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小學一年級語文上冊教案

時間：2023-01-05 10:18:08 小學語文教案我要投稿

【精】小學一年級語文上冊教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精】小學一年級語文上冊教案

小學一年級語文上冊教案1

　　一、教學目標：

　　1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

　　2.識字14個，滲透性識字。

　　3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

　　二、教學重點難點：

　　1、識字14個，滲透性識字。

　　2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

　　三、教學準備：

　　鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

　　四、教學過程：

　　課前要求：

　　認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫

　　(一)激趣導入

　　1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

　　鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節課跟大家學得很開心，這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎?

　　2、出示生字詞認讀

　　3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

　　4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

　　(二)新授

　　1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?

　　(小鬧鐘想為朋友們做點事)

　　2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

　　請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

　　3、交流匯報

　　(1)貓頭鷹，在它的家發現了什么?(日記)

　　日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

　　小鬧鐘看到它的日記說了什么

　　(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

　　小兔子需要他的.幫助嗎?

　　(3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?

　　(4)匯報交流，指導朗讀。

　　出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

　　現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)

　　(5)你喜歡小熊嗎?

　　(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!

　　4、拓展延伸：

　　(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?

　　(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

　　(同桌說一說，指名匯報)

　　5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)

　　6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

　　(四)指導書寫“已己”“經勁”。

　　今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

　　1、板書“已己”“經勁”

　　2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

　　3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　4、集體反饋，展評學生作業。

　　總結：

　　小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關于時間的禮物要送給我們——

　　(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　聽配音朗讀，師生齊讀。

　　師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?

　　貓頭鷹

　　小兔子

　　小熊

　　板書設計：

　　小鬧鐘

　　珍惜時間

小學一年級語文上冊教案2

　　教學內容：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

　　設計理念：

　　本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求，根據教材特點和低年級學生的心理特點，在設計中力圖突出以下四點：

　　1.在生活和學生感興趣的活動中識字。

　　2.將識字與發展語言相結合。

　　3.讓識字與認識事物相結合，體現出人文關懷。

　　4.掌握識字規律，發現識字方法，提高識字興趣與識字能力。

　　教學目標：

　　1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。

　　2.指導學生正確、整齊、規范地書寫“中、電、公”三個生字。

　　3.指導學生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過朗讀，感悟情景，發揮想象力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　4.鼓勵學生在同桌、小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　5.激發學生識字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養學生主動識字的意識，引導并啟發學生發現更多識字的好方法。

　　教學重、難點：

　　1.學會本課會認字，認真書寫會寫字。

　　2.引導學生掌握識字方法，激發學生識字興趣。

　　教學準備：

　　詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、出示情境圖，談話導入。

　　同學們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！

　　1.課件：出示書中情境圖，鼓勵學生識記標牌名稱。

　　2.教師，導出課題。

　　剛才，我們在逛街時，認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。

　　(板書課題：2.我在街上識漢字)

　　二、初讀課文，認讀成誦。

　　1.同學們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過哪兒嗎?(課件出示：九個帶拼音的詞語。)

　　2.同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色。

　　拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準拼音，點擊課件，鎖會立即打開。

　　例：

　　6.朗讀訓練。

　　(1)教師范讀九個詞語，讀出節奏和韻味。

　　(2)學生練習，有節奏地美美地朗讀全文。

　　三、深入感悟，理解詞意。

　　1.小組交流，理解詞意。

　　2.匯報效果，提出疑問。

　　3.課件出示(實景錄像)：教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。

　　4.練說句子。

　　(1)課件出示：說話訓練的句式：“我去，。”

　　(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習說話。

　　①學生練習用“我去商店，”的句式，練習補充句子。

　　②學生練習用“我去，”的句式，說一句完整的句子。

　　(2)課件出示：說話訓練的句式：“大街上，有，有，還有”，學生練習說話。

　　四、組織游戲，鞏固識字。

　　活動一：找蘋果。

　　1.課件出示：一棵茂盛的蘋果樹，樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果，教師指名讀蘋果上的漢字，學生讀準字音后，蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地，教師接住蘋果，送給學生，得到字卡的學生領讀詞語。

　　2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。

　　活動二：小刺猬送禮物。1.教師引導：同學們學習得這么認真，小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿野果的刺猬，每個野果上有一個會認字)。

