小學語文優秀教案精選15篇
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學語文優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文優秀教案1
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
3．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
教學重難點：理解三個事例中蘊含的道理
教學課時：第二課時
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、回顧復習，理清脈絡
1．今天我們一起來探討一個話題：生命是什么呢？這個問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀。
出示關于生命的名言。
生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。──米歇潘
生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時候，才美麗，才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的'蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2．上節課我們在《生命 生命》中認識了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們再次走進她的文字中 ，你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書課題）
3．還記得文中的三個小故事嗎？誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動）
二、精讀課文，深入理解
1．讓我們一起走進第一個故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。
（1）引導學生抓住重點詞，聯系上下文來來理解。
“稍”：體會飛蛾當時所處怎樣的困境；
“掙扎”、“極力”：體會飛蛾強烈的求生欲以及它對生命的珍愛。
（板書：珍愛生命）
（2）指導朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲和作者的震驚。
（3）總結：那個時候作者明白了，生命其實就是……
2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個故事。
（1）抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環境的艱難，體會其生命力的強。
（2）指導朗讀，讀出瓜苗頑強的生命力。
（3）總結：那個時候作者明白了，生命其實就是……
3．面對困境極力求生的飛蛾，面對困境頑強生長的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當她聽到自己那沉穩而有規律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文，讀。
（1）出示資料，體會杏林子生活的不幸和堅強。
（2）用筆畫出兩種不同的人生態度。
（3）出示資料，幫助學生理解無限的價值。
總結：生命是……
三、升華感情
（1）每個人來到世界都是獨一無二的，我們都是茁壯成長的少年，我們都有一個強健的體魄，那我們又該如何對待生命呢？（課件出示）
生命！
生命！
我要（ ）！
我要（ ）！
我要（ ）！
（2）朗讀
（3）再讀課題。
四、布置作業
老師聽出了你們對生命的感悟，那么在課下把它寫下來吧！
板書設計：
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛生命
瓜苗生長
創造價值
心臟跳動
小學語文優秀教案2
教學目標：
1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。
教學重、難點：
認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。
教學過程：
一、回憶舊課，激發學習興趣
我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）
你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉的孩子》。（板書課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡介課型
A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？
B、我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？
C、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。
（2）和同學交流讀后的感受。
（3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4、交流收獲
集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真！”
你是從哪里體會到的？
2、學生發表見解，全班交流。
A、生：槐鄉的孩子真懂事！
師：你從哪里體會到的？（指生說）
據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）
B、生：槐鄉的孩子真快樂！
師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）
（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）
據生答相應出示句子：
a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的`微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）
b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）
……
C、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”
3、抒發感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！
如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”……（同桌互說——指說）
4、賞讀品味。
A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）
B、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力
說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。
板書設計：
懂事
槐鄉的孩子 采摘槐米 快樂 勞動是快樂的
勤勞
辛苦
小學語文優秀教案3
【教學目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、謎語導入
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關于自然現象的謎語想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）
⑵天上有面鼓，藏在云深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）
⑶閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）
