二年級語文第一單元教案15篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的二年級語文第一單元教案，歡迎大家分享。
二年級語文第一單元教案1
一、 讀背成語
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2． 學生借助拼音試讀4條成語。
3． 提名讀，相機正音，教師范讀。
4． 學生再以多種形式練讀。
5． 借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。
6． 學生練讀練背成語。
7． 反饋。
（1） 指名背誦說說記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語。
8． 教師小結。
二、 讀背古詩《村居》
1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2． 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4． 學生借助拼音各自練讀古詩。
5． 提名讀，相機正音，教師示范讀。
6． 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7． 借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）
（2） 田野的`風光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風箏的？
8． 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9． 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
二年級語文第一單元教案2
［教學目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態。知道水的利與害。
4.通過學習，讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環保意識，激發學生探究科學的興趣。
［教學重難點］
1.學習生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解水的變化過程、原因及與人類的關系。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。（重點）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一、猜謎導入，激發興趣
1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學腦筋轉得最快！
2.課件出示謎語：
我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）
3.師：同學們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現象，說說你們從中發現了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學生自由舉手說一說。）
4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關的自然現象。
二、初讀課文，快樂識字
1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。
2.檢查生字自學情況。
3.師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，指導重難點字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。
4.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。
2.齊讀課文。
四、指導寫字
1.出示會寫生字，指導學生拼讀字音并組詞。
2.學生分析生字字形并識記。
3.教師范寫，指導學生認真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。
帶：上中下結構，注意上部“”與“艸”的區別，中部“冖”與“宀”的區別。
4.學生練習書寫生字，教師巡視指導。
5.教師點評學生的書寫。
第二課時
［課時目標］
1.體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。（難點）
一、質疑導入，啟發思考
師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們去看看吧！
二、精讀課文，了解過程
1.學習第1自然段。
（1）讓學生自由朗讀第1自然段。
（2）師:現在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。）
①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學生聯系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
②師：生活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？
2.學習第2自然段。
（1）讓學生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關句子。
（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學生思考后，做口頭填空。
（4）師：哪位聰明的同學能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？
3.學習第3自然段。
（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學生自由舉手說一說）
（2）分組朗讀，學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學習第4自然段。
（1）師：“水娃娃”聽到同學們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。
（3）引導學生在反復朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的'一面。
（4）讓學生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
（5）根據自己的體會，讀出水在不同的狀態下“溫和”“暴躁”的雙面性。
（6）齊讀課文。
三、總結全文，拓展延伸
1.師：學習了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發生變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
［教學板書］
2 我是什么
曬汽凝結云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飄）水
［教學反思］
為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學生常見的自然現象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調導出謎語，引起學生的興趣，引導學生進入課文，了解與水有關的自然現象，激起學生學習科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學生感興趣的作業——畫出水的不同狀態，并注上說明文字，使得學生的課堂所學得以延伸。
二年級語文第一單元教案3
教學目標：
1． 會認9個生字，會寫9個字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3． 熱愛春天，愿意去觀察，發現。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學準備：
生字卡、課件。
教學安排：
二課時。
教學過程：
（一）
一、畫面引入。
播放早春的課件，學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。
2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4． 口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發現。
1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2． 讀第三自然段，能讀出什么？
3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀，讀出感情。
播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
一、 復習鞏固。
１． 同桌抽讀生字卡。
２． 有感情、流利地朗讀課文。
二、 選讀課文，自主積累，練習背誦。
１． 展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３． 背誦課文。
４． 個別抽背。
三、 指導寫字。
１． 認讀生字。
２． 擴詞練習。
３． 重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４． 學生練習。
四、 同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、 遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、 實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
2、古詩兩首
教學目標：
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀感悟
教學準備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、復習導入：
學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。
二、初讀課文，解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音： 榮 宿 籬 疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
5、學生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發現
