數學排序教案
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的數學排序教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
數學排序教案1
活動目標：
1、能夠根據物體的不同特征按一定的規律排序。
2、培養觀察力和思維推理能力。
3、輕松愉悅地參與操作活動，充分體驗排序活動的樂趣。
重難點分析：
重點：引導幼兒發現規律、掌握規律。
難點：能按物體的不同特征進行排序。
活動準備：
教具：圖片蝴蝶、小狗各一張、蘋果、草莓圖片若干；幾何圖形（三角形、圓形、正方形各三個）；磁帶（歡快音樂）；照片若干；火車胸飾一個。
學具：幼兒每人一份操作卡材料；
分組操作材料：A、卡片手套、泥娃娃若干；B、小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；C、幾何圖形（三角形、圓形、正方形各若干）；D、小花片（大小不同若干）。
活動過程：
一、做游戲 ，感知規律。
師幼聽音樂，做拍手、轉手腕動作，引出主題。
師：小朋友，請你聽音樂跟隨陳老師來做拍手動作好嗎？提醒幼兒記住自己做過的動作。
提問：剛才咱們做了什么動作？拍了幾次手？手腕轉動了幾次？我們做的動作有什么規律？
小結：我們剛才做的動作規律是：拍兩次手，轉兩次手腕，拍兩次手，轉兩次手腕，如果記住了規律，就容易記住動作。再次放音樂，讓幼兒根據規律記動手，體驗規律對記憶的幫助。
二、情景導入 ，發現規律、表現規律。
1、出示蘋果、草莓卡片，引導幼兒觀察發現規律。
師：我們用蘋果和草莓把剛才的動作記錄下來，兩次拍手我們用2個蘋果來記錄，兩次轉腕用2個草莓來記錄。
提問：
你發現了蘋果和草莓排在一起有什么規律？（2個蘋果2個草莓）
接下來排什么？（還是2個蘋果2個草莓）；
第一組排列和第二組排列一樣嗎？
小結：不同物體排在一起，可以按一定的規律來排，設計出第一組規律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規律排序。
2、出示小狗圖片和圖形卡片，引導幼兒掌握規律。
師：有一只小狗要回家，陳老師用幾何圖形為小狗鋪了一條回家的路，我們來看有什么規律？（角圓方；角圓方）老師用筆將第一組劃出，請幼兒來劃出第二組和第三組，請幼兒讀出規律。
3、出示蝴蝶卡片，引導幼兒補充規律。
師：有一只蝴蝶飛到花叢里，小花排序有什么規律？（紅紅、黃黃、藍藍）
請幼兒將第二組空缺的小花補充完整。
小結：今天我們學習三種排序方法：第一種按不同的物體排序，第二種按不同的圖形排序，第三種按不同的顏色排序。想一想還能按什么來排序？
4、游戲“開火車”。
師：“走我們一起來坐火車吧，按一個女孩一個男孩的規律上車”，老師戴上火車胸飾扮演司機，幼兒按規律有秩序上車，將火車開一圈。
5、聯系實際，應用規律。
其實按規律排序還能美化、裝飾、點綴我們的生活。
想一想，生活中你在什么地方見到過按規律排序的物品？（婚禮上氣球裝飾等）。
6、出示各種生活中規律裝扮生活的.圖片。
師：今天老師帶來一組圖片，請小朋友觀賞。
7、分組操作練習，鼓勵幼兒根據物體的不同特征創造一定的規律排序。
教師介紹不同的操作材料，明確操作要求。
分四組進行操作，教師巡回指導：
A、按實物排序：手套、 泥娃娃卡片若干；
B、按顏色排序：小圓卡片、雪花片（紅、黃、藍、三種顏色）；
C、按形狀排序：幾何圖形若干（三角形、圓形、正方形）；
D、按大小排序：小花片（大小不同若干）。
5、展示作品，評價作品。
將個別作品展示出來，先提問排序規律再評價、展覽。
三、活動延伸：
1、請小朋友回家中與爸爸、媽媽一起找家中和生活中有規律的事物，欣賞生活中的規律美。
2、把操作材料投放在區域中，繼續進行按規律排序。
數學排序教案2
活動目標：
1、幼兒按大小，多少，序數等進行1—5排序。
2、訓練幼兒排序能力，體驗排序游戲帶來的快樂。
3、感知序數的方向性，初步使用序數詞來表示物體的位置。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
活動準備：
卡片，5個瓶子（裝有不同顏色并有刻度）、頭飾、帶序號的5個小椅子、帶序號（1—5）的可掛脖子的紙牌、套卡（5套不同顏色不同大小形狀的卡紙組成）。
活動過程：
一、激情引入
昨天我們班來了一名新小朋友，這個小朋友卻不知道站在隊伍的`什么位置？
二、排隊排序
1、先請三名小朋友上前面來，請一名“老師”幫他們排隊
師：我先請一名小朋友當老師，這名小“老師”要幫助這三名小朋友按從矮到高的順序排好隊
四名小朋友排隊
師：剛才那名小“老師”排得不錯，我們都覺得很好，現在我再請兩名小朋友到前面來，一名繼續當小老師，幫助后上面的小朋友排到隊伍里。
當排好后，老師再請另一名小朋友上來幫助四名小朋友重新排隊，按照從高到矮的順序，下面的小朋友當評委，看他排得對不對？
五名小朋友排隊（同樣的方法，讓幼兒為五名小朋友排隊）
（這部分主要是讓幼兒學會目測高矮，能夠要據老師的要求從高到矮，或者從矮到高進行縱隊排列）
2、過渡：看來我們班的小朋友真的不錯，可以當老師了。遇到了一個麻煩，想讓小朋友幫這五個瓶寶寶排排隊
教師出示5個不同的顏色，不同容量的瓶子，事先打亂順序。請小朋友按照不同的順序排列，可以從多到少，也可以從少到多，排列后請幼兒說出排列的理由。
（注：幼兒可根據多少，也可以根據刻度的大小，還可以目測高低。）
過渡：小朋友最愛吃哪種水果呢？
3、教師這有5盤蘋果，請小朋友按照一定的順序進行排列！
教師出示5盤蘋果，每盤蘋果的個數由1—5個，可讓幼兒自由發揮：可以從多到少，也可以從少到多，只要說出理由即可。
4、過渡：小朋友有些累了。排了半天隊，先幫小朋友然后是瓶子和蘋果現在我想請表現不錯的小朋友玩一個“找椅子”的游戲