2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：小）。
3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現在我們“開火車”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈）重點強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。
4、認讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越涼了，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。]
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強調“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個．．詞。]
“一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的`珠寶，顯得更加生機勃勃。”．．．．．．
“她感到有一股熱氣襲來”．．．．
“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強調“樂”是多音字]．．．．
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”[理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]
6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
三、學習第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時間，出現的地方，形成的過程進行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。”指名讀。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越（）”這種結構的詞，讓學生說說這種結構的詞。
3、創設情境用“越來越（）”說話。
⑴早晨，天越來越（）了，校園里的學生越來越（）了。
⑵夏天到了，天氣（）了，蚊子（）了。
⑶下雨了，雨（），地上的水（）。
4、指導朗讀。“越來越”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。
四、教學生字字形，指導書寫
1、認讀生字。
2、你有什么好辦法記住這些字？重點指導：
臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁第二題。
五、小結
這節課我們學習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節課再繼續學習。
六、作業布置
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文。
七、板書設計：
15小露珠
樂：lè快樂yuè音樂樂曲
鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石
小學語文優秀教案4
教學目標 :
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
學生準備自制識字卡片
教學時間：
2 課時
第一課時
課時目標：
1. 引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2. 初步了解多義字。
3. 能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的.生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
2、學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3、學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。
2、同時出示 "漂 、飄",你發現了什么？
去掉偏旁就是"票",念 piao ,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫"減一減"的方法。
3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。（直 + 木 = 植）
4、請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）
5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
6 、練習
票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
四、 讀讀想想
1、小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么？
2、告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如"張"字。張可以表示姓氏，如張爺爺
張貼，東張西望 張開嘴巴，學生用動作演繹詞義
一張畫實物講解，又如一張紙
開張的張在句子中理解詞義，如某某飯店開張了
3、你還知道哪個字，也和"張"字一樣，表示很多不同的意思？
舉例 樓老師 樓梯
例； 讓學生給"打"字也找許多這樣的朋友
作業設計：
朗讀書本 33 頁
本單元的詞語聽寫 1 次
同步 23 頁 1 — 4 題
板書設計：漂、飄、完、園、直、扁
票 飄 漂 車（ ）（ ）亮（ ）揚
完 元 園 （ ）成 花（ ）（ ）旦
直 值 植 （ ）日 （ ）樹 筆（ ）
第二課時
課時目標：
1. 積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2. 培養學生說完整話的習慣。
3. 熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1. 畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"中的詞語）。
2. 小組學習：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4. 各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的"蘋果"多。
二、讀讀背背
1、自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
2、指導有感情地朗讀、背誦。
3、小組學習。
a. 四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b. 說一說這首詩說了什么意思。
理解"依偎""港灣""享受" 溫暖"的意思，安靜的港灣指的是什么？
c. 表情朗讀這首詩（可加動作）。
4、指名朗讀《鞋》，同學評議。
5、自由背誦小詩《鞋》。
作業設計： 背誦《鞋》
同步 5 — 7 題
讀生字卡片
板書設計
《鞋》
依偎、港灣、享受、 溫暖
小學語文優秀教案5
教材分析：
本文是一篇啟迪志趣的散文詩。這首散文詩描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
教學理念：
從兒童的角度出發，根據兒童的思維特點，選擇圖片，為他們建立實物形象，幫助他們理解課文內容。創設情境，激發學生的興趣，為他們展開想象的翅膀，調用他們已有的經驗，大膽向銀河提問題。
教學特色：
創設情境，圖文結合，讓他們展開想象，在合作自主的學習中學好課文內容。
教學目標：
