部編二年級語文上冊教案（精選19篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的部編二年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編二年級語文上冊教案 1
教學目標：
1、認識“牢、記、雀、錦”等13個生字；會寫“歌、叢、深”等10個字。
2、認識動物，培養關愛和保護動物的意識。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；
3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。
教學難點：
了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。
教學準備：
課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：
引導，講解，鼓勵，啟動，合作法
學習方式：
自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
教學過程：
一、展示圖片，談話導入，揭示課題
1、 課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏 在今天要學習的課文中。
2、 揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。
3、認識“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文，整體感知
1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細讀課文，借圖識記
1. 畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。
交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），
讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。 最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2. 讀一讀，選一選。
這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習牢記 飛翔 叢林
大家要注意，（ ）深處有猛虎。
雄鷹在藍天上（ ）。
學過的生字大家一定要（ ）。
練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“牢、翔、叢”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。
3.認識“深、處、休”
4.“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結合著理 解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。
5. 自由讀文，鞏固生字。
四、拍手游戲，品讀課文
1.學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。
五、整體把握，練習說話
1. 引導學生默讀課文，想一想：第一小節和最后一個小節講了什么道理。
2. 學生思考后交流。
3. 讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。
（1）先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。
（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的`基礎上，要求學生能 夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。
六、指導書寫
1.出示會寫字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認讀，口頭組詞。
3.分類識記，了解字形。
左右結構：歌、深、貓、朋
上下結構：叢、六、熊
半包圍結構：處、友
獨體字：九
4.觀察它們在田字格中的位置，注意關鍵筆畫的書寫。
5.教師示范，學生書空。
6.學生練寫，教師巡視，個別指導。
7.師生賞評，練習改進。
七、拓展小結
1.總結全課：
這節課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。
動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸：
課后搜集其他內容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。
八、作業練習
1.熟讀課文。
2.找一找，說說每組加點的字有什么相同之處。
3.把今天學過的內容講給家人聽。
板書設計
3、拍手歌
我們要愛護動物。
教學反思：
部編二年級語文上冊教案 2
教學目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個生字。學思想感情。
教學重點：
掌握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學難點：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、激情導趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來學
二、讀文識字。
1.引導學生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學生找出課文中會認字和會寫字，然后反復拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學
（1）（出示課件：帶拼音的會寫字。）
（2）學生齊讀帶拼音的生字。
（3）采用多種形式讀生字。 a.領讀。 b.小組讀。 c.開火車讀。
三、指導書寫。
1.學生互相交流識記生字的方法。
2.指導書寫：重點指導：拍、蠶、匹。
3.展示學生作業并點評。
四、理解兒歌
1.引導學生接力讀課文。
（1）師生接力讀課文。
（2）男生讀前一句，女生讀后一句。
（3）全班同學拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
（1）指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
（2）師生點評。
3.讀完了兒歌，聰明的.你發現這些漢字有什么特點？
4.教師小結。
5.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？
四、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
五、板書設計。
天+蟲＝蠶扌+白＝拍
部編二年級語文上冊教案 3
【教學目標】
1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。
4．通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【教學重點】
能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。
【教學難點】
梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！
（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，學會識記。
①注意讀準后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。
②識記生字
運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。
聯系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重復重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮艷
（2）學習多音字：、重、結
練①讀句子，找發現。
她朝窗外望了一眼。
會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實）（結果）
zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結束）（打結）
②讀一讀：
在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。
奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
冷清空氣調節,就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達到一定的要求。
肩膀人客來往少。
空調人體頸下臂上部分。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】
三、再讀課文，初知內容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。?
教師提問：
（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個星期去看電影）
提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
四、學習“會寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。
②形近字比較：封-街今-令電-龜
③熟字加部首或部件：“信寫支筆”
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）
（2）老師范寫,重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。
“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫指導，細致入微，規范學生書寫，養成良好的書寫習慣。】
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習運用：練習用上面的量詞說話。
露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。
六、課堂小結
我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的`兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點）
2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什么樣的孩子？
2.出示本課時教學目標
【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？
（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）
（板書：爸爸出國了，半年才能回來。——起因）
第一自然段的作用是什么？
（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什么？
（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）
（2）爸爸看到后，會有什么感受呢？
（會擔心家里的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱！）
（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什么？
（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。
小組內匯報交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。
（3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
（寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）
（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。
預設：
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個個又大又紅。
【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，并談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】
4.小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
（第二封比較好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家里的情況！第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）
5.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？
（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）
【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。
五、學習寫話方法
學一法：正確使用量詞
量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。
使用量詞要注意：1.根據事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白云。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……
六、課堂小結
從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。
七、主題延伸
你給別人寫過信嗎？是如何寫的？
我給我的姑姑寫過信，因為姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校里認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什么時候回來，我好想見到您呀！
八、當堂檢測
九、課后作業
板書設計
爸爸出國了，半年才能回來。——起因
看不到爸爸
第一次很難過
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓練學生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2.學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態度。
不足之處：
1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
部編二年級語文上冊教案 4
教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個字，認識一個部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握詞語的搭配。
3、了解這些運動項目的特點，培養學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，并積累有關體育項目的詞語。
教學重點：
初步認識幾項運動項目。
教學難點：
了解“羽”的演變過程。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠的'健康呢?下面就讓我們來學習《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯)，師指導書寫、生組詞。
2、出示(健壯)詞，認讀(健)組詞。
3、用(健壯)說一句話。
二、學習生字，發展語言
1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?