游戲規則：5名小朋友帶著5個不同的序號的紙牌，有5個按順序排序的椅子，每個椅子背上貼上序號（1—5），當老師說：“預備，坐”！小朋友可根據自己紙牌上數字去找椅子。看哪個小朋友又快又好！
�。ㄟm當增加難度）將椅背上的數字去掉，根據老師的指令從左到右，或從右到左按1—5坐下，看哪個小朋友反應快。
�。ㄗ層變簩W會按序數排序）
三、區域活動
過渡：游戲結束了，下面到了自己動手的環節了
過程：教師給每一組小朋友發一套卡片，套卡是由5種形狀5個大小5種顏色組成的25張卡紙圖形
教師讓幼兒自己想象排序，其中發揚小朋友的團結協作精神，可按圖形、顏色、排出隊來。但按大小排列出來有些困難，教師可給予提示，因為按大小排列顏色和圖形就不同，思維跨度較大！
數學排序教案3
活動目標：
1、學習按照一定的規律排序，能用語言表述排序規律。
2、理解環形規律排序的特點，發展思維的多樣性。
3、能與同伴合作練習，體驗合作成功的樂趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動流程：
1、導入引發興趣。
2、自主學習，探究排列規律，嘗試操作。
3、理解環形規律排序的特點。
4、課件演示結果，幼兒驗證，結束活動。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有"一一間隔"排序的經驗、兩人一組合作的.經驗。
2、教具：《童易軟件》"按規律排序"。"小路"人數一半；圓形、方形、三角形等壓膜圖片若干，空簍子若干。
學具：圓形、方形、三角形等圖形紙片、空簍子、膠棒若干，各種水果、食物圖片人手一份。
活動過程：
一、開始部分
導入活動，引起幼兒興趣。
教師播放《童易軟件》，引起幼兒的興趣。
二、基本部分
一、自主學習，探究排列規律，嘗試操作。
1、播放課件，師生共同觀察三條不同排列規律的"路"，請幼兒說說排列規律。
2、幼兒"鋪路"，教師介紹玩法和要求。
�。�1）兩個人一組完成。
�。�2）按規律把小路鋪完，并說一說規律。
3、幼兒操作，教師指導。
4、師生共同檢查結果，走過小路。歸納小結。
二、理解環形規律排序的特點。
1、情境導入：小熊請小動物吃點心，要說出盤子花紋的排列規律才行，請小朋友幫助他們。
2、教師出示"盤子"，鼓勵幼兒大膽說出多種排列規律。
3、幼兒操作"粘貼盤子花紋"，說說排列規律。
教師播放課件：這些盤子的排列規律是什么呢？請你貼好花紋后和客人老師說一說。如果正確，客人老師就會送給你一份食物。
三、結束部分
課件演示結果，幼兒驗證，結束活動。
教學反思：
這個活動《按規律排序》，目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題，整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環節完成，層次清晰，第一個環節通過讓幼兒自己觀察去發現圖形排隊是有規律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環節讓幼兒在發現規律的基礎上采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，也訓練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。
在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料，以滿足不同幼兒的需求。
數學排序教案4
一、教學目的與要求：
1、引導幼兒說出循環序列的規律，例：紅—紅藍—紅—紅藍。
2、幼兒能籍由簡單的重復形式預測出下一個重復形式。
3、訓練幼兒的發散思維，體驗動手操作帶來的樂趣。
二、教學準備：
1、在活動室周圍布置有規律排序的`圖案或掛飾。
2、橡皮泥、小棍、各色小魚圖卡、操作材料、彩條、膠水若干。
三、活動過程：
1、教師以賣冰糖葫蘆導入，讓幼兒初步了解排序規律。
�。�1）、請三個小朋友到“小貓”店里各買一串冰糖葫蘆。
�。�2）、教師引導幼兒觀察三串冰糖葫蘆的不同點。
�。�3）、幼兒說出每串冰糖葫蘆的排序規律，如：紅黃、紅黃，幼兒練習表述“紅的的下一個冰糖葫蘆是黃色的”。
2、幼兒自主按排序規律做冰糖葫蘆。
�。�1）、請幼兒說一說自己要做一個按什么排序規律排列的冰糖葫蘆。
�。�2）、幼兒用橡皮泥自由做冰糖葫蘆，教師巡視。
�。�3）、教師點評幼兒作品。
3、在活動室找規律排序。
請幼兒觀察活動室，在活動室中找出按規律排序的圖案或物品等，并了解有的除了按形狀排序外還可以按顏色的不同排序。
4、自由操作，請給小魚排序。
�。�1）、幼兒人手一份操作材料，聽教師口令按顏色排序規律為小魚圖卡排序，并表述：“紅色的小魚后面是黃色的小魚�！�
（2）、幼兒自由操作，為小魚排序。
（3）、請幼兒講解自己如何為小魚排序。
5、鞏固練習，完成操作圖卡。
�。�1）、引導幼兒觀察每隊紅旗圖卡的排序規律，并將空白的地方填上相應的圖片。
�。�2）、請小朋友代表上臺完成操作練習，其他幼兒自主完成操作材料。
�。�3）、點評。
6、延伸活動。
請幼兒用各色彩條做有規律排序的拉環，做好后師生一起裝飾活動室
數學排序教案5
按規律排序是幼兒生活中常見的現象，如馬路上的欄桿、公園里的花圃、幼兒的小花傘等都運用了按一定規律排序的方法。在幼兒區域活動中，利用幼兒所學過的ABAB排列經驗為娃娃穿項鏈、手鐲等。但是經過日常觀察發現他們的思維局限于ABAB這一排列方式并沒拓展，因此設計了本次活動，讓幼兒在運用中拓展思維。
活動目標
觀察并發現ABB、AABB的排列規律。
能運用ABAB、ABB、AABB的排列規律解決生活中的問題，進一步拓展思維。
