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北師大二年級語文下冊教案

時(shí)間：2023-01-08 17:12:50 語文教案我要投稿

北師大二年級語文下冊教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的北師大二年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師大二年級語文下冊教案

北師大二年級語文下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.綜合運(yùn)用各種識字方法，自主探究認(rèn)識13個(gè)生字，正確地書寫9個(gè)字。激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字寫字的能力。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣，感受小姑娘的無畏和樂觀。

　　教學(xué)建議：

　　這是一篇傳統(tǒng)課文，本交編寫做了不少修改，加強(qiáng)了形象性、可讀性，希望在教學(xué)時(shí)能讓學(xué)生多讀，啟發(fā)他們自己設(shè)問、置疑、討論。老師不要逐漸細(xì)致地分析講解。

　　討論課后問題時(shí)，不應(yīng)局限于小姑娘的歌聲使大家堅(jiān)持下去這一點(diǎn)，也不要簡單地讀一讀最后一段。航船遇險(xiǎn)是偶發(fā)事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　這篇課文的生字容易出錯(cuò)，例如：幸、游、昂、聚攏、添以外，礁易寫成上下結(jié)構(gòu)，罩上面易寫成曰、脆右面危的橫筆易寫成橫鉤。

　　在教學(xué)這課的生字時(shí)可以先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在采用同位之間檢查、老師集體檢查等方式。

　　在教學(xué)書寫生字時(shí)，可采用學(xué)生自己先書空，然后在提出不會的共同解決的方式。

　　拓展習(xí)題：

　　一、多音字組詞。

　　liang（）zha（）tiao（）

　　量扎挑

　　liang（）za?（）tiao（）

　　二、照樣子寫詞語

　　例：隱隱約約（ＡＡＢＢ）

　　三、讀了課文，你感動嗎？什么地方最感動？寫幾句話說說吧！

　　精品教案：

　　歌聲（一）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。

　　１、老師以講故事的形式導(dǎo)入，并提出問題：落水的人會有什么樣的行動？（生舉手回答）

　　⒉板書課題:歌聲。導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　⒈默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，標(biāo)出生字詞。

　　⒉師范讀課文，學(xué)生注意生字、詞的.讀音。

　　⒊小組之間學(xué)習(xí)生字。

　　⒋電腦出示生字、詞：不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約（有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式）

　　⒌同位之間打開一本課本，進(jìn)行互相檢查。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，品讀課文。

　　⒈指名讀課文，其它同學(xué)思考：課文講了誰的故事？（讀完課文之后，學(xué)生可以自由發(fā)言）

　　⒉小組內(nèi)自讀課文，并交流：當(dāng)時(shí)的情況怎樣？馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的？

　　⒊以小組為單位匯報(bào)討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語及問題。

　　⒋指名朗讀課文，并指導(dǎo)有感情地朗讀。（在有評價(jià)）

　　⒌課文最后怎么樣了呢？人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘？學(xué)完了此文你有什么感受？

　　先指名回答再舉手回答。

　　四、拓展延伸：

　　假如你遇到了這種事情，你會怎樣做？（先在小組內(nèi)討論、交流，在集體匯報(bào)）

　　五、自主識字，學(xué)寫漢字

　　⒈大屏幕出示要求書寫的九個(gè)漢字，學(xué)生自己書空，找出自己不會的字。

　　⒉匯報(bào)給老師，集體講解。

　　⒊學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。

　　歌聲（二）

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

　　⒈上節(jié)課我們認(rèn)識了小英雄王二小，今天，我們再來認(rèn)識一位小英雄（課件出示海灘中的小姑娘）同學(xué)們看到了什么？你看到這些你還想知道什么？

　　⒉那就讓我們帶著這些問題去讀讀課文歌聲吧！教師并板書課題：歌聲

　　二、初讀課文，初步感知，隨文識字

　　⒈學(xué)生按要求自由讀課文。大屏幕出示自讀要求：①標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞。并想方法認(rèn)會它。②標(biāo)出課文的段落。

　　⒉師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。

　　⒊學(xué)生默讀課文，看看是不是比剛才更流利、更通順。

　　⒋檢查自學(xué)情況。大屏幕出示要：不幸觸礁掙扎繼續(xù)隱約籠罩婦女清脆聚攏增添等詞語采用齊讀、指名讀、開火車讀等方式。

　　⒌檢查讀課文情況。指名分段讀課文，并說一說你有了哪些了解。

　　三、品讀課文，感悟升華。

　　⒈你認(rèn)為小姑娘是一位英雄嗎？從哪里可以看出來？讀讀課文，把有關(guān)的句子劃出來。（學(xué)生默讀課文）

　　⒉學(xué)生匯報(bào)，并要求學(xué)生朗讀課文。老師從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)：