　　2.指名讀。(誰能讀準字音，再組詞，并領著大家讀一讀，野果就獎給誰。)

　　五、啟發想象，指導書寫。

　　1.課件出示：“公”字。(出示時，按正確的筆順在田字格中規范地書寫“公”字)。

　　2.指導書寫“公”字。

　　(1)擺一擺：學生正確地書空“公”字的筆順。

　　(2)看一看：學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

　　(3)練一練：學生認真書寫“公”字。(教師巡視，指導書寫，糾正學生的寫字姿勢，挑選典型性的作業，對于書寫工整、規范的學生，教師在他的作業本上加蓋“小小書法家”的印章)。

　　(4)師生評議，引導欣賞。

　　六、課外拓展，鞏固識字。

　　活動一：畫地圖

　　1.教師引導：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽，對照學習卡，把聽到的詞語連起來，可以用直線連起來，也可以用弧線連起來。

　　故事內容：

　　星期六，天氣晴朗，李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市，南門超市的人可真多啊!上了汽車，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說有笑，開心極了。途中還經過了不少地方，有明明讀書的學校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的.縣人民醫院，還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢！終于到了公園，全家人玩得可開心了！可是明明的肚子卻不聽使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場電影，才結束了今天的旅行。（故事內容中的黑體字，就是學習卡中的十個詞語）。

　　2.同學們，連完后你們有什么發現？（學習卡中共有十個詞語，所以用直線連的學生發現，是一顆五角星，用弧線連的學生發現，是一朵鮮花）。

　　3.學生連好的圖形展示。（其中學習卡中的十個詞，在教學設計的示意圖中，暫時用十個小圓點來代替），如下圖所示：

　　4.教師。活動二：到大街上識漢字。

　　1.課件出示：實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌，如肯德基，麥當勞等。

　　2.學生一邊看標牌，一邊大聲地讀己所認識的漢字。

　　七、方法，鼓勵識字。

　　1.教師引導學生本課的識字方法。

　　2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。

　　3.教師：

　　同學們，生活本身就是一位知識淵博的老師，在今后的學習中，讓我們一起做個有心人，用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

　　我讀對聯識漢字

小學一年級語文上冊教案3

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標：

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對說是葉圓夏秋雪肚就冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　　①讀讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　**挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　拓展閱讀：關于四季

　　簡介

　　地球上的四季首先表現為一種天文現象，不僅是溫度的.周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變全球不是統一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節有周期性變化規律。

　　地理現象

　　地球繞太陽公轉的軌道是橢圓的，而且與其自轉的平面有一個夾角。當地球在一年中不同的時候，處在公轉軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到太陽的熱量不同，因此就有了季節的變化和冷熱的差異。

　　在氣候上，四個季節是以溫度來區分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節之間并沒有明顯的界限，季節的轉換是逐漸的。

小學一年級語文上冊教案4

　　【教學目標】

　　1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

　　2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

　　【教學重點】

　　1、復習生字，會寫“泡、呱”。

　　2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。

　　【教學難點】

　　感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　【課時安排】兩課時

　　第一課時

　　一、情趣導入

　　1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

　　孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

　　2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

　　4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

　　1、檢查第一小節

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。

　　2、檢查第二——四小節，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”

　　(1)學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

　　①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀。

　　②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)

　　(2)教學“泡”

　　①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?

　　②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

　　③組詞。

　　(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。

　　(4)學“逗號”“給”

　　①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

　　②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

　　③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

　　(5)學“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。

　　②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。

　　(6)學“串”

　　①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　②為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

　　③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

　　④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

　　(7)學“號”

　　①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?

　　②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

　　③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

　　3、學習第5小節，學習“呱’

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

　　(1)讀了這首詩你們發現了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發現什么?(形式字)

　　(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)

　　4、生字回文，與閱讀再次結合。

　　(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

　　(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

　　四、寫字

　　完成“號句成串”

　　1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

　　2、師逐一示范書寫

　　3、生練習寫(提醒書寫姿勢)

　　五、小結。

　　第二課時

　　【教學流程】

　　一、創設情境，復習鞏固漢字

　　1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。

　　2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內讀、全班匯報讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節的停頓處理)想想：你讀懂了什么?

