二年級數學連加連減教案（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的二年級數學連加連減教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學連加連減教案 1
教學目標：
1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習中，優化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。
教學過程：
一、情境導入
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發學生的學習興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問題：一共摘了多少個？
預設：28 + 34 + 22 =
提出問題：這是三個數連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）
提出問題：連加計算應該注意什么呢？
預設：相同數位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。
預設：連加的計算順序是從左往右。
設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
★出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的'計算過程及其先關注意事項。
2.連減。
出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？
由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
預設：84－40－26 =
預設：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。
提出問題，在計算連減算式時，你發現了什么？（可提示學生找運算順序。）
預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預設：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）
提出問題：這該怎樣計算呢？
預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18
設計意圖：通過連加的計算，發展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養了學生的應用能力和遷移能力。
★出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關注意事項。
三、鞏固練習
1.列豎式計算。
46 + 25 + 17 = 75－28－19 =
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的對。
設計意圖：通過多樣化的練習，培養學生解決問題的方法。
3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數。
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結
提出問題：說一說這節課你有什么收獲？
預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數連續減去兩個減數，可以先把后兩個數相加再減。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節課知識體系，學會連加、連減的計算方法。
二年級數學連加連減教案 2
教學目標
1、使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。
2、發展學生解決實際問題的意識和能力。
3、培養學生認真審題，細心計算的習慣，激發學生學習數學的興趣。
學情分析
本節課的內容是人教版小學數學第三冊第二單元混合運算的這部分知識。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的加減混合運算的技能。
重點難點
使學生掌握用豎式計算加減混合的方法，并能正確的進行運算。
掌握用豎式計算加減混合的方法。
教學過程
第二學時
教學活動
活動1【導入】復習
1、填空
筆算加減法時，相同數位要（），從個位算起，
個位相加滿十向十位進（）。如果個位不夠減，就向十位借（）當十。
2、用豎式計算下面各題。
38+25+18= 90-25-11=
學生獨立完成，并找兩名學生板演，師生共同訂正；
師：連加、連減的題按什么順序計算？
生：連加、連減的題按從左往右的順序計算。
活動2【講授】創設情境，新知探究
1、創設情景。同學們，你們乘過公交車嗎？你平時乘車都去過哪里？
2、自主探究，提出問題。(出示例3)。
師：你們瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了南山站。
（1）仔細觀察，你從圖上發現了哪些數學信息？
生：車上原來有67人、從后門下車25人、從前門上車28人。
（多找幾名學生說67、25、28分別表示什么）
（2）根據問題列出算式。學生可能會列出以下幾個算式：
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=
3、小組合作，探究算法。
（1）師提問引導67-25+28這道題與前面所學的有什么不同？運算順序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那該怎么辦？
（2）今天我們就一起來研究加減混合運算的筆算方法。（板書課題）
（3）分小組討論如何筆算67-25+28。要求：先獨立思考，再與同桌討論計算方法。最后在練習本上試做。
4、匯報成果，比較評價。
（1）指名兩位學生（板書各種算法）
（2）引導觀察，對比上述兩種計算方法，師提問：哪種方法更簡便，為什么？
小結：加減混合的運算式題，在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計算速度，還要養成細心認真的習慣。
師：你們可真棒，看下面這道題你會做嗎？
出示例4：72－（47＋16）=
啟發性提問：
（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？
（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看．
由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的'做法，教師先出示正確做法．
重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數和減數填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。
活動3【活動】鞏固練習
一、用豎式計算
1、52+29-38= 65-28+17=
2、32+（55-46）= 86-（13+42）=
二、解決問題
學校合唱隊原來有65位同學，27位同學畢業了，又加入了25位新同學，現在有多少位同學？
二年級數學連加連減教案 3
教學目標：
1、掌握加減混合計算的運算順序。
2、用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
3、培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣。
教學重點：
初步掌握100以內數的加減混合的運算順序。
教學難點：
能正確的`使用豎式計算加減混合運算式題。
教學工具：
課件
教學過程：
一、 復習導入
你會填嗎?
1、筆算加減法時相同數位要()，從()算起。
2、個位相加滿十要向十位進()，個位不夠減時，要從十位退()。
你會算嗎?
