有關小學美術教案模板合集8篇
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學美術教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1
一、教材城市靈光分析
城市靈光從秦長城、明清故宮到現代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現代城市之中，優秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養學生感受生活、創造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的`藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型�；顒影才朋w現了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
二、教學目標
能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。
能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。
三、教學思路
本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。
在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現建筑的外部形態特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。
學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。
拓展延伸環節可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養學生的創新意識和環保意識。
四、教學選擇
本課將欣賞和創作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標志性建筑，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
五、教學建議
1．“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2．“活動二”可以從制作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。
3．制作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
4．可在課后或課堂時間充裕的情況下，針對“學習屋”的提示展開小型的討論會，交流歸納一下影響建筑成為標志性建筑的主要因素有哪些，談談對這些因素會產生哪些具體影響的看法，培養學生對社會、對生活的關心和敏銳的洞察力
小學美術教案 篇2
一課時淅瀝的小雨
教學目標：表現下雨時大自然的情景和人物動態，培養學生觀察表現能力。教學重點：引導學生回憶下雨時的情景。
教學難點：表現雨中的人物動態。
教學準備：學生體驗雨中氣氛，觀察下雨時的情景。有關雨的錄象帶。錄音機、磁帶《雨中》
教學過程
一、組織教學：
二、導入新課
聽歌曲《雨中》。這首歌描述了怎樣的景象？（描述了雨中人們爭上計程車的情景。）春天是多雨的季節，江南是多雨的`地方，下雨時的情景是怎樣的？
三、雨中的自然現象
樹干搖擺（風向）。烏云聚集。
電閃雷鳴。（閃電形狀）雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人：匆匆逃避（狀態）、避雨（在哪里）、撐起雨傘、披起雨披。
路旁攤販：匆忙收攤（狀態）。
家中的人：收拾院子里的東西，關門閉戶。其它的人（學生表述）。
五、表現雨中的情景
1、口頭描述雨中的情景，也可以講述發生在雨中的故事。（通過學生描述雨中的場景和故事啟發學生想象，使畫面具有場景和情節。）
2、用線條表現雨中的情景或故事。
3、表現內容要有重點，構圖飽滿。
六、作業評析
1、作業展示，介紹自己的畫面內容淅瀝的小雨。
2、教師評析淅瀝的小雨。評析標準：情景感人，形象生動，構圖飽滿，涂色完整。
七、課后延伸
教育學生留心觀察生活，認真表現生活中的情景。淅瀝的小雨
來源：中師教育
小學美術教案 篇3
一、教學目標：
通過本課學習，學生初步了解有關浮力的知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計，結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。
二、教學重難點：
教學重點
啟發學生探究簡單的.浮力知識，并能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計與制作。
教學難點：
在制作漂浮物時，創新地使用材料，制作方法精細。
三、課前準備：
各種材質的廢舊物品，如彩色紙、小木條、塑料瓶，鐵絲、剪刀、雙面膠、乳膠等。有關物體漂浮的小知識。教學過程：
一、游戲導入
1、 游戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？
2、 游戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？
二、思考反饋
1、 吸管為什么可以漂浮？（輕，中間有空氣，）。
2、 鐵很重，為什么輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）
三、信息交流
組織學生進行信息交流
組織學生將課前搜集到的有趣的關于漂浮的資料在組際或班級中進行交流。
五、 合作探究
組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）
看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？
試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什么樣的漂浮的造型？
講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？
六、 探索實踐
提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面
上的新穎美觀的玩具。
七、 展示評價
利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。
八、 課后拓展
九、教學反思
小學美術教案 篇4
教材分析
大地分析本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。
學情分析
本學期操作課較多，學生對于操作課已經有所適應，于是大地對本課設置了兩個學習活動，材料及其相關制作技術雖不同，看似有差異，實質上卻包含著相似畫面構成的一般規律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產生各種變化；如將點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。
活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。本課作業可單獨用紙繩或紙團表現或同時使用，參見教材圖例。不同的作業方式其要求也就不同：
采用紙團粘貼，應讓學生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數量，要把握好時間，提高工作效率。設計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。
采用紙繩粘貼，應讓學生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設計成裝飾畫的'步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現粗細變化。
綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據畫面中點、線、面的呈現方式，巧妙利用材料進行設計。
教學目標
1. 掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。
2. 養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。
教學重點和難點
重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。
難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。
教學過程
1. 欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料制作的?
