【必備】小學美術教案范文匯總9篇
作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教案 篇1
教材：
二年級人民教育出版社二年級上冊第十九課
課題：
指偶劇場
學習領域：
綜合.探索
年級：
二年級
課時：1課時
教學目標：
組織引導學生了解指偶的表演方式、方法，學會編劇本、制作指偶。通過小組討論交流學會合理分配任務，培養學生動手能力及團隊合作精神。
教學重難點：
能合理地設計劇本，分配角色。掌握指偶的基本制作方法及技巧。
教學切入點：
以學生剛學過的語文課本內容《從現在開始》為劇本進行的指偶表演讓學生能更好地了解 “指偶”與 “劇本”。
教學創新和特色：
本課教學中，我以學生剛學過的語文課本內容《從現在開始》的指偶表演為切入點，在學習過程中采用教師引導，學生獨立自主探究學習的方法為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種活動完成教學目標，自主解決教學重、難點。
課前準備：
教具準備：
課件、指偶、紙張、剪刀、雙面膠
學具準備：
紙張、剪刀、彩色筆、雙面膠
教學過程：
一、檢查工具，組織教學。
二、視頻導入。
1、播放視頻——《從現在開始》指偶表演。
(以學生都很熟悉的二年級語文課本21課《從現在開始》的指偶表演調動學生的學習興趣)
2、剛才看到的是什么故事呀?故事里都有誰呢?
獅子、袋鼠、貓頭鷹、猴子
(引導學生發現指偶表演中的'角色)
3、(出示視頻中的指偶獅子、袋鼠、貓頭鷹、猴子)老師今天把它們請來了。你們仔細觀察下，它們都有什么特點?
套在手指上的。
(引導學生觀察指偶特點，導出課題。)
三、發展階段。
1、師播放指偶圖片，學生欣賞。
提問：你們都見到了指偶劇院中的哪些指偶?
叮當貓、豬八戒、鹿、玉米……
(引導學生關注指偶角色)
師小結：指偶真是各式各樣，有動物、植物、人物、見過的，聽過的或想象中的都可以做成指偶。
2、你們知道一場精彩的指偶表演都有哪些步驟?我們如何才能進行生動的表演呢?
首先我們要做好如下準備：
A、編劇本
(1)、什么是劇本?
小故事
(加強學生對劇本的理解)
(2)、你們知道哪些故事?
(引導學生回憶學過的故事。)
《井底之蛙》、《酸的和甜的》、《從現在開始》......
小結：故事可以是課本上學過的，課外書上看到的，自己編的……
(3)小組協商，商定故事劇本，分配角色。
(4)小組匯報協商內容。
B、做指偶。
1、探究：師將準備好的用兩種方法制作的指偶發給各小組，小組里進行討論，探究其制作方法。
(通過觀察自主探究制作方法)
2、動一動：
師提供一張長方形的紙、一張白紙、彩色筆、雙面膠、剪刀，請學生上臺演示方法一。
總結制作方法：畫、涂、剪、卷、貼
提示：畫的角色要比手指大。
要根據手指的粗細做指環。
安全使用剪刀。
3、說一說：
提供一張橢圓形的紙、一張白紙、彩色筆、雙面膠、剪刀，生說師示范方法二
總結制作方法：畫、涂、剪、剪、貼
提示：畫的角色要比手指大。
剪的洞要符合手指大小。
安全使用剪刀。
4、其他做法(出示圖片)：
方法三：橡皮泥(課本37頁)
C、畫背景。
D、表演
四、學生制作指偶，教師輔導。
五、展示評價。
評一評，自己指偶的優點，你最喜歡哪個指偶?為什么?