　　①創(chuàng)設(shè)情景，體會課文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立無援，又冷又餓，你會有什么感受？你會怎樣做？

　　②遇難的人又會怎樣？他們又會怎樣做呢？結(jié)合第一自然段的有關(guān)詞語進(jìn)行理解。

　　③這個(gè)小姑娘又是怎樣做的呢？結(jié)合第三自然段，重點(diǎn)體會：她一次次從浪花中冒出頭來，用手抺一抺臉上的海水，又唱起來。

　　④人們?yōu)槭裁磿兄x這位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌聲除了為大家引來了救生艇？還有什么作用？

　　⒊師小結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　四、自主識字，學(xué)寫生字。

　　⒈同位之間互相交流一下字的書寫，找出不會寫的字。

　　⒉老師指導(dǎo)書寫。

北師大二年級語文下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

　　三、導(dǎo)讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

　　這說明瀑布的聲音怎樣？

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風(fēng)吹過松林

　　“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

　　從這里你體會到了什么？

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯(lián)系課文，你覺得用哪個(gè)詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像（）。

　　四、導(dǎo)讀第二節(jié)

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評

　　兩座高大的.青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

　　（山很高大，山上長滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

　　“一道白銀”在詩中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

　　（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

　　請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　　（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空

　　瀑布的全身像（）。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

　　北師大版二年級語文下冊《歌聲》教案

　　一、導(dǎo)入

　　播放課件。（畫外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會告訴我們答案。

　　二、新課

　　（一）自學(xué)

　　1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

　　2．同桌互讀，相互糾正字音。

　　3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

　　4．指名分段讀，全班正音。

　　（二）識字、寫字

　　1．小老師領(lǐng)讀詞語。

　　2．搶答讀字。

　　3．交流識字方法。

　　4．書寫。

　　（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

　　1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

　　3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

　　小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　三、練習(xí)

　　1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

　　掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

　　2．照樣子寫詞語。

　　斷斷續(xù)續(xù)抹一抹

　　3．填空。

　　（）歌聲（）海面

　　4．用“激昂”造句。

　　四、實(shí)踐

　　班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

北師大二年級語文下冊教案3

　　教學(xué)

　　要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的楊樹。

　　2.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情

　　教學(xué)

　　課時(shí)兩課時(shí)

　　楊樹之歌

　　我們的名字叫大葉楊①,

　　成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]

　　刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,

　　下雨時(shí)唱得響亮。

　　沒有風(fēng)雨來幫忙,

　　我們的歌兒也悄悄地唱——

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。

　　唱給②學(xué)步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶,

　　陪她在樹下聊家常③。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時(shí)光。

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。

　　我們邊唱邊拉起手來,

　　為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]

　　我們邊唱邊輕輕鼓掌,

　　感謝金色⑤的太陽,

　　春天它使我們翠綠,

　　秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達(dá)了作者對大葉楊的贊美之情。

　　字詞導(dǎo) 讀

　　①大葉楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。

　　②給(gěi):也讀jǐ,如給予。

　　③聊家常:閑聊;聊天兒。

　　④涼爽:清涼爽快。

　　⑤色(sè):也讀shǎi。

　　1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情。

　　2.有感情地朗讀詩歌。

　　3.背誦詩歌。

　　多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。

　　一談話導(dǎo)入

　　1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。

　　學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。

　　學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。

　　2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!

　　3.板書課文題目:楊樹之歌。

　　認(rèn)讀生字“之”(zhī)。

　　二初讀課文,整體感悟

　　1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。

　　(1)指名接龍讀生字。

　　(2)分組練讀生字。

　　2.學(xué)生自讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音。

　　3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯(cuò)誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

　　4.指名讀詩歌。

　　三學(xué)習(xí)詩歌,理解詩意

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

　　(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)

　　(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?

　　學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。

　　學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。

　　學(xué)生丙:沒有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。

　　(3)觀看多媒體課件。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　①聽錄音范讀。你聽出了什么?

