大班數學教案(精選14篇)
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的大班數學教案，希望對大家有所幫助。
大班數學教案 篇1
活動設計背景
客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變萬化，但它們都有內在的規律。大班的孩子雖然處于前運算思維階段，可是在他們的生活空間里，常常了解或發現一些規律。在節日里，他們看到街上按紅、黃、綠得規律排列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，，又從大到小有規律地變化。這些都是他們的直覺感受，還沒有真正認識事物規律，更談不上掌握這些規律和運用規律。所以，找規律有利于幼兒的學習。
活動目標
1、初步掌握并運用事物排列規律。
2、能仔細觀察物品排列規律，發展幼兒觀察能力。
3、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
教學重點、難點
讓幼兒有規律的意識，發現規律
活動準備
1、布置活動室，在室內掛有各種規律排列的物品(氣球、小旗、各種圖形)
2、三個大小不一的魔術盒、幼兒每人一套圖形
3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干。
活動過程
一、尋找活動：如何挑
1、孩子們聽音樂以有規律的踏點步進入活動室
2、師：“孩子們，你們看，今天我們的教師真美麗，你能發現有什么?”
(幼兒找出
①按顏色排列的規律：氣球是按紅黃順序排列的，小旗是按紅藍得順序排列的……
②按圖形排列的規律：三角形、正方形、圓形。③找出其他按大小、高矮、長短等規律)
二、采用變魔術的形式，學習掌握事物的規律
1、師：“我這里有三個魔術盒，看看他們有什么規律。”(一個比一個小或一個比一個大)
師：“我們打開其中一個魔術盒，看看里面會變成什么?”從第一個魔術盒里找到了一張紙條，上面寫著送個孩子們一個動作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習動作，幼兒說一說其中的規律。
2、打開第二個魔術盒。里面“變”出來的是兩張圖片
帶領幼兒觀察圖片一：四個盤子，盤子里裝著糖果分別是2個、3個、4個、5個。請幼兒找出其中的規律：一個盤子里的糖果比另一個盤子里的糖果多一個。
帶領幼兒觀察圖片二：四個魚缸，魚缸里游的金魚分別是2條、4條、6條、8條。請幼兒找出其中的規律：一個魚缸里游得金魚比另一個魚缸里游得金魚多兩條。
3、打開第三個魔術盒
送給每個幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的規律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說一說自己是按什么樣的規律排列的。
三、幼兒動手操作復習對規律的`認識
教師出示準備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現一定的規律特點。
四、活動延伸：在街上、家里找一找那些東西是有一定規律
教學反思
1、本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進的方法進行。活動開始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規律，用圖發現數的遞增、遞減規律，用圖形擺出規律等層層深入，為幼兒認識規律加深了難度。
3、活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
大班數學教案 篇2
活動目標
一讓幼兒掌握20以內數的順數和倒數
二學會比較20以內兩個數大小的方法
三感受數學與生活的關系，培養幼兒的比較能力，從實踐中學習數學知識
活動過程
一、談話導入
詢問并比較弟弟妹妹年齡誰大？
復習十以內的比較大小
二、比較大小，層次一，兩個數的`位數不同，如何比較？
先比較位數位數多的數大位數少的數小
如兩位數大于一位數
有一個數就是一位數，有兩個數就是兩位數
三、比較大小，層次二，兩個數十位相同，個位不同
兩位數比較的時候，當十位相同個位不同時，就比較兩個數的個位，個位大的那個數比較大，個位小的那個數比較小
這里要讓幼兒首先認識個位與十位，從右數第一位是個位，第二位是十位
四、在幼兒學習比較大小，沒有具體方法之前先讓幼兒，數小棒，并且詢問幼兒，如果沒有小棒，我們應該怎么辦？
強調兩位數和兩位數相比較的時候，十位相同個位大的數就比較大
五、組織練習，并說出幼兒的想法
讓幼兒提高語言表達能力，邊做題邊說出自己的想法，如是比較的位數還是比較的，各位還是比較的實位
六、比較大小層次三，位數相同，十位相同，個位相同怎么辦？
在比較大小的時候，兩個數的位數相同，十位相同個位也相同，那么它們兩個數就是相同相等的，要填等于號
總結延伸
今天我們通過生活中的比教學習了數學中的比較，明白了，數位不同，比較數位，數位多的數大，數位少的數小，數位相同，十位相同，個位不同時，比較個位，個位大的數比較大，數位相同，十位相同，個位也相同，要填等于號，現在我們一起開始做練習吧！
大班數學教案 篇3
【設計思路】：
在此以前幼兒已進行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運用感官比較物體量差異的經驗，因此在本活動中可以啟發幼兒自己想出比較物體粗細、厚薄的各種方法，提高幼兒認識周圍環境的能力。