2、學生當小老師領讀詞語。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認讀生字。
三、逐個識字，各個突破
1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(棒、標)。
2、根據字理演變過程學習(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過程。
(2)、齊讀擴詞。
3、學習“打”。
(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發現特點，學習生字“打”。了解一字多義的特點。
(2)、理解字義、擴詞。
4、利用字謎感受形聲字特點學習“球”。
(認識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發學生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)
5、區別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動作識記“踢”。
四、復習鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。
五、總結
通過今天的學習，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?
部編二年級語文上冊教案 5
教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個字和一個部首“丬”。
2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確的掌握詞語的搭配。
3、了解這些運動項目的特點，培養學生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛煉，并積累有關體育項目的詞語。
教學重點、難點：
識字、寫字。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們每天都上體育課，你在體育課上都做些什么呢，無論我們
是跑步和還是做操，都是讓我們的`的身體更健壯
板書課題 《讓我們更健壯》。
1、引出(壯)，部首“丬”你還知道哪些帶有這個偏旁的字。生組詞。
出示(健壯)詞，認讀(健)學習“健”字。采用比較法，把“健”和“建”在字形和字義上作比較，擴詞組詞。
2、用(健壯)說一句話。
3、出示學習目標。
(1)認識14個生字，會寫8個字和一個部首“丬”。
(2)能正確的讀寫這些詞語，并能準確的掌握詞語的搭配。
4、出示自學提綱。
(1)觀察課文插圖，借助拼音正確讀出每種體育運動。
(2)同桌相互合作識記生字。
二、自學探究5分鐘
三、精講提煉
1、同學們，你在文中都看到了哪些體育運動?你能正確讀出來嗎?
課件出示詞語。
學生當小老師領讀詞語。
多種形式認讀詞語。
去掉拼音你還認識嗎。
2、接下就讓我們走進體育世界，說一說你都認識了那些體育運動。
(1)出示打羽毛球。
讀詞語，認識羽和球，“羽”用字理識字來記，“球”用形聲字來記打籃球。
用組詞比較的方法區別“籃”和“藍”打棒球。
師講解棒球特點，學習“棒”木字族的字。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發現特點，學習生字“打”。理解字義、擴詞。利用字謎感受形聲字特點學習“球”。
(說一說你都見過什么球，女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)
(2) 出示踢足球。
引導學生用優美的語言來說說圖中畫的是什么，學習“踢” 動作識記。
(3) 出示投標槍。
學習“投”和“標” 給“標”擴詞。看圖 坐一坐 看誰做的更像。
(4)出示擲鉛球。
做動作理解。
(5)出示拳擊。
告訴學生這是中國第一位拳擊世界冠軍鄒市明，學習“擊” 第三筆是豎。
(6)出示跳皮筋。
說說跳皮筋的樂趣，學習“筋” 筋疲力盡。
(7)出示練武術。
學習“術”。
(8)出示溜旱冰。
區別 “汗和旱、漢”。
我們戰勝了干( ) 今天天氣真熱，我們留了許多( ) ( )族人真多。
(9)出示玩單杠。
學習“杠”。
四、復習鞏固
同學們邊看圖就認識了這么多的字，如果離開圖你還認識嗎。
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
五、給生字分類。
按結構分類。
六、指導書寫。
壯 球
部編二年級語文上冊教案 6
教學目標：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、學會15個生字，會寫候、柱、底等9個字。
3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱象的具體步驟。
教學重點、難點：
重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯系。
難點：曹沖想出稱象辦法的原因。課前準備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片
課時安排：
2課時。
第一課時
教學過程：
課前談話：
1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？
2、請學生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機表揚閱讀面廣的學生，告訴學生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導入
1、啟發談話：曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱”
2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）（設計意圖：由課題的出示，引發學生思考質疑，。激起學生閱讀的興趣。）
二、初讀（自由讀文，畫出生字，了解內容。）
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）
2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“曹、稱、秤、重”等字的讀音。（課件出示反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）
3、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。（生自主識字，師巡視指導）（設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。只有持之以恒對學生進行方法滲透指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀（2）男女比賽讀（3）全班齊讀。
5、開火車認讀生字。（設計意圖：通過多種形式、多種層次的練讀，落實字音教學，又激發了興趣，防止了重復和枯燥。）
6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書姿勢）讀書時身體要站直或坐直，雙手捧書，眼睛與書本保持一段距離，吸氣定神再開口這是會讀書的表現。其他同學仔細聽，評價。（設計意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進，符合低年級認知規律。）
三、討論（交流讀書體會，整體感知課文。）
1、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。（設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況及時調整教學。）
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）
1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。（設計意圖：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。）
五、拓展練習想一想，有沒有更好的稱象辦法？
板書設計：
曹沖稱象
官員們曹沖
造大稱
１、象上船，沿水面畫線。
２、象上岸，船裝石頭。
３、船下沉至畫線處，稱石頭。
４、計算石頭總重量。
宰大象
曹操
直搖頭曹操點頭微笑
第二課時
課文特點：
這篇課文按事情發展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。
教學目標：
1、通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
2、繼續學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。
教學重點：
邊讀邊思考，提出不懂問題。
教學難點：
理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。
教學過程：
一、導入
現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三、出示目標
通過學生的質疑導入目標。
四、學習課文第一自然段。
１、自由讀第一自然段。
思考：
從這一段中你知道了些什么？
A：稱象這件事的時間：
古時候。
B：大象的來歷：
人家送給曹操的。
C：人物：
曹操，曹沖，官員們。
２、當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？
過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五、學習課文第二自然段
１、指名讀第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的？（用畫出來）
默讀畫句，這句話是個什么句？
把什么比作什么？說明什么？
２、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
３、誰能試著讀出大象的高大？
４、官員們看著這頭象，發出了議論，議論在課文中是什么意思？
５、官員們議論什么問題？
６、誰能把議論的'語氣讀出來？
過渡：大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？
六、學習課文第三自然段
１、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪
幾種稱象方法？用（）畫出來。
２、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？
３、比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思）
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
４、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？
指名讀評議分角色讀
過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說我有個辦法？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？
七、學習課文第四自然段
１、自由讀第四自然段
說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？
２、做實驗突破難點
讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。
然后對學生提出的不懂問題展開討論。
（1）、大象上船后，船為什么下沉？
（2）、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
（3）、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。
（4）、再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發）。
３、指名朗讀課文，其他民學看插圖。