　　學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說明大葉楊每天都在歌唱。

　　學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)

　　②學(xué)生自己練讀。

　　③指名讀,師生評議。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)自讀第二小節(jié)。

　　(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。

　　(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　出示提示:

　　唱給 ,

　　伴他。

　　唱給 ,

　　陪她。

　　唱給 ,

　　和他。

　　(4)師生共同小結(jié)。

　　大葉楊給人們帶來了快樂的生活。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

　　學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。

　　學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

　　(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

　　學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。

　　學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

　　學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　①同桌互讀,互評。

　　②指名匯報(bào)讀,師生評議。

　　四發(fā)散思維,總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?

　　老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。

　　學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

　　學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。

　　學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

　　2.依照板書,總結(jié)全文。

　　大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的。

　　1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

　　2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛的性格

　　3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的.舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝。”……教師適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。

　　1.有感情地背誦詩歌。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　例:唱得歡快

　　唱得動聽說得生動

　　唱得優(yōu)美說得完整

　　(2)按課文內(nèi)容填空。

　　唱給學(xué)步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶,

　　陪她在樹下聊家常。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時(shí)光。

　　1.學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

　　生字卡片。

　　一檢查復(fù)習(xí)

　　1.有感情地背誦課文。

　　(1)同桌互背。

　　(2)指名背誦。

　　2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?

　　二識字、寫字

　　1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

　　響亮陪伴喜歡悠閑感謝之使

　　2.在小組長的帶領(lǐng)下,討論識記字形的方法。

　　3.集中交流匯報(bào)。

　　學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。

　　學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。

　　學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”,換成“冗”,就是“亮”。

　　學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

　　感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。

　　謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。

　　5.學(xué)生書寫生字并及時(shí)反饋。

　　三擴(kuò)詞練習(xí)

　　1.小組內(nèi)說說每個(gè)生字還可以組什么詞。

　　2.集中交流。

　　喜:喜愛喜事歡喜喜從天將雙喜臨門

　　亮:月亮閃亮亮光明亮響亮亮晶晶

　　感:感動情感感覺反感感謝讀后感百感交集

　　楊樹之歌

　　之喜亮感謝使

　　為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們在帶給別人快樂的同時(shí),自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。

　　1.比一比,再組詞。

　　2.用“感謝”寫一句話。

　　我們感謝老師的教導(dǎo)。

　　3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。

　　1.作者簡介

　　高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。

　　2.大葉楊

　　大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用

北師大二年級語文下冊教案4

　　教材簡析：這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，告訴我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。本課要求會認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)會16個(gè)字，寫會9個(gè)字。

　　2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　教學(xué)建議：本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

　　拓展習(xí)題：

　　一、下面的成語你都認(rèn)識嗎？快讀一讀吧！

　　南轅北轍、天涯海角、川流不息、好夢成真、糊里糊涂、搖頭晃腦、添磚加瓦、身強(qiáng)力壯、高聳入云、目瞪口呆、千家萬戶、一日千里

　　二、說一說，填一填。

　　在天空中。

　　在海底。

　　在軌道上。

　　在宇宙里。

　　三、相關(guān)資料：

　　1、核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動。

　　2、宇宙飛船：用多級火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

　　3、航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。

　　4、磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

北師大二年級語文下冊教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察以及收集資料的能力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字和寫字

　　2、理解、背誦老師說的話

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用自己的話說說老師的話的意思

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、掛圖

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在拼音幫助下，把課文讀通順

　　2、看插圖理解課文

　　3、有感情朗讀

　　教具準(zhǔn)備：掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　二、課堂預(yù)習(xí)。

　　1.提出預(yù)習(xí)要求。

　　(1)借助拼音把課文讀通順。

　　(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

　　(3)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，并畫出不明白的句子。

　　(4)熟練地讀課文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　(1)按照預(yù)習(xí)的第(1)、(2)題做，教師巡視。

　　(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

　　4.學(xué)生自由讀課文，教師指名試讀。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)老師的讀音。

　　2.學(xué)生小聲讀課文，給課文標(biāo)出自然段的序號。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　②學(xué)生回答問題，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)理解“著名”的意思。

　　③誰能用一句話說出達(dá)芬奇是什么時(shí)候，哪國的人，干什么的？

　　④指導(dǎo)朗讀，重讀“著名”一詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)、會寫本課生字

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了達(dá)芬奇是個(gè)著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)二至四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.指名朗讀。大家思考：達(dá)芬奇開始學(xué)畫雞蛋的時(shí)候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