幼兒在學習這一內容時可能會遇到二個困難。第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。這是因為在幼兒階段詞與某些概念建立聯系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關概念的感性經驗，然后在琥式的教育活動中指認和命名活動完成詞與概念的匹配。
第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
該內容是幼兒以后學習相鄰數和進行排序活動的基礎。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應的發展。
這一內容除了組織正式的教育活動，還應安排非正式的教育活動，如在數學角放置各種有關的材料，讓幼兒通過分類活動積累有關的感性經驗。
【教學目標】：
1、學習比較兩個以上物體的粗細、厚薄2、知道物體的粗細、厚薄是相對的。
【教學重點和難點】：
1、重點：物體量差異的相對性。
2、難點：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。
【教學準備】：
教具：粗細不同的毛線、小棒、筆若干；厚薄不同的書、紙、布若干。
學具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細不同的.毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數學角內放粗細、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細、厚薄。）教學過程：
1、通過分類活動使幼兒積累有關粗細、厚薄的感性經驗。
（1）在來園活動區域活動時讓幼兒用數學角里的材料進行分類活動。教師可通過提問了解幼兒的分類水平，如：“為什么把這支筆放在這個盒子里？”等。
（2）該分類活動是個別進行的，教師應盡可能了解每個幼兒的操作情況。
2、通過指認活動幫助幼兒在詞和有關概念之間建立聯系。
（1）幼兒每人一份粗細、厚薄不同的物品。
（2）聽指令取出相應的物品。如“找出一張厚的紙。”“把粗的毛線舉起來。”指令可由教師發出，也可讓幼兒發指令，以提高幼兒活動的興趣，并向命名過渡。
（3）要求幼兒說出完成指令的方法（即采用什么方法比較出物體的粗細、厚薄的）。
3、通過命名活動使幼兒完成概念與詞的匹配。
（1）讓幼兒說出教師出示的物體的粗細、厚薄。
（2）讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如：“請說說你盒子兩根小棒的不同”。
4、通過分類活動讓幼兒體驗物體量差異的相對性。
（1）讓幼兒根據語言標記分類。如：“請把粗的小棒放在紅的籃子里。”
（2）向幼兒展示分類結果，讓幼兒思考分得對不對。
5、通過討論使幼兒理解物體的粗細、厚薄是相比較而言的。
（1）檢查分類結果。如：“紅籃子里的小棒是否都是粗的？”
（2）討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進去，現在卻是有的粗有的細。
6、通過變化粗細、厚薄的操作活動讓幼兒進一步理解物體量差異的相對性。
（1） 讓幼兒按指令作變化粗細、厚薄的操作，如：“請你讓盒子里的毛線變細”。
（2）引導幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細，也可找出比它粗的毛線作比較。培養幼兒思維的靈活性。
大班數學教案 篇4
活動設計背景
《綱要》指出：“能從生活和游戲中獲得有關物體形狀、數量等方面的感性經驗，并嘗試運用已有的知識經驗解決日常生活和游戲中某些簡單的問題”。因此我認為無論是教育內容還是教育方式，只要能激發幼兒對數學的興趣，并能與生活息息相關，有益于幼兒發展就值得去嘗試。正方體在幼兒生活中隨處可見，如藥盒、牛奶盒等，然而幼兒對正方體的認識卻是模糊的，對大班孩子來說，已經具備了初步的動手操作、邏輯推理能力，因此在幼兒認識正方形的基礎上，我設計了這節數學活動，通過幼兒的自由探索將數學教育游戲化、生活化，從而激發幼兒對立體造型的興趣。
活動目標
1、復習鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區別。
2、初步感知正方體，知道它的名稱和最顯著特征。
3、培養動手動腦能力，體驗幫助別人的快樂。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
6、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
7、有興趣參加數學活動。
教學重點、難點
1、重點認識正方體，知道它的顯著特征。
2、難點學習按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。
活動準備
包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒(人手一份)、各種裝飾材料
活動過程
一、導入部分：
故事《喜羊羊的禮物》引題，教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什么呢?(出示包裝盒)里面會有什么呢?一起探索包裝盒里的秘密?