　　三、創設情境，感悟課文。

　　(一)、學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

　　1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。

　　小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，快把你看到的告訴大家。

　　(雨點兒落到綠綠的'荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

　　水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　　雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的想象力發展語言。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

　　4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。

　　快把你的感受讀出來。

　　5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!

　　(二)、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節知道的?(2、3、4)

　　2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?

　　(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)

　　3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)

　　②師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

　　多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

　　③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什么?(訓練語言)

　　師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

　　5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

　　6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

　　7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

　　8、拓展延伸，訓練語言。

　　多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

　　①圓圓的，當句號。

　　②一串，當省略號。

　　③可以當個小逗號。

　　(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發現了什么?

　　青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發揮想象，啟迪孩子的靈性)

　　3、教師引讀小青蛙的詩：

　　①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　(四)結尾美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　四、指導書寫“泡、呱”。

　　1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)

　　2、重點指導寫好“呱”。

　　師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。

　　教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　五、全課小結。

小學一年級語文上冊教案5

　　【教學目標】

　　1、在課文的語言環境中認讀“奇、真、飛、機”四個生字。學習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。

　　2、正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個聲母的音節。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。

　　3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？

　　2、其實，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今天我們就來學習一首新的兒歌。（板書課題：10稀奇歌齊讀）

　　3、學習生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。

　　二、初讀兒歌、指導朗讀

　　1、稀奇就是很奇怪、平時都見不到的意思。小弟弟的夢到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進入他奇妙的夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？

　　2、交流預設：

　　小蜜蜂，追飛機

　　（1）我們平時看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機，但在夢里卻行。真奇怪呀！誰來把這感覺讀一讀？（指名讀）

　　（2）學習生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。

　　（3）學習生字“機”。跟讀、找朋友。

　　（4）飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是他們在寫的時候可不一樣。仔細觀察一下，這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。

　　麻雀踩死老母雞

　　（1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰來讀？（指名讀、女生讀）

　　螞蟻搬走一袋米

　　（1）小朋友，平時家里米吃完了，誰負責買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實不可思議！誰能讀出這種感覺？（指名讀、男生讀）

　　過渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰來說？

　　河馬睡在搖籃里

　　（1）河馬那么大，睡到小娃娃的.搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　3、多么有趣、多么稀奇的一個夢呀！有趣的夢境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來認識認識他吧。

　　（1）學習生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開火車讀。形：中間有三橫。書空。

　　三、再讀兒歌

　　1、聽老師讀讀兒歌，注意停頓和語氣。

　　2、我想請小朋友來讀讀兒歌，但是有個要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）

　　3、試著看圖背誦兒歌。

　　4、每個人都有夢，老師也做過一個稀奇的夢（媒體出示兒歌）：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們準備的一些想象畫，或許能找到一點兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫畫作業）

　　5、學生交流，師評價。

小學一年級語文上冊教案6

　　教學目標：

　　1.積累與身體部位有關的詞，識記帶有“月”字旁的字。

　　2.正確、規范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

　　3.能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。

　　4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。

　　教學重點：

　　正確、規范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。

　　教學難點：

　　能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節的讀法。

　　教學時間：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.游戲導入。

　　同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。

　　2.新課導入。

　　看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，這節課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。