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。
7、啟發感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。
第二課時
一、復習
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認讀，自主識字。
（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
（2）結合語言環境自主認讀。
（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
（4）小組內相互檢查認讀情況。
2、聯系生活實際識字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬 味——未
三、寫字指導
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細觀察。
本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：榮
半包圍結構：追、店
3、重點講解
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習，師巡回指導。
3 筍芽兒
學習目標：
1、會認14個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
學習重難點：目標1、2。
學習時間：2課時
學習準備：
1、學生熟讀課文，自己學習生字。
2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。
學習過程：
一、激趣引入：
1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。
3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。
二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內容。
2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。
3、檢查自學情況：
（1）教師出示生字卡，指名認讀。
（2）學生說說自己記住了哪些生字？
（可以從圖畫認識“筍”；
動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；
讀書上帶有生字的句子，在具體語言環境中識字；
學生用自己喜歡的方法記憶生字。）
（3）學生自己小聲讀一遍課文。
4、練習寫字：
（1） 連詞書寫，不能寫成AABB式；
（2） 指導帶有口字旁的幾個字的寫法；
（3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改：
（4） 學生練習書寫；
（5） 抄寫要求積累的詞語；
三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；
1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；
2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：
（1） 分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（2） 討論后推選同學在全班交流；
（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）
（3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？
（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。
（4） 有感情朗讀課文：
（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）
指名讀，評價；
小組間競賽讀；
3、深入感悟：
（1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
（2） 在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？
四、拓展運用練習：（選擇使用）
1、 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；
2、 學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：
“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，
小草呀，快鉆出來！快鉆出來！
春風笑盈盈，笑盈盈，
小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”
4 小鹿的玫瑰花
教學目標
1． 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。
2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3． 體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
課前準備
生字卡片、頭飾、課件
教學時間
兩課時
第一課時
一．引入新課
1． 春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！
2． 板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？
二．初讀課文，認讀生字。
1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2． 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3． 小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。
（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的`字“瘸、拐”等。
（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。
（4）在組詞中識字。
（5）在創設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？
三．再讀課文，朗讀感悟。
1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。
2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”
（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。
5．在表演中引導學生感悟。
（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。
（2）指名表演，加深理解。
指導演小鹿
要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。
表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。
指導演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。
指導演黃鶯和微風
表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。
四．實踐活動
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。
第二課時
一．診測
1．開火車認讀生字。
2．有感情地朗讀課文。
二．指導寫字
1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。
2．擴詞練習，看誰組得多。
3．想辦法記憶字形。
4．指導書寫。
（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5．學生書寫，老師行間指導。
三．積累運用
1．詞語積累。
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
2．完成課后“我會讀”的練習。
（1）展示讀詞語和句子。
（2）仿照例句，進行擴展練習。
語文園地一
教學目標：
1 啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。
2 積累生字、詞語、春聯。
3 訓練孩子口語交際的能力。
教學準備：
小黑板 字卡
教學時間：
兩課時
第一課時
一 我的發現
1 讀題，明確題目意思。
2 你發現圖中有哪八種事物？
3 讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。
4 你發現八種事物中還有什么想什么？
5 出示句式“我發現 像 。”學生口頭補充句子。
6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”
7 小組交流，口頭補充句子。
8 擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說說。
二 日積月累
1 讀題，明確題意。
2 讀讀認認。
（1） 自讀八組字詞。
（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3） 小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3 讀讀背背。
（1） 小黑板出示四副春聯。
（2） 告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。
（3） 讓學生借助拼音自讀春聯。
（4） 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。
4 我會說。
（1） 出示“ 的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。
（2） 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”
（3）小組交流，匯報。
（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？
三 展示臺
1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。