60-24-16= 18+27+39=
先讓學生說出運算順序，再讓學生列豎式計算。
二、合作交流，探索新知
1、教學例3。
出示主題圖。
師：看校門口開來了一輛大巴車，仔細看，你獲得了哪些數學信息?
生：了解信息，小組交流。
讓學生說：有人下車，下車25人，有人上車，上車28人。
師：我們乘坐公交車要遵守乘車規定，有秩序的先下車再上車。車上原來有67人，根據上下車人數的變化，你能連起來說一說嗎?
讓學生把圖意連起來說一句話：車上原有67人，下去了25人，又上來28人，現在有多少人?
師：同學們想一想，這道題該如何計算?充分發揮你的聰明才智，看誰的解決方法更好、更合理、更科學。
生：理解題意、獨立解答。
小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。
比一比，看那種算法更合理、科學。讓學生自己說一說。
口述：這道題都有什么運算符號?應該先算什么，再算什么?(讓學生說)
討論：用豎式怎樣計算?這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學生初步理解明確因為被減數和減數不能交換位置，所以這道題不能交換位置計算。
學生動筆在小黑板上寫算式，教師在下面巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種情況，可出示正確的做法。再出示學生中可能出現的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
二年級數學連加連減教案 4
教學目標：
1、 使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、 通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。
3、 培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣。
滲透教學：
一、要善于欣賞他人;
二、要及時地反思，找到自己與他人的差距，學人之長，補己之短。
教學重點：
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學難點：
正確計算連減式題。
教學手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設備
教學過程：
一、情境式引入
1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。
2、 提問
(1) 聽完老師的敘述，你都知道了些什么?
(2) 根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢?
(3) 待學生回答后，完整的出示例1
同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?
(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式?
二、新授
(一)教學例1
(1)提問引導
①觀察，這道題有什么特點?
②這道題的運算順序是什么?
③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法?
(2)分組討論試做
要求
① 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準備怎么做)。
② 把本組討論出的方法做在練習本上。
③ 如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。
交流三種方法
討論過程中，重點提示學生：
① 首先，在別的同學發言時，要認真地傾聽同學的發言，找出其他同學的優缺點。
② 其次，在聽完別人的發言后，要善于給同學提出有價值的.問題。
③ 要善于在交流的過程中學習。學習別人的好方法、好思路、好習慣等。
方法一
對比三種方法，選擇最優方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點?
學生回答：方法一
優點
1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法。
2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯。
缺點
1、 費時間。
2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。
方法二
優點
1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。
2、 這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)
缺點
容易丟掉第二步的加號。
方法三
優點
1、 更省時間。
2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點
1、 在計算的過程中，容易丟掉進位。
2、 對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度。
師：這三種方法各有各的優缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。
(5)小結
問：做完這道題，大家有什么收獲?
學生：
1、 在計算時，要努力思考簡便的方法，達到省時省力的目的。
2、 最簡單的方法不一定適合每一個人。
3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。
(二)教學例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)對比
問：這道題與例1有什么不同?
生：
例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。
例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。
(3)師生、生生多邊交流
問：這道題怎么算最好?
生：用兩個豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。
(4)小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習
完成P2、做一做(略)
四、總結、質疑、發展
師：通過這節課的學習
1、 大家有什么收獲?
2、 還有什么問題嗎?
3、 除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業
板書設計：
連加、連減
同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個西瓜
第二組摘了34個，第三組摘了23個。
三個組一共摘了多少個西瓜?