(自評、他評。鼓勵自信。)
六、課后拓展
課后可嘗試用其他方法制作指偶。
七、收拾整理。
八、板書設計。
指偶劇場
編劇本：
做指偶：畫、涂、剪、卷、貼
畫、涂、剪、剪、貼
畫背景：
表演：
小學美術教案 篇2
教學目標：
1.培養表現力
2.學習形的漸變知識
重點：
培養欣賞美的能力
難點：
學習形的漸變知識
教具：
范例、圖片等
教學活動：
一、導入：
鐵塔層層變小，
蘋果慢慢變尖，
在挨舍爾的.畫里，
魚兒漸漸變成大雁┄┄
這些都是漸變的形。
這種有規律的變化，
需要我們去發現。
二、板示課題
同學們看這張圖片，出現了什么變化？
觀察它們都是怎樣變化的？
試一試，看說的最多。
還能畫出更多的變化嗎？
三、出示范例
尋找漸變的規律，發現了嗎？是怎樣變化的？
五、作業選擇：
1.觀察、尋找自然和生活中漸變的形，選擇一種最有趣的畫出來。
2.可以參考例圖來創作
小學美術教案 篇3
教學內容：第3課 我愛校園(活動一)
教學目的：（1）學習線描淡彩畫的基本表現方法。（2）培養學生的方位意識。（3）提高學生取景構圖個運用線條與色彩進行寫生的能力。（4）培養學生愛自己的學校的情感。
教學過程：
一、了解平面示意圖的基本知識
1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的.體育館呢?
2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。
3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。
4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。
二、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖
1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。
2．師生實地考察校園，展開小組討論。
3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。
4．教師反饋指導。
三、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖
1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法(教師示范)。
(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。
(2)畫上淡淡的水彩。
(3)顏色干后適當加勾線條。
2．欣賞教材中的學生作業。
3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。
4．放音樂，學生開始畫。
四、欣賞學生作業進行學習
1．展示學生作業，相互。
2．學生自由交流課堂收獲。
小學美術教案 篇4
教學內容與目標：
1、顯性內容與目標。
通過本課的學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。
2、隱性內容與目標。
都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。
教學重點：
搜集有關中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。了解龍的象征意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍。
教學難點：
在繪畫中表現出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。在“欣賞.評述”中請同學講述龍的象征意義并體會龍的精神。
學習材料：
課件、計算機、彩色筆、剪刀、膠水。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣：
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中有什么好嗎？
[播放動畫片]
2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時的感受？龍是傳統文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家喜歡。下面我們就帶著崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]
二、認識中國龍形象：
1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠流長，龍的形象出現于遠古時期，新石器時代6400年，它是中華民族的象征，是古代勞動人民的智慧和藝術的結晶。
[課件出示龍形象出現的時間]
2、龍的形象已出現了六千余年，它現在的形象經過了三個時期的'演變，讓我們來看看好嗎？
[課件出示龍演變的三個時期]
3、雖然經過時間的磨礪，龍的造型在不斷的發生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形象，是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，你愿意和老師一起來找找嗎？
[課件出示尋找龍與其它動物的相似之處]
4、我們知道自然界中并沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的幻想中，它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態嗎？
[課件出示龍的動態]
三、尋找生活中的中國龍形象：
同學們，通過剛才的學習，我們對龍有了初步的了解，那么誰能來說說你都在什么地方見過龍的形象呢？
四、感受身邊和藝術中的中國龍形象：
1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，來，讓我們瞧瞧吧。
[課件出示龍與藝術的圖片]
2、我們欣賞了這么多有關龍的形象圖片，那么龍主要是由哪幾部分組成的呢？
[出示龍的主要組成部分]