二、基本部分：
1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同?
2、探索秘密包裝盒里的物品(正方形卡紙)，復習鞏固正方形的特征
3、比較正方形和包裝盒有什么相同和不同點?讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有棱角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。
4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。
5、教師小結，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特征。
6、制作數字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成?討論制作方法，幼兒操作教師觀察并及時給與指導。
7、游戲：拋數字魔方(教師拋魔方停下時，看魔方面上是數字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳)
8、出示各種包裝盒，請幼兒說出哪些是正方體的，哪些不是，為什么?
9、請幼兒說說生活中哪些物體是正方體的。
三、結束部分
1、裝飾數字魔方，提醒幼兒注意安全。
2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友并說一句祝福的話。
教學反思
本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。
15、幼兒園大班數學教案：認識日歷反思
活動目標：
1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。
2、了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、培養幼兒喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的'逆反性。
5、初步培養觀察、比較和反應能力。
6、培養幼兒對數字的認識能力。
7、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。
2、幼兒每人一個年歷卡片、每組一個臺歷。
3、幼兒學習資源6第25頁。
活動過程：
一、觀察日歷，探索日立的功用。
1、猜謎語，引出日歷。
可提問幼兒：你是怎么才出來的?
2、相互交流，了解不同的日歷。
請幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。
小結：每頁顯示一日的叫日歷，每頁顯示一周的叫周歷，每頁顯示一月的叫月歷，每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺歷、年歷卡等，現在又有了電子日歷。
3、出示年歷卡，了解年、月、季節的關系。知道一年有12個月，三個月是一個季節，共有四個季節。
4、學習查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當月，在月歷中找到今天的日期，找到今天是星期幾。
二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經驗。
1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。
2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節、十一國慶節等節日的具體位置，并搶答是星期幾，答對者可給與獎勵小粘貼。
三、讓幼兒知道時間過去不會再來，懂得珍惜時間。
提問交流：當天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去后不會再回來，我們應該過好每一天。
活動延伸：
請幼兒打開幼兒學習資源6第25頁，制作本月的月歷。
活動反思：
大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
大班數學教案 篇5
活動目標：
1、通過購買禮物這一活動，初步嘗試合理安排錢幣的方法。
2、體驗購物的樂趣。
3、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
圖片、卡片。
活動過程：
1、談話導入：新年馬上就要到了，熊貓奶奶邀請我們去做客。
2、銀行取錢，交代要求：領的錢要拼成四種圖形（圓形、正方形、三角形、梯形）、四種圖形的顏色要不一樣、兩半圖形上的'數字要合成10
3、購買禮物
4、交流分享：你買了什么禮物，為什么買這份禮物？一共用了多少錢？
5、師總結：我們在買東西的時候，一定要合理安排錢幣，有多少錢用多少錢，不要超支。
活動結束：
小朋友一起互相商量一下，看看自己有什么打算。
大班數學教案 篇6
設計思路：
認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的資料，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸構成幼兒的數學感和數學意識，所以，我經過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的`數量關系，幫忙他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。
