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《妙不可言的位置》的小學(xué)語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《妙不可言的位置》的小學(xué)語文教案，歡迎閱讀與收藏。
《妙不可言的位置》的小學(xué)語文教案1
教材簡析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊(cè)第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識(shí)文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
１、認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。
２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
３、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識(shí)與行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：
了解地球所處位置的'妙不可言。
利用資料交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)太陽系行星的資料、圖片
課時(shí)安排：
１課時(shí)
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入
１、認(rèn)識(shí)幾組數(shù)字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
２、《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系，選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。
（板書課題，齊讀課題）
二、初步感知，掃清閱讀障礙
１、自由讀短文：畫出不會(huì)讀的字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
２、認(rèn)讀生字詞（同時(shí)解決部分詞義）
認(rèn)讀生字詞
宇宙、奇跡、誕生、液態(tài)水、觀測(cè)、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線、輻射、妙不可言
解決部分詞義：
誕（dàn）生：出生。
輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。
３、指名逐節(jié)讀文，正音。
三、深入學(xué)文，明白道理
１、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說地球所處的位置是妙不可言的？
（邊讀邊劃出相關(guān)語句，留下閱讀思考的痕跡）
２、了解文章的大意。思考：為什么說地球所處的位置妙不可言？
３、反饋交流：
⑴比地球靠近太陽的行星，水被揮發(fā)。
⑵地球與太陽的距離不遠(yuǎn)不近，有液態(tài)水————生命必不可少的條件。
⑶比地球遠(yuǎn)離太陽的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
１、聯(lián)系課文《太陽》，談?wù)劦厍虺霈F(xiàn)生命的原因
２、課外收集的有關(guān)太陽系行星的資料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文，再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì)的新知
五、小結(jié)
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家園————地球，為環(huán)保做實(shí)事。
《妙不可言的位置》的小學(xué)語文教案2
教材簡析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊(cè)第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識(shí)文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識(shí)與行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：
了解地球所處位置的`妙不可言。
利用資料交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)太陽系行星的資料、圖片
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)幾組數(shù)字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
2、《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的'地球的密切關(guān)系，選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理。
（板書課題，齊讀課題）
二、初步感知，掃清閱讀障礙
1、自由讀短文：畫出不會(huì)讀的字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
2、認(rèn)讀生字詞（同時(shí)解決部分詞義）
認(rèn)讀生字詞
宇宙、奇跡、誕生、液態(tài)水、觀測(cè)、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線、輻射、妙不可言
解決部分詞義：
誕（dàn）生：出生。
輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。
3、指名逐節(jié)讀文，正音。
三、深入學(xué)文，明白道理
1、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說地球所處的位置是妙不可言的？
（邊讀邊劃出相關(guān)語句，留下閱讀思考的痕跡）
2、了解文章的大意。思考：為什么說地球所處的位置妙不可言？
3、反饋交流：
（1）比地球靠近太陽的行星，水被揮發(fā)。
（2）地球與太陽的距離不遠(yuǎn)不近，有液態(tài)水————生命必不可少的條件。
（3）比地球遠(yuǎn)離太陽的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
1、聯(lián)系課文《太陽》，談?wù)劦厍虺霈F(xiàn)生命的原因
2、課外收集的有關(guān)太陽系行星的資料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文，再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì)的新知
五、小結(jié)
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家園————地球，為環(huán)保做實(shí)事。
教學(xué)反思
本篇課文是三年級(jí)段選學(xué)課文中的一篇科普說明文。此次教學(xué)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《太陽》說明文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固說明方法的運(yùn)用，從而感受說明文用詞的準(zhǔn)確性。此外，此次教研活動(dòng)的主題是“優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)提高語用能力”，因此，我通過填寫表格來鍛煉學(xué)生概括內(nèi)容，提取有效信息的能力。但反思本次整個(gè)教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)自己有很多的不完美。下面是我對(duì)本節(jié)課的反思領(lǐng)悟。
從整體上看，其一、時(shí)間沒把握好，每個(gè)板塊的'用時(shí)分配不均，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容超時(shí)。其二、教師的語言表達(dá)不夠言簡意賅，有些問題的陳述不夠明確。其三、老師的牽引痕跡明顯，課堂上學(xué)生的自主性不夠。其四、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位，特別是學(xué)生概括內(nèi)容，提取有效信息的能力這個(gè)知識(shí)性目標(biāo)上。其五、對(duì)于學(xué)生的學(xué)情把握不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有很好的完成表格的填寫。
從教學(xué)上看，由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上沒有充分了解學(xué)生的學(xué)情，再加上自己對(duì)于表格所要填寫的信息表述不明確，導(dǎo)致學(xué)生拿著表格不知道如何下手。后來在課堂上采取了分步共同完成的策略，但是也正因此，導(dǎo)致我在這個(gè)版塊上的教學(xué)出現(xiàn)了較為混亂的思路。出現(xiàn)如此混亂思路的原因是因?yàn)槲以诮虒W(xué)學(xué)生如何提取信息這個(gè)能力上的學(xué)習(xí)，沒有細(xì)化步驟，讓學(xué)生學(xué)起來很吃力。學(xué)生在填寫的同時(shí)又需要兼顧說明方法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性這兩大個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，再加上時(shí)間較緊，使得學(xué)生在后面這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上也就出現(xiàn)了不是很理想的效果。
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