細胞核、細胞質、細胞膜等結構由內向外、逐一連續地一分為二,細胞核里的遺傳物質也會一分為二而發學生減半嗎讓學學生通過最直觀的視覺感受說出對細胞分裂的印象,概括細胞分裂的概念。給學學生創造一個展示自我個性的機會,通過動手畫、動筆算和動腦想等活動,在做中學,讓學學生先宏觀了解細胞分裂的過程,同時進一步理解細胞分裂的概念及細胞分裂的結果。讓學學生通過觀察和思考,帶著疑問繼續探究。
總結過渡:學生物界是偉大和奇妙的,細胞中的染色體通過先復制加倍再平均分配的方式保證了遺傳物質在細胞的親子代之間的連續性和穩定性,從而維持了物種的穩定性。我們已經從微觀上認識染色體在細胞分裂中的變化,接下來我們通過模型演示在宏觀上進一步理解這種變化。
(2)演示理解變化
通過自制的染色體模型在黑板上演示染色體的主要變化。
(3)排序識別變化
引導學學生嘗試給課本P45圖3—6中的幾個分裂時期進行排序,并嘗試描述細胞分裂的基本過程。
根據洋蔥根尖細胞分裂的圖像,推測洋蔥根尖的學生長與細胞分裂有什么關系如果細胞只是分裂,像這支粉筆這樣,一個分成兩個,兩個分成四個,以此類推,分裂后的子細胞會不會越變越小這樣能否引起學生物學生長呢學學生討論得出:染色體中含有的遺傳物質在細胞分裂之前已經加倍,然后平均分成兩等份,進入兩個新細胞中。這樣就能保證每種學生物體細胞中染色體數目的恒定。
學生:細胞分裂使細胞數目增多,從而使洋蔥根尖學生長。
學生:分裂后的子細胞很小,需要由小長大。通過觀察動畫,使學學生對細胞分裂過程中染色體的大致變化有了一個清晰地、連續地認識,然后在分步介紹中理解染色體在位置和形態上的變化,在此基礎上通過討論解決上一環節的疑問,同在顯微鏡下觀察相比,大大降低了學習難度。通過觀察和演示進一步理解染色體的變化。通過排序活動檢測學學生對細胞分裂過程的掌握程度。同時通過粉筆演示細胞分裂的過程,啟發學學生思考學生物體學生長還與細胞體積的增大有關。
探究二、細胞學生長
多媒體演示細胞學生長的過程(細胞中的小液泡逐漸長大,合并為一個大液泡,同時細胞體積不斷增大)。細胞在適宜的`溫度下,不斷地從周圍環境中吸收水、營養物質,并且轉變成自身的物質,體積逐漸增大,這就是細胞的學生長。引導學學生說出細胞學生長的結果是使細胞體積的增大。出示資料和圖片:植物學生長在水分充足、營養良好、光照和溫度適宜的條件下,細胞的體積就會明顯增大,植物體的根、莖、葉學生長迅速,植株高大,枝繁葉茂。這說明了什么分析得出:細胞學生長受到環境條件的影響,學生物體的學生長與細胞體積增大有關。一般來說,細胞體積的大小和體積增大的速度都受到環境條件的影響。思考:在學生產實踐中,可以采用哪些措施使莊稼長得更好從細胞角度來說,學生物體學生長的主要原因是什么讓學學生感受細胞學生長同細胞分裂一樣,是學生物體學生長發育的需要,兩者共同決定學生物體的學生長現象。運用所學知識解決實際問題,讓學學生明白學生物學知識源于學生活,并應用于學生活,體現知識的學生命力和學以致用。
探究三、了解動植物的幾種基本組織
老師:分組討論植物的幾種基本組織的作用。保護組織:具有保護作用,如葉的表皮。輸導組織:具有輸導水分、無機鹽和有機物的作用,如導管和篩管。營養組織:具有營養作用,如葉肉、果肉。分生組織:具有分裂能力,如莖的頂端、根的尖端中具有分裂能力的細胞。
老師:分組討論動物的幾種基本組織的作用。上皮組織:具有保護、吸收的功能。肌肉組織:具有收縮和舒張的功能。結締組織:具有營養、連接、支持、保護的功能。神經組織:具有接受刺激、產學生興奮、傳導興奮的功能。