活動準備
公園背景掛圖一幅（其中樹、亭子都是按一定規律排列）、可黏貼公園背景掛圖上未裝飾完的按一定規律排列的欄桿、花的卡片若干、課件（生活中常見按規律排列的衣服、項鏈、窗簾等）。
活動過程
一、出示圖片
從圖卡片中尋找排列規律。
�。ㄒ唬┏鍪竟珗@背景掛圖，引導幼兒觀察其中的排列規律。
師：你么第一眼在公園里看到了什么？他們分別是怎么排列的？
（二）出示未裝飾完整的欄桿、花的卡片。引發幼兒思考如何排列。
師：欄桿和花分別是怎么樣排列的，有沒有按照一定的順序。
誰能把它們排列完好？要一邊排列一邊說它們是怎么排列的。
二、幼兒操作
學習按ABB或AABB的規律進行排序。
�。ㄒ唬┮龑в變河^察桌面上沒有搭完的“欄桿”，找出規律，并繼續排列。
師：桌子上還有很多沒搭完的欄桿，要請小朋友們幫忙，看看他們是按什么規律排列的，然后把它們搭完。
�。ǘ┯變悍纸M操作，并將搭好的“欄桿”分成兩類（ABB和AABB）展示在展板上。
�。ㄈ┮龑в變簩ふ疑钪械呐帕幸幝�。
師：我們身邊有哪些東西也是按一定的規律排列的？
老師把生活中常見的.按一定規律排列的東西拍成了照片，大家一起來欣賞。
幼兒欣賞課件幻燈片，并邊看邊說所發現的規律。
三、分組操作
鞏固對ABB和AABB的規律的認識，并嘗試創編出與眾不同的規律。
�。ㄒ唬┙榻B各組的材料。
修建花圃：提供紙制的小樹和小花，讓幼兒按一定規律進行擺放。
搭柱子：提供兩種顏色的寶石花膠粒，讓幼兒按照一定規律進行搭建。
裝飾亭子：提供紙制的屋頂和貼紙，讓幼兒用大小不同的貼紙裝飾屋頂的邊，并和柱子組合成一個完整的亭子。
拼欄桿：用兩種顏色的膠粒按一定規律拼插欄桿。
（二）幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒嘗試創編出與眾不同的規律。
四．展示作品，師幼共同評價，自然結束活動。
活動延伸
結構游戲中，鼓勵幼兒按一定的規律排列建構不同的建筑物。
區域活動中，提供串珠等材料讓幼兒繼續練習按規律排列。
數學排序教案6
中班數學：按規律排序
活動目標：
1.通過觀察，能發現物品間隔排序的規律，學習用喜歡的排序方法制作飾品.
2.感受物體排序的規律美。
活動過程：
一、活動導入。
1.師：今天老師帶來了一位我的好朋友。他是誰？(出示米奇)
2.師：今天米奇想請我們去他家參加生日舞會，去它的城堡有一條很長的路，我們出發吧。
二、認識不同排序方法。
1.唐老鴨擺放花盆。
（1）師：看，他是誰？唐老鴨在干什么？（擺花盆）
老師：“對，擺上花盆迎接我們，那它是怎么擺放的？（一個紅一個黃再一個紅一個黃）
（2）師：你覺得接下去應該放什么顏色的花盆？這樣放，看上去怎么樣？（看上去很整齊，看上去有規律）
（3）小結：說得沒錯，這樣擺放花盆看上去很美，很整齊，很漂亮，那“一個紅色一個黃色，再一個紅色一個黃色”就是擺放花盆的規律，堅持按這種方法間隔排列下去就是按規律排序”。
2.米妮掛彩旗。
�。�1）師：米妮來了，她用什么方式怎么迎接我們？（掛彩旗）
�。�2）師：你能看出米妮是按什么規律來掛彩旗的？（幼兒回答）
�。�3）師：你覺得接下來會掛什么顏色的旗？（請2-3位幼兒回答）
�。�4）師：彩旗的`規律是什么？
�。�5）剛才擺花盆的規律（出示第一條規律）和米妮掛彩旗的規律一樣嗎？教師小結：沒錯，規律有很多種，我們可以按照不同間隔的規律來排序。
3.一起去城堡。
�。�1）師：看，誰來迎接我們了？（布魯托）
�。�2）師：奇怪，布魯托怎么不走了��？（小路壞了）
（3）師：那讓我們來幫幫他，把路修好吧！
（4）師：你能看出石子是按什么規律來鋪成的？（幼兒回答）你來接著鋪下去吧.
（5）師：那這條小路的排序規律是什么？
三、了解參加舞會的要求。
1.老師：“哈哈，總算到米奇的城堡啦。米奇讓我告訴大家，每人要做一件帶有規律的飾品才能參加舞會哦，我們先來看看有哪些材料？
2.教師點擊ppt介紹材料。老師點擊白色：“從這邊有規律的往后貼??”
3.提出要求：
（1）選擇一種你喜歡的材料制作飾品。
�。�2）制作之前先要想好飾品的排序規律，可以按照花盆的規律，也可以按照小路的規律，也可以設計不一樣的規律。
�。�3）先完成的小朋友可以戴一戴，跟你的好朋友說一說，你的飾品是按什么規律排序的？
四、分組操作，制作飾品
1.自由分組操作，制作飾品。
師：請大家選擇自己喜歡的飾品開始制作吧！
2.教師巡回指導。
五、分享環節。
1.個別幼兒說說：今天你制作的是什么飾品？是按怎樣的規律來制作的？（1-2個特別的）
2.播放音樂，引導幼兒跟隨音樂用體態動作進行律動，自然結束。師：舞會的音樂響起來了，讓我們聽著音樂一起跳起來吧。
數學排序教案7
活動目標：
1、學習將兩種實物有規律地交替排序，對應匹配，感知序列。
2、正確感知5以內數量的多、少和一樣多。
3、能正確使用單位量詞“根”、“只”、“條”、“頭”。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚3條，青蛙5只，荷花5朵，標記圖一張。
2、學具：幼兒用書33、34頁。
活動過程：
1、集體活動
（1）、依樣接放，交替排序。
出示標記圖和4只交替排序的大象和小狗，引導幼兒觀察大象和小狗的排列規律，說說：圖上有什么？它們是怎樣排隊的？
出示2只大象和2只小狗，引導幼兒幫它們排隊，請個別幼兒來操作，邊排邊說：一只大象排在小狗的后面，一只小狗排在大象的后面……最后，從前往后說一說：它們是怎樣排隊的'？
�。�2）對應匹配食物。
出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說說：這里有什么？誰來把它們送給大象和小狗，邊送邊說：××，我送你一根什么，…..