　　2.引導(dǎo)理解：

　　①什么是不耐煩？

　　②為什么不耐煩？(從兩方面引導(dǎo)：一是“畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)”，二是他以為“太簡單”)

　　3.指導(dǎo)讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

　　4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

　　5.先結(jié)合插圖理解“嚴(yán)肅”一詞，然后從三方面引導(dǎo)理解老師的'四句話。

　　(1)第一句：“你認(rèn)為畫雞蛋很容易，這就錯(cuò)了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

　　(2)理解第二、三句。

　　老師為什么說達(dá)芬奇的認(rèn)為錯(cuò)了呢？引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個(gè)”——沒有形狀完全相同的。(用實(shí)物雞蛋演示，使學(xué)生知道每個(gè)雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細(xì)觀察才看出不同形狀來)

　　②每個(gè)雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實(shí)物演示，使學(xué)生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

　　③說說這兩句話的意思。

　　④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學(xué)生在第一句和第二、三句之間加上“因?yàn)椤痹僮x一讀。(加深理解句與句之間的關(guān)系)

　　(3)理解第四句話。

　　①讀第四句話，理解“準(zhǔn)確”、“熟練”。

　　②為什么讓達(dá)芬奇畫雞蛋就能使他“看得準(zhǔn)確”、“畫得熟練”呢？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三句來理解)

　　③“看得準(zhǔn)確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個(gè)詞語的聯(lián)系使學(xué)生理解到“看得準(zhǔn)確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學(xué)生理解“眼力”和“技巧”的意思)

　　④幻燈出示下面句子，讓學(xué)生讀一讀。看得準(zhǔn)確就是有眼力。

　　畫得熟練就能形成技巧。

　　⑤再讀第四句。

　　(4)讓學(xué)生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達(dá)芬奇畫雞蛋？(5)讓學(xué)生用自己的話回答上述問題。

　　(6)指導(dǎo)朗讀老師的話。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

　　2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

　　3.提問：達(dá)芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時(shí)的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個(gè)什么樣的人。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段進(jìn)行討論)

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

　　2.理解“無論……都……”

　　①“無論畫什么”是什么意思？

　　②“又快又像”說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

　　3.達(dá)芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學(xué)生懂得只有明確目的，刻苦練習(xí)，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

　　五、總結(jié)全文。

　　1.指名讀第一自然段，思考達(dá)芬奇為什么能成為著名的畫家？

　　2.聯(lián)系自己，談?wù)剬W(xué)了這一課你懂得了什么道理。

　　3.朗讀全文。

　　六、指導(dǎo)分析字形，學(xué)習(xí)寫字。

　　1.學(xué)生利用已有識字知識自學(xué)生字。

　　(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

　　例：練纟 __始____全____角____度____易___技___準(zhǔn)____確____

　　(2)按筆順寫一寫。

　　(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

　　(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個(gè)。

　　2.指導(dǎo)重、難點(diǎn)字。

　　易：下邊是“勿”，寫時(shí)告訴學(xué)生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

　　技：是提手旁不要寫成木字旁。

　　巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

　　3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

　　七、完成課后第2題。

　　八、朗讀課文。

北師大二年級語文下冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過朗讀了解課文內(nèi)容，感受二小的英勇機(jī)智，舍己為人的精神。

　　2．通過對主題單元的回憶，以及課外延伸，使學(xué)生對英雄有更深的了解，燃起學(xué)生對英雄的崇敬。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀體會二小不怕犧牲的精神，喚起學(xué)生對英雄的'敬仰。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教具：

　　課件，投影，圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　放音樂

　　師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學(xué)們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)

　　二、匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)點(diǎn)撥理解課文，指導(dǎo)朗讀，體會感情。）

　　第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）

　　第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會“危急”，指導(dǎo)朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養(yǎng)互相評價(jià)的能力。）

　　第四小節(jié)：

　　（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）

　　（2）想象給敵人帶路時(shí)他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？

　　（3）帶著想象互讀互評。

　　第五小節(jié)：

　　從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會敵人兇殘。）

　　當(dāng)他給敵人帶路時(shí)想到了這樣的結(jié)果沒有？為什么還要這樣做？

　　（學(xué)生回答有問題時(shí)看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）

　　（3）把你的感情讀出來，自評，師評。

　　第六小節(jié)：

　　（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。

　　（2）為什么二小含著微笑？

　　（3）加上你的理解再來讀讀。

　　第七小節(jié)：

　　師：秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，它把這動人的故事傳揚(yáng)，每一個(gè)人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。