學生:植物細胞通過分化形成了保護組織、輸導組織、營養組織、分學生組織等主要的組織。
學生:動物細胞通過分化形成了上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等主要的組織。
學生歸納總結植物組織和動物組織的功能。
三、課堂小結
學生自主回顧本節所學所得。使本節課所學知識形成知識網。
四、當堂演練
1.學生物體能夠由小長大的主要原因是（A）
A.細胞的分裂和學生長B.細胞的學生長和分化C.細胞的學生長D.細胞的分裂和分化
2.細胞分裂后,新細胞中遺傳物質與原來細胞相比有什么變化( D）
A.是原細胞的2倍B.是原細胞的一半C.是原細胞的4倍D.與原細胞相等
3.植物細胞分裂過程的正確順序是( A )
�、偌毎似骄殖蓛蓚�②細胞質平均分成兩份,每份各含一個核③在細胞中央形成新的細胞膜和細胞壁
A.①②③ B.③②① C.①③② D.③①②
4.某學生物體細胞中含有12對染色體,在細胞分裂后形成的子細胞中,染色體的數目是( C )
A.12條B.24對C.12對D.6對
5.細胞分化是指( D )
A.細胞體積增大的過程B.細胞之間相互連接的過程C.細胞恢復分裂能力D.細胞形態、結構、功能上向著不同方向變化的過程
6.下列組織中,不屬于植物組織的是( C )
A.保護組織B.營養組織C.上皮組織D.機械組織
【課堂反思】
教學中要注意從學學生的具體實際出發,抓住學學生的認知特點,采用恰當的教學策略,使學生物科學知識有效地整合到學學生原有認知結構中去,豐富和發展原有知識體系,在大腦中建構起新的知識、能力、價值觀聯系。同時上課時語言幽默,講些學生物知識的小笑話,如“我們的細胞可不可以不斷地分裂,我們人能變成大象嗎”這樣不僅可以活躍課堂氣氛,也可以增加學學生學習學生物的興趣。
生物教案《細胞分化》 10
【教材分析】
本節內容是在學生學習了細胞的分裂和生長的基礎上，向學生介紹細胞經細胞分化形成組織、以及植物的主要組織和人體的幾種基本組織。本節內容又是學習“第三節，多細胞生物體”的基礎。本節的重點是要講清組織概念，這個概念需要利用一些具體材料，才能使學生理解。在學過細胞以后，可以說學生具備了一些關于組織概念的基礎知識，但是還不夠，所以，讓學生真正理解什么是組織，又是具體教學過程中的難點。因此，在教學過程中可引導學生利用具體材料，（如，菠菜葉）設計實驗，通過觀察、比較菠菜葉不同部位及同一部位細胞的形態、結構特點，從而使學生真正理解組織的概念。在實驗過程中，不僅可以培養觀察能力、實驗操作能力及分析問題、解決問題的能力，還可以養成嚴謹治學的科學態度。
【學情分析】
學生會對細胞分化形成組織難以理解，因這是一個微觀的動態過程，學生由于缺乏感性認識，認識起來有一定的困難。
【設計理念】
教育的本質是培養人，而人是自覺的，能動的主體。在學習的過程中，學生作為主體，對自己學習對象的選擇、目標的制定、過程的把握具有能動性。唯有如此，才能在學習過程中，主動地去觀察、研究、獨立的思、探究，將所有知識內化為自己的精神財富。
本節以上述教學理論為指導，采用探究式教學法，從探究菠菜葉各部分細胞的形態、結構入手，通過實驗、觀察、思維、分析、推理得出結論。
【教學目標】
1.理解細胞分化的概念。
2.概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的.3.識別植物的幾種主要組織；識別人體的幾種基本組織。4.了解植物組織培養技術。