28+34+23=85(個)
方法一 方法二 方法三
豎式略 豎式略 豎式略
二年級數學連加連減教案 5
教學目標
（一）使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力。
（三）培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣。
教學重點和難點
重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
難點：正確計算連減式題。
教學過程設計
（一）復習準備
1。板演（指名兩個學生到黑板上演算）：
2。在兩名學生板演的同時，其他學生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進行計算。
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=
70－20－40=80－50－10=65－5－20=
訂正板演，兩名學生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確。然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯系，引導學生發現第一個加法算式兩個加數的和也就是第二個加法算式中的第一個加數。如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題。今天我們就要學習連加、連減用豎式計算。出示課題“連加、連減”。
（二）學習新課
1。出示例128＋34＋23=
啟發提問：
（1）連加式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計算？
相鄰的兩位同學互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）。
在學生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即
大家進行評議，公認這種算法是正確的。然后出現下面兩種學生可能出現的算法（如果班里學生沒有出現這種情況，就不必提出，以免誤導）。讓學生說一說錯在哪里。
性提問：
（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？
（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？
在此基礎上得出：
計算連加式題時，先把前兩個數相加，再加第三個數。要注意計算第二步時，是把第一步計算的`結果加上第三個數，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數。
教師介紹簡便寫法。為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫。即
提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？
教師同學的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數的錯誤，使計算正確、迅速。
做一做：46＋25＋17=
要求學生在課堂練習本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫。指名一個同學在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正。
2。出示例252－20－18=
啟發性提問：
（1）這是一道什么樣的兩步式題？
（2）你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試一試在小黑板上做一做。
教師通過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種。
通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡。
再出示第（3）種算法。
讓學生說一說這道題錯在哪里。第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學沒有退位，造成計算錯誤。大家要吸取他的教訓。
在此基礎上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式。如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）。做一做：84－26－30=
由學生在課堂練習本上試做，指名一個學生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正。教師還可以了解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學還用兩個豎式做；哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果。對最后一類同學可以提出表揚。
性提問：
（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計算連減兩步式題，應注意什么？
（三）鞏固反饋
1、基本練習
可以讓學生直接在書上填寫。
2、對比性練習
（1）用豎式計算下面各題。
54＋26＋15=90－58－24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法。
（2）口算下面各題。（書上第2頁，直接在書上寫得數）
7＋59＋20=72－6－40=
3、趣味性練習（練習一第1題）
把每行的三個數加起來把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數的旁邊畫一個括號，把得數填在括號里。
4、課后練習
練習一的第1題和第2題。
課堂教學設計說明
本節課是在學生已經掌握了口算兩位數加減一位數和整十數及筆算兩位數加減兩位數，以及口算連加、連減的基礎上進行的。這節課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題。教學中要緊緊抓住這一重點。
教學過程的設計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識。教學一開始，安排兩道有聯系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數就是第二個算式中的一個加數，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎。兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎上，全班討論、交流，引導學生出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題。這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養了觀察、分析能力和養成良好的計算習慣。
本節課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結合口算算得正確的同學，從而培養學生的計算能力。
二年級數學連加連減教案 6
教學目標
1、通過不同形式的練習讓學生進一步鞏固連加、連減和加減混合的計算，逐步形成運算能力。
2、讓學生感受連加、連減和加減混合運算在生活中的具體應用，培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
3、在學習活動中引導學生進一步感受函數思想、轉化思想等數學思想方法。
教學重難點
1、使學生熟練正確用連寫豎式的方法進行計算，會正確計算三個數的加、減法。
2、正確區分加、減法計算中的進位與退位。
教學過程：
一、基本練習