　　你此時(shí)對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧！）

　　齊讀。指名讀。

　　三、如果你現(xiàn)在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？

　　把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。

　　四、其實(shí)像二小這樣的英雄還有許多，回憶一下這單元我們學(xué)習(xí)的課文，誰能說說？（出圖：《歌聲》《江凡》）語文天地里的于連講的也是一位小英雄的事。你們還知道哪些英雄的事？

　　五、英雄？其實(shí)身邊的一些叫不上名字的小人物他們能在危難之時(shí)做出令人嘆服的正義之舉，這就是英雄。非典時(shí)期那些醫(yī)務(wù)人員不也是戰(zhàn)勝非典的英雄嗎？

　　六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。

北師大二年級語文下冊教案7

　　教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路：

　　教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。

　　課前活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀會標(biāo)。

　　師：同學(xué)們都二年級了，認(rèn)識的字多嗎?小朋友看看會場四周有這么多字，有你認(rèn)識的嗎?把你認(rèn)識的字讀給大家聽聽好嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖]體現(xiàn)在生活中識字的理念。

　　2、師：在平時(shí)學(xué)習(xí)的中，遇到不認(rèn)識的字，你是怎么解決的?一會兒上課的時(shí)候，我們就用這些方法來識字好嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字習(xí)慣和方法。在這里，老師調(diào)用學(xué)生已有知識的儲備，鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法用于解決自己學(xué)習(xí)中的問題。

　　一、情景導(dǎo)入：

　　在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。

　　(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學(xué)生中，不時(shí)撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價(jià)值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個(gè)字都進(jìn)到你的小耳朵里”。

　　師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?

　　[設(shè)計(jì)意圖]這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學(xué)生的問題，暫且不做回答，鼓勵(lì)學(xué)生課文應(yīng)用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學(xué)中，教師對學(xué)生的問題，會作出相應(yīng)處理。

　　二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

　　師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時(shí)候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.

　　[設(shè)計(jì)意圖]教師通過具體的板書和一個(gè)“垂”字的簡單理解，使得學(xué)生在行動體驗(yàn)的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。

　　三、分層讀文，在閱讀中識字。

　　1、初讀課文，自我識字。

　　師:在你讀課文的時(shí)候,也許會遇到一些不認(rèn)識的或者以前認(rèn)得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認(rèn)一認(rèn)：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。

　　(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]對于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識的字，它包括了本課要認(rèn)的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學(xué)生自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情;這樣的教學(xué)針對性更強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

　　2、練讀長句、認(rèn)讀生詞。

　　(教師根據(jù)學(xué)生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在讀文時(shí)，會有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識將生字從一個(gè)大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現(xiàn)。

　　師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?

　　3、在語境中滲透識字方法。

　　師：一個(gè)字我們不光要讀準(zhǔn)它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。

　　(圍繞課文第二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)生字)

　　哄師：(板書“哄”字)讀讀這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(教師板書“呼”“吸”兩個(gè)字，讓學(xué)生做“呼”和“吸”的動作。引導(dǎo)得出口字旁的字和口有關(guān)。)

　　師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?

　　(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會媽媽哄寶寶時(shí)的溫柔。出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的溫柔。)

　　熟：師：(學(xué)生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?

　　師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

　　(老師板書“熟”字，讓學(xué)生找出和這個(gè)字長得很像的字。)

　　師：這兩個(gè)字哪里長得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?

　　(引導(dǎo)得出：把幾個(gè)長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)

　　乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時(shí)候他自己先睡著了?” )

　　師：(根據(jù)學(xué)生的問答，老師板書“累了，乏了”。)“乏”字怎么寫?老師不記得了?誰能幫幫我?

　　師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

　　(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相對應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認(rèn)識字形與理解字義、生發(fā)情感有機(jī)融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗(yàn)中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗(yàn)，不作詳細(xì)解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進(jìn)行朗讀體會。

　　4、在品讀生情中，理解、運(yùn)用詞語。

　　師：老師這里有五個(gè)詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個(gè)送給媽媽的`話，你會選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從文中找到你選這個(gè)詞語蘋果的原因。

　　(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論。)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解“慈祥”一詞：

　　師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了一首詩：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在，你知道“慈”為什么是“心”字底了嗎?她是媽媽對孩子的什么心?