請個別幼兒在黑板上操作，學習正確運用量詞。
2、操作活動。
�。�1）、第一 、二、三組。
排序匹配活動。
觀察標記圖上的動物，學習依樣接著擺放動物，再對應匹配食物，鼓勵幼兒邊操作邊說。
�。�2）、第四、五、六組。
依樣排序。
觀察標記圖上的圖片，請你依樣排列。
觀察實物數量，畫出相應數量的短線或小圈，記錄實物數量。
3、活動評價。
4、展示幼兒活動材料，請幼兒說說他市怎樣排卡片的，體驗有規律的序列。
活動反思：
既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并探索發現，使幼兒能正確區別，理解排序的實際意義，引起幼兒對數學活動的好奇和探索興趣。
數學排序教案8
活動目標：
1、學習兩種物體交替重復的規律排序
2、通過操作活動，發現和探索簡單的排序規律
3、體驗操作活動的快樂。
活動準備：
1、教具準備：一串紅綠彩燈;兩種星星按規律排列的全范例板、半范例板與填空范例板
2、學具準備：“小星星”
活動過程：
一、 紅綠燈游戲——感知紅綠交替的規律
幼兒模仿司機，在線上開車。教師說“紅燈亮”，幼兒在線上蹲下;教師說“綠燈亮”，幼兒繼續開。
二、 聽音樂，做動作——進一步感知兩種物體交替重復的規律
播放〈一閃一閃亮晶晶〉兒歌，幼兒根據節拍與老師一起做拍手-拍肩……動作。
三幼兒根據規律擺星星——學習兩種物體交替重復排序
師：我們剛才都做了哪些動作?每個動作拍了幾下?如果用你手里的小星星擺出來用幾種顏色?每種顏色用幾個?請小朋友把剛才的動作規律用你兩種顏色擺出來。
四、根據范例板嘗試用“小星星”的`學具照樣子排列——探索行、列的排索規律。
出示小星星排列的三種范例板，幼兒自己選擇范例板，根據范例板的提示，嘗試自己用“小星星”的學具照樣子排列。
五、交流小結，收拾學具。
數學排序教案9
設計意圖：
大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。
活動目標：
1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。
2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
活動準備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。
活動過程：
一、玩"給物品娃娃排隊"的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。
1、提出問題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的？
2、根據幼兒的.操作結果，引導幼兒發現不同的排序方法。
教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長短等特征來排隊，排序的規律也有很多，如：ABAB、AA、ABCABC…………
三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創造出不同的排序方法。
1、教師根據幼兒實際情況，提出如下問題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎？誰想到了？除了橫著排，還可以怎樣排？
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結果教師小結：原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。
四、談談排序跟我們生活的密切關系在我們的生活中，什么地方會運用到排序的方法？（如：舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾……）
五、延伸活動：裝飾服裝
活動反思：
排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。在平時的游戲中孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色等。
掌握ABAB和ABBABB的排列規律，從幾個幼兒上來排隊的情況來看，雖然基本掌握了簡單的ABAB、ABBABB排列規律，但在按給定規律排序時，因為我的引導不到位，使得幼兒沒能按給定規律來排序。這讓我明白教師的引導是否到位，關系著一節課的質量。每一環節的小結要清楚明了，幫助幼兒一步步掌握知識，絕對不能忽視。
沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，感知了物體的規律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現出來，這樣就達到了目的。因為今天的孩子都是不同一個班級的，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。
數學排序教案10
活動目標：
1、鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2、活動中增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
3、幼兒發現生活中的規律有很多，體驗到學習思維的樂趣。
活動重難點：
1、重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。