1、完成練習五第4題，先指導理解題意，獨立完成，集體講評。
2、完成練習五第8題，學生獨立完成。集體講評，并請個別學生說說有小括號兩題的運算順序。
3、筆算。
（1）回顧連加、連減、加減混合運算的運算順序。
計算連加、連減和加減混合運算時，按照從左到右的順序計算。算式中有小括號的，要先算小括號里面的。
（2）完成練習五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學生自主完成）集體評判這兩個同學做的好在哪里？錯在哪里？
二、指導練習
1、完成練習五第10題。學生獨立完成，同桌交流計算方法和結果。
引導學生體會：一個加數變大（或變小），和也隨著變大（或變小）；減數不變，被減數變大（或變小），差也隨著變大（或變小）。
2、完成練習五第11題。引導學生觀察，指名說題意：運算符號和數據都寫在箭頭的`上面，結果要寫在方框內。（提醒：只要前面一個得數錯，后面的都要跟著錯。）學生以開火車的形式比賽，看誰算得又快又對。
3、完成練習五第12題。學生讀題說題意，教師引導完成一個斜行的3個數相加，其余的學生獨立完成。
匯報，歸納：每行、每列和每一斜行的3個數加起來，得數都相等，這就是神奇的九宮格。
4、解決問題。
（1）完成練習五第9題。
①引導學生仔細觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語言表述出來，講清楚是怎樣找到的。獨立解答。
②交流解答的方法。說說自己是怎樣理解別人的解答方法。
（2）完成練習五第13題。出示表格，學生根據表格了解數學信息并提出問題，在小組內交流你想到的問題，并解答出來。集體交流，對提問和解答正確的學生給予表揚肯定。
【設計意圖】
多樣化的練習形式，既幫助學生鞏固連加、連減和加減混合的計算，又激發了學生計算的興趣，還能幫助學生逐步形成運算能力。
三、拓展練習
1、完成練習五第14題，引導學生運用“轉化法”解決。
（1）觀察給出的4個數可以發現，它們十位上的數字相同，要把它們填入□中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個位上的數字。
（2）通過計算，學生可以發現：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根據這一發現，可以把這4個兩位數寫在相應的□中。
（3）如果把題目中的數字變成26、27、28和29，你們會填嗎？
【設計意圖】
通過引導學生認真觀察給出的數的特點，化繁為簡，再通過“組合、試算，組合成算式”這一系列的過程，讓學生初步感受“轉化”這一重要的數學思想方法。
2、小組探索，共同完成練習五的思考題，指名匯報。
四、課堂總結
通過今天的學習，我們又學會了什么？
二年級數學連加連減教案 7
【教材分析】
這部分教材的編排主要是對本單元所學過的100以內的兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和復習。
【學情分析】
學習完這一單元，學生對于兩位數加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數學解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復習筆算時，教師注意先讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結筆算加、減法的計算法則，作為復習筆算的準備。接著復習兩位數加、減兩位數的筆算，最后復習連加、連減和加減混合的兩步式題。
【教學目標】
1.通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。
2.在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學重難點】
重點：能正確熟練地進行計算。
難點：提高發現問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學準備】
課件、口算題卡等
【教學流程】
情境導入→創設問題情境，引導探究
↓ ↓
復習整理→整理和復習本單元知識
↓ ↓
鞏固應用→通過練習鞏固加深對知識的理解
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
師：同學們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經常去游泳。(出示游泳池情境圖)
看!他們游得多快活呀!
出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現在游泳池里有多少個人?
學生嘗試獨立計算。
學生匯報：39人。
師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?
學生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內還有41-18=23個人，又下去16個人，那么現在游泳池內還有23+16=39人。
師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學習的哪些知識?(100以內的加法和減法)
師：對，今天我們就一起來對100以內的加法和減法(二)進行整理和復習。看誰不僅會算，而且能運用學過的知識解決生活中的實際問題。
【復習整理】
1.教學例1。
(1)課件出示例1主題圖。
師：情境圖中，同學們在干什么?
生：對本單元的知識進行整理。
師：根據情境圖中提供的信息，你能把本單元所學的知識進行整理嗎?
要求學生以學習小組為單位，對本單元的知識進行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。
(2)學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的.情況。
(3)小組匯報，全班交流。
(4)教師針對小組的匯報板書各部分內容，對學生予以肯定。
(5)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進行復習。
實物投影展示學生整理得結果。
筆算加法：相同數位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進一。
筆算減法：相同數位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。
連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。
加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號，應該先算括號里面的，再算括號外面的。
加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關鍵詞語和要解答的問題，再根據關鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。
對學生的整理教師要給予肯定，并引導學生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。
2.教學例2。
課件出示例2。
(1)要求學生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。
(2)根據例2的計算方法完成教材第36頁練習七第2題。
【鞏固應用】
1.完成教材第36頁第1題。學生獨立完成并說明計算方法。
2.完成練習七第3題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判斷結果及方式。
3.完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內交流、討論，回答解題思路。
【課堂小結】
本節課你有哪些收獲?能跟同學們交流一下嗎?
