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小學三年級語文教案《花的學校》（精選11篇）
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學三年級語文教案《花的學校》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級語文教案《花的學校》 1
教學目標：
1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。
3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學準備：
生字詞卡片、課件。
第一課時
一、導入：
教師簡介作者導入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1、讀準下列字音。
降、潤、罰、揚、臂、賞、碰
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的字：閏潤臂劈蟲觸角觸
B、換偏旁以及的字：湯燙壁臂
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
原野：寬廣平坦的地方
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文的內容。
1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節詩講了什么內容?教師相機指導。
3、說說每節詩的內容。
第一節：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二節：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。
第四節：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀，學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時
一、復習。
1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?
2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學習第一節。
A、老師范讀。
B、交流匯報這一節中優美的詞句，并說明喜歡它的原因。
C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。
潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)
從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的`花”呢?
你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?
“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D、指導學生有感情地朗讀，背誦。
2、學習第二節。
A、學生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”?
你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?
3、指導學習第三節。
A、教師范讀。
B、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的?
“蕾拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?
C、教師指導朗讀。
D、學生自由朗讀。
4、學習第四節。
A、學生齊聲朗讀。
B、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里?
“那兒”是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。
四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節。
板書設計：
10、花的學校
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
花孩子：在地下學校關了門做功課真可愛
急忙回家對媽媽揚起雙臂
小學三年級語文教案《花的學校》 2
教學目標：
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學重點：識字與寫字，朗讀背誦課文。教學難點：學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
教學準備：
有關泰戈爾的資料。
第一課時
一、聯想感知，激趣引入：
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。
2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的`詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀，點評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學寫生字：
1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
2、指導幾個字要注意的地方。 “潤”字里面沒有點；“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業。
五、課堂小結：你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業設計：
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學校。
第二課時
一、復習導入：
1、開火車認讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？討論交流，進行說話練習。
4、說說花孩子的媽媽是誰？談談自己的理解。
三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。介紹自己想象中的“花的學校”。
2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導背誦第一小節。
四、介紹作者
1、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內容。
2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
五、課堂小結：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業設計：
1、背誦課文第一小節。
2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈爾的作品。
板書設計：
10花的學校
跳舞狂歡花孩子
沖出來
美麗、活潑、可愛、調皮
急急匆匆
小學三年級語文教案《花的學校》 3
教學目標
1．品味課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。
重點
想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
難點
能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。
一、復習導入
1．認讀本課生字。
2．做“開火車”的游戲給本課生字口頭組詞。
3．指名讀課文。
二、精讀課文，理解感悟
1．分小組朗讀課文。
2．學習第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
（1）教師范讀第1、2自然段。
（2）學生交流匯報優美的詞句，并說說這些詞句美在哪里。
（3）反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。
①濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
A．理解體會：哪個詞語概括了東風的特點？（濕潤）
B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個短語中，你感悟到了什么？（將東風賦予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風吹過原野的動態。）
讀了這句話，你會想到一幅怎樣的畫面？（指名說）
②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
A．理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
B．你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。
C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？
D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？
