人教版二年級數(shù)學上冊教案合集15篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人教版二年級數(shù)學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版二年級數(shù)學上冊教案1
教學目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學過程：
一、情境導入
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經(jīng)學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的.什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結
教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，
學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學生小組交流，匯報。
人教版二年級數(shù)學上冊教案2
教學內容
教科書二年級（上冊）44頁例題和45頁想想做做。
教學目標
1．引導學生經(jīng)歷認識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2．聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
教學具準備
學具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
教學過程
一、曲直對比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學手中的繩子有什么不同？
3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）
二、動手操作，認識線段
1．變曲為直，初步認識線段
（1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。
（2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
（3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
（4） 師演示：同學們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）
（5） 師：你認為線段有哪些特點？（直，兩個端點）
2．實物感知，強化線段特征
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結：直尺的邊是直的`，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
（2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（3） 師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點）
3．根據(jù)特征，自建線段模型
（1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。
（2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據(jù)線段特點進行判斷。
（4） 師適時示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請學生用直尺畫一條線段。
（5） 依據(jù)線段模型練習。
P45第1題 說一說下面哪些是線段？
師：為什么是線段（不是線段）？
三、聯(lián)系應用，拓展認識
1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，請學生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？
（1） 請學生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學生感受公共點。
（2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． P45第4題
（1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）
（2） 請學生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較）
4．P45第5題
（1） CAI出現(xiàn)兩個點，師：你能以這兩點為端點畫出線段嗎？你能畫幾條線段？
（2） CAI出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。
師：每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
（3） 學生獨立練習，實物展臺展出，集體講評。
5．P45第6題
（1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。
（2） 實物展臺展出學生不同的作品，進行評價。
6．全課總結：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？
人教版二年級數(shù)學上冊教案3
教學目標：
1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
利用連加、連減解決簡單的.問題，能夠正確計算。
教學過程：
一、情境導入
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興趣。
二、探究新知
1.連加。
出示表格及問題：一共摘了多少個？
預設：28 + 34 + 22 =
提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學生獨立完成，小組交流討論）
提出問題：連加計算應該注意什么呢？
預設：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”。
預設：連加的計算順序是從左往右。
設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
★出示微課，對連加知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關注意事項。
2.連減。
出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？
由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
預設：84－40－26 =
預設：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。
提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學生找運算順序。）
預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預設：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）
提出問題：這該怎樣計算呢？
預設：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18
設計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力。
★出示微課，對連減知識進行詳細介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關注意事項。
三、鞏固練習
1.列豎式計算。
46 + 25 + 17 = 75－28－19 =
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的對。
設計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法。
3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數(shù)。
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，學會連加、連減的計算方法。