1、在感知文本內容的基礎上，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2、進行課前探究，了解作者向銀河提了哪些問題，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
3、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問，養成愛提問題的好習相機發展語言并培養學生豐富的想象力。
教學重點：
圖文結合，培養學生想象力，理解課文內容。
教學難點：
1、仿照課文內容，展開大膽的想象，學會主動發問。
2、了解一些先進科技設備知識。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習，導入
1、小朋友，你們能準確地大聲地叫出這些詞語的名字嗎？
（出示生字詞語）。
2、指著“銀河”一詞：請大家連讀2遍。晴朗的夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，多么神秘呀！有兩個小朋友仰望銀河， 把它當成了家鄉的小河，大江，向銀河問了好多問題。（板書：問）指導讀課題。
3、下面請大家自由讀課文，把每個字都看在小眼睛里，讀準了，讀每句話時就像放電影一樣，一邊讀一邊想，看看都提了哪些問題？
二、交流
1、小朋友們都問了哪些問題？
2、你對哪一個自然段最感興趣就拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。
3、集體交流
①第一自然段：誰對這一自然段感興趣的？指名讀。
②老師覺得你把“清澈”這個詞讀得特別好！領大家讀。
③“清澈的河水”就是什么樣的河水？（干凈、沒有一點臟東西）
④再指名讀第一自然段。
⑤聽了你的讀，老師仿佛看到了在一眼見底的河水里，有戲水的小朋友。點擊：“戲水” 你們都戲過水，玩過水嗎？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的銀河里和魚兒和水嬉戲多美妙，多快樂呀！那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。
⑵第二自然段
①自由讀，談感受。
②熱鬧從哪兒看出來的？（南來北往）指導讀。（加動作）
③指名讀。友情提示；伸著“大鼻子”的貨船的讀法。
④你們見過“大鼻子”貨船嗎？猜猜看！
⑤猜了這么多，讓我們來親眼看看，多媒體演示：“大鼻子”的貨船。“大鼻子”多有趣呀。誰再來讀讀這一句。指名讀。
⑥有什么不明白的地方嗎？（航標燈）演示。看，航標燈就是給客輪和貨船引路的。
⑦南來北往的船只來來往往，多熱鬧，多繁榮！多有氣勢！你能讀好嗎？
⑶第三、四自然段
①出示，生自讀。要求：邊讀邊想，能不能讀出什么問題來。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老師可以滿足你們！
③牛郎織女的故事家喻戶曉，小朋友可能也聽說過，今天老師請一位故事大王給大家講講，大家歡迎。（課件：聽錄音故事）。
④聽了動人的故事，我們再去看看斜拉橋。（出示圖片：上海的南浦大橋）引導看圖：看，巨大的鋼纜拉住橋梁，多么雄偉呀！你想說什么？我們鎮江也有一座斜拉橋，叫潤揚大橋，有機會去看看。
⑤想象斜拉橋的雄偉，帶著對牛郎織女的祝愿，讓我們一起讀好第三自然段。
⑷第四自然段
①（出示圖片）看，這就是攔河大壩。
②剛才有小朋友說，想看看葛洲壩水力發電站是什么樣子的？下面老師就來滿足這位同學的愿望。葛洲壩水力發電站老師也不太熟悉。這樣吧，我們還是來看圖片。葛洲壩（出示圖片和資料）你想說什么？（美麗、神秘，還能造福人類，祖國的科技越來越先進了）。
③是呀，葛洲壩水力發電站的威力這么大，這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
④學到這里。我們已經把文中的小朋友問的問題學完了。如果把它們連起來讀，你就會發現那是一首很美的小詩呢！我們一齊在音樂聲中讀一到四自然段。
⑤（課件：銀河圖）文中的小朋友問了銀河好多好多問題，當你們看著美麗迷人的銀河時，你們又想問銀河什么呢？如果能象課文一樣，先喊一喊“銀河呀”再說，會說得更好。
A四人小組交流、討論。
B下面老師想請這一組小朋友一人說一個，每人說的不一樣，說出來啊，就是一首小詩啦！（頒發合作成功獎）。
⑸出示第五自然段
①你們有這么多問題要問銀河啊？難怪小作者最后說：（出示）：銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船到你那里去作客呢！
② 其實啊，咱們中國的宇宙飛船早就升空啦！20xx年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號飛上了太空，20xx年，費俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號順利升空。20xx年翟志剛、劉伯明、景海鵬駕駛著神舟7號飛上太空，并且實現了中國宇航員第一次能走出艙，進行太空行走的夢想。看了這些圖片，你們想對這些飛天英雄們說些什么？
③讓我們永遠記住這些偉大的事情！老師也相信，引讀：總有一天------作客呢！
④編書的時候，我們的航天飛船還沒上天呢，但是現在我們成功了，讓我們堅定信念，再讀：總有-----作客呢！
三、總結課文
（出示：銀河圖）銀河里有一千多億顆星星，被人類發現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，還等著我們長大了去探索、去發現呢！
四、作業
1、讀一讀、背一背
帶著對銀河的美好向往讀讀課文，背誦課文。
2、畫一畫
畫你見過的斜拉橋。
3、寫一寫
像課文中的小朋友那樣問問銀河，并把它們寫下來。讓它們變成一首美麗的小詩。
教學反思：
《問銀河》一課，內容語言流暢，童趣性強，瑯瑯上口，還配有精美的插圖，能幫助學生讀懂課文，進入詩的意境。因而本文采取讀與說結合的學法，讓學生讀出對大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的`翅膀，模仿課文的表達方式再發問，充分發揮學生的想象力，求得說中理解，說中感悟。
在授課時，我首先給了學生較多的讀書時間。在朗讀中，重點抓語言因素，突出語言文字的訓練，如在指導學生朗讀時，引導學生注意課文在語言表達上的共同點：每段都問了兩個問題；每段開頭都是“銀河呀，在你……”，每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。
其次，我引導學生按照課文中的樣子，也向銀河提一些問題，進行想象思維的訓練。孩子們有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，你那里刮風嗎？你那里下雨嗎？”有的問：“你的河邊有茂密的大森林嗎？有美麗的鮮花嗎？”有的問：“銀河，銀河，請你告訴我，冬天你的河面也結冰嗎？”等許多有趣的問題。我想，此時我們所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的問題都應給予贊揚。使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。
小學語文優秀教案6
一、教學目標：
1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。
3.培養學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學重難點：
教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。
教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
三、教學活動：
課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學過程：
一、導入：
1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現在想見一見嗎?