活動目標：
1、經過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數；
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的本事；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動準備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個禮貌小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
3、團體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
②10以內有5個單數，也有5個雙數。
③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
3、團體游戲
抱一抱：單數——自我抱自我；雙數——找個朋友抱一抱。
五、收拾物品，結束活動。
大班數學教案 篇7
【活動目標】
1、嘗試將數字1-6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。
2、能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。
3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
4、引導幼兒對數字產生興趣。
【活動準備】
1、人手一塊磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。
2、6種不同的小恐龍頭像（在反面貼上磁鐵）。
3、磁性數字1-6若干。
【活動過程】
（一）家中的電話號碼。
1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師記錄。（通過比較各自家中的電話號碼，發現號碼與數字的關系。）
2、比較一下這些號碼有什么特點嗎？（開頭都是5或者6；有八個數字組成）這些號碼都是由哪些數字組成的？（由0-9數字組成的）每家的電話號碼是否相同？（每家的電話號碼都是不同的，按照家的地址、區域分別有相同的`部分號碼）
（二）為恐龍裝電話
1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動要求。
恐龍園要給恐龍們家里裝電話，請大家為恐龍們設計六位數的電話號碼。
2、出示數字1-6，提出設計要求：
為六位數的號碼，不能少一個數，不能多一個數；六個數字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同。
3、小小設計員
幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼，并記錄下來。
（三）幼兒相互交流不同的排列方法。
請2-3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成的。
（要求：為六位數的號碼；每一家的號碼都要用到六個數字；不能少一個數，不能多一個數；六個數字不能重復；每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同）
請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。
【活動反思】
1、這個教學活動選自建構式課程，在原來基礎上我進行了調整。活動重點放在了目標一和目標二。
2、活動準備充分，尤其是記錄紙采用表格式，這點非常好，能幫助幼兒直觀地了解我們使用的電話號碼都是7位數。
3、活動過程層層深入，通過引導幼兒觀察尋找電話的秘密，在理解的基礎上設計新的電話號碼，老師也能關注到全體幼兒，給他們發言的機會，幼兒參與活動積極性高，效果好。
4、整個活動進行非常順利，似乎沒有難點，尋找原因，發現幼兒練習本上只需要設計4個電話號碼，選擇余地大，最好調整有6個或以上的動物，設計6個或以上的號碼，提高數字排列難度。
小百科：恐龍（英文名：Dinosaur），是指三角龍，現代鳥類和梁龍最近的共同祖先及其所有后代 。
大班數學教案 篇8
活動目標：
1、學習9的加法，能根據每次擺黑白棋子的數量列出9的加法算式。
2、感受合作下棋的樂趣，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、棋盤八副，圍棋子若干。
2、“8”以內的數字卡片和算式卡若干，“9”的加法算式等。
活動過程：
1、復習8以內的加減。
師：今天幼兒園要舉行趣味圍棋賽，你們想參加嗎？參賽隊員在賽場不能亂跑，要坐在位子上。老師這里有許多的門票，請小朋友們對號入座。
幼兒根據門票上的算式算出答案并找到自己的座位坐下。
2、學習9的加法并列出算式。
(1)熱身賽。
師：比賽馬上開始，小朋友們準備好了嗎？相對的兩人一組，兩人一副棋盤，一人執黑棋子，一人執白棋子。首先，我們來進行熱身賽：兩人一組，每組小朋友用“剪刀、石頭、布”的方式決定誰先出棋。我出示一個數，要求小朋友出的黑棋和白棋合起來是我給你們的數。
(2)趣味黑白棋大賽：學習9的加法，能根據每次擺黑白棋的數量列出9的加法算式。
師：正式比賽現在開始。規則是兩個小朋友為一組擺棋，每擺一次各自列出一道算式。第一輪比賽開始，一個幼兒先出一部分棋子，另一幼兒根據前一幼兒出的棋子的數量，出另一部分棋子，然后兩幼兒根據雙方所出棋子的數量列出加法算式并進行計算。