2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一 口語交際
1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。
2 老師展示一個關于春天里的新發現。
3 什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）
4 小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5 學生匯報自己的“新”發現。
6 寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。
二 寬帶網
1 學生自讀寬帶網中的內容。
2 讓學生了解“市花”的相關知識。
3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4 你還知道哪些城市的市樹嗎？
二年級語文第一單元教案4
一、教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
二、教學目標：
1、通過自學、小組合作學習等方式，使學生會認植、如、旅等12個生字和由這些字組成的新詞，讀準為、得兩個多音字。正確規范地書寫如、她、它、更、識五個生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發學生探索大自然秘密的興趣。教學準備：生字卡片、ppt
三、教學重點：
1、認識生字新詞，規范書寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學難點：
（一）正確、流利地朗讀課文，讀準得、為的字音。
（二）了解“降落傘”、“鎧甲”等的詞意。
五、教學用具準備：
多媒體課件。
六、教學過程：
（一）導入新課
教師談話引入：同學們，當我們長大了，就會離開媽媽，到外面的世界去看看。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節課我們就來學習《3植物媽媽有辦法》。請同學們齊讀課題。認識植字。教師帶讀音，組詞，怎樣記住。
比較直—植—值三個字。說一說你知道的植物有哪些。
【設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。】
（二）整體感知：
下面我們就走進課文，看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請你們打開書，小聲讀一讀。學生回答。
（三）學習字詞：
1、同學們讀的真認真。現在請你們小組合作來學習這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學提示：請你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字或者是詞語，不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。然后和小組同學交流。
2、檢查自學：
小組匯報：學生按照小組發言順序認讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識，并給生字、組詞、造句。
認識多音字：děi（就得）指名引導學生組詞、造句。
dé（得到）
de（打得好）
為的讀音。另一個音：為什么的為。哪一組還有補充？
教師補充：察這個字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時候進行審視，是觀察審視的意思。
補充詞語：
旅行旅游旅館旅客
炸開爆炸炸彈轟炸
反義詞：粗——細粗大——細小粗心——細心
指名領讀詞語：
底底下到底根底
刺帶刺刺猬刺刀
離離開離別遠離
察觀察檢察督察
（四）學習朗讀課文：字寶寶跑到課文里去了，你還認識他們嗎？
出示讀書提示：把每小節課文自己先讀三遍，注意讀準字音，讀通句子，再和小組的同學讀一遍。
匯報讀書情況。
1、第一小節：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
指名讀，其他學生評價：他讀的怎么樣？預設：多音字讀的準確，問句讀的有語氣。再讀，讀出疑問的語氣。
這一段中，有什么不理解的地方嗎？
理解四海為家的意思：到處都可以當成自己的家。比如：田野、山洼、院子。再讀第一段。
【設計意圖：通過教師的指導、點撥、評價，使學生能夠正確地朗讀課文。通過對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。】
2、第二小節：指名讀。出示圖片，認識蒲公英生長的三個階段，降落傘。
理解紛紛出發的意思：多而雜亂，一個接一個。例句：大雪紛紛揚揚地下。放學了，同學們紛紛走出校門。
同學們觀察蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？風。再讀，齊讀。
3、匯報讀第三節：指名讀句子：出示“蒼耳”的圖片，引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）。利用圖片理解“鎧甲”，
蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？動物。理解：掛的意思：鉤住：借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個物體上。這里指的是，小動物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。
再讀這一節，個讀，齊讀。
4、匯報讀第四節詩歌：讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動作。出示圖片，認識豌豆苗，豆莢，太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。
這些小豌豆，蹦到哪，跳到哪兒，那即是他們的'家，他們就也以四海為家。指名讀這一小節，齊讀。
接讀課文。教師讀植物的名字，學生讀后面的內容。
引導學生讀詩歌第5段：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？請學生朗讀第五節詩歌。
提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？理解：仔細就是認真細心，粗心就是馬虎的意思。
【設計意圖：通過匯報朗讀，使學生在自讀的基礎上進行小組互查，幫助學生正確朗讀課文內容，鞏固生字新詞，了解課文內容。同時，發揮小組學習的優勢，生生互動交流，提高學生的自學學習能力。】
（五）指導書寫：出示要寫的五個字：如、它、她、更、識。引導學生觀察“她”這個字。說一說書寫時應注意什么？師范寫后，學生寫字，教師巡視。引導學生進行展示，評價。指導學生再寫一個。
【設計意圖：通過書寫指導，使學生能夠了解漢字的書寫結構，幫助學生規范書寫，養成良好的寫字習慣。同時，在展示評價中，提高學生的書寫能力。】
（六）課堂小結：
今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，自然界中的植物媽媽，各有它們的傳播種子的方法。同學們課下可以認真觀察，積極地探索大自然的奧秘。
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
二年級語文第一單元教案5
【教學目標】
1．指導學生仔細觀察插圖（掛圖），使學生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法，培養學生良好的朗讀及背誦習慣。
2．了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結要領
身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評判
1．請幾個學生模仿訓練，并由大家評判
2．評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點，勤于朗讀背誦
六、小結
在一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后，我們要天天堅持，自覺接受訓練，養成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1．指導觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡說圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態度神
情怎樣？
3．背誦時還要注意什么？
4．全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5．圖上的同學背誦的.是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結
這一課我們通過看圖學習，掌握了背誦正確的姿勢要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學習兩條格言：書籍是人類進步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫，我們從小就要養成愛讀課外書的好習慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么？表情怎樣？
5．小結三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學們在干什么？
2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結
樂于閱讀課外書報，主動去尋求知識，對同學們今后的學習和工作
二年級語文第一單元教案6
課題
我是什么
課型
新授課
教學目標
1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、 傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教學重點
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)
1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”
2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。
1.聽謎語，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)