(設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設計意圖：激發學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細讀課文:
(一)學習第二自然段：
1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?
(設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)
(設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。
(設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)
③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?
(設計意圖：培養學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)
5.學生邊做動作邊有感情的'讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。
(設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學習第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關的句子。
3.看課件理解：
①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?
(引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)
③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?
(設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學習：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。
(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)
3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設計意圖：從詞語入手，培養學生質疑能力。)
4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1. 學生暢談這節課的收獲。
2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評議。
(設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學生的欣賞和評讀能力。)
四、作業：搜集有關天鵝的知識。
小學語文優秀教案7
教學目標：
1、認識11個生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前后左右四個方位
教學重點難點：
有感情的朗讀、背誦課文，認識生字
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發出的光照耀著我們的學校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家認真觀察一下，當陽光照在我身上的時候，你發現了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的`同學還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節課我們就來學習一首有關影子的小兒歌。板書課題，引導學習生字影子并組詞。
二、初讀課文，認識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，如果遇到不認識的字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認識了就可以把記號擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發現幾個同學很會學習，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學比賽看誰聽得最認真，讀得好的領大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯，你可以幫幫他
6、認識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會，好嗎？
1、師范讀后領讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學們精彩的表演，指名表演，請他同學認真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學會生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內容概括：這篇介紹了關于影子教案_影子優秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
小學語文優秀教案8
教學目標：
1．學會本課三個生字。
2．熟讀短文，了解短文含義，知道數字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。
3．通過學習激發學生探索詞語中數字的.含義。
教學重點、難點：
學習生字，激發學生探索數字奧秘的興趣。
教學準備：教學課件
教學時數：兩課時
第一課時
教學內容：朗讀歌謠，學習3個一類字。
教學過程：
一、激趣導入：
“12”這個數字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯系呢？
同學們說出了很多，幾天我們要讀的這首短歌謠，精練地概括了12這個數字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！
二、朗讀歌謠：
1.數字12有什么奇妙的地方呢？請同學們打開書自由讀一讀歌謠。
2.指名讀文。
3.通過讀文你知道了數字12有趣在哪里？關于12你還知道什么，補充一下。
4.再讀文，理解“學習總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”
三、學習一類生字。
簡jiǎn 擴詞：簡單、簡便、簡化
反義詞：簡（繁），簡單（復雜）
成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出
肋li 胸部的兩側
擴詞：肋骨、兩肋、肋條
奧o 部首“大”含義深，難于理解
擴詞：奧秘、奧妙、奧運會
重點注意強調：奧字的上半部分不封口。
第二課時
教學內容：完成課后練習。
教學過程：
一、完成課后練習：
1．讀一讀，寫一寫。練習擴詞。
簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）(奧妙)
2．想一想，這些詞句中的數字表示什么
這道題可以先讓學生通過預習，自己理解，匯報，老師在此基礎上進行歸納總結。
3、毛筆寫字練習
可結合寫字課進行滲透和教學。
二、布置作業：
1．書寫本課一類生字并擴詞練習。
2.找找生活中還有哪些數字有特殊的意義。
三、板書設計：
有趣的十二
簡 肋 奧