(3)驗證趣味黑白棋大賽的結果。
師：請把你們列的算式告訴大家。幼兒驗證記錄卡。
(4)同樣的方法開始其他幾輪的比賽，學習其他的幾組9的加法。
(5)最后，請每組幼兒說說他們所列的算式及其結果。
小結和是9的8道加法算式。
3、“9子通”游戲。
師：在畫架上有許多“9子通”的圖譜，里面藏著許多9的加法的秘密，請小朋友找找看，找到了就把它的算式列出來。看誰找得多，看誰找得快，看誰算得對。
4、結束。
檢查幼兒所列的算式并請小朋友說說他是根據棋盤上的哪個部分的.棋子列出的算式。
活動延伸：
將模盤、棋子放到活動區供幼兒自由操作。
活動反思：
由于活動的設計源于幼兒的興趣，而且是以游戲的形式進行的，所以在整個活動過程：中幼兒都保持著濃厚的興趣。幼兒在已有8以內數的加減法和9的組成這些知識基礎之后，學習了9的加法，目標的制定符合幼兒的近期發展需要。
在活動中我始終關注幼兒的個體差異，活動的設計都體現出幼兒的主體地位和平等的師生關系；整個活動的每個環節都為達成目標服務，活動氣氛活躍，幼兒的參與面廣，這樣能使幼兒在輕松的操作活動中達到目標要求，做到在玩中學數學的目的，同時也重視了數學與生活的聯系。
當然也存在著一些不足之處，需要不斷改進和完善。比如，我班幼兒學習數的組成時，已經發現數組成的交換規律。但是由于我認為幼兒學習了8以內數的加減法和9的組成，已經掌握了這一規律，所以在本次活動就沒有進行歸納總結。因此，在今后的數學活動中，我要注意引導幼兒發現數學的規律，讓孩子能做到舉一反三。
活動評析：
活動中教師能關注幼兒的個別差異，重視個別輔導，注意與幼兒的互動，主動觀察幼兒，及時發現問題并引導幼兒自己解決問題，體現了幼兒數學教育中“重視個別差異的原則”。本次活動前幼兒已經學習了8以內數的加法和組成，已經理解了加法的含義，學會了列加法算式計算，因此在學習9的加法時若活動目標：仍然停留在“能根據每次擺黑白棋子的數量列出9的加法算式”的水平上，我認為目標要求太低了。根據大班幼兒的學習能力和活動過程：的情景看，幼兒在教師的引導下可以發現加法交換的關系。“數學是思維的體操”，幼兒園數學教育的基本任務之一是發展幼兒的思維能力，因此我認為本次活動設計中教師對于數學活動中如何發展幼兒的思維能力、對于可以促進幼兒思維發展的因素的挖掘還不夠。
大班數學教案 篇9
【活動目標】
1、在操作中感知正方體的特征，理解三維形體與二維平面圖形的關系。
2、體驗合作、探索的樂趣。
【活動準備】
泡沫墊若干、骰子（正方體）、餐巾紙盒（長方體）、杯子（圓柱體）。
【活動過程】
一、引起興趣，辨認正方體
出示實物（骰子、餐巾紙盒、杯子），請幼兒從中找出正方體的物品。
二、通過個別制作，感知正方體的特征
1、出示泡沫墊，請幼兒每人做一個正方體。
2、分享：用了幾塊墊子。
3、小結：正方體有六個面，無論從哪一個面看都是正方形。
三、制作大正方體，過程中深入了解正方體的屬性特征
1、請幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點。
2、根據幼兒情況討論：
第一種情況（未能成功），教師可出示完整的小正方體，邊提問邊演示：
---正方體有幾個面？六個面大小怎樣？都是什么形狀？
小結：正方體是有六個大小一樣的正方形組成的。
---觀察幼兒的`正方體，說說為什么不像？六個面的大小、形狀一樣嗎？怎么辦？
---請幼兒繼續將正方體完成。
第二種情況（基本成功），教師出示完整的正方體，提問：
----和原先的正方體比較，是否變大了？怎么把它變大的？用幾塊墊子拼成一個正方形？
----每一面都一樣大嗎？看不見的下面用了幾塊墊子？
活動延伸：
1、如果給你更多的墊子，能不能做一個更大的正方體？你會怎么做？
2、一個面，可能需要用幾塊墊子？
心理學研究表明：兒童對形體的認識不是僅僅依靠感知過程而實現的，而是通過視覺和觸覺的聯合活動，并借助語言表達來實現的。多種分析器的協同活動能促進兒童建構起關于形體更準確的認知。在本次活動中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進行活動，那么，老師們又是怎么做的呢？請大家參考一下拋問一起來交流哦！
拋問：
1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形體學習的？
2、在合作游戲中，如何兼顧幼兒之間的個體差異？
大班數學教案 篇10
設計意圖：
幾何體的數學是大班很重要的內容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到，然而幼兒對圓柱體、長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯系到生活中去。因此，在孩子們已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動。通過讓孩子們在自主探索的過程中，了解正方體的特征，比較正方體和正方形的異同，發展孩子們的多方面的學習能力。
活動目標：
1.認識正方體，并能說出名稱及其特征。
2.仔細觀察、樂意探索。
活動準備:
1.每位幼兒事先收集一個正方體的盒子。
2.黑板，記錄表一張;吸管、剪刀、筆、A4紙;磁力棒若干，3個大筐、3張桌子。
3.長方體盒子一個。
活動過程：
一、鞏固正方形特點。
1.師：出示一張正方形的'紙。提問：你們看這張是什么形狀的紙。
2.幼兒進行觀察，說說是什么形狀的紙。如：正方形的紙。
3.教師根據幼兒的回答，提問：你怎么知道它是正方形的紙呢?