2. 教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶
3. 學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。（師生共同探究）
4. 師生交流解決制作問題：
(1)怎樣使紙團的大小基本一致?
(2)怎樣搓紙繩不易松敢?
5. 教師規定時間，學生合作準備材科。
6. 學生為幾幅作品提出評價。
(1)紙團排列松散，形象不突出。
(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
7. 教師講解制作方法步驟
(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
(2)涂膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。
(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。
8. 學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
9. 教師引導學生談談自己創作的設想。
10. 小組合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。
11. 學生自評、互評作業。
12. 拓展延伸：藝術作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。
板書設計
《紙品樂淘淘》1.構思。2.畫圖。3.制作。4.粘貼。
小學美術教案 篇5
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察了解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表現的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋梁。以家鄉小主人的身份，來表現家鄉未來的風貌；以橋梁設計師的身份，通過多種材料的運用來設計制作未來的橋梁。
現代科學技術的發展，給橋梁設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要學生活動的情趣性，以及給予學生表現活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料合作制作。以多元的教學形式，多樣性的方法，激勵學生勇于想象，勇于實踐的情感。
仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。
�。ǘ┙虒W目標
本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋梁有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術活動。啟發他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養學生勇于創造的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術創造不可或缺的.想象力。以多種美術的表現手法來表現學生對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。
二、教學過程設計：
�。ㄒ唬┱n前準備
教具：錄像帶（反映大都市的現代橋梁）。
學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創作工具等。
課時：1課時。
�。ǘ┰O計
●教學導入：
�。�1）教師展示前一節《橋》的優秀學生作業。
�。�2）學生作業，并提出如何為未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學生分小組討論。
（3）交流各小組的規劃和暢想。
●教學新授：
（1）教師播放現代大都市的橋梁錄象，請學生欣賞。
�。�2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想，為家鄉設計未來的橋梁。
（3）各小組討論，畫出橋梁設計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。
�。�4）交流各小組的設計稿。
●布置作業：
�。�1）教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創作橋梁模型。
（2）各小組學生合作按設計稿巧用材料，制作橋梁模型。
制作一：
利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。
制作二：
利用廢紙盒進行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。
制作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術造型的橋梁。
●作業展示：
�。�1）各小組為自己制作的橋題名。
（2）各小組分頭參觀交流。
（3）投票選舉“創意獎”、“技術獎”。
�。�4）授予“榮譽設計師”稱號。
●結束教學。
三、學習建議：
●是否有獨創性的設計構想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說明自己的創意；