5.模仿制作菠菜葉各組織的臨時裝片，使用顯微鏡觀察生物各組織的臨時裝片。6.關注細胞生物學的發展以及對人類生活的影響。
【課時安排】
1課時
【教學準備】
教師：顯微鏡、菠菜葉、載玻片、蓋玻片、吸水紙、紗布、鑷子、清水、解剖針。葉片的永久橫切片，葉片結構掛圖或葉片的立體結構模型。
學生：預習，自愿準備感興趣、可觀察的植物材料，如：成熟的番茄、洋蔥等。
【教學過程】
教師提問：生物體為什么會由小長大呢？
學生回答：是細胞分裂和細胞生長的緣故。
教師提問：細胞分裂和細胞生長的特點是什么？
學生回答：略。
一、植物細胞分化過程
教師導入：前面，同學們利用顯微鏡觀察了菠菜葉的表皮細胞，看到了菠菜葉表皮細胞的真“面目”，當時，你也許會問：菠菜葉的其它部位與表皮細胞的“面目”一樣嗎？
學生狀態：產生強烈的探究欲望。
教師引導：〈方案一〉下面請同學們結合學習和生活經驗，利用瓷盤中的材料和實驗器材，小組討論、設計合理方案，觀察并比較菠菜葉不同部位（表皮、葉肉、葉脈）細胞的形態、結構。
〈方案二〉直接觀察葉片的永久切片或葉片的立體結構模型或掛圖。
學生活動：〈方案一〉積極思考、討論、小組合作制作菠菜葉各部位的臨時裝片、觀察。
〈方案二〉仔細觀察、比較。
學生總結：不同部位的細胞形態、結構是不一樣的。
教師引導：請同學們進一步仔細觀察、描述組成同一部位細胞的形態結構特點，試根據各部分的特點，推測其功能。學生活動：觀察、分析、猜測、總結。
教師設疑：為什么會出現上述情況呢？請同學們快速閱讀教材31頁找出原因。
學生活動：自學、閱讀教材。學生回答：是細胞分化的結果。
教師提問：經過細胞分化形成的結構叫什么？學生回答：組織。
教師板書：細胞分化形成組織
教師引導：試根據觀察到的結果總結組織的概念。學生活動：歸納、總結。
教師引導：如果讓你按照菠菜葉各部分的功能給各組織“起名字”的話，表皮、葉肉、葉脈分別屬于那種組織呢？學生：積極發言。
師生達成共識：分別屬于保護組織、營養組織、輸導組織。
教師講授：課件展示葉芽的.細胞分化過程。指出生長點細胞都具有很強的分裂增生能力，屬于分生組織。由生長點分裂出來的細胞最初是相同的，在生物體的生長發育過程中，其中大多數細胞發生了變化，形成了多種多樣不同的細胞群，也就是經過了細胞分化。經過細胞分化后逐漸形成了各種組織。教師提問：通過以上探究活動，你認識了植物的哪些組織？學生活動：回憶、總結。教師板書：植物體的幾種主要組織
教師引導：下面，同學們可以拿出自己帶來的材料，試從材料上找出這些組織。
二、動物細胞分化過程
教師承轉：通過前面的學習，大家知道了植物體在生長發育的過程中要經過細胞分化，形成各種組織。請同學們結合生活經驗，試分析動物在生長發育的過程中，是否會經過細胞分化，形成各種組織呢？學生活動：根據生活經驗分析、回答。
教師引導：下面請同學們一塊來看一下動物（以人為例）細胞分化過程。（大屏幕動態展示或課本彩圖或利用顯微鏡觀察人體的四種基本組織的永久裝片標本）（要求）觀察過程中，思考以下問題：
1．受精卵最初分裂產生的細胞具有什么特征？
2．在后來的生長發育過程中，細胞發生了什么變化？這個變化說明了什么？
3．簡單描述人體各種組織的特點。然后小組討論。
學生活動：觀察、思考、討論、交流。
�。ńo予鼓勵性評價，激勵學生積極思維。條件較差的學�？山處煱鍒D或使用掛圖。組織實驗、觀察、分析活動，適時評價。對正確回答給予肯定性評價，其他給予鼓勵性評價。有條件的學校可直接指導學生上網查找相關資料。引導學生聯系自身、提出問題，創設學習情境。）