引導學生在課堂上用自己的肢體語言表現跳舞、狂歡的動作，體會大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。
（4）指導學生有感情地朗讀。
3．學習第3、4自然段。
（1）學生齊聲朗讀這兩個自然段。
（2）讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學”“他們關了門做功課”？
4．指導學習第5、6自然段。
（1）教師范讀。
（2）合作探究。
①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜歡這樣的表達嗎？
出示花兒的情景，請學生仿照著寫一寫。
清風一吹，他們________________________________________________________________________
蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________
太陽一照，他們________________________________________________________________________
夜晚降臨，他們________________________________________________________________________
②“互相碰觸”說明了什么？“拍著大手”是什么意思？
引導學生互相碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。
③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的`？
④你認為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？
（3）教師指導朗讀。
（4）學生自由朗讀。
5．學習第7～9自然段。
（1）學生齊聲朗讀。
（2）思考：作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
（3）學生自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。
（4）師小結。
三、總結
1．說說課文中花的學校是什么樣的，先在小組內交流，然后在班上交流。
師：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，相信大家會寫得很有趣。
小學三年級語文教案《花的學校》 4
【學習目標】
1.正確認讀“荒”等5個生字新詞；正確認讀多音字“假”，并能夠據音組詞或據詞定音。
2.正確讀寫“落”等13個字和“陣雨”等詞語，并能聯系上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，關注有新鮮感的詞語和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來，他們便放假了。”的樣子，參照提示語寫一句“有新鮮感”的話。
【重點難點】
繼續了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫面，寫作運用。
【自主學習】
一、新知預習
1.正確認讀本課的
生字：
荒、笛、罰、假、裳、落、舞、狂、互、所、夠、猜、揚、臂
新詞：
荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚起 雙臂 能夠 碰觸 放假
辨析多音字“假”的讀法并組詞：
（ ）（ ）
假 （ ）（ ）
正確規范地書寫生字
落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚、臂
借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“○”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“--”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。
（1）我讀懂了_________________________________________
（2）我的疑惑__________________________________________
3.學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。
小貼士：
“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
二、課堂探究
1. 濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
（1）你感覺到了什么？
（2）東風怎么會走路、會吹口笛呢？（探究表達方法）
2.想象花兒在“綠草地上跳舞、狂歡”的'情景。
3.“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：
清風一吹，他們____________________
蝴蝶一來，他們____________________
三、拓展延伸
《云與波》泰戈爾
媽媽，住在云端的人對我喚道--
“我們從醒的時候游戲到白日終止。”
“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。”
我問道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”
他們答道：“你到地球的邊上來，舉手向天，就可以被接到云端里來了。”
“我媽媽在家里等我呢，”我說，“我怎么能離開她而來呢？”
于是他們微笑著浮游而去。
但是我知道一件比這個更好的游戲，媽媽。
我做云，你做月亮。
我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。
住在波浪上的人對我喚道--
“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進又前進地旅行，也不知我們所經過的是什么地方。”
我問道：“但是，我怎么能加入你們的隊伍里去呢？”
他們告訴我說：“來到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來了。”
我說：“傍晚的時候，我媽媽常要我在家里--我怎么能離開她而去呢？”
于是他們微笑著，跳著舞奔流過去。
但是我知道一件比這更好的游戲。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而進，進，進，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就沒有一個人會知道我們倆在什么地方。
1.圈畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并說一說原因。
2.思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請“我”，“我”為什么沒有去？
四、達標練習
想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。
小學三年級語文教案《花的學校》 5
教學目標：
1.借助會意字、形聲字特點識記5個生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.運用已經掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法，分類正確規范地書寫“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯系實際、做動作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會詩歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
教學重點：
有感情地朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學難點：
抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
教學過程：
板塊一字詞分類學習，整體感知
同學們，我們在《大青樹下的小學》一文中感受到了邊疆小學的可愛。在泰戈爾的筆下，也有一所十分有趣的學校。今天我們一起走進《花的學校》，去感受一下這所學校的新奇！
（一）活動一：正音認讀，識記形義
請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1.請你讀一讀詞串，注意字音。（標紅詞中生字。）
詞串一：雷云、陣雨、東風、綠草、樹枝。
詞串二：拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四：穿了衣裳、揚起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預設：加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語。）
3.多音字可以根據意思來確定讀音，請根據“假”的不同字義來定音、組詞。
表示按照規定或經過批準暫時不工作或不學習的時間。
2.表示不真實。
4.結合字理講解“罰”：“網”指法網（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯”，引申為“處罰”。