分別擴詞
小學語文優秀教案9
【學習目標】
１、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。
２、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。
【教學過程】
一、回顧詞語盤點
１、讀詞語盤點中的詞語。
２、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。
二、交流平臺
１、溫故而知新。學完一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。
２、小組內交流。
３、全班交流：
賞析佳句。
⑵
賞讀美文。
⑶
研討讀書方法。
⑷
交流收獲、體會。
三、日積月累
１、激情導入：
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！
２、出示日積月累中的句子：
⑴
學生自由誦讀，注意讀準字音。
⑵
嘗試理解：
學生交流對這些名言警句的大致理解。
⑶
學生質疑，組織解疑。
３、背誦名言。
４、出示課外有關讀書的名言，
拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。
⑴
書籍是全人類的營養品。──（英）莎士比亞
⑵
書籍是人類進步的階梯。──（蘇聯）高爾基
⑶
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的.地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒
⑷
至樂無如讀書。──鄭成功
⑸
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張
潮
５、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言，共同進行賞評。
６、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
內容概括：這篇介紹了關于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學設計，希望對你有幫助！
小學語文優秀教案10
教材分析
這是一科幻作品，課文通過對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現代科技對人類生活的巨大作用，抒發了作者對海底村莊的贊美之情。
課文結構清楚，全文7個自然段，可分為3部分：
第一部分（第一自然段）開門見山，寫21世紀的一天，我來到一個神秘而陌生的島嶼，熱情的村長帶我到他們的海底村莊。
第二部分（2-6自然段）從三個方面，按游蹤從“海底隧道”走進“奇妙的村莊”，來到觀察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠看每個車間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。
（1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
（2）海底景色奇異。先介紹海底牧場，海參在懶洋洋的蠕動，大龍蝦威武的劃來劃去，接著寫海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過“……”可以看出，海底物產豐富，景色奇異。
（3）海水綜合加工廠燈火通明，機聲隆隆。通過對每個車間工人工作的描寫，看出海底世界豐富的物產正在被人們合理開發和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！
教學目標
1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。
2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
1、通過學習，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。
2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學難點
通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。
教學建議
1、課文第2自然段，寫海底村莊的奇妙之處。可讓學生通過自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結合實際談談村莊的奇妙之處。比如“我們現在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫海底的奇景。這一部分的學習，可在學生自學的基礎上進行小組交流，討論解決。第6自然段寫海底加工廠，讓學生通過讀，來體會海底豐富的物產正在被人們開發和利用。
2、要根據課文的特點進行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過分讀，體會車間里忙碌情景。最后一句通過齊讀，體會作者贊美之情。
3、可發動學生收集有關海底資源的資料，進行交流。通過交流體會海底的物產豐富，懂得要合理開發利用，要保護海洋資源，學會人與大自然和諧相處。
教學過程：
一、創設情景、導入新課
1、播放海底村莊的課件，學生欣賞。
2、學生自由發言，說出初步的感受。
3、同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的'景色和豐富的物產，使我們留戀往返，你有沒有繼續在海底村
莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書課題：海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導）
三、熟讀課文、感悟意境
過渡：剛才，同學們已經把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？
1、學生默讀課文第二自然段。
（1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括？（奇妙）
（2）哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？
（3）引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解）
（4）這個海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）
（5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣）
過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續欣賞海底村莊的美景。
2、引導學生學習3—5自然段。
（1）你看到了哪些海底美景？
（2）小組交流。（師巡回指導）
（3）小組匯報。（海底牧場、海底植物園）
過渡：村長說：“這些植物經過加工，都能成為美味可口、營養豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？
3、學習第6自然段。
（1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！
（海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水）