教師提問：通過以上觀察，你認為人體具有哪些基本組織？學生狀態：回憶、思考、總結。教師板書：人體的幾種基本組織
三、組織培養技術
教師承轉：目前，生物技術正在世界突飛猛進地發展，作為生物技術有力手段的組織培養也日益受到重視，你聽說過組織培養技術的應用嗎？學生活動：暢所欲言。
教師提問：看來同學們的知識面很廣，那么，你知道組織培養技術依據的原理是什么嗎？學生回答：略。
教師小結：是依據細胞的全能性。同學們可結合教材了解一下什么是細胞的全能性。課下，有興趣的同學可通過上網查資料，了解有關植物培養技術方面的發展情況。
最后，總結今天學習的知識。
生物教案《細胞分化》 11
教學目的：
1、細胞周期的概念。
2、細胞周期內染色體的變化特點及有關細胞結構的變化。
3、無絲分裂的過程和特點。
教學重點：
1、細胞周期的概念和特點。
2、有絲分裂過程中染色體的變化。
教學難點：
有絲分裂過程中染色體的變化特點。
教學用具：
有絲分裂過程的動畫課件；植物細胞結構的動畫課件；細胞周期圖的投影片；不同類型細胞的細胞周期持續時間表格的'投影片；有絲分裂前期和末期對比表格的投影片。
教學方法：
教師講述與學生觀察、比較、討論、繪圖相結合。
課時安排：
1課時
教學教程及板書設計：
板書
教學過程
第二節
細胞增殖
一、有絲分裂
(一)細胞周期
1、概念：
2、特點
(二)分裂間期和分裂期
1、分裂間期：染色體復制：DNA復制和蛋白質合成
2、分裂期
(1)前期
染色質→染色體
核摸解體，核仁消失
(2)中期：染色體的著絲點排列在赤道上
(3)后期：姐妹染色單體分離，在紡錘絲的牽引下移向細胞的兩極
(4)末期：
染色體→染色質，新的核摸、核仁出現；
細胞板→細胞壁
(三)有絲分裂的意義
引言：前面我們學習了有關細胞的結構和功能的知識，知道了細胞是生物體的結構單位。比如，一個成年人就是由大約1014個胞構成的。大家想一想，每個人都是由一個受精卵發育來的，那么，這一個受精卵細胞怎么才能形成1014個細胞呢?這就是我們今天要探討的細胞增殖問題。下面我們就以植物細胞為例，看看細胞是怎么增殖的。
(教師播放植物細胞結構的動畫課件，展示植物細胞結構示意圖。)
提問：
(1)細胞的最外層是什么?(畫面：細胞壁閃動，學生回答從略。)
(2)緊貼著細胞壁的這層結構是什么?(畫面：細胞膜閃動，學生回答從略。)
(3)細胞膜以內的這些結構是什么?(畫面：細胞質閃動，學生回答從略。)
(4)細胞中央的這個球狀體是什么?(畫面：細胞核閃動，學生回答從略。)
(5)把細胞核與細胞質分開的這一膜狀結構是什么?(畫面：核膜閃動，學生回答從略。)
(6)細胞核中的這個球狀結構是什么?(畫面：核仁閃動，學生回答從略。)
(7)細胞核內的這些絲狀物質又是什么呢?(畫面：染色質閃動，學生回答從略。)
(8)染色質長絲高度螺旋，縮短變粗后又可以形成什么呢?(回答：染色體。)
講述：這樣的一個細胞是怎樣進行增殖的呢?我們一起來看一看。
(教師播放植物細胞有絲分裂的全程動態畫面。)
大家看到了一個植物細胞經過一系列非常復雜的變化，最后形成了兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。它的這種增殖方式就是我們今天要學習的重點內容——有絲分裂。
剛才我們看到了，植物細胞的有絲分裂是個非常復雜的過程，為了系統的掌握它，我們有必要先學習一個新的概念——細胞周期。那么，什么叫細胞周期呢?