3、龍是一種內在的符號，是中華民族的一個象征，讓我們來看看這些龍有什么不同呢？
[出示各種不同的龍的圖片]
4、龍是黃皮膚、黑眼睛的中國人，是自強不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現中國龍的呢？
[課件出示小朋友的畫]
五、表現中國龍形象
1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學習得這么認真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什么？[出示作業提示]
2、你們小組想表現一條什么樣的中國龍？小組里商量一下。
3、哪個小組能把你們的想法告訴大家？
4、我們小組里都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現出來吧。
5、學生作畫，教師輔導，放音樂。
A、輔導不能表現龍特點的小組。
B、輔導畫面單調的小組。
六、展示中國龍、體會龍精神。
在小組里說說你喜歡哪一條中國龍，為什么？
七、 延伸龍精神。
我們是龍的傳人，就讓我們致力于繁榮龍的文化，弘揚龍的精神，昌盛龍的故鄉。
小學美術教案 篇5
《我設計的自行車》一課是義務教育課程標準實驗教材我設計的自行車，是美術三年級上冊第十四課，屬于"設計·應用及造型·表現"領域，由人民教育出版社出版。
課時：
2課時，第一課時認識自行車結構和功能并畫出圖片。第二課時根據所設計的圖案制作自行車。
教學目的：
1，通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。
2，培養學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。
3，通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。
教學重點：
通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。
教學難點：
創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。
教學學具：
師：各種自行車的圖片資料。
生：繪畫工具及一些吸管，廢光盤之類的材料。
第一課時
教學過程：
一， 組織教學
二， 檢查用具
三，欣賞與探索：
1，展開作品：
師：請同學們仔細觀察： 《我設計的自行車》
這些自行車的共同點是什么？
請仔細觀察和思考：它們的基本形是什么樣？都有什么用？
生：思考，討論，回答。
師：及時鼓勵學生，并適時進行小結。（都有車頭—像T字—掌握方向，輪子—圓形—行走，坐墊—坐，腳踏板—引導輪子滾動）
2，再次欣賞中的自行車，進行討論，交流： 《我設計的自行車》（1） 請先知道的同學談談自己的發現。（這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方，有什么不同點）
（2） 其它同學可提出不同的意見。形成交流的.課堂局面。
師：及時鼓勵學生，并適時進行小結。
四：授新
1，總結學生發言，并進行簡單范畫：
師：真好，通過小朋友們的觀察，大家發現了，不管什么樣的自行車都有個扶手，輪子，坐墊，腳踏板，可是它們的外型卻可以多種多樣的，只要美觀大方，好用就能讓大家喜歡。今天我想請小朋友們來當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車。
2，欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車。瞧他們設計的自行車根據需要都做了不同的改變，還進行說明。
五，布置作業：
師：小朋友們，我們都知道自行車的基本構造，想不想馬上動手制作設計一輛嗎？拿出你們的畫筆，開動自己聰明的腦筋，畫出一輛和其他人不一樣的自行車。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。
六，設計與制作：
學生動手制作，教師巡視輔導。
七，展示，評價，反思：
1，對臺上的作品進行評價。師生一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。
2，如果再設計一次，你將在那些地方進行改進？
八，拓展：
今天我們初步學會設計自行車，下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋準備一些材料。
第二課時
一， 組織教學
二， 復習導入授新：
1， 請同學們談談上節課所學的內容。說一說自行車的結構，組成部分。
2， 根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料。并且談一談要怎么利用這些材料。
3， 欣賞課本范圖，討論制作步驟。
三， 作業要求：
小組合作，比一比哪一組制作的最好。
四， 學生練習，教師巡視輔導。
五， 作業展評，讓學生參與評選，評一評：
1，哪一組制作的應用的最好。
2，好在哪里？
六，教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。
小學美術教案 篇6
教學目標：
通過對各地民居的欣賞，讓學生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環境的演變過程，對祖國傳統文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。
教學重難點：
讓學生在對自己生存的空間的感受中擴大文化視野，了解人類居住環境的演變過程，對祖國傳統文化影響下的不同地域的居住形式有所認識。
教具準備：
1、中國民居系列圖像資料。
2、不同民居相關的音樂、舞蹈作品的VCD光盤及音樂磁帶。
學具準備：
收集不同的民居圖片的資料等。
教學過程：
教師活動復備學生活動復備
1、組織教學，檢查學生工具。
2、出示課題：《你的房，我的房，他的房》。
3、看一看：
讓學生出示自己收集不同的民居圖片的資料。
4、說一說：
提問：你收集到的圖片是什么地方的房子？他們有什么特征？
5、看一看：
觀察老師收集的各地民居的`圖片，讓學生充分感受不同地域的民居風格特點。