（2）從這個圖示中你體會到了什么？（引導學生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙）
（3）指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。
過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？
4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。
5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。
四、激發想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么？（引導學生從贊美海底村莊、開發利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答）
2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說己的想法，然后小組內推選出一幅最有創意的全班展示。
3、展示作品
4、學習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。
五、布置作業、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。
小學語文優秀教案11
教學目標：
1.熟讀、背誦古詩，感知大意。
2.認識13個二類生字，會寫7個一類生字。
3.處理課后練習，積累詞語。
4.體會作者的思想感情
教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。
教學準備：生字卡片、實物投影。
教學時數：三課時
第一課時
教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字
教學過程：
一、 導入
在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的.詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。
二、 新授
(一) 讀詩、賞詩，感悟詩意
1. 老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2. 學生朗讀，注意讀準字音。
3. 學生感悟古詩大意。
小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。
2. 通過組詞的方式學會應用這些二類字,重點講肥、稀、惟、蛺、籬。
3. 鞏固復習二類字
猜字游戲完成
三、 朗讀、背誦古詩。
四、 作業：熟背古詩
小學語文優秀教案12
教學目標
1、學會本課的8個生字，理解12個新詞的意思；能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞。
2、能說出兩個比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、能用“……是因為……”的句式回答問題。
4、、初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句。
5、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題。
教學重點：學會預習時提出不懂的問題，讀懂有關句子的含義。
教學難點：正確理解兩個比喻句的意思，懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提出問題并逐漸付諸行動。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、學會本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。
2、理解第2節中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、初步學會預習時提出不懂的問題。
教學過程
1、揭示課題：小朋友，上課的時候，我們除了要專心聽講，還應該做到什么？出示課題。
2、初讀課文，了解大意。
（1）按要求聽課文錄音：①編上節號。②聽清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個小朋友分別是怎么做的。
（2）認讀生字卡片。
（3）課文寫了哪兩個小朋友？老師讓大家提出問題，“我”是怎么做的？學習委員是怎么做的？
3、學生自學。
（1）大聲朗讀課文。
（2）把不理解的詞語、句子寫在第1、2題上。
4、學習2—4節。
（1）上課的時候，老師說“誰有問題請舉手”，“我”不敢舉手。詩歌哪幾節告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來讀一讀。用“……是因為……”的句式來回答。
（2）按以上步驟自學3、4節。
5、學習第一節。
（1）“我”心理想不想提問呢？齊讀第一節。
（3）想提又不敢提，想來想去拿不定主意，可用哪個詞來表示？
6、有感情地朗讀1—4節。
7、作業：
（1）作業本題3。
（2）作業本題6。
第二課時
教學目標
1、理解詞語“瞅”、“緣由”和第二個比喻句的意思。
2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。
3、懂得詩歌所啟示的意義是學習要敢于提問。
教學過程
1、復習引入。聽寫生字。
2、朗讀1—4節。
3、學習5—7節。
（1）同桌討論：學習委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？
（2）反饋。
（3）有感情朗讀5—7節。
4、學習第8節。
（1）齊讀后問：可把“緣由”換成什么詞？
（2）學習委員為什么臉紅了？用因果句式回答。
（3）“我”心理會怎么想？今后會怎么做？
5、全文總結。
（1）有感情地朗讀全詩。
（2）聯系實際，談談自己讀了這首詩的收獲和打算。
七色花
教學目標
1、能讀準生字，理解帶生字的詞語的意思。
2、學會預習課文時提出不懂的問題。
3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的思想品質。
教學重點：學會預習課文時提出不懂的`問題。
教學難點：理解有關句子的含義。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標
1．預習課文，提出不懂的問題；自學生字。
2．學習第1，2自然段，能用自己的話回答課后作業第1題的兩個問題。
教學過程
1．揭示課題。讓學生明白這是一個童話故事。
2．了解大意。
(1)按要求自學：
①讀淮生字字音；
②自由朗讀全文廠
③帶著課后作業第1。2的4個問題默讀課文，劃出與4個問題有關的句子；
④提出不懂的問題。
(2)預習檢查：
①指名分節朗讀課文。
②學生質疑。
3．學習第1一2自然段。
（1）課文哪幾句話告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關句子。用自己的話回答這個問題。
（2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關語句讀一讀。用自己的話回答這兩個問題。
（3）朗讀第1。2自然段。
4．作業：讀熟全文。
第2課時
教學目標