（二）活動二：分類積累，整體感知
1.聯系課文內容說一說，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動作、花學生們學習與放假時的狀態。）
2.送詞語回文，朗讀課文，依據問題梳理內容。（花的學校在哪？他們在學校里干什么？能偷偷跑出來玩兒嗎？他們有假期嗎？）
3.同桌問答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對話，描繪花的學校。
提問1：呀，孩子，花的學校在哪里啊？
提問2：我的孩子，他們在學校里干什么啊？
提問3：那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎？
提問4：那他們有假期嗎？
板塊二借助詞句想象，情感朗讀
（一）活動一：借助活動，想象情景
1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？
預設1：如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
預設2：雨一來，他們便放假了。
預設3：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。
預設4：這時，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
2.原來花孩子與我們是一樣的.，請你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）
3.請來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛聽到了：。
（提示：造型、表情、動作、聲音。）
4.把我們想象中體會到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。（讀1～6自然段。）
（二）活動二：明確對象，情感朗讀
1.讀一讀7～9自然段，說說你的發現。（預設：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。）
2.好孩子，請你再來向媽媽訴說一下你神奇的發現——花兒的幸福！（再讀全文。）
板塊三關注詞句表達，遷移運用
（一）活動一：品詞析句，關注表達
1.花孩子在學校做功課，在綠草地上跳舞，對媽媽揚起雙臂......這樣的表達很有新鮮感。我們再來仔細品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）
濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
2.請你試著模仿一下句子中東風、云雷、樹枝的動作。
（二）活動二：借助圖式，遷移運用
自然萬物都是花孩子的伙伴，詩中花成了孩子，樹枝、東風、雷云都和人一樣，有人的動作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達，講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例：雨一來，他們便放假了。
清風一吹，他們。
蝴蝶一來，他們。
…………
板塊四分類學寫生字，積累拓展
（一）活動一：結構分類，學寫生字
1.生字按結構特點歸類、觀察。（上下結構、左右結構、獨體字。）
2.重點指導“舞、互、荒”的書寫。
舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。
互：提示書寫筆順。
荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。
（二）活動二：積累資料，拓展閱讀
1.出示課后“資料袋”，了解詩人泰戈爾。
2.拓展閱讀《金色花》。
小學三年級語文教案《花的學校》 6
教學目標
1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。
3.發揮想像，仿寫句子。
教學重難點
1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。
教學過程：
一、復習字詞，導入新課
1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。
2.過渡：讀了上面的詞語，同學們一定會想起我們上節課學的一首兒童散文詩--《花的學校》，這節課我們繼續學習這首散文詩。（板書課題）
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）
【設計意圖：從復習詞語導入，意在鞏固上節課的學習，同時自然引入新課。】
二、品味語言，想象畫面
（一）課件出示第1自然段：當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？
（1）引導學生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。
（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
（3）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？
（4）小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動啊！
2.小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
（二）小組合作學習第2、6自然段。
1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。
2.學生匯報第2自然段的學習成果。
（1）課件出示：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
（2）學生匯報，教師引導學生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。
（3）指名朗讀第2自然段。
3.學生匯報第6自然段的學習成果。
（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
（2）指名匯報。
預設1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。
預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預設3：通過“沖”這個字，我仿佛看到了花很快地出來，像孩子一樣著急出來。
（3）過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的`”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
（4）指導朗讀。
三、激發想象，體會童真
1.小組合作學習第3～9自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學生匯報自己感興趣的想象內容。
預設：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校里上學的學生。
（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。
（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學們，為什么說他們的家在天上呢，說說你的理由。
4.小結：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽獨特，想象時要聯系生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。
5.指導朗讀，感受想象的奇妙。
【設計意圖：此環節引導學生體會作者想象的奇妙。閱讀是學生個性化的行為，學生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容”的要求。】
四、想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發生什么有趣的事。想一想，先說什么，再說什么，然后用幾句完整的話來說一說。
2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。
例如：雨一來，他們便放假了。
清風一吹，他們____________________________。
蝴蝶一來，他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫的內容。
五、總結
通過學習課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗的世界。
板書設計：
花的學校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關門做功課美麗活潑
沖進狂風可愛向上
揚起雙臂
小學三年級語文教案《花的學校》 7
學習目標：
1、認識2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容和情感。
學習重難點
識字、書寫會寫字。
感知課文的內容。
過程與方法
教師活動
一、聯想感知，激趣引入：