6、議一議：
大膽想象、按自己的理解說出為什么會有這么多的白天風格的房屋建筑形式？如：蒙古包為什么是圓尖頂？窯洞為什么到現在還得到陜北人民的喜愛？傣族的竹樓為什么架得那么高？江南水鄉得民居為什么是黑瓦白墻……？
7、老師課堂小結。
1、放好工具、靜息。
2、聽老師講課題。
3、學生出示自己收集不同的民居圖片的資料。
4、學生說出自己收集的房子特點等。
5、學生觀察老師收集的各地民居的圖片。
6、學生分組討論老師提出各種問題。
7、認真聽老師小結。
小學美術教案 篇7
教材分析：
花的種類繁多，形態各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規律，讓學生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結合以前學習的知識（大小對比、前后遮擋等關系），用線條和色彩概括地表現植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導語是“花兒五顏六色，姿態各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。
本教材從“造型·表現”學習領域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內容，讓學生對中國花鳥畫有進一步的認識，同時也了解了繪畫表現方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時，也讓學生產生了強烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛柔相濟，疏密有致，展現出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關系，是重點分析的對象；而后兩幅作品則引導學生在繪畫學習中，體會由簡到繁、循序漸進的方法。
本課啟發學生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關系進行細致觀察，并采用寫生與創作的形式將其表現出來，旨在培養學生的觀察能力，使其善于發現大自然中的美，激發學生造型表現的興趣；使學生初步感受繪畫藝術的多種表達形式，從而激發學生對生活的熱愛，培養學生的創造能力。
教學思路：
本課分為兩課時，采用“欣賞—觀察—寫生—創造”的策略進行教學活動。
第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導學生按照由整體到局部的順序對花卉的形態特征進行觀察，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關系，充分了解花卉的結構。課堂上采用演示與視頻相結合的方法，讓學生學習線描寫生。
第二課時：讓學生根據自己對花卉的理解，將收集到的`各種廢舊物品進行分析，選擇恰當的材料，通過剪、折、粘、插等制作方法進行再創造，制作出立體或半立體的花卉作品。
教學建議：
第一課時
（一）引導階段
課前分組，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉。
1． 板書：花。
2．教師采用談話法，讓學生談談對花卉的認識和理解，激發學生的學習興趣和熱情。
3．視頻欣賞不同形態、顏色各異的花卉。
小結：花能美化環境，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花。
（二）發展階段
1．教師引導學生欣賞與花相關的若干美術作品，讓學生理解同一題材有多種繪畫表現形式。如線造型是繪畫最基本的表現形式，板書——線描。
2．教師引導學生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規律、枝干的穿插規律，結合演示法或利用視頻播放的形式讓學生掌握線描寫生的方法及要領。教師需特別強調觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學生把握寫生對象的特征，有目的地進行取舍。
（三）實踐階段
1．作業要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生，描繪出花與葉的形態以及前后遮擋關系。
2．學生寫生，教師巡視指導。
3．指導要點
①用線流暢，一氣呵成。
②抓住花的整體形狀特征進行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關系以及枝杈的穿插關系等。
（四）展示與評價階段
1．展示學生作業。
2．學生介紹自己的作品，講出感受。
3．學生和教師點評，提出建議。
第二課時
（一）引導階段
展示學生上節課的優秀作業。總結：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術創作帶來靈感。
（二）發展階段
1．教師：任何花卉都有獨特的外形特征，根據這些特征采用不同的材料進行制作，可以創作出優秀的美術作品。
2．展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法？
3．教師根據花的特點選擇相應的材料，演示制作的過程和方法。
（三）創作實踐
1．學生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品。
2．教師指導，提示學生安全使用工具。
（四）展示與講評階段
1．展示學生的作品，小組代表作簡要介紹。
2．學生和教師點評。
（五）拓展
展示“花卉”在藝術創作中的運用實例。
（六）收拾與整理階段
引導學生收拾、整理好制作工具和材料。
評價建議：
第一課時
1．學生能否做到對盆栽花卉進行仔細觀察，能否表現出花和葉子的形態特征及枝杈的穿插變化關系。學生能否運用線條對花的結構特點進行大膽概括。
2．學生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢。
第二課時
1．學生能否積極地參與本課的教學活動。
2．學生能否與小組同學協作完成作品。
3．學生能否用語言大膽地表達自己的創作意圖和感受。
小學美術教案 篇8