　　師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

　　生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”

　　師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。

　　生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個(gè)故事……”

　　師：那你現(xiàn)在是什么心情?(盼望、感動……)讀出你的這種感受來。(生讀)在你心目中誰是慈祥的?

　　師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時(shí)候，你就會從他臉上看見慈祥了。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點(diǎn)，教師根據(jù)一首學(xué)生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。

　　四、游戲：漢字魔術(shù)

　　教師依次出示六組字卡。

　　1、閉、聞、問、閃、間。

　　(教師指讀生字時(shí)，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)

　　教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是口?“閃”字里面是人?“間”字里面是日?你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　2、潤、汗。

　　3、熱、熟。

　　4、哄、吸。

　　5、客、頁、額。

　　6、乏、泛、眨。

　　(以上每組形聲字出示時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

　　[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　五、拓展閱讀，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

　　示小詩。《媽媽，您睡吧!》

　　[設(shè)計(jì)意圖]教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

北師大二年級語文下冊教案8

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠(yuǎn)的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀感知，自主識字

　　1．自由讀文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的`方式記下來。

　　2．小組學(xué)習(xí)“開火車”分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、以讀為本，精讀細(xì)品

　　l．請同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？

　　2．你是從哪些詞句中讀懂的？

　　3．誰能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。

　　4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。

　　（1）可能會問：

　　①為什么這是一件好事？

　　②爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

　　（2）小組討論交流以上兩個(gè)問題，教師巡視參與討論，指導(dǎo)討論。

　　例：解決問題：為什么這是一件好事？

　　①教師點(diǎn)撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？

　　課件出示：

　　然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。

　　師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會有怎樣的表現(xiàn)。

　　②課件2：

　　“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂。”克拉拉說。

　　師：克拉拉說這些話時(shí)心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。

　　解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？

　　學(xué)生討論后指1－2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。

　　[問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，提出問題才能自覺自主地對課文進(jìn)行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]

　　四、游戲鞏固識字

　　1．“跑火車”活動來認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。

　　2．“提個(gè)醒”生字書寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

　　比較“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習(xí)什么呢？你打算今后怎樣做？

北師大二年級語文下冊教案9

　　教材分析：

　　《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。

　　教材安排了認(rèn)字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種識字方法，認(rèn)識10個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

　　教學(xué)建議：

　　教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費(fèi)功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達(dá)到這樣的目的。還可以再擴(kuò)展幾句，比如：“一道白銀”說的是。“如煙，如霧，如塵”形容。

　　只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲。可以設(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個(gè)筆畫再寫字。

　　在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　拓展習(xí)題：

　　一、你能照樣子寫出詞語來嗎？

　　疊疊陣陣

　　二、課文會背嗎？試著填一填。

　　瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　相關(guān)資料：

　　中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

　　景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細(xì)霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達(dá)數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細(xì)雨之中。

　　瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。

　　黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。

　　精品教案：

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、(播放音樂)請同學(xué)們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？

　　學(xué)生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

　　2、課件出示瀑布：對呀，同學(xué)們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。

　　3、板書課題：瀑布。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。

　　2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

　　3、教師檢查生、字詞。

　　三、細(xì)讀感悟。

　　1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　如，學(xué)生說喜歡第一小節(jié)：

　　(1)指名讀第一小節(jié)。

　　(2)談喜歡的`原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。

　　(3)同學(xué)們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀

　　讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢？配樂朗讀。

　　你還覺得哪兒美呢？

　　第二小節(jié)：

　　(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？

　　(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？

　　生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

　　整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!

　　“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!

　　(3)同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

　　(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。

　　(5)小組內(nèi)美讀。

　　(6)全班讀。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　(播放課件)

　　(1)瀑布腳下可真美呀，請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商量。

　　(2)全班交流。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢？

　　(學(xué)生暢所欲言。)