人教版二年級數(shù)學上冊教案4
一、教學目標
1．學生進一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，明確算理，能正確計算。
2．在練習過程中，經(jīng)歷比較進位加法與不進位加法的異同的過程，加深對筆算加法計算過程的理解，培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和應用數(shù)學的意識。
二、教學重難點
進一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的.計算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
（一）第一層次練習
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
（二）第二層次練習
1．請每位小朋友寫兩道100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。
2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內同學的題分分類，有什么相同點或不同點？
相同點：都是加法、算理都一樣。
不同點：有的需要進位，有的不需要進位。
小結：筆算加法要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十，向十位進1。
（三）第三層次練習
闖關游戲
1．第一關：計算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
（先各自練，再指名板演，然后校對）
2．第二關：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學生比較兩個算式結果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計算直接比較，培養(yǎng)學生計算能力和簡單推理能力。
4.第四關：實際應用
書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學問題并解答？
提示：學生能夠選擇需要的相關信息進行正確計算。
（四）小結并揭示課題
1．今天我們對兩位數(shù)加兩位數(shù)進行了練習，也解決了一些實際問題，其實用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實際問題呢。（板書課題）
2．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
人教版二年級數(shù)學上冊教案5
教學目標
1.在具體情境中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺測量物體的長度(限整厘米)。
2.在認識長度單位的過程中，培養(yǎng)學生的估測意識和動手操作的能力，發(fā)展空間觀念。
3.激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點
統(tǒng)一長度單位，認識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念。
教學難點
初步學會用刻度尺測量物體的長度。
教學準備
課件，刻度尺，5厘米長的紙條等。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
選出身高不同的兩名同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高、誰矮。
師：高多少？矮多少？比畫一下。你們能知道具體高多少、矮多少嗎？
【學情預設】有的學生可能用手比畫高多少或矮多少，也有的學生能說出具體高幾厘米或矮幾厘米，只要學生說的在合理范圍內就行。
師：“高多少”“矮多少”其實是在比較人的身高，這就要使用長度單位。
二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性
1.認識古代人們測量物體長度的方法。
師：在古時候，想知道物體的長度不是一件容易的事。我們來看看古代人們是怎樣測量物體的長度的。（課件出示教科書P2例1的情境圖）
師：觀察這些情境圖，同學們能說一說圖中的人們是如何測量物體長度的嗎？ 學生自由發(fā)言。
【學情預設】引導學生說：古人用張開的手臂量石頭的寬度，用拃量布的長度，用腳長量竹竿的長度。
師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長等都能用來測量物體的長度。
2.用身體上的“尺子”測量。
師：現(xiàn)在我們就用拃作單位量一量課桌的長度。 師生共同測量課桌的長。 師：課桌的長是幾拃？
【學情預設】學生可能量出有4拃、5拃。
師：老師量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的'結果不一樣呢？
【學情預設】讓學生自由表達看法，使他們逐步明白：每個人1拃的長度不同，測量同一物體長度的結果也就不同了。
師：要怎樣才能得到相同的結果呢？大家有什么好的方法嗎？
【學情預設】用相同的標準進行測量。
師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果自然不一致。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。(板書：長度單位)
【設計意圖】充分利用例1情境圖中的素材，簡單地介紹了長度單位產生的過程，又自然引出了操作活動，引發(fā)學生的認知沖突，讓學生充分體會統(tǒng)一長度單位的必要性。三、整體感知，認識厘米
1.觀察尺子，認識刻度。
師：隨著社會的進步，人們逐步統(tǒng)一了長度單位，用一定的長度單位度量。
師：請同學們拿出自己準備好的尺子，把你們自己的尺子和同桌的比較一下，它們有什么相同點呢？
【學情預設】學生可能回答：都有豎線，還有數(shù)字。
師：這些豎線有的長有的短，我們把它們叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。（出示課件）
師：有的尺子上有這樣的字母——cm，也有同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。（板書課題：認識厘米）
【設計意圖】本環(huán)節(jié)以自主觀察為主，在學生發(fā)現(xiàn)問題的基礎上教師適時予以全面、準確的概括，是探究式與接受式學習方式的有效結合。
2.認識1厘米。
（1）認識尺子上的1厘米。 師：（出示課件）這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）
◎教學筆記
【教學提示】
例1教學的重點是讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，并使學生初步體會測量就是用“單位”量。
【教學提示】
建立1厘米的長度觀念，是用厘米進行測量的基礎。應注意通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎。
人教版二年級數(shù)學上冊教案6
教學過程：
一、學前準備：(課件出示)
讀一讀、并說一說算式各部分的名稱
3×4=12 12÷3=4
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：國慶節(jié)，空軍飛行大隊舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天，老師將帶領同學們去參觀這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗，做一回飛行大隊長，指揮飛機編隊飛行。
2、復習乘法。
師：(課件出示第39頁主題圖。)飛機已經(jīng)準備到位，你能算算一共有多少架飛機嗎?(學生在書上列出算式、請一人板演)
師：(指算式)為什么這樣列?
生1：一排有4架，三排一共有12架飛機。3×4=12，三四十二。
生2：一列有3架，四列一共有12架飛機。也是4×3=12，三四十二。(師板書：3×4=12 4×3=12
3、設計編組，提出并解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯(lián)系。
師：飛機在飛行的.時候，為了做出各種優(yōu)美的動作和造型，現(xiàn)在飛行大隊長準備讓這些飛機這樣編隊飛行(在電腦主題
圖上把三架飛機圈成一組)，你能提一個用除法解決的問題嗎?