1.初讀課文，學習生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學生認讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。
1.在教師的引導下，自主學習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。
①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學習多音字“沒”。
(4) 當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。
1.學習字詞環節，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。
3.課件演示重點指導的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。
5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.同桌交流，認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)
3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順。“極”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀看教師范寫，學生書空。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察再書 寫，培養良好的書寫習慣。
2.引導學生養成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。
3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側的短橫不要丟掉。
四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)
1.隨機點名讀會認字中的字。
2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。
1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。
2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學習任務。
2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。
二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)
1.啟發思考，自主學習。
(1)課件出示自學探究問題。
①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的'知識？
(2)朗讀課文，積累相關詞語。
2.展示自學成果。
3.指導朗讀課文。
(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調來突出好與壞、是與非。
4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。
②積極參加組內研討，在文中尋找答案。
(2)小組內采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學習成果：
(1)朗讀文中圈畫的相關語句。
(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。
3.積極參加朗讀挑戰賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。
4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環節，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。
2.教師應充分利用課件演示水的不同形態，展示水的變化過程，激發學生的學習興趣。
3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環節，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。
三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)
1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。
2.引導學生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個字的書寫動漫。
4.教師范寫，學生書空。
5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)
3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。
4.觀看教師范寫。
5.先描紅再臨寫。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學生先觀察后書寫，養成良好的書寫習慣。
2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“常”和“帶”錯寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”。可指導學生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。
3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)
1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環畫。
1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。
可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。
二年級語文第一單元教案7
教學目標：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
教學重難點：
知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。
教學準備：
蒼耳的種子（實物），多媒體課件
教學過程：
一、圖片導入：
同學們，今天老師帶領大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）
二、我讀我思--我用心
1、范讀課文，看看文章有幾個小節。
2、文中哪一小節提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”
三、我讀我品--我用情出示“學路導航”
（1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？
（2）說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？
（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。
（一）學習第三小節
1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
粘圖片
2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內討論，你認為哪個媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。
3．知道鎧甲嗎？這帶刺的'鎧甲有什么妙用呢？老師發蒼耳的種子，讓學生觀察。理解“鎧甲”
4．把蒼耳掛到同學的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。
5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6．指導學生感情朗讀。
7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）
8.你還喜歡哪個媽媽？
（二）學習第二小節
1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因為（）
2.小組匯報。
3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛
用視頻演示理解。
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”
4．自由練讀，指生讀，指導讀，齊讀。
5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風）
（三）學習第四節
1、還有哪位媽媽沒有學呢？
我覺得（）最聰明，因為（）
2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？
3、指導學生朗讀。
四、我讀我送--我用腦
學習第五節
1、指生讀。
2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？
3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？
五、我讀我憶--我回味
自然界的植物千姿百態，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
六、拓展延伸
這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。
二年級語文第一單元教案8
一、教材分析
《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節提出問題，第二、三、四節分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發學生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學目標
基于對教材內容的分析，結合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調，我制定了如下的教學目標：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態度價值觀：感受自然界的奇妙，激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重難點