(教師出示細胞周期示意圖。)
細胞周期是指連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。這一周期實質上包括了細胞分裂的準備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。
生物教案《細胞分化》 12
教材分析
本章是本冊教材的起始章節，從本章教材開始，要比較系統地學習和探索生命的奧秘，了解生物體的結構和生理。本節又是本章的起始節，主要講述細胞的形態、結構和功能；植物細胞和動物細胞的異同點；單細胞動物和單細胞植物。細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生物學的基礎知識，其重要性是顯而易見的。
教法指導
一、授課思路與方法
細胞對于初一學生來說還是一個比較抽象的概念，因此在第一課時先安排學生做認識顯微鏡的結構，練習使用顯微鏡的實驗課，使學生對細胞有初步的感性認識。第二課時安排實驗和教學同時進行的方法學習細胞這一節內容。最后讓學生做制作臨時裝片，觀察細胞結構的實驗課，來鞏固前二節課所學的內容。
教學時可主要采用實驗觀察、邊板畫邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時安排
本節共安排3課時，其中學生實驗2課時。
教案實例
一、教學目標
（一）認知目標
1、了解細胞的重要性，體驗細胞的形態和大小。
2、掌握動植物細胞各部分的結構和功能。
�。ǘ┘寄苣繕�
1、初步學會顯微鏡的使用。
2、初步學會畫細胞結構的簡圖。
3、培養比較、分析、歸納的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1、使學生接受生物的物質性和物質是可認識的。
2、通過實驗激發學生學習興趣和探索精神。
二、教學重點和難點
1、教學重點：動植物細胞功能、結構及它們之間的區別。
2、教學難點：動植物細胞結構和功能。
三、教學準備
1、每組（兩人一組）準備：顯微鏡、洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞的永久裝片。
2、掛圖或投影片（洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞、人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中的石細胞）；動、植物細胞模型；草履蟲模型。
四、教學過程
（一）引入新課
舉例說明世界上有很多生物，并且千差萬別。指出它們的身體都由細胞構成來引入新課。
（二）講授新課
上節課我們學習了顯微鏡的結構和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發現了細胞。今天我們就先來學習有關細胞的結構和功能方面的知識。
1、植物細胞的結構和功能
出示洋蔥表皮細胞掛圖，指導學生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞永久裝片，及時糾正一些不正確的操作。讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構。
教師邊在黑板上畫出植物細胞各部分結構，邊講解各部分結構和功能，逐步在黑板上形成植物細胞結構圖（見板書）。在此過程中應注意以下叁點：（1）在顯微鏡下所看到細胞既沒有明顯的活動跡象，又是平面的。教師在講細胞的結構和功能的時候應用生動的語言來描述活的細胞是不停地進行著各項生命活動，不是靜止的。如細胞質不停流動，細胞內外不斷地進行著物質交換。利用細胞的立體模型使學生在頭腦中形成立體細胞的感覺。（2）細胞是一個有機的整體。（3）繪生物圖對學生來說是第一次接觸，教師應告訴學生一些有關方面的注意事項。
2、動植物細胞的異同點
出示口腔上皮細胞掛圖和動植物細胞模型，讓學生對照掛圖和模型觀察口腔上皮細胞永久裝片。要求學生找出動植物細胞在結構上的'區別，并完成下表：
在學生回答的基礎上，教師總結如下：
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
3、細胞的形態和大小
出示人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中石細胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態各異、大�。ㄒ话阍谝坏綆资⒚鬃笥遥┎煌募毎�。
4、單細胞動植物
舉例說明大多數生物由許多細胞構成，有少數生物僅由一個細胞構成，進而提出多細胞生物和單細胞生物的概念。接著進一步指出衣藻、草履蟲和變形蟲都屬單細胞生物，它們有哪些共同的特點？又為什么把衣藻叫做單細胞植物而把草履蟲和變形蟲叫做單細胞動物？請同學自學單細胞動植物部分內容后回答這兩個問題，再由教師歸納：單細胞生物的共同點是個體微小，全部生命活動在一個細胞內完成。衣藻體內有葉綠體，能進行光合作用，所以叫單細胞植物。草履蟲和變形蟲體內無葉綠體，不能進行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細胞動物。
�。ㄈ┱n堂小結
教師根據板書小結。
五、板書設計
第一章 細胞和生物體。
第一節 細胞。
1、植物細胞的結構和各部分功能。