生：把12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組?
請學生在書上邊圈邊列式。
師：為什么這樣列?
生：把12架飛機每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。
師：12表示什么?3表示什么?4表示什么?
生：略
師：你是怎么計算的?
生1：我是用小棒擺的
生2：我是在圖上圈的
生3：我是用口訣算的。
師：(在主題圖上把四架飛機圈在一起)現(xiàn)在飛行大隊長準備讓這些飛機這樣來編隊飛行。你能提問嗎?
生：把12架飛機，每4架飛機編成一組，可能編成幾組?
請學生用小棒邊擺邊列式。
比較兩個除法算式。找出相同的地方。然后引導學生比較上述三個算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個數(shù)字
只是交換了位置而已。
(運用規(guī)律：電腦出示150/25=)
師：你知道等于多少嗎?(學生不能回答)
師：如果老師告訴你這樣一個乘法算式，你一定會知道!(電腦出示256=150)
生：等于6。
剛才，飛行大隊長讓這些飛機進行了兩次編隊飛行。讓我們來幫幫飛行大隊長，看看這些飛機還能不能有其它的編隊方案?
生分組討論……
學生操作
(1)學生在小組內討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機試著分一分、擺一擺，然后提出除法問題。
(3)小組研究后，列式解答問題。
(4)學生匯報。
3、鞏固練習。
(1)課本第39頁試一試。先讓學生獨立完成，再請學生說一說你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應展示)學生獨立練習，小組互相反饋訂正。
4、課堂小結。
師：通過今天學習做小指揮官，你學到了什么?
學生談自己的收獲……
師：以后，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領，不僅能幫助我們成為優(yōu)秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢!
人教版二年級數(shù)學上冊教案7
教學目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。
4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數(shù)學的`道理。
教學重點：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來描述物體的方位。
教學難點：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會。
教學準備：
教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學設計：
一、活動引入
1、學生根據(jù)老師口令做動作。
2、提問引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說一說：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說一說：四周各隊的對面各是什么隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀察地圖，認識方向標。
2、通過內蒙古自治區(qū)，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動記憶。
四、闖關大行動
第一關：“五岳”命名我能行!
第二關：東、南、西、北我能辨!
第三關：靈活運用我最棒!
第四關：智慧生活我能行!
人教版二年級數(shù)學上冊教案8
一、情境導入：
（課件）老師給小朋友帶來一個故事，想聽嗎？（在一個炎熱的夏天......這片樹葉也和我們是一家人）小蝴蝶為什么說在圖形王國里，他們三個是一家呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題
二、探究新知：
１、認識軸對稱的圖形的特征
（１）請同學們認真觀察每一個圖形的右邊和左邊，你發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組同學說說
生：這些圖形......
（２）當學生說出“這些圖形左右兩邊多一樣后”教師出示特別鏡頭（蝴蝶，蜻蜓，樹葉）進一步感知這些圖形左右兩邊都是一樣的，感受左右兩邊一樣的圖形是美的
（３）將一只蝴蝶對折，（左右兩邊重合）打開，在對折，再打開
師：將一只蝴蝶對折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩邊的圖案重疊）
師演示蜻蜓，樹葉（進一步感知兩邊圖案重疊）
（４）師：像這樣把一個圖形對折后完全重合在一起的.圖形，就是軸對稱的圖形，今天我們就來學習認識對稱圖形（板書：對稱圖形）
２、剪對稱圖形
（１）教師示范剪對稱圖形
a、教師先出示一張長方形的紙并對折，然后提問：“教師在干什么”？（對折）
b、教師在對折后的長方形的紙上畫出所剪對稱圖形一半的形狀，然后提問：“你能看出老師畫的是什么嗎？”
c、教師沿著畫的圖案線剪出圖形的一半，讓學生猜一猜這是個什么圖形，學生猜后，教師將圖形沿折線打開，顯示出一顆小樹圖案
d、請學生說一說，這課小樹有什么特征（左右兩邊完全一樣，它是對稱圖形啊）
（２）學生動手剪對稱圖形
師：請大家照老師剛才剪的方法，自己利用桌上的紙，筆，剪刀，尺子這些材料來畫一畫，剪一剪，剪出一個你自己喜歡的對稱圖形，學生活動，教師巡視指導
３、識對對稱軸
（１）看了小朋友自己剪出的圖案，老師真為你們高興，雖然我們剪的形狀不一樣，但剪對稱圖形時，都要先對折，對折左右一條線，你能給它取個名字嗎？
師 ：書上也取了一個名字，叫對稱軸（板書：對稱軸）
（２）畫對稱軸
a、讓學生觀察書上的對稱軸畫在什么位置（６８）用什么線表示，然后教師示范，用直尺在所剪小樹上畫對稱軸
b、學生鉿己所剪圖形的對稱軸（貼在黑板上的就在黑板上畫）學生畫好后，同桌互相檢查，
三、鞏固練習：
１、讓學生舉例，生活中的軸對稱的現(xiàn)象，先電腦出示眼鏡、剪刀、人然后出示飛機、輪船、加拿大國旗、玩具（）、建筑物、植物等。小組說，再點名說