1、教學重點：認識生字并能規范書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
四、學情分析
我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養成認真觀察的好習慣。
五、教學過程
（一）復習導入
師：同學們，今天讓我們繼續學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
（二）學習第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導朗讀
師：該怎么來讀好這個小節？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：老師為你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學第二小節，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背。現在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）
（三）學習第三小節
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學生小組匯報。
師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行匯報，說的.真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學習第四小節
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看！（視頻播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮！（連著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！
（五）拓展訓練，學習第五小節
師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！
（六）生字。
1、師：這節課咱們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結構的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）
2、學生發言匯報。
3、老師范寫，學生書空。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。
過渡小結：知識都有“口”字，看來只有勤發言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收獲更多的知識！
（七）課后閱讀活動
師：老師已經把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節課就到這里了！下課！
六、板書設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
二年級語文第一單元教案9
第一單元 好習慣
不懂就問
教學目的：
1、讓學生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。
教學重點：
抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點：
讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學方法：
朗讀法、調查法
學法指導：指導學生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。
教學課時：兩課時
教學過程： 第一課時
一、學習認讀生字
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學生自己試著讀課文，遇到不認識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內容。
3、教師點評。
三、教學生字
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導書寫。
板書設計：不懂就問
s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng
孫 誦 私 利 剛 嗎 鴉 養 良
第二課時
一、精讀課文，了解意思
1、讓學生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的.地方。
二、再讀課文，解決問題
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。
2、對學生不能解決的問題教師給以指導。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。
三、擴展活動
1、說說孫中山不懂就問的好習慣對你有什么影響？
2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？
四、小結課文
說說你學習 了不懂就問這篇課文之后有什么收獲
板書設計： 不懂就問
不懂的事情
就主動的問
養成了良好的習慣
二年級語文第一單元教案10
一、 教學第一題
1． 審題：指名讀題明確要求。
2． 學生分組練說本班的課程名稱。
3． 提名說，其他人補充。
4． 學生借助拼音認讀詞語。
5． 檢查認讀，相機正音。
6． 學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7． 明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8． 反饋。
二、 學第二題。
1． 指名讀題，明確要求。
2． 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。
3． 學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。
4． 投影班級課程表，師生討論填法。
5． 學生自選方法完成制表。
6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7． 反饋。
三、 教學第三題。
1． 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2． 習學過的標點，討論如何試用。
3． 學生各自試加標點，練習朗讀。
4． 集體討論，相機點撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標點。
（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5） 教師小結。
5． 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6． 反饋。
（1） 指名兩位學生分角色讀。
（2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結。
7． 多種形式練習，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結
這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的.作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備
二年級語文第一單元教案11
教學目標
【知識技能】
1.指導學生認識"傳""統"等11個認讀字，會寫"貼、街"等9個會寫字。能聽寫課后6個詞語。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過程與方法】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的內容聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態度與價值觀】
初步了解一些傳統節日和民間風俗。
重點難點
【教學重點】
認識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學難點】
對傳統文化產生熱愛和贊美之情。
第一課時
(一)激發興趣，導入新課：
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
今天，我們就來學習一下這些傳統節日，分別都有哪些風俗習慣。
(二)初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認讀生字，讀準字音。
5﹒(課件出示)填空：本課講了種傳統節日，分別是。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
(四)識記生字，指導書寫。
1.識記生字：
(1)(課件出示)
tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo
貼街掃舟艾轉團熱鬧
(2)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。
(3)開火車讀、齊讀。
(4)正音，指導："舟、轉、熱"為翹舌音，"掃"為平舌音，"團"是前鼻音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如："掃"是"扌+彐"，"轉"是"車+專"，"團"是"口+才"，"熱"是"執+灬"，"鬧"是"門+市"，"街"是"行+圭"。
還可以用換一換的方法記住它們：如"貼"是"站"換掉"立"加"貝"。
還可以用猜謎語的方法記住它們："丹心一點到白頭"是"舟"，"苗頭不對"是"艾"。
2.指導寫字：
(1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉團熱鬧
學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。
(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。
(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
(4)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。
"街"的中間的"圭"最后一筆是提;
"轉"的第七筆是"撇折撇"，從上面一筆寫下來。
"鬧"里面是"市"字。
另外，"貼、掃"左右結構，左窄右寬。
(6)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?