2、動植物細胞的異同點。
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
3、細胞的形態和大小
4、單細胞動植物
六、習題與解析
1、隨堂練習
�。�1）生物體結構和功能的基本單位是（ ）
�。ˋ）細胞 （B）細胞質 （C）細胞壁 （D）細胞膜
（2）控制物質進出植物細胞的結構是（ ）
（A）細胞壁 （B）細胞膜 （C）細胞液 （D）細胞質
（3）我們給梨削皮時，會有一些汁液流出，這汁液是（ ）
（A）水 （B）細胞液 （C）細胞質 （D）液泡
（4）細胞中含有遺傳物質的結構是（ ）
�。ˋ）細胞膜 （B）細胞質 （C）細胞核 （D）細胞壁
�。�5）下例關于植物細胞的敘述中，錯誤的是 （ ）
�。ˋ） 一般有比較大的液泡
�。˙） 細胞壁主要由纖維素組成
（C） 植物細胞不一定都有葉綠體
�。―） 一定有細胞壁，沒有細胞膜
�。�6）單細胞植物與單細胞動物最主要的區別是（ ）
（A） 有否有細胞核 （B）是否具有伸縮泡
�。–） 能否制造有機物 （D）是否生活在水中
2、課后作業
�。�7）水稻細胞與鯽魚細胞結構上的主要區別：
�。�8）繪一個人體口腔上皮細胞的圖，并注明各部分的結構和功能。
�。�9）衣藻和變形蟲的共同特點是 。
�。�10）顯微鏡的使用
3、參考答案
�。�1）A （2）B （3）B （4）C （5）D （6）C （7）水稻細胞有細胞壁而鯽魚細胞無細胞壁 水稻細胞有葉綠體而鯽魚細胞無葉綠體 水稻細胞有液泡而鯽魚細胞無液泡 （8） 略 （9）個體微小，全部生命活動在一個細胞內完成
4、簡要分析
（5）有些植物細胞不含葉綠體，如根細胞和莖內層細胞等。
�。�7）水稻是植物，鯽魚是動物， 所以此題實際上是比較動植物細胞的主要區別。
（9） 衣藻和變形蟲都單細胞生物， 所以此題實際上要回答的是單細胞生物的共同特點。
生物教案《細胞分化》 13
教學目標：
1、培養學生復述故事和概括情節的能力。
2、了解本文富有個性的人物形象，概括人物的性格特點。
3、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學重點：
1、了解本文富有個性的人物形象，概括人物的性格特點。
2、理解賈里“偉人計劃”成功與失敗的原因以及其中蘊含的人生道理，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
課時安排：
1課時
課前預習：
1、熟悉生字詞。
2、熟讀課文，了解四個故事，嘗試對故事進行復述
�、谫Z里做了那么多事的目的分別是什么？結果怎樣？
�、鬯麨槭裁磿。芫唧w分析每一件事失敗的原因嗎？
�、苁〉墓餐蚴鞘裁矗抠Z里身上還是有值得我們同
齡人學習的優點，你能從文中找出來嗎？
�、輦ト耸遣皇潜仨毟纱笫�，做小事是不是只能成為普通
人？結合名言警句，具體名人事例談談你的理解。
教學過程：
一、導入
同學們，我們每個人在小時候都編織過漂亮的花環，對未來有各種各樣的美麗的夢想。許多人都渴望自己與眾不同，初一年級的男生賈里，甚至把偉人作為自己的目標，為此進行了一系列的偉人計劃，今天我們就一起來看看賈里究竟能不能實現他的“偉人夢”呢？
打開第51頁《偉人細胞》（板書）
二、初步感知
1、解題
何為“細胞”？
責質、品質，偉人細胞即偉人所應具備的素質。
2、偉人應具備怎樣的素質呢？賈里是怎樣認為的？
日記中：才智不凡、愛憎分明、勇往直前
3、賈里有沒有這樣的素質？
自認為有
外人對此毫不察覺
好友也不給予肯定
4、面對這種看法賈里應而產生了一種想法，什么想法?
希望這種不負責任的評價應當停止。
3、思考問題：①賈里為了追求偉人素質自己做了哪些事情？請分別用短語來進行概括。
賈里想讓別人不負責任的評價停止，于是決定去通過事情來證明自己具有偉人素質。
三、熟知情節
1、賈里為了追求偉人素質自己做了哪些事情？請分別用短語來進行概括。
恨邱士力、參加健美、工廠打工（板書）
2、故事并非我們概括的那么簡單，請大家各自選擇一個故事，然后站起來講一講。
你認為復述故事有何要求？
點撥：簡潔；六要素把握住，起因、經過、結果；講清高潮，結局；有詳有略；并不是背課文，
要抑揚頓挫
（學生準備，選擇一個故事來復述）
�。▽W生復述，學生評價）
四、分析賈里的失敗
1、賈里做了那么多事的目的分別是什么？
1)恨邱士力：與他正面交戰
▲這件事體現他怎樣的素質？——愛憎分明（板書）
2）參加健美：追求風度
3）打工：干一番大事業，希望能一鳴驚人
2、這些事情結果怎樣？
1）恨邱士力：化敵為友，成為知己
2）參加健美：小個成了新潮
3）打工：剪壞線頭，奪路而逃
總而言之：一事無成（板書）
3、他為什么會失敗，能具體分析原因嗎？
1) 恨邱士力：想法錯誤，錯誤地處理了同學關系
2) 參加健美：動機不純，錯誤認為偉人與身材有關
3) 打工：不切實際
4、這些原因都有個共同點？
賈里思想不成熟，認識簡單化，
做事都是想出風頭，一鳴驚人，炫耀自己
動機不當，出發點錯誤
做事太大，太浮躁，不切實際，好高騖遠
5、事情是失敗了，可是賈里身上還是有值得我們同齡人學習的優點，你能從文中找出來嗎？學生活動
6、那么賈里最終成了偉人了嗎？
沒有成為偉人，只是最后做了件小事，造成了大轟動，全校皆知
五、分析賈里的成功
1、賈里做了一件什么小事？用短語概括——要了一本破書
2、復述故事（學生復述）
3、事情結果如何?