●是否能夠巧用材料，完成制作；
●是否能熱情地表達愛家鄉的情感。
小學美術教案 篇6
一、教學目的：
以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發展學生的創新。
二、教學難點、
重點：畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山游戲比賽活動。
三、教具準備：
范作、彩泥、彩色筆等。
四、學具準備：
彩色橡皮泥、彩筆。
五、教學過程：
（一）導入新知。
1、組織教學。
2、欣賞老師的`制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。
3、揭示課題：登山游戲
�。ǘ┨剿餍轮�。
1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？
2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個�？奎c和終點。
3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。
4、學生匯報討論的結果，進行交流。
5、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。
6、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。
�。ㄈ┚C合實踐。
1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求：路線清晰、構圖完整。
�。ㄋ模┙處熝惨曋笇�，學生練習制作。
�。ㄎ澹�
1、匯報游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。
2、展示作品，交流。
3、師，布置下節課工具并要求同學好教室，做好保潔工作。
小學美術教案 篇7
課 題：畫飛船
教學目標：
1通過訓練使學生靈活勾畫基本形。
2運用學習的方法并添加特征練習畫飛船。
3通過圖形組合培養學生創造性發散思維。
教學重點：圖形組合
教學難點：添加特征刻畫飛船
教學過程：
拼圖游戲
教師課前準備各種圖形卡片若干，讓學生利用這些卡片在黑板上拼圖，然后讓他們講出他們拼的是什么。教師在幻燈上出示飛船的投影，讓學生分析這個飛船可以概括成幾個什么基本形，你能不能利用卡片拼擺出來。
演示畫法
�、侔才盼恢茫媹D）。
②勾畫主體的基本形。
�、� 添加其它基本形。
④添加局部特征。
�、萃可�。
�、尢砑颖尘啊�
實踐操作
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發學生的學習積極性。
課堂小結
談收獲、談體會，總結經驗。
課 題：畫大輪船
教學目標：
1通過訓練使學生靈活掌握圖形組合與切挖。
2運用學習的方法并添加特征練習畫大輪船。
3通過圖形組合培養學生創造性發散思維。
教學重點：圖形組合與切挖
教學難點：添加特征刻畫大輪船。
教學過程：
欣賞導入
出示各式輪船的圖片讓學生欣賞，感受輪船造型美，并引導學生分析概括基本形。
分析探討
①梯形可以分解成什么基本形。
�、趯蓚�平行四邊形與一個梯形組合可以構成一個什么形（船體）
組合與切挖演示
實踐操作
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發學生的學習積極性。
課堂小結
談收獲、談體會，總結經驗。
課 題：記憶畫-入隊
教學目標：
1通過訓練培養學生的記憶能力。
2運用學習的方法自由地刻畫記憶中的人或事物。
3對記憶中不夠完整的地方大膽想象進行補充，培養學生創造性發散思維。
4培養學生熱愛紅領巾的思想感情。
教學重點：對入隊時的回憶和記憶
教學難點：對表現場面的選取
教學過程：
談話導入
同學們！你們一定還記得我們入隊那一天吧。你們高興嗎？誰能把自己激動的心情講一講，誰能把入隊當時的情景講一講，那天在那、周圍自然的景物都怎樣？是誰為你戴上的紅領巾，在隊旗下你都怎樣宣誓的。誰能講一講紅領巾的來歷，紅領巾為什么是紅色的？……
構思探討
同學們都說的很好，那就讓我們一同重溫入隊時的情景吧！（播放錄像）。
如果今天我們來畫入隊場面，那你想畫些什么，為什么？如果只畫一個人，就突出這個人的喜悅，主要表現在面部表情上，如果畫的是一群人，那表現的就是我們集體入隊時喜悅、壯觀的場面。不論畫大場面的還是畫小場面的，都要把入隊時關鍵的場面表現出來，如：戴紅領巾、宣誓、敬隊禮等。（錄像畫面定格）。
表現方法
①先在畫紙上安排人物的位置。
�、诠串嬋蝿湛蓪⑷宋锔爬ǔ苫拘�，如：頭-圓形、軀干-長方形等。
③勾畫人物五官、服飾、表情等。
④涂色。
⑤添加背景。
實踐操作
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發學生的學習積極性。
課堂小結
談收獲、談體會，總結經驗，講評作業。
課 題：撕貼畫-小貓.丑娃
教學目標：
1通過訓練培養學生的動手操作能力。
2運用學習的方法耐心細致地撕貼小貓和丑娃。
3促進學生的左右腦協調發展。
教學重點：撕貼的基本方法
教學難點：對細小部分的撕貼
教學過程：
欣賞導入
同學們！今天老師帶來許多美麗的圖畫，請你們仔細觀察，看這些圖畫，是怎樣制作的。（回答略）對了它們是用紙粘貼而成的。我們今天就來學習這種圖畫的制作（板書課題：撕貼畫-小貓.丑娃）
基本技巧