(7)展示學生作業，點評優缺點。
(五)及時訓練、當堂達標：
1.同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統節日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。
(課件出示：帶拼音詞語)：
chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo
傳統元宵滿堂乞巧
niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ
牛郎月餅賞菊小巷
1.剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎?
(課件出示：不帶拼音的詞語)傳統元宵滿堂乞巧牛郎月餅
賞菊小巷
2.同桌互讀開火車讀齊讀。
第二課時
(一)激情導入,明確目標
同學們，今天我們來繼續認識傳統節日。(板書：傳統節日)
(二)初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
(三)合作分享,反饋點撥
1.出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?他們正在干什么?
(春節貼春聯、放鞭炮)
(2)過春節了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]
2.出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(元宵節)
(2)人們在這個節日里在做什么?(看花燈)
還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)
3.出示第三幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示：賽龍舟、端午節]教師介紹"端午節"。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?(吃粽子)
5.出示第五幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示：乞巧七月七]教師介紹"七月七"，講牛郎織女的故事。
(2)師介紹"乞巧"：漢族歲時風俗，農歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風俗的延伸。
6.出示第六幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?教師介紹"中秋節"。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]
(3)同學們看圖上的.人都相聚在一起了，這就叫："團圓"[相機出示詞卡：團圓]
7.出示第七幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?(重陽節)
(2)教師介紹"重陽節"。
重陽節，農歷九月初九，二九相重，稱為"重九"，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱"登高節"。還有重九節、茱萸、菊花節等說法。由于九月初九"九九"諧音是"久久"，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。
20xx年12月28日，法律明確每年農歷九月初九為老年節。
(四)總結提升、適當拓展。
今天這節課我們學習的這些傳統節日都是比較熟悉的，我國的傳統節日還有很多，要想知道更多的節日，還可以找找相關的資料。
三、整體感知
(一)分層解讀
第1句介紹了春節及主要民俗活動。
第2句介紹了元宵節及主要民俗活動。
第3句介紹了清明節及主要民俗活動。
第4句介紹了端午節及主要民俗活動。
第5句介紹了七月七及主要民俗活動。
第6句介紹了中秋節及主要民俗活動。
第7句介紹了重陽節及主要民俗活動。
第8句介紹了春節團圓的情景。
二年級語文第一單元教案12
［教學目標］
1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）
2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、質疑導入，激發興趣
1.質疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。
2.學生自讀課文，學習生字詞。
（1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。
（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節，讀后評議。
3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？
三、識記生字，指導書寫
1.認讀生字，交流識記方法。
（1）出示生字卡片讓學生認讀。
（2）讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的.。
師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2.教師指導書寫。
（1）教師重點指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構成，并且要寫得高低錯落有致。
（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。
第二課時
［課時目標］
1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）
2.激發學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一、談話導入，激發興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1.課件出示第1節，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）
2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學生自由說）讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節，圈出相關句子，再與同桌互相交流、評一評。
3.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?