成了今日明星，全校皆知。
4、賈里終于成了明星，這時的'他有什么樣的心情？——疑惑
5、文中怎么說？自己如何評價自己？
賈里不明白為何大事不能成功，而小事卻讓他出名了
這時，對于一心想成名的，想成為偉人的賈里來說，自我評價方面又滑到了另一個極端，且仍把做小事與偉人對立起來，這是不對的，他依舊未明白。
六、拓展延伸
賈里弄不懂，你能不能明白其中的原因呢？請你以同齡人的口吻來告訴賈里。從自己的理解來看賈里的偉人計劃。把同桌看成賈里，先試著說一說。（可以用名人名言，具體名人事例來輔證，增強說服力）
學生思考，回答。
例①古人云，一屋不掃，何以掃天下？還是腳踏實地，做好某一件小事吧，你總有一天會成為真正的偉人。
�、谝砸活w平常心來看待我們的生活，做一個普通人。
�、圩鰝ト吮仨殢男∈伦銎稹�
�、苷嬲膫ト送瞧椒驳�，他們不張揚，不掩飾，如雷鋒、徐虎。
�、輦ト瞬荒茏哉J自封，也不是天然成就，而是后天從小事鍛煉而成。
七、總結
今天做好雞毛蒜皮的小事，
發展下去可以做好驚天動地的大事，成就偉業。
當然，可能依舊是一名普通人。
但是，許多小事本身就包含偉大的一面，
如我們身邊許許多多的平凡人，
幾十年如一日，
用自己辛勤的汗水，
在平凡的崗位上，
放射出耀眼的光芒，
這樣的人，
既是平凡的人，
也是偉大的人，
因為：平凡，才能孕育偉大！
八、作業布置
賈里的初一生活算是暫告一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有偉人計劃嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發揮你的想象，設想一下賈里的校園生活，寫一個小故事。
生物教案《細胞分化》 14
一、教學目標：
【知識】：
簡述組成細胞的主要元素。說出構成細胞的基本元素是碳
【技能】：
嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。
【情感與態度】：
認同生命的物質性。
二、教學重難點：
了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點
三、教學用具：
實驗材料、ppt幻燈片
四、課前準備：
學生預習實驗過程
五、教學過程
教學內容
�。ㄒ唬┮�
�。ǘ┙M成細胞的元素
（三）組成細胞的化合物
�。ㄋ模⿲嶒灒簷z測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質
�。ㄎ澹┚毩�
（六）總結
教師活動
在科學不發達的年代，人們對于生命是有什么物質感到非常神秘，認為生命是特殊物質構成的，一直到19世界，仍然人們仍然認為生物產生出來的物質，在體外是不可能合成的。同學們已經學習了兩年的化學化學知識，知道自然界的物質都是有元素來組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出問題，從這個表格中，同學們能對組成生命的元素有什么印象。
概述組成生命的元素。結合p17兩個餅形，引導學生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統計圖中顯示出那些元素的.含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質中的地位
指導學生完成討論題
以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？
幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（c、h、o、n）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質的方法（包括試劑、操作、反應結果）
學生活動
分析資料，發表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質與非生命物質的統一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質的特殊性。觀察圖表，歸納。
分析數據，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質、最多的無機物是水；3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質多；皮下組織的細胞還有脂肪多。
在老師的引導下完成實驗、匯報實驗結果。
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