你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知：
1.檢查生字學習的情況。
2.學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
匯報朗讀，點評。
四、學寫生字：
1、指導幾個字要注意的地方。 “潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；“互”的不順要注意。
2、認真書寫，強調書寫的姿勢。
3、評價書寫情況，展示作業。
五、課堂小結：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業設計：
有感情地朗讀課文。
學生活動
1.說說自己的學校是什么樣的。齊讀課題。
2.聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。同桌合作讀文。
3.全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
本課我重點指導學生寫字。甚至加細到每一個筆畫。當然個別指導也是分不開的。本堂課我有個別同學是手把手指導的，讓他們感受筆畫的'起筆與收筆的要領。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會有進步的。
小學三年級語文教案《花的學校》 8
教學目標：
1.認識”荒、笛”等四個生字，讀準多音字”假”，會寫”落、荒”等五個字。
2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫詞語感知畫面，了解課文主要內容。
3.能關注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學過程：
一、了解作者，導人新課
1.板書課題，讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關信息。
3.教師補充作者簡介，學生再讀課題。
【充分利用資料袋，讓學生了解作者。】
二、朗讀課文，了解主要內容
1.學生自由朗讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。
（2）提出自己的問題。
2.交流反饋。
（1）學習本課生字新詞。
出示詞語，練習認讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點指導讀準多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。
（2）指導朗讀長句子。
教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。
（3）交流疑問。
根據學生的疑問隨機解疑。
存疑，深人學文時再引導解疑。比如：地下的學校是什么？花兒為什么會放假？花兒的媽媽在哪里？
3．整體感知，初步把握課文內容。
（1）師：讀了課文，你看到了什么樣的.畫面？
（2）指名學生朗讀第一、二自然段，其他學生思考。
交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。
教師示范，在文本中圈出詞語：跳舞、狂歡。
（3）學生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個自然段又寫了什么畫面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語。
交流反饋。畫面如：花朵們關了門在做功課；花朵們放假了。詞語如：做功課、放假。
小結方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語，能更好地幫助我們讀懂課文的內容。
（4）學生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個自然段又寫了什么畫面？圈一圈文中的詞語，同桌交流。
詞語如：沖了出來、急急忙忙、揚起雙臂。
（5）根據圈畫的詞語，連起來說一說課文描寫的花的學校是什么樣的。
三、學習第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫下來。
2.交流反饋。預設學生關注的詞句：雷云、轟響、濕潤的東風走過荒野、跳舞、狂歡。結合閱讀體會談感受。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
（1）第一自然段，讀出東風的輕快和自由。
（2）第二自然段，引導學生交流想象到的畫面。
師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動作、聲音。（預設）
①花兒穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻上最美的舞姿。
②高高揚起綠色的手臂，在風中做出各種優美的動作
③他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。
④有的比較害羞，抿著嘴巴：有的比較調皮，已經把衣服擠丟了。
【激發學生的想象力，讓學生充分表達自己想象的畫面，更好地朗讀課文。】
（3）學生想象著這樣的畫面，有感情的朗讀第二自然段。
四、指導數學，積累詞語
1.抄寫字詞，重點指導”荒”“舞”的書寫。
2.填空積累。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風（），在竹林中（）。
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然( ),在綠草上（）。
小學三年級語文教案《花的學校》 9
【教學目標】
1.認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。
【教學重點】
1.有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容。
2.想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。
【教學難點】
理解課文內容，體會課文賦予童真童趣的語言。
【教學過程】
一、傾聽錄音，走進文本
1.同大家一起走進一位享譽世界的作家、詩人、哲學家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學獎的泰戈爾的一首散文詩——《花的學校》。
2.請同學們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。
3.好詩不厭百回讀，每讀一次都會有新的感悟，請同學們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！
（自讀提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾遍，有問題可以隨時與老師交流。）
二、初讀課文，學習字詞
1.先來看看你們的字詞是否通過課前預習和練讀文章掌握了呢？
出示五個會認字的詞語：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
生：我想來讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳
我還想告訴大家：這里面“假”（jià）是多音字，還讀真假的（jiá）“衣裳”是輕聲音，讀音為（shang）
2.嘗試讀本課要求會寫的生字詞：
生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚起、雙臂
3.一同來看看其中比較復雜的.字——“舞”，這是舞字的字理演變過程（展示課件）：
甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調雙足配合雙手，和著樂曲，有節奏地踢踏跳躍。
書寫指導：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。（播放書寫指導）
4.再來認識一個難寫的字：罰
這個字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過探究字理來識記字形，了解字義：
上面的四：就像一張網，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表示用刑懲治處罰。這個字在書寫時注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結構而不是左右結構（播放書寫指導）我們按下暫停鍵，在寫字本上練寫兩遍。
三、再讀課文，想象畫面
輕輕閉上眼睛，再來用心聆聽，仿佛眼前看到了什么？（音頻朗讀示范1:54）
生：我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。
生：我看到了陣雨落下時花兒在綠草上跳舞、狂歡。
生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學校上學，認真做功課，如果來了紅暴，還可以放假休息！
生：老師我還想說：我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。
生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對著媽媽揚起雙臂，似乎要抱一抱！
四、布置作業，鞏固方法