【板書設計】
整理和復習
1.兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法。
2.兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法。
3.連加、連減的筆算方法。
4.加減混合的運算順序、計算方法及應用。
二年級數學連加連減教案 8
設計說明
《數學課程標準》提出的關于估算的學習目標是“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，要落實這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學生數感的培養具有重要意義。在本課的設計中，首先創設情境，引出問題，讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學生根據已有的估算經驗，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學生對除法估算有一個建構的過程。緊接著讓學生歸納除數是一位數的除法估算的一般方法，在此基礎上讓學生面對具體情境進行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個紙箱能裝下？”這兩個問題的分析，培養學生靈活解決問題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
激趣導入
師：同學們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎？
1、課件出示教材29頁例8。
思考：
（1）從例8中你知道了哪些數學信息？要解決什么問題？
（2）問題中的“大約”是什么意思？
（生根據已有的經驗自由發言，大約就是大概的意思，結果要進行估算，得數不能用“=”連接，要用“≈”連接）
（3）鼓勵學生分析題意，獨立列出算式，并說一說這樣列式的理由。（267÷3）
師強調說明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢？”不需要算出準確結果，只需要進行估算，求出近似值就可以了。
2、揭示課題。
這樣的問題該怎么解決呢？這節課我們就應用除法的估算來解決問題。（板書課題）
自主預習，探究算法
1、引發思考。
師：你會估算267÷3的結果嗎？把你的'想法和同桌互相交流一下。
（1）鼓勵學生大膽地說出自己的想法，根據學生的匯報進行板書。
①267≈300 300÷3=100（元）267÷3≈100（元）
答：每天的住宿費大約是100元。
②267≈270 270÷3=90（元）267÷3≈90（元）
答：每天的住宿費大約是90元。（看除數，想口訣）
（2）引導學生觀察對比，小組討論兩位同學的解答合理嗎？為什么？
①因為不需要算出準確的錢數，所以兩種結果都是合理的。
②第二種方法估算的結果更精確一些，準確結果應該比90少，比80多。
（3）總結估算的方法。（課件出示）
除數是一位數的除法估算，一般先把被除數看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數，除數不變，再口算出結果。
（4）明確：解決同一個問題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。
設計意圖：通過引導和探究使學生明白，估算時要看除數，想口訣，找到和被除數最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數，選擇合理的方法來解決實際問題。
2、解決問題。（課件出示教材30頁例9）
（1）引導學生分析題中的數量關系，說出題中的已知條件和要求的問題。
（2）問題中的“夠裝”是什么意思？
（3）小組合作交流，說出自己的想法，根據學生的匯報進行板書。
①182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。
②18≈20，20×8=160（個），20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。
（4）組織學生對以上的估算過程和方法進行比較。（課件出示）
第一種方法與例8的把被除數看作和它接近的幾百幾十數的方法一樣；第二種方法是把紙箱數看成和它接近的整十數，再乘每箱裝的菠蘿個數，然后和菠蘿總數進行比較。
鞏固練習
1、完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下？（選擇自己喜歡的方法來解答）
2、完成教材31頁1題。
教師引導學生掌握估算的一般方法，提高估算能力。
3、完成教材31頁2題。
引導學生分析題意，感受估算在實際生活中的應用。
全課總結
通過今天的學習，同學們只要根據實際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學到的數學知識更好地應用到生活中。
二年級數學連加連減教案 9
一、教學目標：
1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。
2、引導學生運用靈活的方法解決問題，培養思維靈活性。
3、引導學生運用連加等相關知識，解決一些簡單的實際問題。
二、教學過程：
（一）導入新課
今天我們來完成連加練習
（二）指導練習
1、完成P75第1題
獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導學生完成P75練習題2
（1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數有所差別，但都應視為正確做法。
（2）引導學生列出加法算式，計出結果說明。
（3）先估算再口答。
3、完成練習題3
4、完成練習題4
5、完成練習題5
（三）全課
今天我們學習了什么內容，用了什么樣的.方法？
在計算過程中明白估算的重要性
（四）作業：
課本P76中的小調查（以小組為單位）
二年級數學連加連減教案 10
教學目標：
1、借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數和的計算。
2、借助相同加數連加的計算，進一步體會乘法的意義。
教學重點：