②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)
①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）
③指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）
③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風吹、動物帶、太陽曬）
5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？（學生自讀。）
討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。
2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？
四、總結全文，布置作業
1.師總結：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業：
（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學板書］
植物媽媽有辦法
蒲公英、風吹
蒼耳、動物帶
豌豆、太陽曬、傳播種子
（四海為家）
［教學反思］
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數學生都有一定的了解和體驗。因此，在教學中我以質疑課題的方式導入新課，激發學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發了學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。
二年級語文第一單元教案13
一、教學目標
1、認識15個生字，會寫2個生字。
2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。
3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
二、教學重、難點：
1．繼續培養學生自主識字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
三、教學準備：
課件
四、教學流程：
第一課時
一、激趣，導入新課
1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）
2、生：水。
3師：對它就是水娃娃，這節課我們就來學習一篇與水有關的課文。《我是什么》板書課題（學生齊讀課題）。
【設計意圖】這樣設計可以調動學生學習知識的情趣，激發學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。
二、初讀課文，整體感知
1教師范讀課文。
師：要聽準字音。
師：聽了老師的.讀，你想對老師說什么
生1：老師讀得很有感情
生2：老師讀得很流利
師：你們想讀嗎？
生：想
師：好！現在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。
2、生：自由讀課文
師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽
3、生：分自然段讀課文。
生：評價
師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友。現在大家再讀課文，都準字音。
4、自由讀課文
師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說
生1：加一加，減一減
生2：換偏旁
生3：編字謎和順扣留
生4：編兒歌
師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下
5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現在小組里交流識字方法，學習生字。
師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。
6、生：匯報生字。
（識字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規
律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；
師：隨學生匯報生字，板書
7、各種方式鞏固字詞
自由讀、領讀、齊讀、開火車讀
8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。
9、，訪寫、展示、評價
10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。
【設計意圖】充分調動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。
師：我都變成什么了呢？下節課我們繼續學習
三、談收獲：
通過這節課的學習你有什么收獲？
【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。
二年級語文第一單元教案14
教學目標：
1、朗讀課文。
2、了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。
教學重點：了解課文內容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。
教學難點：理解課文內容，激發學生熱愛動物的情感。
教學具：圖片
教學過程：
一：導入：出示圖片，介紹相關知識（環境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什么問題想問？
二：新課：
（一）了解學生預習課文的情況。
1同學們課下已經預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。
2分自然段朗讀。
3同桌正音。
4出示生字。
掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養
5初步了解課文，
出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據下列詞語把這個故事講給大家聽。
（二）精讀課文
1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。
2小組交流。
3班內交流。
（1）提問：“幸運”是什么意思？
（2）為什么說小海豹是幸運的？
（第2自然段中“漁網越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網裹著，怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。
第3自然段中：麗莎立即跳進大海……、救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家
第4自然段中“擦洗……喂養……健康…、、小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎不時地回頭，依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍”語速稍慢，語調輕些。預設：體會喂養的意思（），感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情
第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）
（3）導語：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片，看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片
（4）師生交流談談觀感。
激發學生用自己的情感回答問題，
（5）再說說這只小海豹為什么是幸運的.。
4結合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。
預設：與前文進行對比，
三：總結全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待于我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學習麗莎，你呢？（學生發散回答。）
作業：把這個故事講給家長聽
反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發出來。
二年級語文第一單元教案15
單元整體感知：
本單元的主題是熱愛祖國大好河山，親近大自然，熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的'氣勢。
學習目標：
1.正確流利有感情的朗讀課文。背誦《古詩二首》、《水鄉歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。
2.能結合語境感悟古詩和現代詩歌的意境，理解課文內容。
3.使學生感受祖國山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發學生熱愛祖國大好河山，親近自然，熱愛自然的情感。
4.通過兩首古詩，一首現代詩歌，兩篇課文的學習，使學生認識56個生字，兩個多音字：蒙、都，會正確書寫34個生字。
課時安排：
1《古詩二首》》…………………………………………………3課時
2《水鄉歌》……………………………………………………2課時
3《美麗的呼倫湖》……………………………………………2課時
4《黃山奇石》…………………………………………………2課時
《綜合學習一》………………………………………………2課時
口語交際《從小窗口看大中國》……………………………1課時
師生課前準備：
1.背誦李白、杜牧的詩。
2.觀察和搜集我的家鄉多。
3.了解呼倫湖，查閱呼倫湖的資料。
4.搜集有關黃山的資料，讀有關黃山的文章。
5.留心觀察校園的標語、牌匾、警示語等語言文字。
6.搜集有關祖國美麗風景的文字、圖片、照片等資料。
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