4.幼兒說說。能用什么方法來證明它是正方形。如：看出來的，折一折、量一量等。
5.小結：四條邊一樣長的圖形是正方形。
二、探索正方形特點。
1.教師出示正方體的盒子，提問：它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?
2.A、幼：一樣的，都是正方形。
師：你怎么知道它是正方形呢?誰有方法證明盒子的這個面是正方形?如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個面進行比較驗證。
師：那另外的面呢，誰有辦法能驗證?
3.B、不一樣，盒子好像有幾個正方形。一個是立體圖形，一個是平面圖形。
4.剛才有小朋友說盒子上有幾個正方形?到底有幾個正方形呢，我們一起來數數?
5.集體交流。
A.你是用什么方法來數的?
B.教師事先準備若干正方體圖形貼在黑板上，根據幼兒的回答方法進行小結，并用圖示表示。如：按顏色、做記號、方位等。
6.教師小結：原來每個盒子都是由6個正方形組成。
7.那么盒子上的6個正方形大小一樣嗎?
8.出示驗證工具。這里有一些工具，請你們用這些工具來驗證剛才的猜測，你們看有哪些工具呢?
9.教師講解要求：每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運用這些工具進行驗證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個小朋友能干，能用各種方法進行驗證。
10.集體交流，說說驗證方法。
A.你們有結果了嗎》盒子上的6個正方形大小一樣嗎?
B.教師引導幼兒說說各自的結果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進行驗證。
11.出示記錄表，總結盒子的特征。
12.總結：原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。
三、活動延伸。
1.我這里還有一個盒子，它是正方體的嗎?
2.拿現在我們回教師用今天學過的新本領來驗證吧!
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
教學反思：
本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。
大班數學教案 篇11
設計思路：
認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。《綱要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。
活動目標：
1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數；
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
活動準備：
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
活動過程：
一、情景導入，引起興趣
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？
二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
1、教師講解游戲規則。
數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的.送到另一邊。
3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？
4、教師小結：
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
②10以內有5個單數，也有5個雙數。
③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
四、在游戲與操作中區分單雙數
1、尋找身邊的單雙數
2、分組操作
準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
3、集體游戲
抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。
五、收拾物品，結束活動。
大班數學教案：正方體與長方體
幼兒園大班數學教案3：正方體與長方體
活動目標：
1、通過活動，能正確地認識正方體與長方體的名稱及特征。