2、難點：引導幼兒發現排序規律，并學習排序。
活動準備：
課件、拼圖積木若干、小籃若干。
活動過程：
一、與幼兒交流，讓幼兒初步認識規律。
1、師幼互問好。
師：我發現咱們小朋友都是一些聰明的孩子，并且還是一些勤快的孩子。
師：那么，你們早上幾點起床的呢？（六點半，六點，七點……）師：你們這么早就起床啦，是自己醒的，還是爸爸、媽媽叫醒的？（媽媽、爸爸、自己、小鬧鐘）師：小朋友們想想醒來的時候，你在被窩里喜歡做什么動作？（打哈欠，伸懶腰，揉眼睛……）（幼兒邊說邊表演）。
師：那咱們把剛才小朋友表演的動作再來模仿一下吧！
師幼共同邊說邊做動作：揉一個眼睛，伸一個懶腰再伸一個懶腰。（重復兩次）師：這下我們可是真的醒了，接下來我們要干什么呢？（穿衣服）師：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子）師：我們先穿鞋子，再穿褲子好不好？（幼兒答）師：所以我們要怎么樣？（按順序一樣一樣的穿。）師：那我們把小朋友穿衣服的順序做一下吧！
師幼共同邊做邊說：上衣，褲子，鞋子。上衣，褲子，鞋子，（重復兩次）
2、師：下面我要給大家看樣東西，你們看這是什么？（依次出示娃娃、衣服、褲子、鞋子等圖片）師：小朋友你們看，東東起床了！我們向他問好�。ㄓ變合驏|東問好并招手）師：現在，東東要穿衣服了，請小朋友告訴他穿衣服的順序好嗎？（先穿上衣，再穿褲子，最后穿鞋子，每天都是按這個順序穿的。）（教師按順序將上衣、褲子、鞋子貼出順序圖）師；第一先穿上衣，第二再穿褲子，第三再穿鞋子。那么你們看，這種按照一二三，一二三……的規律重復出現的現象叫做按規律排序。
二、引導幼兒按顏色和形狀等規律排序。
1、師：昨天，小白兔送給老師一條美麗的彩帶。它是用漂亮的水果裝飾的！（教師用圖卡擺出水果的規律）（蘋果，桃子，梨）師：剛才我們知道穿衣服有規律，那么，我們看看這些水果的排列有規律嗎？（引導幼兒觀察水果的顏色和形狀來找規律）師：小朋友們真聰明！這些水果的排列有兩種規律，一種是按顏色，一種是按形狀。我們可以給這些水果起上代號，蘋果是1號，桃子是2號，梨是3號，這樣又成了123，123……這樣的規律了，我們把這種排序也叫做按規律排序。
2、師：（把水果拿下）我覺得，小白兔的彩帶還可以更加的漂亮，不過這需要能干的.小朋友用這些水果擺出不一樣的規律。誰能做到呢？（示意幼兒舉手回答）請個別幼兒上前來擺規律，幼兒擺完后，教師帶領全班幼兒進行點評，并舉例告訴幼兒其他的規律。
三、請幼兒動手找規律。
師：剛才我發現很多小朋友都想試一試排列水果的規律，其實啊，不只這些水果能排出規律，我們的圖形寶寶也很神奇�。ǔ鍪救切危瑘A形，正方形圖形卡）你們看，它們是……？（請幼兒回答、）
師：這些圖形寶寶能排列出很多很多的規律，你們想試一試嗎？
師：那我們在哪里排呢？請小朋友們看�。ǚ孔樱⿴煟哼@是誰的房子？（小兔）
師：你們怎么知道的？（蘑菇）（小兔出來表揚幼兒真聰明）
師：原來呀，小兔造了一間新房子，你看多漂亮呀，還在門前修了一條彎彎曲曲的小路，可是小兔覺得小路光禿禿的不好看，所以它想用瓷磚裝飾一下，你們愿意幫它這個忙嗎？
師：那我們可以用什么來代替瓷磚呢？（圖形）（教師再次出示圖形卡提示幼兒）師：對了，但是小兔有個要求，必須要按規律鋪瓷磚，并且用不著的瓷磚不能到處亂扔，要放到小籃子里，小朋友們能做到嗎？（能）師：下面，請小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我們的圖形寶寶來鋪路吧！一定要記住按圖形的顏色和形狀的規律來鋪，我們來看看哪位小朋友能鋪出與眾不同的規律！（教師巡回指導）
四、教師小結，并鼓勵幼兒在生活中發現規律。
師：其實除了小朋友們這節課學到的規律排序外，在現實生活中還有很多有規律的東西可以把它排成順序。（白天晚上、紅綠燈）師：其實�。≡谏钪杏泻芏嗟氖虑槲覀円匆幝蓙碜觯翊┮路筒荒芟却┬釉俅┭澴�，否則會帶來麻煩，紅綠燈就要求我們要遵守它的規律，否則就會發生危險。
師：好了，今天小朋友都表現得很棒、老師希望，下課以后，小朋友可以在生活中找到更多的規律！播放音樂《幸福拍手歌》
數學排序教案11
活動目標：
1.學習兩組物體有規律的交替排序
2.發展培養幼兒的觀察能力
活動準備：
1.音樂《開火車》
2.教學課件、。紅色蘋果、綠色蘋果及小刺猬圖片人手一份。
活動重點：
按照規律排序
活動過程：
一、師、幼一起玩游戲《開火車》，導入主題
1.師：今天我們來玩個開火車游戲吧！老師來當火車頭，小朋友來當車廂，我們一個男孩一個女孩，一個男孩一個女孩，后面是男孩還是女孩（幼兒一起回答）。感知男女間隔排列。
2.師：火車準備好了嗎？那我們出發了：嗚~~咔嚓咔嚓咔嚓~~豆豆四班到了，請小朋友們回到自己的小椅子上坐好。
3.師：剛才我們火車是怎樣排隊的呢？幼：一個男孩一個女孩
總結：原來火車是按照一個男孩一個女孩來排隊的。
二、播放ppt，引起幼兒興趣
1.播放ppt，師：咦？誰來了？幼：小刺猬。師：原來蘋果園里的蘋果熟了，刺猬媽媽叫小刺猬去摘果子。路上要經過一片小樹林，我們看看它們是怎樣來排隊的？幼：小樹是一棵紅色的`，一棵綠色來排隊的。
總結：原來小樹是按照一棵紅葉子樹，一棵綠葉子樹來排隊的。
2.播放ppt，師：咦？誰來了？幼：毛毛蟲。師：它們又是怎樣排隊的？幼：一條紅色的，一條綠色的。
總結：原來毛毛蟲是按照一條紅色的、一條綠色的這樣的規律來排隊的。
三、集體活動
1.播放ppt，師：到了果園，小刺猬摘了好多的蘋果，它想按照一個紅色的蘋果，一個綠色的蘋果排在身上，把它背回家，哪個小朋友來幫幫小刺猬把蘋果排在身上？幼：我。（請個別幼兒操作）。師：xx小朋友幫小刺猬排的真好，謝謝你！