　　二、識字加油站

　　1.出示：書上識字加油站的八個詞語。

　　領讀，生自由讀詞語。

　　2.讀完這些詞語，你發現了什么？

　　生觀察，討論交流。

　　預設：這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

　　這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

　　3.小組內合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認讀詞語。

　　4.你還知道哪些器官的名稱？說一說。

　　生思考，指名說一說。

　　預設：我還知道“耳朵”和“手指”。

　　我知道“頭”也是身體的一部分。

　　出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應圖片。

　　5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識記生字。

　　生自由認讀生字、齊讀。

　　有什么好方法記住這些字？

　　預設：我能記住“鼻”字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認識這個字。

　　6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個帶有月字旁的字。

　　生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　三、字詞句運用

　　1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。

　　師領讀，生齊讀詞語。

　　讀完這行詞語，你發現什么？

　　預設：這一行的每個詞語后面都有“子”字。

　　這一行的詞語都是兩個字的詞語。

　　2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。

　　生自由讀一讀詞語。

　　讀完這行詞語，你發現什么？

　　預設：這一行的詞語都是兩個相同的字。

　　這一行的詞語都是關于人物稱呼的`詞語。

　　3.出示詞語：故事、月亮、時候。

　　生齊讀所有詞語。

　　讀完這三行詞語，你發現它們的讀音有什么共同特點嗎？

　　預設：這幾行詞語的最后一個字都是輕聲。

　　這些詞語都是我們學過的詞語，很熟悉。

　　4.指導讀好輕聲詞語。

　　師范讀輕聲詞語，生跟讀。

　　開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。

　　5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。

　　生小組合作交流。

　　預設：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。

　　我還知道“石頭”、“窗子”第二個音應該讀成輕聲。

　　四、書寫提示

　　1.出示漢字“主、門、書、我”。

　　師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。

　　同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。）

　　2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫，能找到嗎？（都有點）。

　　總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

　　3.鞏固書寫四個漢字，提示寫字時要保持良好的坐姿。

　　五、日積月累

　　多媒體出示古詩圖片及內容。

　　1.學生借助拼音讀，注意讀準字音。

　　2.指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

　　3.古詩中，“童子”是什么意思？（指年少的學童）。“云深”又是什么意思呢？（指山間林深云密）。

　　小組合作探討古詩意思。

　　4.介紹詩人賈島，幫助學生了解作詩背景。

　　5.分角色朗讀，指導朗讀技巧。

　　教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

　　6.配樂朗誦，背誦古詩。

　　六、和大人一起讀

　　1.出示：《妞妞趕牛》的圖片。

　　2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？

　　預設：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

　　我認為主人公是妞妞，她在放牛。

　　3.教師示范讀繞口令。

　　4.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

　　5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。

　　6.布置小任務：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕牛》這首兒歌。

小學一年級語文上冊教案7

　　教學目標

　　【教學目標】

　　1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。

　　3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。

　　【教學難點】

　　讀準i u ü的第二聲和第三聲。

　　教學工具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。

　　二、學讀i、u、ü

　　觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。

　　1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)

　　2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)

　　3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)

　　4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

　　三、學寫iuü

　　1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)

　　2.全班匯報交流。

　　3.現在，我們要學著把它們寫下來。

　　4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?

　　5.學寫單韻母iuü

　　(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。

　　學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

　　(2)現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?

　　指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。

　　學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。

　　(3)實物投影部分學生作業，師生點評。

　　四、學習四聲

　　1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什么。

　　2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。

　　3、教師范讀i的四聲。學生練讀。

　　4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

　　5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。

　　6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。

　　7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。

　　五、教學聲母yw

　　(一)學習y

　　1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

　　2、教學發音。

　　(1)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的`發音差不多?(單韻母 i)

　　(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)

　　3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

　　(二)學習w

　　1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

　　2、教學發音。半扶半放：

　　(1)首先應該聽→認真聽、仔細看

　　(2)正確地念，模仿發音。

　　(3)比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。

　　3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w

　　4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。

　　六、學習整體認讀音節yi wu yu

　　1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　練習yi 的四聲

　　2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。

　　3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。認讀yu的四聲。

　　4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。

　　七、教學y w和單韻母拼成的音節

　　1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。

　　2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

　　4、拼讀音節四聲練習：

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

　　八、鞏固練習

　　讀音節，再用音節口頭組詞。

小學一年級語文上冊教案8

　　【教學目標】

　　1．讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。

　　2．練習用“（）是（）的家”句式說話。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重難點】

　　重點：在讀中理解課文內容；朗讀課文。

　　難點：理解“地球是我們共同的家”。

　　【教學思路】

　　第一，我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句，鞏固學習方法。

　　第二，放手讓學生學習“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句，突破難點。并且練習用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內容。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什么？它們的家在哪呀？

　　師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書：共同的家）

　　師：誰能讀題目？

　　二、學習課文內容

　　1．自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”

　　（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

　　（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的'美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