2、能在活動中培養自己的觀察力以及初步的空間想象力。
3、使在探索活動中提高對認識立體圖體的興趣。
活動準備：
正方體、長方體制作材料紙若干張，正方體、長方體積木若干塊。
活動過程：
1、集體活動。
觀察兩張制作材料，講述異同。“小朋友看老師帶來了兩張紙，請你仔細觀察它們有什么相同的地方和不同的地方？（相同點：都有6個圖形組成。不同點：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。）
2、幼兒操作活動。
“今天老師就要請小朋友用這兩張紙來變魔術，怎么做呢？”
（1）介紹制作形體的方法。
出示示意圖，教師簡單講述制作方法。
（2）制作后講述異同，介紹形體名稱。（正方體、長方體。）
“你們做的兩件東西像什么？“（積木、盒子）“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎么不一樣？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長方形。
老師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數數它有幾個面。（6個）“這6個面都是怎樣的？”（同樣大小的正方形。）由6個大小相同的正方形圍成的形體它的名字就叫正方體。“請你把你做的正方體找出來，說說它是什么樣的？”現在請你們拿出 你制作的另一個形體，數數上面有幾個面？每個面一樣嗎？（不一樣。）怎么不一樣？（6個面里有正方形和長方形。）它也有名字，叫長方體。
歸納小結：正方體的6個面是一樣大小的正方形。長方體的6個面，有的都是長方形（面對面的一樣大）；有的4個面是長方形（面對面的一樣大），2 個面是正方形。
3、按特征標記將正方體與長方體分類。
出示貼有正方體與長方體標記的兩個籃子。“這里有兩個籃子，籃子上分別貼有什么樣的標記？”（正方體、長方體。）請你們把桌子上的各種形體送進帶有特征標記的籃子，并說說你送的是什么形體。
4、搭積木游戲
數一數我用了幾塊積木來搭，數的時候要考慮到看不到的積木，提高觀察能力與空間知覺能力。
大班數學教案 篇12
活動目標：
1、認識數字1~10，進一步理解數倒著排列的順序性。
2、嘗試按從大到小的順序，通過連線的方法勾畫某一物體的外形。
3、積極參與數學操作游戲，感受自己長大的喜悅。
活動準備：
數字卡片、設計圖。
活動過程：
一、情景圖片引入。
師：小朋友，黃老師的水果店里有很多不同形狀的水果數字寶寶，想知道有哪些水果數字寶寶嗎？生：想。
出示菠蘿數字寶寶。師問：這是什么水果數字寶寶？生：它是菠蘿寶寶1。師：這個呢？生：這個是蘋果寶寶2，（依此方法出示水果數字寶寶3、4、5、6、7、8、9、10 告訴幼兒這些水果數字寶寶是按從小到大排列的。集體讀一次。）
我們班的小朋友真棒，看來我們班的小朋友都長大了，長大了，好不好？（好）長大了做的事情可多了，會認字，還會做個小小設計師，上節課，我們班的小朋友就設計了各種各樣的新房子，今天我也請小朋友再做小小設計師，設計新衣服好嗎？（好）。
二、認識數字1~10，進一步理解數倒著排列的順序性。
1、回憶《我是小小設計師》的內容導入新知識。
師：前幾天我們一起設計各種各樣的房子誰能說一說你是怎么設計的？（我們是按從數字小到大的把數字旁邊點子連起來，新房子就成功設計出來了）
2、自由設計長袖衣服。
（1）師：你們看這張圖上有什么？（出示一張放大的紅色大衣服設計圖，引導幼兒說出上的點和數字。）
（2）如果用線按從小到大的順序把數字旁邊的點連起來會設計出怎樣的衣服呢？（讓我們一起按從小到大的順序把數字旁邊的點連起來看看吧！（請幼兒展示自己設計的衣服，體驗設計的快樂。）這是你們自己設計的衣服喜歡嗎？
3、出示衣服設計圖請幼兒觀察小衣服設計圖，倒數數字10~1，進一步理解倒著排列的順序性。
（1）觀察衣服設計圖，倒數數字10~1。
師：看看這張圖上有什么？讓我們從10開始按從大到小的順序找一找，讀一讀。一邊讀一邊還要用手指旁邊的小點子。
（2）學習討論按倒數的順序連線的方法，激發幼兒設計小衣服的興趣。
師：剛才，小朋友用小手按倒數的.順序點了圖片上的小點子，如果我們用按照倒數的順序把這些點子連起來，會設計出什么樣的衣服呢？誰愿意上來幫老師連一連（引導個別幼兒嘗試示范）他是按什么順序連點子的？（教師引導幼兒說出是按從大到小的順序連點子的）他設計的是怎么的？
（3）教師帶領幼兒用彩筆按倒數的順序把點子連起來。
三、實踐操作設計房屋，感知數字10-1從大到小的順序關系。
1、教師：小朋友要按順序連小點，記得要用直線連喲！