2.師：其他的小朋友是不是也想幫幫小刺猬。幼：是
四、幼兒操作
1.自有操作
2.師：小刺猬是想把什么顏色的蘋果排在第一個？幼：紅顏色蘋果排在第一個。它想把這些蘋果背回家。小刺猬還想按照一個綠色一個紅色這樣的規律來排隊。它還可以怎樣排。等我們下一節課來幫助小刺猬。
3.教師巡視，幫助能力弱的幼兒。
五、結束活動
1.師：今天小朋友真能干，刺猬媽媽很感謝小朋友們，想請小朋友們去它家做客。
2.音樂《開火車》
師：那我們開著火車去吧！老師來當火車頭，小朋友還是來當車廂，我們一個男孩一個女孩，一個男孩一個女孩。
六、活動延伸
在數學區投放本次活動操作的材料，請幼兒繼續操作按照規律排序。
操作材料說明：為了增加教學活動的趣味性，我為幼兒準備了人手一份的操作材料：紅色蘋果、綠色蘋果及小刺猬圖片人手一份，通過給小刺猬背果子，進一步使幼兒掌握按照規律排序，同時解決本次活動的難點。
數學排序教案12
設計理念:
幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，《綱要》提出:“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣�！比A東師大學黃瑾教授指出：“幼兒教師要有一雙發現數學的眼睛�！蔽覀兊纳钪械教幎汲錆M了規律排序，孩子們在生活中會有意無意的發現這些規律美，我們教師正是發現、運用和創造這些有規律美的引導者。
因此，在《有趣的排序》活動中，我們充分利用交互式電子白板的拖拉放大、無限克隆、拍圖上傳、屏幕標注等功能，增強活動的游戲性。讓幼兒與白板互動，提高幼兒參與活動的興趣，滿足幼兒探索和操作的需要，讓幼兒在游戲中獲得認知。
活動目標：
1、能發現并說出物體排列的規律，并嘗試根據已有經驗創編新的排列規律。
2、學習按顏色、形狀等某種模式進行重復性排序，提高推理能力及動手能力。
3、體驗幫助別人及獲得成功后的快樂。
學情分析:
中班幼兒喜歡動手操作，具有創新意識，常常在游戲的時候進行排列活動，我們運用信息技術引導幼兒共同發現和創造豐富的排列模式，使幼兒對物體按規律排列的認識有所提升，幫助幼兒提高邏輯思維能力和創新能力。
活動準備：
信息準備：希沃交互式電子白板課件；
物質準備：串項鏈的各類珠子及線繩等操作材料。
活動特色：
本次活動中的亮點在于充分運用了電子白板的互動和展示功能，為課堂教學提供趣味操作的同時，人機互動，共享交流，這是以往傳統教學手段所難以媲美的。
1、白板的互動：在幼兒園的數學活動中，幼兒的實踐操作是重要的學習手段。我們結合幼兒的生活經驗，將交互式白板和常規教學有機結合起來，遵循幼兒數學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的`規律,通過設置情趣化的游戲“走小路”、“過小橋”、“爬雪山”等操作環節，使幼兒始終處于主動探索的狀態，并引導幼兒得出結論，讓幼兒在“玩中學，做中學”。這樣，不僅輕松地解決了活動重點和難點，更使活動錦上添花，大大激發了幼兒學習的興趣。
2、白板的展示：白板和手機助手相結合的展示功能為教師提供了一個非常具體的展示平臺，幼兒的操作過程及作品通過在線直播或拍圖上傳等展示方式讓幼兒更直觀形象的進行學習，并相互比較，相互欣賞。實現了師幼互動、人機互動和幼兒間的互動交流。
活動重點：
分析感知規律并能按規律排序。
活動難點：
嘗試創造不同的排列方法，實現自由排序。
信息技術的應用：
1、遮擋隱藏：在導入環節通過遮擋隱藏功能制造出小龍人一半身體藏在大樹后面，一半身體露在外面的表象，當幼兒輕點小龍人時，小龍人出現，展現出被幼兒找到的樣子，增加神秘感，引起幼兒濃厚興趣。
2、無限克�。涸谟變喊l現排列規律并操作的基礎環節里，我們用無限克隆和拖拉功能，設計了三次闖關活動讓幼兒進行操作。如在“走小路”環節，讓幼兒在白板上將小路按規律鋪好，屏幕下方設有圓形、三角形、長方形三個克隆圖形，幼兒可以在這三個圖形上無限克隆出多個圖形，并拖拉到“小路”上進行排列。讓幼兒在拖拉的過程中，滿足幼兒操作的需要，感受電子白板的神奇。
3、聲音插入：我們在白板中插入錄制的人物聲音，將幼兒帶入故事情境，讓幼兒大膽猜測并激發其進一步探索的興趣。省去老師的引導，讓活動自然地進入下一環節。
4、拍圖上傳：在幼兒分享作品提升經驗環節，我們利用希沃助手實現手機與白板結合的功能，將幼兒串成的項鏈作品展示到大屏幕上，拖拉放大，使全體幼兒能看到每個人的作品。讓幼兒講解自己排列的規律，進行相互比較相互欣賞，實現了師幼互動、人機互動和幼兒間的互動交流。
5、屏幕標注：在幼兒分享作品提升經驗環節里，為了能較好地引導幼兒重點觀察分析排列的規律，強化認知排列模式，我們用白板中“畫筆”的標注功能圈出作品，便于幼兒辨別區分。
6、插入背景音樂：在幼兒動手串項鏈環節中，我們插入《為了媽媽》這首背景音樂。讓孩子們再次融入到情境中，使枯燥的數學操作活動在寬松快樂的音樂氛圍中進行，幼兒情感得到共鳴升華，同時增加了完成任務的動力。
活動流程：
一、開始部分：以故事《小龍人找媽媽》導入，激發幼兒參與活動的興趣。
1、通過幼兒喜歡的游戲形式導入活動，激發幼兒操作白板的興趣。
師：你們都玩過捉迷藏嗎？今天老師請來了1位小客人，他也愛玩捉迷藏，我們一起來找找他吧！
教師邀請幼兒上臺操作，找找小客人在哪兒？
點擊隱藏的小龍人，播放哭泣音頻。
2、能關注別人的情緒，并想辦法讓他快樂起來。
（1）師：他是誰？他怎么了？發生了什么事情？
幼兒大膽猜測，播放《小龍人找媽媽》故事音效，幼兒傾聽。
（2）師：小龍人好傷心呀，怎樣讓他快樂起來呢？