　　（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。

　　2．師生一起學習“土地是禾苗的家”。

　　（1）指名讀這句話。此文轉自。網

　　（2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。

　　（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。

　　（4）出示圖畫，進一步體會。

　　（5）朗讀這句話。

　　3．自學“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”。

　　（1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。

　　（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

　　（3）集體交流，從以下幾方面：

　　第一，“樹林是小鳥的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。

　　第二，“大海是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。

　　4．集體學習“地球是我們共同的家”。

　　（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

　　（2）討論為什么說地球是我們共同的家？

　　學生討論后，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。

　　（3）體會情感，朗讀指導。

　　5．自由讀全文。

　　三、鞏固課文內容。

　　1．游戲：“找家”。老師請同學們為白云、小鳥、禾苗、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。

　　2．指導背誦課文內容。

　　引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。

　　3．照樣子說一說。（考考你）

　　（1）土地是禾苗的家。藍天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

　　（2）（）是（）的家。

　　學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。

　　四、總結全文。

　　1．學生匯報，學了課文你知道了什么。

　　2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。

　　【課堂板書】

　　共同的家——地球

　　藍天是白云的家，土地是禾苗的家，

　　樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家。

小學一年級語文上冊教案9

　　【設計理念】

　　這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，本課教學設計以識字為基礎，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

　　【教學目標】

　　1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。

　　2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經驗，理解影子的特點。

　　3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

　　【教學重點】

　　1、正確朗讀課文，識字和寫字。

　　2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

　　【教學難點】

　　1、指導寫好“我”。

　　2、理解影子和人形影不離。

　　【課前準備】

　　1.生字卡片

　　2.在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學生)

　　【教學過程】

　　一、視覺沖擊，直接導入，引出課題

　　1. 觀看圖片，發現地上與墻上黑色的事物是影子。

　　2.啟發學生說說有關影子的相關知識。

　　預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

　　3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。

　　（.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。）

　　4.板書課文題目：影子。指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.

　　設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的`影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情，為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

　　二、熟讀課文，自主識字

　　1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 導問：怎樣才能把課文讀好呢?

　　預設： (1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

　　(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

　　3.教師指名讀課文。

　　4.檢查字音，識記生字。

　　整體認讀音節的字：影

　　三拼音節的字：前左

　　易讀錯的字音：后右狗

　　(2)開火車，檢測學生個別讀。

　　(3)多種方式認讀詞語

　　5.去掉拼音再認讀詞語。

　　設計意圖：根據一年級學生的特點，創設情境，利用多元評價，增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據部首繼續拓展識字等方式，進一步拓展學生的詞匯量和認字量，積累詞語和更多的詞語。

　　三、交流識字方法，學習新偏旁部首

　　1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

　　2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

　　3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。

　　(1)預設：

　　a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。

　　b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

　　c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

　　d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。

　　四、指導寫字。

　　1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導學生觀察。

　　2.指導書空筆順。

　　3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

　　“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。

　　“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫，強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品，提出意見和建議。

　　設計意圖：教師在范寫過程中引導學生掌握要領，通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。

　　五、學習課文，深入理解

　　1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？

　　畫出影子有趣的句子，讀一讀。

　　2.組織學生邊讀邊畫。

　　3.學生質疑。

　　預設：影子什么時候在前？什么時候在右？

　　為什么影子像一條小黑狗？

　　4.指導學生看圖理解影子的特點，并相機進行句子訓練。

　　5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。

　　______像_______

　　6.指導學生讀好第一段。

　　7.仿照第一小節，自學第二小節。

　　要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什么。

　　b句式訓練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。

　　C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”

　　d理解“常常”的意思，并造句。

　　六、按照板書指導學生背誦。

　　七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。

　　八、作業布置：

　　1、認讀生字，并積累詞語。

　　2、玩手影游戲，感受影子的特點。

小學一年級語文上冊教案10

　　教學目標：

　　1 學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

　　2 在教師的指導下誦讀古詩，并背下來。

　　3 借助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

　　教學重點：

　　ｅ的認讀和書寫。

　　教學難點：

　　ｅ的發音。

　　教學方法：

　　引導、導讀。

　　學習方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學準備：

　　教師：投影。

　　學生：拼音卡片。

　　教學課時：

　　１課時。

　　教學過程：

　　一復習ａ、ｏ，重練聲調

　　１教師做ａ、ｏ的口形，請學生猜是什么單韻母。

　　２認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

　　二觀察圖畫，學習讀音，記字形。

　　１小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發一聲該怎么發？

　　２看老師發ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

　　３學生照樣子練習發音。

　　４再看畫面：發ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

　　５請學生給單韻母ｅ創編發音、字形口訣兒歌，并跟讀。

　　三學習ｅ的四聲

　　１讓學生自主學習。

　　２指名練讀，教師相機指導。

　　３按下列順序練讀四聲，讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣，調動積極性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四游戲鞏固ｅ的`四聲