　　瀑布（二）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　交流搜集的瀑布的資料。

　　師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

　　板書課題：瀑布學(xué)生讀題。

　　二、初讀詩歌，合作識字。

　　1、自由讀詩歌，劃出不認(rèn)識的字，想辦法解決。

　　2、指名讀詩歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？

　　3、、借助課后生字條，小組合作識字。

　　4、全班交流：你認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？

　　5、檢查識字情況。

　　（1）讀詞語。（2）讀生字。

　　師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

　　三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊(yùn)。

　　1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。

　　3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？

　　播放課件或錄象。

　　師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報(bào)）

　　詩歌里是怎么說的？指名讀。

　　大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

　　四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。

　　1、全班配樂朗讀。

　　2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

　　五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、指名認(rèn)讀要求寫的字。

　　2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評議。

北師大二年級語文下冊教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字。

　　3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。

　　4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、調(diào)查法

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

　　2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

　　3、給認(rèn)讀生字組詞。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。

　　2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。

　　3、教師點(diǎn)評。

　　三、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。

　　3、讓學(xué)生口頭組詞。

　　4、分析生字的寫法。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：不懂就問

　　snsngslgngmYYngling

　　孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，了解意思

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。

　　2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。

　　3、找出自己不懂的.地方。

　　二、再讀課文，解決問題

　　1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。

　　2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

　　三、擴(kuò)展活動

　　1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？

　　2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？

　　四、小結(jié)課文

　　說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲

　　板書設(shè)計(jì)：不懂就問

　　不懂的事情

　　就主動的問

　　養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

　　字典大樓

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。

　　2、學(xué)會查字典的方法。

　　3、知道字典的重要。

　　4、養(yǎng)成不認(rèn)識的字就查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得查字典的好處

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得查字典是一種好習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法

　　學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一本字典

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課

　　同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)上如果遇到困難的時(shí)候，你們會想到去找誰？

　　今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩值洹Ｋ梢宰屇憬鉀Q學(xué)習(xí)上的困難。

　　二、認(rèn)識認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

　　2、小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

　　3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果教師評價(jià)。

　　三、初讀課文

　　1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

　　2。學(xué)生讀自己喜歡的部分。

　　3、說說你通過讀課文知道了什么？

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。

　　2、說說你在生活中哪里見過這個(gè)字。

　　3、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

　　4、開展組詞比賽活動，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：字典大樓

北師大二年級語文下冊教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

　　2．學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3．正確流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識一部分生字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)……

　　（二）師：這個(gè)故事曾經(jīng)感動和激勵(lì)了無數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

　　（三）播放歌曲：會唱的同學(xué)可以輕聲吟唱。

　　（四）會唱的同學(xué)齊聲唱，不會唱的同學(xué)跟著唱一遍。

　　（五）師生齊唱《歌唱二小放牛郎》。

　　（六）自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識的字。

　　（七）同桌互相檢查讀書情況（一人讀一節(jié)），遇到不認(rèn)識的字相互請教。

　　（八）測讀生字卡片：（認(rèn)讀）

　　1．不認(rèn)識的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識記方法。

　　2．再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。

　　（九）小游戲:

　　猜一猜：今下面是個(gè)口念什么？今下面是個(gè)貝念什么？……

　　（十）多音字組詞：

　　（十一）再讀課文：

　　齊讀，老師邊聽邊指導(dǎo)。

　　（十二）指導(dǎo)寫字：

　　1．生觀察指出易錯(cuò)字。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與“要”區(qū)分，第四筆是橫折鉤。

　　危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫法。

　　急：中間的'橫不出頭。

　　染：右上“九”的寫法。

　　3．學(xué)生讀讀、寫寫。

　　（十三）作業(yè)：

　　1．生字、詞。

　　2．和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3．讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　歌唱二小放牛郎

　　耍危急染

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄。

　　2．啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時(shí)的語言動作，犧牲時(shí)的場面。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解英雄的含義。

　　2．想象二小與敵人斗爭時(shí)的場面。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：認(rèn)真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）請同學(xué)們說一說。

　　（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個(gè)學(xué)生）。

　　（四）讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）

　　（五）組內(nèi)解決不了的問題全班交流。

　　（六）可隨機(jī)出示以下句子：

　　1．放牛的不知哪兒去了

　　2．就在那十分危急的時(shí)候

　　3．二小順從的走在前面

　　4．?dāng)橙税讯√粼跇尲?/p>

　　5．英勇地犧牲在山間

　　6．他卻睡在冰冷的山里邊

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。

　　（七）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)

　　1．邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法。

　　2．分組交流。

　　3．指名生匯報(bào)。

　　（八）再讀課文

　　問：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。

　　（九）齊讀課文

　　會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？

　　（十）師小結(jié)：（略）

　　（十一）作業(yè)：

　　1．把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周圍的人聽。

　　2．積累介紹二小的圖片或資料。

　　3．預(yù)習(xí)《歌聲》。

北師大二年級語文下冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)：認(rèn)識生字14個(gè)，會寫生字9個(gè)。