讓學生經歷幾個相同的數相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。
教學難點：
根據題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。
教學方法：
談話法，講解法，練習法。
教學教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、復習導入。
1、教師出示教具模塊，分三組擺好。
進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式？
2、學生回答：3+3+3=9（塊）
3、說說算法：一共有三組，每組有三個。
二、鞏固練習。
（一）練習第三題：數一數，算一算。
1、讓學生數數圖中水果的'個數。
2、列出相應算式。
3、找學生說說算法。
（二）練習第四題：小雞種禾苗。
1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意（個性設計）
2、小組交流圖意，獨立列出算式。
3、集體交流
4、教師提示；禾苗有多少棵？可以有幾種算法？
5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。
（三）練習第五題：洗照片（講解法）
1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導。
3、獨立列出算式。
4、集體交流。
5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。
（四）練習第六題：找規律、涂顏色。
1、先讓學生鞏固復習單數、雙數。
2、讓學生觀察圖，自己說說圖意。
3、獨立列出算式。
4、集體交流。
三、補充練習。
1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖。
2、組織學生提出問題解決問題。
四、布置作業
完成基礎訓練。
五、小結。
同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
六、布置作業。
提前預習下一課。
板書設計：
求幾個相同加數的和用乘法計算簡便。
教學反思：
在這節練習課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學具的個數等形式，反復進行練習，不僅讓學生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎，還進一步理解了乘法算式的意義。
二年級數學連加連減教案 11
教學目標：
1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加法。
2、培養學生認真、細致的計算習慣。
3、鞏固100以內的加法。
教學重點：
1、使學生掌握用豎式連寫的'方法，會正確計算三個數的加法。
2、培養學生認真、細致的計算習慣。
教學難點：
靈活使用口算或加法豎式等方法計算連加的問題。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、學前準備
1、口算下列各題，說說怎么樣算
10+10+10=6+5+4=
50+3+6=12+8+40=
2、筆算下列各題
28+34=62+33=
3、揭示課題：今天我們將繼續研究三個數的加法。
二、授新課
1、教學例1。
（1）、出示摘西瓜主題圖。學生觀察圖并了解信息。
（2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。
（3）第一組：摘28個、第二組：摘34個、第三組：摘22個。
（4）、怎樣求一共摘了多少個西瓜？學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？2、理清題意：
（1）這道題求是什么？（三個組一共摘了多少個？）
（2）用什么法計算？（加法計算）
（3）算式怎么寫？（28+34+22=）
3、討論：
（1）、先算什么？再算什么？
（先算28+34=，再算28+34的結果+22）
28＋34＋22＝84（個）
（2）、通過交流，學生掌握很好，會分步列豎式，會連寫豎式。
三、鞏固練習，實踐應用
1、做一做
46+25+17=37+28+19=
2、填一填
跳繩比賽：
小聰：第一次24、第二次30第三次36一共跳了（）下。
小明：第一次29、第二次29、第三次36一共跳了94下。
小亮：第一次26、第二次30、第三次36下。
（1）前兩次比賽結束時，小聰共跳（）下、小明共跳（）下、小亮共跳（）下。
（2）小亮三次一共跳了多少下？
四、課堂總結：
學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。
二年級數學連加連減教案 12
教學目標
1、使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算。
2、使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性。
教學重點
掌握連加的計算方法。
教學難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。
教學過程
（一）復習準備【演示課件“連加”】
1、板演
請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數位對齊；
②從個位加起；
③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1、
2、口算
6 8 2=5 7 9=3 7 5=6 7 4=
1 4 9=3 5 5=4 8 6=8 9 2=
8 7=7 6=5 8=4 6=
9 5=7 5=3 8=4 7=
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）
4、小結引出新課
師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加。（板書課題）
（二）學習新課
1、學習例6【繼續演示課件“連加”】
（1）出示袋子圖
（2）看圖說圖意，列出算式88+97+105=
師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算。