　　１哪個音不見了。

　　２教師做口形，比手勢當啞巴，學生發音。

　　五指導書寫，注意姿勢

　　１學生觀察ｅ在四線格中的位置。

　　２教師細心地范寫，邊寫邊講解要領。

　　３學生書空后，再動筆寫。

　　４指３名學生上黑板寫，邊寫邊講解要領。

　　５教師巡視學生作業，及時指正，同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

　　六讀古詩，涂色添畫

　　１誰會背這首古詩了？背一背。

　　２教師領著學生背誦。

　　３鼓勵學生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

　　４看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

小學一年級語文上冊教案11

　　第一課：《畫》

　　課文原文遠看山有色，近聽水無聲。

　　春去花還在，人來鳥不驚。

　　譯文：

　　遠看高山色彩明亮，走到近處卻聽不到水的聲音。

　　春天過去花仍在爭奇斗艷，人走近鳥卻沒有被驚動。

　　注釋：

　　色：顏色，也有景色之意。

　　驚：吃驚，害怕。

　　第二課：《四季》

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　溪水唱起了歌兒

　　——丁冬，丁冬，

　　綠草和鮮花趕來報到。

　　夏天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　金蟬唱起了歌兒

　　——知了，知了

　　給世界帶來歡笑。

　　秋天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　落葉唱起了歌兒

　　——刷刷，刷刷，

　　鋪成一條條金色的小道。

　　冬天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——

　　北風唱起了歌兒

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在歡快地舞蹈。

　　第三課：《小小竹排畫中游》

　　小小竹排畫中游

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

　　小竹排，順水流，

　　xiǎozhúpái，shùnshuǐliú，

　　鳥兒唱，魚兒游

　　niǎoerchànɡyúeryóu。

　　兩岸樹木密，

　　liǎnɡànshùmùmì，

　　禾苗綠油油。

　　hémiáolǜyóuyóu。

　　江南魚米鄉，

　　jiānɡnányúmǐxiānɡ，

　　小小竹排畫中游

　　xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

　　第四課：《哪座房子最漂亮》

　　一座房，兩座房，

　　青青的瓦，白白的墻，

　　寬寬的門，大大的窗。

　　三座房，四座房，

　　房前花果香，

　　屋后樹成行。

　　哪座房子最漂亮?

　　要數我們的小學堂。

　　第五課：《爺爺和小樹》

　　我家門口有一棵小樹。

　　冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。

　　夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

　　第六課：《靜夜思》

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉

　　譯文：

　　明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層白霜。

　　我抬起頭來，看那天窗外空中的明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉。

　　注釋：

　　靜夜思：靜靜的夜里，產生的思緒。

　　床：今傳五種說法。

　　第七課：《小小的船》

　　彎彎的月兒小小的船。

　　小小的船兒兩頭尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　第八課：《陽光》

　　陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。

　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

　　誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

　　陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　第九課：《影子》

　　yǐngzǐzàiqián，yǐngzǐzàihòu，

　　影子在前，影子在后，

　　yǐngzǐchángchánggēnzhewǒ，

　　影子常常跟著我，

　　jiùxiàngyītiáoxiǎohēigǒu。

　　就像一條小黑狗。

　　yǐngzǐzàizuǒ，yǐngzǐzàiyòu，

　　影子在左，影子在右，

　　yǐngzǐchángchángpéizhewǒ，

　　影子常常陪著我，

　　tāshìwǒdehǎopéngyǒu。

　　它是我的好朋友。

　　第十課：《比尾巴》

　　誰的尾巴長?

　　誰的尾巴短?

　　誰的尾巴好像一把傘?

　　猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　誰的.尾巴彎?

　　誰的尾巴扁?

　　誰的尾巴看?

　　公雞的尾巴彎。

　　鴨子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴看。

　　第十一課：《我多想去看看》

　　媽媽告訴我，

　　沿著彎彎的小路，

　　就能走出大山。

　　遙遠的北京城，

　　有一座_，

　　廣場上升旗儀式非常壯觀。

　　我對媽媽說，

　　我多想去看看，

　　我多想看看。

　　第十二課：《雨點兒》

　　數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去?”

　　小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

　　不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　第十三課：《平平搭積木》

　　平平搭積木，

　　搭了四間房子。

　　平平，平平，

　　這些房子都給誰住?