２、６８頁做一做
師：請判斷，再畫對稱軸，做完后校對（實物投影）叉子為什么是對稱的？能對折么？（對折只是其中一種簡單的方法）
３、練習十五第２題
a、以四人小組為單位，折一折長方形有幾條對稱軸，畫出來
b、再折一折正方形有幾條對稱軸，并畫出來
c、最后折一折圓有幾條對稱軸
４、運用結論：討論以下軸對稱圖形的對稱軸數(shù)目
５、推理
四、
誰愿意告訴大家，通過今天的學習，你學會了什么？
師：小朋友們，今天我們學習了對稱，小朋友多知道對稱的圖形很多，希望小朋友利用對稱圖形把生活打扮得更美好
五：欣賞
人教版二年級數(shù)學上冊教案9
教學目標
1.學會編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
2.熟記2、3、4的乘法口訣，靈活運用口訣解決簡單的實際問題。
教學重難點：
學會編2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣意義。
一、預習導學
（一）課前熱身
1.快速口答
3+3=(?)×( )???4+4+4=(? )?×(? )????2+2=(? )?×(? )
2.口算
5×2＝5×5＝5×1＝3×5＝5×4＝
3.把口訣補充完整。
五五（）三五（）（）得五
（）二十（）一十
二、問題探究
閱讀教材第54頁-55頁的.例2-4，回答下列問題。
探究一：2的乘法口訣。
探究二：3的乘法口訣
三、課堂導學
（一）編寫2的乘法口訣
1.課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？
出示相應的點子圖，引導學生寫出乘法算式，編口訣：一二得二
2.出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？
出示相應的點子圖，引導學生寫出乘法算式，編口訣：二二得四
3.讀、背2的乘法口訣。
4.思考:“一二得二”、 “二二得四”這句口訣是什么意思？
（二）編寫3的乘法口訣
1.課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？
指出一束氣球我們也可以用點子圖來表示。
這是幾個3？1個3怎樣用算式來表示？
2.出示兩束、三束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加？用點子圖怎么表示？三束呢？
3.?你能看著點子圖列算式和編口訣嗎？
4.學生匯報，教師板書。
一一（）二三（）四四（）
三（）十二（）三得九（）（）十六
（）（）得四一二（）二四（）
2.計算并寫出口訣。
3×2= 2×2=
口訣：口訣：
3．看圖列出乘法算式
人教版二年級數(shù)學上冊教案10
教學目標：
1、讓學生理解進位加的算理，掌握進位加的運算法則。
2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。
教學重難點
1、教學重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、教學難點：理解進位加法的算理。
教學過程：
一、溫故知新、創(chuàng)設情境。
1.看誰算的又對又快。
8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=
5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=
2.請幫小白兔找到要拔的蘿卜。
34+5 26+32 56+40
96 39 58
3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究
1.出示35+37=，學生試算，交流方法。
2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的.有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？
3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個小小的“1”字表示個位滿向十位進1。在加十位時，不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4.比較35+31與35+37有什么不同？
5．計算46+24，試算。可以借助于小棒。個位的可不可以不寫，為什么？
6.小組討論：筆算加法要注意什么？
相同數(shù)位對齊；從個位加起：個位滿十向十位進一。你覺得應該還提醒同學們注意什么問題？
二、拓展運用
1.算一算
2，看看下面藏著幾？
26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9
37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3
三、梳理知識，總結升華
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
人教版二年級數(shù)學上冊教案11
教學內容：
教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。
教學目標：
知識與技能
（1）使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
（2）培養(yǎng)學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
過程與方法
通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。
情感態(tài)度與價值觀
通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。
教學重、難點：
重點：用兩步計算的方法解決問題。
難點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教法與學法：
教法：嘗試指導法。
學法：小組合作交流法。
教學準備：
多媒體課件。
教學步驟：
一、創(chuàng)設情境
（1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
（2）出示教材32頁情境圖。