（3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫。教師強調相同數位對齊。
學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2、那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
2、反饋練習。【繼續演示課件“連加”】
（1）教師板書702+2984+368=
（2）引導學生交流，在計算中應注意的問題。
應注意的問題：
①三個數相加，能簡算的要簡算。
②三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾。教師巡視，如果發現問題考慮的不全面，教師可適當提示。
（3）師生共同計算。
引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14、
教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數的.個位上寫4，向前一位進一。
板書：
計算十位沒有簡便算法，學生直接口述。
教師板書：
引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10、
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線。兩個10合起來是20，在得數的百位上寫0，向千位上進2、教師板書：
千位上結果是4（豎式板書完整）
引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。
啟發學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。（教師同時板書）。
3、小結
師說：今天我們學的新知識是連加。做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個位加起；哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。
（三）鞏固反饋【繼續演示課件“連加”】
1、先想一想怎樣算簡便，再口算
6 4 7=8 9 2=7 5 5=
15 3 5=9 7 1=23 9 7=
2、做一做
3、練一練
這四道題可進行比賽，讓學生想辦法，用湊十法把題算得又對又快。
4、筆算下面各題
48 159+66=653+2185+924=247 968+8293=
教師巡視，如發現學生數位對錯，忘加進位的數，橫式上忘寫得數等錯誤，要幫助他們及時糾正。
二年級數學連加連減教案 13
學習目標：
1、能從具體的情境中獲取信息，發現問題。
2、經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的`方法，并能夠準確地進行計算。
3、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。
重點難點：
掌握筆算連減豎式的計算方法。
學習過程：
問題引導 錯誤改正及整理
（必須抄寫題目）
一、自主學習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識連接：用豎式計算。
85-23= 50-39= 100-56=
二、預習檢測
1、觀圖，獲取信息。
（p4圖1）說一說從圖中你知道了哪些數學信息？
2、出示并解決問題。
兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？
三、合作探究大膽質疑，透析重難點
1、乘車返回學校，還有多少人沒上車？
2、機靈狗不小心把訂報刊的統計表弄臟了。
（1） 哪個班訂的報刊最少？
（2） 三班訂了多少份《小畫報》？
（3） 四班訂了多少份《小畫報》？多少本《小故事》？
四、日日清鞏固達標訓練
1、（p5第1題）
（1）說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？
（2）張阿姨還剩下多少元？
2、用豎式計算
77-33-25=
96-39-45=
100-91-8=
五、課堂小結
你對你今天的表現滿意嗎？
能找到合適的計算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。
二年級數學連加連減教案 14
一、教學目標：
1、結合運白菜的情境，發展學生提出問題，運用不同的方法解決問題的能力。
2、結合具體情境，引導學生探索連減的具體方法，并能正確進行計算。
3、引導學生運用連減的'相關知識，解決一些簡單的實際問題。
二、教學準備：
口算卡
三、教學過程：
（一）復習導入
1、口算
教師出示口算卡，開火車計算
2、計算
80－25－1775－（17＋13）
（二）探索新知
1、情境導入
（1）出示P77頁運白菜圖
（2）理解題意，提出問題
圖上畫的是什么？你想提出什么數學問題
2、列式計算，解決問題
3、集體交流，展示算法多樣化
850－256－288850－（256＋288）
=594－288=850－544
=306（棵）=306（棵）
引導：
以上幾種方法都是正確的
計算時要注意進位問題和退位問題
板書：連減
4、練習：
（1）學生獨立完成P77頁“試一試”
（2）全班交流，發現問題，及時解決
（三）鞏固練習
1、完成P78頁第1題
（1）學生獨立完成，要求計算正確
（2）全班交流
2、完成第2小題的練習
（1）讓學生理解題意后獨立解答，集體交流。
（2）學生獨立思考，教師指名解決問題。
3、完成第3題練習
學生獨立完成，進行全班交流
4、完成練習題4的練習
先讓學生獨立思考，全班交流。
（1）第1小題，周三、周四里程表上時間相同是因為小軍的爸爸沒有出車。
（2）引導學生認識求小軍的爸爸哪天行駛的里程數最多時，要計算出相鄰兩天的里程差。
（3）交流時，引導學生認識兩種解答方法。
A、用題2求出的每天里程數相加
B、周日與周一的表中數相減
（四）全課
（五）作業：
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連加連減的教學反思01-20
連加連減教學反思01-15
《連加、連減》教學反思02-22
《連加連減》教學反思06-13
小學連加連減教學反思04-18
100以內數的連加、連減06-12