1.在寫字本上認真完成會寫生字的書寫，一個字一行，并組一個詞語；
2.一邊讀文一邊想象畫面，可以用筆描畫下來或用文字記錄下來！
小學三年級語文教案《花的學校》 10
教學目標：
1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。
2、能簡單地學跳彝族傳統舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節奏的表演跳。
3、能準確地根據節奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進行伴奏。
4、通過創設情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生知道彝族的風土人情。
教學重難點：
1、準確掌握節奏，學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。
3、并準確的按節奏使用手串鈴為歌曲進行伴奏。課前準備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。
教學過程
一、導入
師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發吧！起立。
1、生隨著老師邊聽音樂邊律動
師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。
2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈
師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊伍當中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。
3、學習彝族擺手舞
師：剛才大家做的還不錯，先跟老師一起來學一學他們最有名的擺手舞，我們先來學腳上的動作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。
二、游戲接龍學唱歌曲
1、按節奏讀歌詞
師：剛才我們舞蹈的時候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。（播放花兒朵朵）
師：你聽到他唱到了什么。生答
師：聽聽看他們說了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍色的部分，可以嗎？我們試試看。（響板伴奏）
師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂一起來念一念。
2、學唱旋律
師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認識一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。（PPT出示旋律圖譜）（師先，生后）
師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）
3、指導學生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
師：仔細聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲？（第一種用緩慢優美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種
師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時候是什么表情啊？生：開心
師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢？
4、填詞完整演唱
師：我們加入歌詞來試一試吧！
師：恩，你們唱的真不錯，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。
師：這里有一個特殊的記號，我們在上學期學過，誰還記得它的名字？生：它叫做——反復記號。師：反復記號的作用是？生：從頭到尾反復唱一遍。
師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準備好了（生唱師伴奏）
5、給歌曲加入襯詞
師：唱的不錯，那下面聽聽看老師在歌曲當中加入了什么？師：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝聲
師：這個“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）
師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？
師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。（第二遍交換。）
三、學習使用打擊樂為歌曲伴奏
過渡句：老師覺得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎我們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節奏是怎樣的？
1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。
2、請生來用手串鈴為大家伴奏。
四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》
1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動。
師：在歡快的歌聲中，快樂的演奏中，我們來到了彝族最熱鬧的一個山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節日——火把節，請你們聽一聽，在火把節上他們演奏了什么音樂？這段音樂你熟悉嗎？（《快樂的`啰嗦》）師：這段音樂你熟悉嗎？生：花兒朵朵
師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來越開心，在節日的狂歡中也越來越激動，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變為了（樂器演奏）？那你有沒有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現了幾次？讓我們再來仔細的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數一數，準備好了。
2、加入律動激發熱情
師：老師覺得呀，你們說的是對的，因為我們這六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學過的擺手舞來感受一下這個音高的變化。
師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動作，（回憶做）那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。
師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實是選自彝族的一首樂曲，名字叫，快樂的啰嗦，啰嗦在彝語里面表示彝族，快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請你再來聽一聽，還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現（播放樂曲，生隨師邊欣賞邊做律動）。
師：有沒有找到？
生：第三部分
師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣？
生：速度變快
3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動。
師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。
五、小結下課
師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了，你們玩的開心嗎？彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂聲中和他們說再見吧！
小學三年級語文教案《花的學校》 11
學習目標
1.感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的'花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學習重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動
一、復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢? 3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談談自己的理解。
介紹自己想象中的“花的學校”。
自由閱讀信息窗的內容。
板書設計
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛
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