1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個雙腿有病的小男孩站起來而感到的快樂，培養關心幫助有困難的人的思想品質。
教學過程
1、齊讀1、2自然段，引入新課。
2、學習3—9自然段。
（1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？
（2）交流討論，及時糾正語病。
（3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。
3、學習10—11自然段。
（1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？
（2）交流討論。
（3）有感情地朗讀這些句子。
（4）珍妮為什么反而心理充滿了快樂？
（5）你覺得哪片花瓣用得最有意義？為什么？
4、聽全文朗讀錄音，小聲跟讀。
小學語文優秀教案13
根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：
知識目標：認識3個生字以及相關的詞語，積累語言。
技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感目標：結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。
重點和難點：
根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內容。
1、充分朗讀，讀中質疑。
（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導）
（2）抽一男生朗讀，其余學生 評議。
（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。
（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生 自由朗讀）
［教師要尊重學生，相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學生反復讀課文，啟發學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
（1）抽生回答學生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。
理解“井沿”：
問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。
聯系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］
理解“無邊無際”：
這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）
過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的'話，一個讀小鳥說的話。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學生質疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論，發表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
［教師提出了學生沒有想到的問題，讓學生思考，代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啟發式教學代替了注入式的教學，既體現了民主平等的師生關系，又體現了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學了這篇課文，應該明白什么道理”奠定了基礎。］
（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結。
（2）找青蛙說錯的原因（聯系圖想）抽生回答，教師 點撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師 小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
［經過老師一步步引導學生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］
上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）
［教師對應課題，又聯系課前課后，啟發學生體會課文的寓意，使學生進一步加深了對課文的理解。］
三、拓展創新，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？
［讓學生說說學了本課后有些什么想法，鼓勵學生發散思維和求異思維，是培養學生創新精神的初步做法，值得提倡。］
四、教師 小結。
學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設計：
12、坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
小學語文優秀教案14
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學過程：
一、導入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥島。
（設計意圖：一開始就讓同學把自身當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學習課文
1、帶著問題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設計意圖：讓同學提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會勝利的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養同學的自主學習能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學習第一自然段
（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導讀：自豪的語氣
c. 齊讀
（3）、填空：鳥島在（ ）。
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練同學的語言表達能力，可以協助理解第一自然段，讓同學靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、陸續”說明“鳥多”板書：鳥多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
（3）、因為（），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？同學接讀—它們在這里筑巢安家，養育后代。
（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）
學習第三自然段
（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）
a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
c.同學自由練說
d. 指名說第一句話