教學設計：
本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據想象和變化，創造出藝術作品；整個教學是否有利于培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。
教學目標：
1．情意領域：通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。
2．認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試繪制完成不同的藝術作品。
3．操作領域：根據身邊的物品，進行想象和變化，創作藝術作品。
課前準備：
1．課前教師準備一些根據不同物品變化出來的美術形象和作品。
2．教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂。
教學過程：
一、導入新課（欣賞與分析）
情趣導入，贈送禮品（展示課件）：欣賞動畫片《西游記》中的孫悟空大戰二郎神的部分片段，讓學生感受到變幻無窮的魅力，激發學生學習興趣。
喜歡老師給你們準備的禮物嗎？喜歡動畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無窮的本領嗎？那我們就來學習第14課吧！
課件出示課題《變幻無窮的形象》
二、講授新課（觀察與嘗試）
觀察：學生觀察課本上范圖
課件展示書本優秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時思考3個問題：
a．物體本身是什么？
B．物體變成了什么？
C．用什么方法變幻？
2．觀察：教師準備的范圖
拖鞋（貼在黑板上）
這是什么？你能聯想到什么？怎么使它變幻呢？
學生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學生討論回答，怎么變并運用了什么方法？老師總結歸納。
掃帚（貼在黑板上）
現在我們變換一個角度，大家看這張作品是由什么變幻出來的？
學生討論回答，老師總結歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們在欣賞作品之前老師有交代欣賞時思考3個問題，前面2個問題在我們欣賞的同時就已經解決了，現在我們要仔細的思考，運用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵同學們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學生代表發言。
師生討論、交流，在學生回答的'基礎上耐心的引導和提醒，總結出方法：
a．形狀聯想
b．形狀改變（加一加、減一減，通過點、線、面）
c．色彩改變（水彩筆、油畫棒）
這也是本課的學習重點。
欣賞：優秀的變幻作品
老師這還有許多優秀的變幻作品呢！我們一起來欣賞吧！
觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。
了解各種圖形的變幻過程和方法，學習京劇臉譜的相關知識。從中悟出一個道理：先想到才會做到，再次鞏固學習重點。
三、布置作業（實踐與操作）
（課件展示作業圖樣、播放輕音樂）
圖形王國要舉行一個變變變的“選美”大賽，有10個小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來！我們來為它們設計設計！每位同學根據自己的想象，幫助你最喜歡的一個小伙伴進行富有創意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨特的形象來！
比一比，看看誰變幻的形象最美！
作業要求：
1．嘗試：大膽想象、創造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
3．教師巡回指導，及時表揚好的作品。
四、評價與反思
1．自己評，把你的作品介紹給大家
2．互相評，誰的作品最有趣。
3．你最喜歡誰的作品，說說他作品的優點和你給他的建議。
五、延伸與拓展
課件展示藝術作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術作品，都是身邊經常可以見到的物品通過想象變化創作出來的，請同學們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會有更多的發現、更大的收獲，原來生活能給我我們帶來這么多的美好和驚喜啊！
六．宣布下課！
小學美術教案 篇9
一、教材分析
（一）綜合分析
命題畫創作，的資料是為引起學生的聯想，使他們由此及彼，展開思路，回憶起更豐富多彩，更有趣味的內容。啟發學生回憶見過的秋天的景象，增進學生熱愛大自然的美好情感。要求不拘形式，創作時只要畫出“印象”最深、最感興趣的內容。組織畫面的.構圖，用不同的方法，渲染秋天氣氛。也可以借用各種材料渲染秋天的“瑟瑟”景象，以此來表現內心對秋天的感受。
（二）教學目標
①通過記憶畫的學習，培養學生以繪畫形式表現對生活的認識，提高他們的形象思維能力和發現生活美的敏感性。
②通過“秋風瑟瑟”記憶畫的創作，增進學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學過程設計
（一）課前準備
準備有關秋天的錄像、圖片資料。
準備豐富的繪畫工具及各種廢舊材料：如彩色水筆、水粉或水彩顏料。
（二）教學過程：
感受：教師組織學生到大自然中尋找秋天特征，感受秋天美景。
游戲：比一比、看一看誰找的秋天特征多。
賞析：教材及中外名畫，引導學生進行分析，鼓勵學生說己的感受和看法。
與語文學科相結合，課前可以閱讀描寫秋天的文章，嘗試進行配圖教學。花”。
創作表現：緊扣主題，聯想創作。
討論“秋風瑟瑟”四字的內涵，采用多種教學方法合作學習，進行集體畫創作。
三、學習建議：
是否在討論和欣賞過程中大膽有發表自己的意圖，表達自己對秋天的感受。
是否積極地參與活動，有獨到的見解。
能否運用所學過的美術知識，大膽表現秋景。
能否巧妙運用多種材料渲染秋天的景象，有新意。
四、教師教學隨筆：
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