　　一間給爺爺和他的書住。

　　一間給奶奶和平平住。

　　一間給爸爸媽媽住。

　　平平，平平，

　　還有一間呢?

　　還有一間啊，

　　給沒有房子的人住。

　　平平還要搭

　　很多很多的房子，

　　給大家住。

　　第十四課：《自己去吧》

　　小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”過了幾天，小鴨學會了游泳。

　　小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎?”媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看吧。”過了幾天，小鷹學會了飛翔。

　　第十五課：《一次比一次有進步》

　　菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　wūyánxià，yànzǐmāmaduìxiǎoyànzǐshuō：“nǐdàocàiyuánqù，kànkàndōngguāhéqiézǐyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguādà，qiézǐxiǎo!”

　　屋檐下，燕子媽媽對小燕子說：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?”小燕子去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小!”

　　yànzǐmāmashuō：“nǐshuōdeduì。nǐnéngbúnéngzàiqùkànkàn，háiyǒushímebúyīyàng?”xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláishuō：“māma，māma，dōngguāshìlǜde，qiézǐshìzǐde!”yànzǐmāmadiǎndiǎntóu，shuō：“hěnhǎokěshìnǐnéngbúnéngzàiqùzǎixìkànkàn，tāmenháiyǒushímebúyīyàng?”

　　燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣?”小燕子又去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”燕子媽媽點點頭，說：“很好可是你能不能再去仔細看看，他們還有什么不一樣?”

　　xiǎoyànzǐyòuqùle，huíláigāoxìngdìshuō：“māma，māma，wǒfāxiàndōngguādepíshàngyǒuxìmáo，qiézǐdebǐngshàngyǒuxiǎocì!”yànzǐmāmaxiàole，shuō：“nǐyīcìbǐyīcìyǒujìnbù!”

　　小燕子又去了，回來高興地說：“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺!”燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進步!”

　　第十六課：《小松鼠找花生》

　　大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀?”鼴鼠說：“這是花生的花。到了秋天，會結花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高興，他想：等花結了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

　　他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”

　　大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀?”鼴鼠說：“這是花生的花。到秋天，會結花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦!

　　小松鼠每天都到地里去，看看花生結了沒有。

　　他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一顆花生。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“誰把花生摘走了呢?”

　　第十七課：《雪地里的小畫家》

　　下雪啦，下雪啦!

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫。

　　青蛙為什么沒參加?

　　他在洞里睡著了。

　　第十八課：《借生日》

　　早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。

　　媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：“您怎么從來不過生日?”媽媽笑著說：“我忘了。”

　　吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。

　　她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您!”

　　第十九課：《雪孩子》

　　下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

　　小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。

　　小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會兒就睡著了。

　　火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢，他一點兒也不知道。

　　雪孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

　　雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　第二十課：《小熊住山洞》

　　小熊一家住在山洞里。

　　熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造一間木頭房子住。”

　　春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

　　夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

　　森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

小學一年級語文上冊教案12

　　設計說明

　　古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設計重在以圖畫構建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產生學習漢字的愿望。

　　課前準備

　　1.多媒體課件，生字卡片、學習卡片。(教師)

　　2.生字卡片，學習卡片。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　1.導言：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝——“時光機”。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

　　2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

　　3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

　　設計意圖：人們常說：“興趣是的老師。”一年級學生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。

　　二、學習生字，掌握音、形、義

　　1.認識象形字。

　　(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發現。

　　(2)教師小結：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

　　2.圖文對照，指導識記“目”“足”。

　　(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?

　　(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

　　(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：

　　目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

　　足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯系。

　　(4)請學生做小老師領讀生字“目”和“足”，并擴詞。

　　(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!

　　3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。

　　(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。

　　(2)匯報交流。

　　預設：

　　口：

　　①象形字識記。“口”字長得就像我們的嘴。

　　②數筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

　　③用一用。“口”——口水、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

　　耳：

　　①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

　　②用一用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

　　手：

　　①數筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

　　②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

　　4.游戲鞏固。

　　(1)連一連。

　　將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。

　　(2)游戲。

　　學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。可讓學生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。

　　設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節教學設計，猜字互動點燃了學生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學生不僅學會，而且會學，為下一環節奠定基礎。

　　三、朗讀小文，認識“站”“坐”

　　1.學生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)

　　2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。

　　3.課件出示兩個生字的字理圖，引導學生進行觀察：

　　站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據一定的地方。

　　坐：兩個人坐在一堆土上。

　　4.指導學生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的.話。

　　5.討論：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?