教師：連好的小朋友按連的順序用手點一點小點，還要讀一讀點旁邊的數字，看看你設計出的房子是什么樣子的。
2、把自己設計的房屋圖展示要黑板上。
3、同伴通過手口一致地有序點數，達到互檢的目的。
大班數學教案 篇13
學情分析
本活動旨在讓幼兒學會數的分解和組成，初步理解整體與部分、部分與部分之間的關系。“學習9的分解組成”是學前班下學期的內容。在這一冊中，這部分屬于計算中最深的內容。教材中的內容相對簡單、枯燥，也不容易理解。所以，根據幼兒對數的認知特點，以及幼兒的理解能力、年齡特點等，我采用各種形式的游戲，把書中簡單枯燥的內容，變為幼兒喜歡的活動，并讓幼兒通過動手操作，在游戲中得到練習，從而達成教學目標。
活動目標
1、使幼兒知道9的幾種不同的分解組成方法。
2、熟練掌握數的分解組成中兩個部分數遞增遞減和互換的規律。
3、培養幼兒的`遷移、類推能力和綜合概括能力。
活動準備
材料準備：
1、用紙剪的小兔9只、紙圈2個、紐扣9個。
2、給每個幼兒準備圓形塑料片9個，其中1個小的8個大的，2個紅色的，7個黃色的。1張作業紙、1支鉛筆，每人一套9的分解組成式。
活動過程：
1、碰球游戲，復習8的分解組成
師：我的1球碰幾球？
幼：你的1球碰7球。
教師繼續逐次加1與幼兒碰球，幼兒則說出與之對應的數量。
2、學習9的分解組成
師：今天我給大家帶來幾件好玩的東西，大家快來看看都有些什么？
幼：紙圈、用紙剪的小兔、木板。
師：大家知道這些東西是用來做什么的？
幼：用來做兔籠，放小兔的。
師：你們真聰明。那咱們來做個游戲。
教師演示制作兔籠：在木板上粘貼紙圈做兔籠，數一數小兔和兔籠各有多少，（小兔9只兔籠2個）找一名幼兒來和教師合作，教師拿出2個兔籠放在桌子上，請幼兒把9只小兔分別放在2個籠子里。引導幼兒邊放邊講，左邊放1只，右邊放8只。教師示范并擺出9的分解組成式。教師和幼兒討論，并示范用同樣的方法得出幾種結論。然后讓幼兒觀察并找出規律。
（左邊放的兔子數量增多，右邊兔子數量減少，左邊每增加1只，右邊就相對減少1只。合起來的總數都是9）
3、用互換規律推斷出其他分解組成式
教師把幼兒分為4組，讓幼兒拿出準備好的數字卡擺放出另外幾組分解組成式。
教師巡視，對有困難的幼兒給予啟發幫助。
請幼兒邊演示邊說出擺放的另外幾組分解組成式。
4、鞏固練習9的分解組成
教師分給每個幼兒9個圓形片，啟發幼兒按大心、顏色分類，教師做裁判，選出兩名幼兒做代表，把全體幼兒分為紅、黃兩隊，進行比賽。
比賽規則：哪隊在最短的時間內正確完成任務將獲得一朵小紅花。
每隊的代表說出本隊的擺放結果，教師和幼兒共同評判出獲勝隊，頒發紅花。全體幼兒為獲勝隊熱烈鼓掌，同時給予另一隊鼓勵。
5、玩“猜紐扣”游戲
教師手拿紐扣，讓幼兒數一數有幾個，然后分放在兩只手里，給幼兒看其中一只手中紐扣的數量，請幼兒猜出另一只手中紐扣的數量。
6、活動延伸
師幼一起做游戲“和你合起來的數字是幾”。
玩法：準備一個皮球，幼兒圍成一圈，先約定一個總數，請一位幼兒站在中間，把球拋給任意一個幼兒，同時說出一個數字，接球者迅速說出另一個數，兩個人的數合起來是約定的總數，接球者則進入圈內做拋球者，游戲復進行
大班數學教案 篇14
活動目標：
1．嘗試運用數的分解與組合經驗解決游戲情景中問題，體驗5以內數的多種分合方法；
2．理解并遵守游戲規則。
活動準備：
1．玩具花生和小圈若干、花生地（9格卡紙底座4個）、骰子（點子）2只。
2．磁性板、記錄紙、紅色點子。
活動過程：
一：體驗“種花生”游戲
交代玩法與規則
引發猜測：你覺得該怎么種花生呢？
交代玩法：
請小朋友擲骰子并根據骰子上點子的數量取花生種花生。每塊地里只能
播種4顆花生，滿4顆花生后，用圈把花生圍起來表示完成播種；如果花
生數量超過4顆，必須重新播種。
宣布規則：
根據骰子上點子數量取花生種花生，每小塊地里只能播種4顆花生；
滿4顆花生后用圈圍起來表示播種成功，超過4顆花生必須重新播種。
幼兒嘗試播種
幼兒輪流擲骰子種花生；
教師記錄幼兒種花生的'不同方法。
歸納：原來種花生的辦法很多。可以將花生全部種在一塊地里，也可以將花生分一分
播種到2塊、3塊地里，這樣就能很快完成播種任務。（比如：5顆花生可以……）
二：比比哪隊花生種得快
幼兒分兩組玩種花生的游戲；（出示2片花生地）
玩法：幼兒分成紅黃兩隊，一個接一個擲骰子并根據骰子上的點字數量取花生種花生；
最后看那一隊先將花生地種滿為勝。
規則：同第一次
三：活動延伸（出示已有部分花生的土地）
思考：
你覺得取幾顆花生，能一下子種滿2塊地？
同樣取這幾顆花生，能不能種滿3塊或更多塊花生地呢？
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