（3）讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發(fā)引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發(fā)言，提出問題。
二、探求新知
（1）利用多媒體課件出示情境圖。
（2）明確畫面中所提供的'信息。
談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）
（3）小組交流討論。
①應該怎樣計算一共有多少人？
②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
③選派代表在班級交流解決問題的方法。
（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù)：
14－5＝9（人）
美術興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
（5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。
（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數(shù)嗎？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎樣想的？
（7）小結。
三、鞏固應用
（1）教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。
（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。
（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。
全課總結
這節(jié)課有哪些收獲？
板書設計
簡單的兩步加減法應用題
男生人數(shù)：14－5＝9（人）
美術興趣小組人數(shù)：
9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。
人教版二年級數(shù)學上冊教案12
復習內容：
長度單位，100以內的加法和減法，角的初步認識，表內乘法，觀察物體，鐘表的認識和數(shù)學廣角。
復習目標：
1、進一步掌握100以內筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。
2、進一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復習進一步理解米和厘米厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。
4、進一步認識線段，會量整厘米線段的長度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個角是不是直角和畫線段、角和直角。
5、繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀和進一步認識軸對稱現(xiàn)象。
6、進一步通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識。
復習的具體措施：
1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題中還有什么問題沒解決，等等。學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。
2、復習要將知識進行整理，形成知識網(wǎng)絡，要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來，把知識縱橫聯(lián)系起來。本冊教學內容可以分計算和應用題兩條線，把知識串起來，確立復習的重點，有的放矢的搞好復習工作。
3、以練習活動為主進行復習。復習表內乘法(一)、(二)及100以內加減法時，讓學生熟練的運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如7—9的乘法口訣，數(shù)目比較大，學生容易出現(xiàn)錯誤，應該多讓學生做些練習。又如加減法計算的復習，不能出現(xiàn)單純的題海練習，這樣學生會厭倦的'。可以設計多種多樣的活動，也可創(chuàng)和情境，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學生在理解的基礎上掌握計算方法。
4、以實踐操作為主進行總復習。實踐操作是本班學生最喜歡的數(shù)學學習活動形式。如在復習角的認識、鐘表的認識及觀察物體時，通過畫一畫，擺一擺，量一量、看一看等操作活動加深知識的理解。在復習長度單位時，教師要引導學生通過活動加深“米”和“厘米”的認識，如引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。也可引導學生觀察周圍的事物，借助某一具體實物形成長度單位的表象，使學生在腦中形成米和厘米的實際含義。
人教版二年級數(shù)學上冊教案13
教學內容：
二年級上冊第11頁情境圖，第12———13頁例1、例2
學情分析：
因為學生已經(jīng)學會兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎。而本節(jié)課就是在這個基礎上進行學習不進位加法的筆算方法新知識，并通過動手操作，交流的方法突破新課的難點，從而更好地獲取知識。
教學目標：
1、使學生理解100以內的兩位數(shù)不進位加法的算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進位加法。
2、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進位加法筆算方法的過程，體會到兩位數(shù)不進位加法計算方法的多樣性。
3、運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活中的簡單問題的過程。
教學重點：
掌握兩位數(shù)不進位加法的`筆算方法。
教學難點：
理解用豎式計算兩位數(shù)不進位加法的計算順序。
教學準備：
情境圖。
教學過程：
（一）復習導入
（二）新授
1、教學情境圖