　　2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間信用高于一切個(gè)人利益。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件生字卡片錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1．讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

　　2．用自己喜歡的方式練習(xí)獨(dú)立識字。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機(jī)會去看馬戲你會去嗎？可李丹同學(xué)就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來讀讀《我必須去》吧，相信讀過之后，你就明白了。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法識字。

　　2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識字。

　　3．指讀課文，評議。

　　4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說話。

　　星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好

　　敬老院完畢急促猶豫慈祥

　　5．同學(xué)用生字卡互相檢查。

　　期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥

　　6．游戲。

　　7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問題？

　　2．指名回答。

　　3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會怎么做？

　　4．讀課文，小組內(nèi)回答。

　　小結(jié)：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應(yīng)該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機(jī)會，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個(gè)人利益的。如果所有的`人都想請假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．體會讀文

　　2．指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入談話。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我必須去》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、再讀課文，體會做人要講信用。

　　1．自讀課文，體會做人要講信用。

　　2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學(xué)們聽。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生描寫識字表，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2．學(xué)生自主講解難字，學(xué)生評議

　　3．選擇自己認(rèn)為難的字寫兩遍。

　　四、作業(yè)：

　　完成寫字本

北師大二年級語文下冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，能在田字格中正確書寫。

　　2、能根據(jù)漢語拼音正確書寫詞語，鞏固漢語拼音。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、描一描，寫一寫。

　　悲紙使勁

　　方法：（1）先說一說這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　（2）討論：書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

　　二、拼一拼，寫出詞語。

　　Shíiān

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　方法：（1）先讀音節(jié)，讀準(zhǔn)確（自讀、小組讀）。

　　（2）把正確的詞語寫在書上。

　　三、猜一猜。

　　看不見，摸不著，跑得快，又沒腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭千斤萬斤買不到。

　　（時(shí)間）

　　方法：（1）先自讀內(nèi)容，讀通順，指名讀。

　　（2）猜一猜。

　　四、討論：一分鐘能做什么？

　　方法：（1）提問：一分鐘有多長？感知時(shí)間概念。

　　（2）小組討論：一分鐘能做什么。

　　（3）親自實(shí)踐。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的`生字及由生字組成的詞語。鞏固練習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、評讀

　　3、思考：小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1、認(rèn)讀字音：卡片出示

　　2、識記字型

　　用學(xué)過的識字方法選擇生字，進(jìn)行識記

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：紙使勁

　　紙：左右結(jié)構(gòu)，右下沒點(diǎn)

　　使：左右結(jié)構(gòu)，右邊一不要丟

　　勁：左右結(jié)構(gòu)，左上不能寫成又

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)

　　4、書寫生字

　　三、課堂總結(jié)：結(jié)合寫字，進(jìn)行指導(dǎo)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小鬧鐘

　　nazhngzhǐzaǒxíshǐìnchuáng

　　鬧鐘紙早習(xí)使勁床

北師大二年級語文下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫本課8個(gè)生字，會讀文中11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛的情感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片

　　板書設(shè)計(jì)：

　　窗前的紅氣球

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、(播放動畫片，有關(guān)小動物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的'景象。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：窗前的紅氣球。

　　二、讀文識字

　　1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

　　3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

　　課文的朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑。

　　4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。

　　5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

　　學(xué)生之間互相交流。

　　6、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

　　7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　8、帶著感情再讀課文。

　　講一講看到的景象

　　學(xué)生暢所欲言，談感情收獲

　　利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。

　　四、書寫生字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　五、課外延伸

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　認(rèn)真書寫

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。

北師大二年級語文下冊教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

　　3、能正確，流利地朗讀課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。

　　教具：

　　生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們來聽一個(gè)特別的故事，為什么說它特別呢？因?yàn)樗且皇赘琛Ｕ埬銈冏屑?xì)聽，歌中講了誰的什么事情？

　　2、生邊聽邊想。

　　3、師介紹王兒小及故事背景。

　　師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

　　4、揭示課題，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。

　　2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個(gè)步驟。

　　3、獨(dú)立識字，小組交流。

　　要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識的，哪些是在小組中合作認(rèn)識的。

　　三、檢查識字情況。

　　師：自己勾畫出的`生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

　　（師板貼15張生字卡片）

　　（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。

　　2、抽生上黑板摘卡片。

　　3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。