　　6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。

　　設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設計了動作演示和圖畫觀察環節，使學生學得興趣盎然，并對漢字的演變產生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯系。

　　四、指導書寫

　　1.課件出示田字格，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導學生觀察，并用手指練習書空。再在本子上練習書寫。

　　3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

　　4.教師點評，重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

　　設計意圖：初次書寫，教師要引導學生養成認真觀察例字的好習慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結構，為正確書寫奠定最堅實的基礎。

　　五、拓展延伸

　　1.通過這節課的學習，你認識了哪些生字?

　　2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

　　設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

小學一年級語文上冊教案13

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。

　　[教學課時]兩課時

　　[教學過程]

　　一、導入激趣

　　1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？

　　2、交流

　　3、板書課題7、qiū gūniáng de xìn

　　秋姑娘的信

　　4、讀題 niang 娘（輕聲）

　　5、自由提問題，師在題目旁打“？”

　　二、初讀課文

　　1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、自讀課文

　　3、檢查：

　　出示生字卡片，指讀、齊讀。

　　認識二類字，指讀、齊讀

　　出示詞語：秋姑娘好朋友寫信小心

　　生病食品山村裹上

　　全是

　　（指讀，小組讀、齊讀）

　　4、自由挑小節讀，糾正讀音。

　　5、加強學生之間的評價。

　　6、齊讀。

　　7、標出小節。

　　三、學習生字

　　⑴好：讀音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。

　　⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。

　　⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。

　　⑷村：讀音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。

　　四、課堂練習

　　1、生抄寫生字

　　2、組詞

　　五、講讀第一段

　　1、指讀

　　2、交流，知道了什么？

　　⑴片片（楓葉很多）

　　⑵小動物（秋姑娘的朋友很多）

　　3、指名感情朗讀。

　　4、齊讀

　　第二課時

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。

　　3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的'一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。

　　[教學過程]

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。

　　2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

　　3、出示詞語：好朋友

　　讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

　　、是秋姑娘的好朋友們。

　　要求：能在讀中體會“們”的用法。

　　4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

　　二、學習第二段（第二至第五自然段）

　　1、輕聲自由讀課文兩遍

　　要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。

　　2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）

　　3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

　　（1）指名讀，你知道了什么？“多加小心” 。

　　（2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

　　（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。

　　（4）指導朗讀

　　讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

　　過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。

　　4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信

　　（1）指名讀，你知道了什么？

　　（2）出示青蛙圖

　　看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。

　　你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）

　　（3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？

　　（4）、指導朗讀

　　秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

　　5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。

　　（1）秋姑娘在信上說了些什么？

　　（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）

　　這就是“充足的食品”

　　（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。

　　6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區孩子的信。

　　（1）齊讀，信上寫了什么？

　　（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。

　　（保暖，好讓它來年發芽。）

　　（3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。

　　指導朗讀。

　　7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？

　　生答：都給秋姑娘寫了信。

　　8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

　　9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

　　10、學生交流。

　　11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

　　（學生述說各種生物的過冬準備。）

　　四、朗讀、背誦課文

　　1、齊讀課文

　　2、師生看著課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。

　　2、分析字形。

　　3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

　　4、學生照筆順提示在書上描紅。

　　六、作業

　　1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友

小學一年級語文上冊教案14

　　上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進行引導、發掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的'支持。

　　在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。

　　(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?

　　生1：我知道，在童話書里面!

　　師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?

　　生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!

　　師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

　　生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?

　　生3：(小聲)我也覺得是。

　　師：(微笑著俯身)說說看，為什么?

　　生2：我爸爸媽媽說在學校可以學到很多很多知識，很有用!

　　生4：學校里有很多小伙伴!

　　師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本領呢?

　　生5：(手指著掛圖)做小飛機!

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事!

　　師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領啦!

　　【評析】好的教師應當是善于激發學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。

　　【片段2】

　　(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)

　　師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!

　　生：(爭著說)我們也來介紹自己!

　　師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)

　　(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)

　　師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!

　　生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。

　　師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?