二、基本部分：按規律進行排序。
師：我們要去幫小龍人找媽媽，會經歷很多的困難和挫折，你們怕不怕？一起出發吧！
1、線索一:走小路——尋找女媧娘娘
師：翠翠婆婆告訴小龍人，他的媽媽是女媧娘娘，要找到女媧娘娘我們要走過一條智慧小路。小路上排列了各種形狀的磚塊，我們必須找出磚塊的規律，按照規律來走，才能成功，一起試試吧！
（正方形、圓形、三角形、正方形、圓形、三角形……）
幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。
點擊女媧娘娘，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽，小龍人的媽媽是龍女，你們去龍宮找她吧！”
師：女媧娘娘不是小龍人的媽媽，她說小龍人的媽媽是誰呀？那我們繼續找吧！
2、線索二：過小橋——尋找龍女
師：去龍宮找龍女會經過一座橋，可是這座橋上少了幾塊木板，大家動腦筋，幫忙補齊吧！
�。t紅黃黃藍藍紅紅黃黃藍藍……）
幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。
點擊龍女，播放音頻：“孩子們，我不是小龍人的媽媽，小龍人的媽媽是雪山女神，你們去雪山找她吧！”
3、線索三：爬雪山——尋找雪山女神
師：我們要爬上雪山，必須把空缺的腳印補齊才能登上山頂，一起試試吧�。▎坞p單雙雙單雙單雙雙……）
幼兒操作，闖關成功時，出現音頻喝彩聲。
出示雪山背景，播放音頻：“孩子們，我就是小龍人的媽媽，可是在一次雪崩中我為了救一只受傷的北極熊，被雪山老妖抓走壓在雪山底下，現在需要小朋友們親自動手做一串神奇項鏈，掛到雪山頂上，我才能夠重獲自由，你們愿意幫助我嗎？”
4、線索四——制作神奇項鏈
師：現在需要我們動手做一串神奇項鏈，掛到雪山頂上，才能救出雪山女神。一定要用自己的規律去排列項鏈才能變的神奇，一起努力吧！
播放背景音樂《為了媽媽》，幼兒自由按規律排序。
將幼兒作品拍圖上傳，拖拉放大，幼兒介紹自己項鏈的規律，體驗成功的樂趣。
師：作品完成了，我們把它放到雪山頂上吧！
將圖片縮小并拖拉至山頂，點擊雪山頂上放光芒的特效，闖關成功，出現音頻喝彩聲。
點擊出現雪山女神動畫，播放雪山女神音頻：“孩子們，謝謝你們，我終于可以和我的孩子團聚了，謝謝大家！”
點擊出現小龍人動畫，播放小龍人音頻：“謝謝小朋友們幫我找到媽媽，我現在好開心好快樂呀！”
師：你們幫小龍人找到了媽媽，你們開心嗎？幫助別人是一件快樂的事情。孩子們，你們真棒！
三、結束部分
師：神奇項鏈呀，還有一個重要的作用，就是它能夠給人帶來快樂，我們把神奇項鏈送給更多需要的人吧！
活動延伸：
在日常生活中引導幼兒觀察、發現周圍環境中的一些規律，如排隊時、做動作游戲時。
活動反思：
1、幼兒層面。本次活動有效的證明，在幼兒園數學排序的活動中，恰當的運用新媒體新技術，能更加提高幼兒數學的學習興趣，更契合幼兒數學教學游戲化的特點。讓枯燥的排序教學活動變得趣味無窮。使幼兒真正的化被動為主動，做學習的小主人。
2、教師層面。我們通過對信息技術的研究，使用互交式白板進行教學，不僅滿足了幼兒身心發展的需要，對于教師而言，活動的準備工作也愈加變得有意思了。在以前的準備活動中，教師也許要分飾多個角色，而有了互交式白板的幫助，組織活動時更得心應手了，教師在教具的準備方面節省了很多的時間。同時，制作白板課件的過程，也是教師熟悉課程、自我反思與精益求精的過程。
3、不足之處在于很多活動設計有時難以實現，對于白板圖庫的資源，如果能多設計些適合幼兒園教學的交互式和多媒體模板，方便幼兒園教學活動的操作就更好了。
數學排序教案13
一、活動目標
1、嘗試對3種物體進行間隔排序。
2、通過細心觀察，能發現顏色、形狀、數量等間隔排序的規律。
3、學習與同伴互相檢查的方法，樂意與同伴交流自己的看法。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
二、活動準備：
1、教具：森林聯歡會課件一份、《請你和我跳個舞》音樂。
2、學具：腰帶、皇冠、串珠繩各16份;圓形、三角形、正方形、長方形片片若干;動物串珠若干。
三、活動過程：
教師教學策略
媒體呈現
兒童學習策略
四、過程反思
(一)、以森林聯歡會的情境導入活動，引導幼兒觀察課件的圖案組成，了解間隔排序的多種方法。
(1)播放課件，引導幼兒觀察圖案中間隔排序。
師：在老師布置好的會場里藏著一個小秘密，是什么呢?
(2)通過觀察圖片，了解間隔排序的多種方法發現排列的規律。
教師：這些圖案是在怎么排列的呢?
運用ppt課件呈現森林聯歡會的背景圖。
教師根據幼兒的回答，分別出示幾種裝飾圖。
集體觀察學習：觀察圖案的排列規律。
個別幼兒回答，集體討論、檢查觀察、發現排列的規律。
通過創設情境，引導幼兒觀察，主動發現排列的規律。
個別操作和集體檢驗，了解間隔排序的方法。
(二)、參加森林聯歡會，進行制作裝飾活動。
(1)教師在視頻展臺上出示皇冠，引導幼兒討論皇冠的制作方法。
師：參加森林聯歡會我們要把自己打扮漂亮，要和森林布置的一樣哦。
(2)幼兒制作，裝扮，教師重點觀察指導幼兒的排序方法，并幫助幼兒裝訂。
應用視頻展臺，介紹制作方法。
幼兒觀察排序的方法，個別幼兒的回答，集體交流、檢查。
幼兒操作，說說自己的排列規律。
通過個別操作和集體的檢查以及媒體的呈現，幫助幼兒掌握間隔排序的方法和規律。
通過操作活動，幼兒自己制作，鞏固對排序方法及規律的掌握。
(三)、幼兒和同伴相互檢查排序完成情況，參加森林聯歡會。
(1)師：和好朋友互相檢查是不是符合參加聯歡會的要求了?