左手拿好手工紙，有顏色的面朝上，右手向上撕略向里用力，這時左手的手工紙被撕出白顏色的邊來，右手向下撕則左手的手工紙沒有白邊。撕細小的部分左右手盡量靠近。
撕貼步驟
�、傧却_定所撕對象的大小和紙張的顏色。
�、谌缓髲拇蟮牟糠炙浩稹�
�、壑笤偎杭毿〉牟糠�。
�、芙又鴮⑺汉玫牟考M合在一起。
�、荽_定之后先粘大的部件，再粘細小的部件。
實踐操作
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發學生的學習積極性。
課堂小結
談收獲、談體會，總結經驗。
課 題：撕貼畫-人物
教學目標：
1通過訓練培養學生的動手操作能力。
2運用學習的兩種方法耐心細致地撕貼人物。
3促進學生的左右腦協調發展。
教學重點：撕貼的方法
教學難點：對形的控制
教學過程：
直接入題
上節課我們學習了撕貼畫的基本方法，這節課我們接著學習撕貼畫（板書：撕貼畫-人物）。這節課我們將學習兩種新的撕貼畫方法。
方法研究
方法一：堆點法-先在畫紙上勾畫出人物的形狀，然后將不同顏色的彩色紙撕成均勻的小碎塊，接著按照畫稿上的線將碎紙塊粘貼上去。
方法二：對稱變化拼貼法-將人物的臉部按對稱軸勾畫出外形，然后用兩種色彩對比鮮明的紙重疊撕出臉的形狀，再將臉形按對稱軸撕開，之后將兩種不同顏色的半個臉拼合在一起。
對形的控制方法：先在紙上用鉛筆勾畫出外形，然后細致、耐心地將紙撕開。
實踐操作
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發學生的學習積極性。
課堂小結
談收獲、談體會，總結經驗。
課 題：撕貼畫-小掛盤
教學目標：
1通過訓練培養學生的動手操作能力。
2運用學習的方法耐心細致地撕貼并制作精美的小掛盤。
3促進學生的左右腦協調發展。
教學重點：制作過程
教學難點：圖形的.選擇
教學過程：
直接入題
上兩節課我們學習了撕貼畫的一些基本方法，這節課我們將繼續學習撕貼畫（板書：撕貼畫-小掛盤）。這節課我們將學習小掛盤的制作方法及制作過程。
方法研究
①首先選擇一張顏色比較均勻適合做地的掛歷紙，然后將掛歷紙裱糊在紙板上，陰干之后留做備用。
�、谟脠A規在裱糊后的紙板上畫出半徑10-15厘米的圓形。
③用剪刀將圓形剪下做掛盤的盤子。
�、軜嬎佳b飾圖形，選擇顏色與地有反差的紙撕貼圖案。
�、輬D形的選擇要考慮顏色與地的和諧、圖形與顏色的和諧、圖形與地子的和諧等關系。
實踐操作
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發學生的學習積極性。
課堂小結
談收獲、談體會，總結經驗。
課 題：撕貼畫-課程表
教學目標：
1通過訓練培養學生的動手操作能力。
2運用學習的方法耐心細致地撕貼并制作精美的課程表。
3促進學生的左右腦協調發展。
教學重點：制作過程
教學難點：圖形的選擇
教學過程：
直接入題
上兩節課我們學習了撕貼畫-小掛盤，這節課我們將繼續學習撕貼畫（板書：撕貼畫-課程表）。這節課我們將學習小掛盤的制作方法及制作過程。
方法步驟
①用黃顏色的紙撕出一個小房子的外形。
�、谟瞄冱S色撕出煙囪。
�、塾煤谏郫B后撕出籬笆。
�、苡镁G色和棕色撕出樹。
�、葸�可根據自己的喜好撕出小動物。
�、藿M裝粘貼。
⑦最后白色的紙畫出課程表，然后剪貼在房子上。
實踐操作
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發學生的學習積極性。
課堂小結
談收獲、談體會，總結經驗。
課 題：糖紙剪貼畫舞蹈人物
教學目標：
1通過訓練培養學生的動手操作能力。
2運用學習的方法耐心細致地剪貼舞蹈人物。
3促進學生的左右腦協調發展。
教學重點：學習使用剪刀
教學難點：剪貼畫的方法
教學過程：
直接入題
前幾節課我們學習了撕貼畫，今天我們將學習使用剪刀進行剪貼作畫（板書課題：糖紙剪貼畫-舞蹈人物）。
繪制畫稿
用基本形的方法繪制舞蹈人物。
方法步驟
剪刀的使用方法：右手持剪刀，左手拿紙。
�、僭谔羌埢蚱渌b紙上用鉛筆畫出底稿。
�、谟眉舻堆劂U筆稿的邊緣剪開。
�、壅迟N在圖畫紙上。
實踐操作
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發學生的學習積極性。
課堂小結
談收獲、談體會，總結經驗。
小學美術教案 篇8
教學目標：
1、引導學生回憶生活中的形象。
2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫。
3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系。
教學重難點：表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，為什么？
2、發展階段：小組交流“我心中的'老師”是什么樣的？
3、畫面交流：教師運用準備好的畫面讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發現背景不同可以反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。
4、分析范畫：“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。�！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的心里話。
三、學生作業，教師輔導：
四、小結：表揚優秀作業
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