（1）導入。
教師：學校組織二年級的同學去參觀博物館。看，他們來到了博物館門前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）
（2）引導學生看懂情景圖。
（3）學生收集情景圖中的數(shù)學信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊教師。）
2、教學例1
（1）導入。
（2）引導學生列式，并揭示課題。
教師：要求二（1）班學生和他們班的帶隊老師一共有多少人，該怎樣列式呢？學生回答后，教師板書：35+2=
教師板書課題：加法。
（3）結合口算，感悟加法的算理。
（4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。
（5）組織學生分組討論，明確筆算加法的計算方法。
3、教學例2
（1）導入。
教師：剛才我們通過計算，知道二（1）班學生和他們班的帶隊老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學生呢（邊說邊出示例2）？
（2）指名學生說出算式，教師板書：35+32=
（3）組織學生嘗試計算。
（4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計算方法。
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲呢？
四、課堂作業(yè)
第12頁“做一做”第1題、第2題。
第13頁“做一做”第1題、第2題。
人教版二年級數(shù)學上冊教案14
一、復習內容：
100以內的加法和減法，長度單位厘米和米的認識，平行四邊形的初步認識，表內乘法和表內除法以及觀察物體。
二、學情分析：
本班有學生45人。大多數(shù)是留守兒童，學生對本期所學基礎知識掌握的一般，有關概念部分學生掌握的較差，主要表現(xiàn)在平時訓練時學生對概念的內涵和外延模糊不清。計算方面有80%的學生已經(jīng)過關，個別學生由于學習習慣差計算經(jīng)常出錯。在能力方面，目前在兩位數(shù)加減中學生基本能夠正確計算，在乘法有關計算中個別學生存在問題，特別是解決問題和自己提問題不夠完整。通過期末總復習，使學生在知識、技能和邏輯思維能力要有一定的提高。
三、復習目標：
1、進一步掌握100以內筆算加、減的計算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進行計算和進一步體會估算方法的多樣性。
2、進一步理解乘法的含義，能熟練運用乘法口決進行口算兩個一位數(shù)相乘。
3、通過復習進一步理解米和厘米的長度概念，熟記1米=100厘米，會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)并形成估計長度的意識。
4、繼續(xù)辯認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
四、復習重、難點：
1、100以內加減法中進位加法和退位減法。
2、表內乘法和表內除法在實際生活中的應用。
3、聯(lián)系生活實際發(fā)展學生的空間觀念。
五、復習的具體措施：
1、充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、引導學生歸納，整理所學知識，幫助學生系統(tǒng)地把握知識。
3、復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的.筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“平行四邊形的初步認識”、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。
4、注重學困生的轉化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，限度地轉化他們的學習態(tài)度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。
5、注意針對學生復習過程實際中出現(xiàn)的問題及時調整復習計劃。
人教版二年級數(shù)學上冊教案15
課題
人教版二年級上冊《數(shù)一數(shù)》
教材分析
1．結合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2．會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式（今后，它們將概括為同一個乘法算式）。
3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
學情分析
1．本班有70%的`學生思維活躍，理解力強，20%的學生課堂參與能力較弱，10%的學生理解力較差。
2．本節(jié)課的知識是在學生會數(shù)數(shù)的基礎上，進一步鍛煉學生的觀察能力，會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，以提高學生數(shù)數(shù)的能力，并會列出兩個不同的連加算式，為進一步學習乘法奠定基礎。
3．由于學生的年齡特點，結合數(shù)一數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，對學生的思維將是一個考驗。
教學目標
1、知識與能力：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
2、過程與方法：結合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系。
3、情感與價值觀：知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
教學重點和難點
教學重點：會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
教學難點：結合數(shù)一數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程。
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