(2)舉行森林聯歡會，幼兒和同伴共跳《請你和我跳個舞》。
播放音樂。
同伴間互相檢查，鞏固排列的.規律。
和同伴間互相檢查，幼兒和同伴間相互學習，幫助幼兒鞏固間隔排序方法。
五、教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
數學排序教案14
活動名稱：
數學：排序
活動目標：
1、嘗試運用交替的規律給圖片排序。
2、體驗交替排序的規律和方法。
活動準備：
洋娃娃、小熊、圖形卡片、小紅旗、彩帶、膠棒、草地背景圖片、背景音樂、洋娃娃和小熊的音樂。
活動過程：
1、導入：小朋友們，請你們輕輕閉上眼睛，睜開。你們看，誰來了?(洋娃娃)。
2、今天，洋娃娃要搬新家，她邀請小熊去她家里玩，可是，洋娃娃想把新家裝飾的漂漂亮亮，洋娃娃走呀，走呀，來到了哪兒?(草地上)看見了什么?(許多花)。洋娃娃高興極了，小朋友，我們一起也來看看都有什么顏色的花?(紅色的花，黃色的花)，教師邊指花邊和幼兒一起說：“紅色的花，黃色的花，紅色的花，黃色的花.......”，小朋友，你發現有什么秘密嗎?這些花是怎么排隊的?(幼兒回答：一個紅色的，一個黃色的，一個紅色的，一個黃色的......)。
3、那我們一起從小紅旗后邊，沿著這條紅線來幫小紅花排隊。一個黃色，一個紅色，一個黃色，一個紅色，誰知道，接下來要排什么顏色的花?(紅色的)接下來是什么顏色?(黃色的)哦，我們做成了漂亮的花環，小朋友們真棒。
4、教師小結：這些花是按照一個黃色，一個紅色，一個黃色，一個紅色......的規律來排隊的。
5、洋娃娃做好花環回到了家，回家看見家里有許多圓形，正方形的積木，亂糟糟的，看著很不好，洋娃娃想把圓形，正方形的積木一個一個的排好隊，可排著排著洋娃娃就不知道這兒要排什么顏色的積木了，她想請小朋友們來幫忙。
6、教師出示
這些形狀是怎么排隊的?(一個圓形、一個三角形、一個圓形、一個三角形......)接下來是什么形狀?(圓形)接下來是什么形狀?(三角形)嗯，小朋友們真棒，幫洋娃娃把積木也整理好了。
7、教師小結：這些積木是按照一個圓形、一個三角形、一個圓形、一個三角形......的規律來排隊的，所以家里就不亂了。
8、洋娃娃和小熊把家里都收拾整齊了，她們想邀請小班的小朋友們一起來她家里跳舞，但是她們要做許多有規律的花環，現在請小朋友們一起來做漂亮的花環吧。
9、播放背景音樂，幼兒動手操作。
10、結束活動：幼兒戴花環和洋娃娃小熊一起跳舞。
數學排序教案15
活動目標
1、學習觀察與發現物品之間的相同特征。
2、能按物品的大小進行排序，并能說出排序操作的過程和結果。
3、積極參與數學分類與操作活動，初步學會按物品的用途分類，懂得整理與收拾操作教具，初步養成愛護學習用品的意識。
重點難點
1、能按物品的大小進行排序，并能說出排序操作的過程和結果。
2、學習按物品的用途分類。
活動準備
1、材料準備：幼兒常見的吃的、玩的、用的玩具和材料若干，如常見的水果、蔬菜、餅干、小蛋糕、棒棒糖、糖葫蘆、積木、布娃娃、七巧板、汽車、插塑玩具、各種服飾材料、分類筐。
2、知識準備：請家長帶幼兒參觀超市，初步知道“服飾”的概念。
活動過程
1、游戲：“服飾超市有什么”。
�。�1）教師出示各種玩具和自制材料，引導幼兒說說這些物品的名稱，并說出其用途（吃的，玩的，穿的）。
�。�2）我們班要增設一個服飾超市，請小朋友幫老師布置“服飾超市”好嗎？小朋友想想,我們的服飾超市里有哪些東西呢？這里有這么多的'商品，哪些商品才能放到”服飾超市”里呢?
�。�3）鼓勵幼兒說出自己的想法。
總結幼兒的發言，引導幼兒可按物品用途進行歸類。
�。�4）認識與制作分類標志：“吃的(嘴巴圖)”、“玩的（小朋友在玩的圖）”、“穿的（小朋友穿衣服的圖）”。
�。�5）給物品按用途分類。
請幼兒看標志給物品分類，說說擺放的理由，并請其他幼兒評價擺放的結果，看看哪些物品擺放的不對，為什么。難點：裝飾物的分類（屬于服飾類）。
2、給“服飾”分類。
（1）請幼兒觀察“服裝超市”里的物品，說一說都有什么物品。
�。�2）現在超市里有許多商品了，但是太多太亂了，我們給他們分類再擺好它，好嗎？
�。�3）出示幾個專柜：帽子、上衣、褲子、裙子、鞋子、襪子、裝飾物。請幼兒認識專柜名稱，講述分類的方法。
�。�4）請幼兒給“服飾超市”里的商品按專柜進行分類擺放。
�。�5）請幼兒說說自己的操作方法，擺的是什么？為什么要這樣擺？
3、給“服飾”商品按大小分類。
�。�1）請幼兒觀察每個專柜里的物品擺放是否整齊？物品品種和大小不同，可不可以想辦法再擺得整齊些？
引導幼兒用大小排序的方法給不同品種的物品進行排序。
�。�2）“服務員”擺放商品，給每種商品按大小排序。
�。�3）請幼兒說說擺放商品的方法；先把相同的物品放在一起（如：短褲“，再按大到小的順序排序。
（4）請“商店總經理”作巡查，給每個專柜的服務員評分，看誰擺的整齊。
4、伸活動：“服飾超市”開張啦！
請幼兒扮演顧客和服務員進行買賣游戲。
活動反思
該活動的操作材料與游戲角色都和幼兒的生活密切相關，幼兒特別感興趣。我們利用實物和圖片，讓幼兒進行操作和游戲，幼兒能邊操作邊講述操作的過程和結果。游戲設置由淺入深，環環相扣，操作材料有趣、便于操作，幼兒積極投入。在游戲與實際操作中，幼兒的邏輯思維、觀察能力、操作能力、歸類能力、講述能力都有了提高。
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