（4）、指導朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自身讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的.？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個同學上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請人補充。
b.“挨”可以換哪個詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！
（8）、齊讀
（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦
學習第四自然段
（1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（ ）。
（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥
（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，和時性，準確性，形象性的優點一一展現，讓同學真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）
三、朗讀、總結課文
1、總結：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！
2、帶著喜悅的心情齊讀全文。
和板書：
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧） 鳥蛋多
游人多 （愛鳥護鳥）
（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，協助同學理清文章的思路，協助同學加深記憶，背誦課文）
小學語文優秀教案15
課件采用分支式結構，通向每個分支的按鈕及“退出”按鈕始終都顯示在畫面上，不會消失。這樣使使用者隨時可以進行跳轉，非常方便。每個按鈕的名稱就是該教學環節的名稱，能夠幫助教師理清教學思路。由于所有分支使用背景相同，本課件使用影片剪輯來區別分支。
運行該課件，首先，出現的是課題界面，課題界面中包括：教材、課題、制作人等信息。在課題界面上有一個與界面一樣大的透明按鈕，當單擊鼠標，則會跳轉到主界面，主界面中右側有交互按鈕，單擊相應的按鈕，跳轉到相應的分支。
根據教學設計，課件共有6個分支：學習目標、美景欣賞、漓江的水、桂林的山、最后一段、相關資料。
本課件在制作時，由于個人能力有限，很多地方設計的不是很好，希望各位老師多提寶貴意見。
教學目標
１、認知與能力：
⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處，培養學生積累語言和表達語言的能力。
⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點。培養學生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎上有所提高。
２、過程與方法：
⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。
⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個別指導下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。
３、情感與態度：
通過學習，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養學生良好的學習習慣。
教學過程
一、啟發談話、揭示課題
１、引出課題、讀題。
２、學生交流課外收集的資料。
二、借助媒體、整體感知
１、多媒體課件配課文錄音，學生暢談自己對桂林山水的感受。
２、適時請Ａ生談談對這篇課文的初步感受，及時給與鼓勵。
三、學習課文二、三小節
１、輕聲讀課文二、三小節，找出描寫桂林山水的句子。
２、學習描寫桂林水的句子，體會桂林的水靜、清、綠的特點。
３、學習描寫桂林山的句子，體會桂林的山奇、秀、險的特點。
４、學生質疑、解疑：
⑴在學生討論的過程中，教師給與關注，給與點撥，讓Ａ生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點。
⑵在伙伴的幫助下，讓Ａ生嘗試朗讀有關句子，體會句子之美。
四、創設情景、練習表達
１、教師創設游客游覽桂林山水的情景，啟發學生當導游介紹桂林山水的美景。
２、學生自由準備。
３、請學生以導游的身份介紹：
在學生準備過程中，教師對Ａ生給與個別指導，能說出桂林水和桂林的山的各自特點。
五、暢談感受，總結全文
１、再請學生談談自己對桂林山水的感受。
２、教師總結：
機動，如舉手就請Ａ生。
六、自選練習、積累運用
１、有感情的朗讀全文并背誦。
２、摘錄課文中描寫桂林山水的句子并背誦。
３、學當小導游，給爸爸媽媽介紹桂林山水的美景。
４、小組合作，收集桂林山水的相關資料，自制旅游小報。
鼓勵Ａ生選１～２題作業獨自完成，如有困難，可請伙伴進行幫助。
注：Ａ生為隨班就讀學生沈某某。
教學設計說明
一、教材簡略說明
《桂林山水》是人教課標版課本第八冊第一單元中的第２課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的'順序分為４個自然段。第１自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第４自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典范。
二、具體實施措施
在整體感知課文這部分內容時，教師采用多媒體教學手段，一邊放桂林山水動態的多媒體課件，一邊配上課文的朗讀錄音，通過這樣的畫面，讓學生對桂林山水的風光之美有一個整體的感性認識，然后教師讓學生談談感受。在這一部分教學時，教師有意識地鼓勵Ａ生發表自己的感受，努力創造機會讓她發表自己的想法。當她敢于發言時，教師則請她回答，多加鼓勵，讓她感覺到成功的愉悅。
在學生學習重點段落時，要求學生能找到描寫桂林山水的句子，通過品詞品句來理解課文，體會桂林的水靜、清、綠的特點，桂林的山奇、秀、險的特點。這一部分是教學的難點，也是重點，對于Ａ生的學習有一定困難，在這時，教師有意識地增加小組合作學習這一環節，通過伙伴的幫助和教師的個別指導，讓Ａ生知道課文第二節寫桂林的水靜、清、綠的特點，第三節寫桂林的山奇、秀、險的特點，這樣做有利于促進她邏輯思維能力的提高。在這部分教學時，雖然老師沒請她回答問題，但通過個別輔導，讓她掌握學習的知識點。另外，在創設情景，學當小導游，練習表達這一環節中，教師、伙伴仍繼續關注她，幫助她，讓她說幾句簡單的話，提高語言表達能力，使她學有所獲，學有所得，感受到學習的快樂。
在最后的總結課文時，我要求學生再次談談自己學完課文后的感受，我想學生通過對文本的理解，再加上課外收集的資料，對桂林山水的意境之美、文本之美一定會有一個認知上的飛躍，此時，讓學生談感受一定會碰撞出思維的火花。針對Ａ生的實際，則分層教學，放低要求，只要求其能說出自己的感受就行。
在整個的教學過程中，教師在面向全體的同時，兼顧差異，始終考慮到隨班就讀生學習，努力體現著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”這一理念。
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