過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？
八、學習課文第五自然段
１、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？
你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？
２、稱象這件事發生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結全文
１、我們應該向曹沖學習什么？
２、有語氣地朗讀課文。
部編二年級語文上冊教案 7
教學目標：
1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
教學重難點
教學重點：
1.學會本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學難點：
教師引導學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點;通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
教學過程：
第一課時
課時目的
1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學重、難點
了解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。
一、猜謎導入
(一)猜謎游戲
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)
師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么?它們有什么特點?
師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”)
(設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。)
(二)板書課題
學生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求：1、讀準字音，讀通句子;
2、標出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養成良好的閱讀習慣。)
(二)齊讀本課“我會認”的生字
師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下?
(四)交流識字方法
師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器
換一換：澡—躁俺—淹
較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開火車檢測生字
師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎?我們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
(設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發學生的識字興趣。)
(六)學生讀詞語
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的?
(設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?
師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀?
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)
師：看，我們大家多會變啊!
(三)學習第一自然段
多媒體播放水變成汽的動畫。
1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)
2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。
(升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。)
學生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)
師：我們學著他的樣子，一起變成云好不好?(學生齊讀)
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現在開始。(學生分讀)
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?
他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?
(設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。)
5.指導寫字
師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀?它是什么結構的字?注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方?
(“口”要寫的.扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。)
(四)學習第二個自然段
1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學生齊讀)
(設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。)
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?
師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?
(提示：雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)
師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容。)
(五)學習第三個自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個自然段。
(六)學習第4個自然段
師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?
(七)學習第5個自然段
四、課文小結
師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業設計
1.畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
(設計意圖：在課堂教學后進行適當的習作練習，為學生今后的寫作打下堅實的基礎)
2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
(設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。)
第二課時
課時目標：
1.用學過的方法自主識字，培養識字能力。
2.指導書寫8個生字。
教學重、難點：
掌握本課生字，能正確讀寫。
一、復習導入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復習要求會認的生字。
1.齊讀要求會認的生字。
2.小老師領讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災害機器沖毀池子黑衣服
(設計意圖：復習上節課內容，為學習新課做準備。)
二、學習本課生字、生詞
(一)學習生字
1.出示生字卡片，認讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。
5.交流較難記的生字，老師加以點撥。
(設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，激發學生的識字興趣。)
(二)指導書寫
1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字，重點指導：
“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點。
“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。
3.學生描紅，仿寫。
(設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美。)
4.學生口頭組詞。
5.出示新詞卡片，認讀新詞。
漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪
(1)請小老師領讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設計意圖：培養學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。)
三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞
四、師總結
作業設計
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預習新課。
部編二年級語文上冊教案 8
教學目標
1.能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2.讀背《三字經》節選，大致了解意思。
3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
4.啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
5.通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。課前準備
1.教師準備數本不同版本的《三字經》。
2.學生帶字典或詞典。
3.學生搜集字謎。
口語交際
一、談話引題。
1.教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
2.學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
3.教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
二、討論明法。
1.引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
2.引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
四、全班交流。
1.各小組推薦一名代表在全班說。
2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
3.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
習作
一、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和別人說說的`？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2.范例引路。
3.請學生把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。
4.引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
三、學生自選內容進行習作。
四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改意見。
五、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。
六、講評作文
1.教師概述上次習作的成績，重點是內容豐富多樣，習作態度認真等。
2.優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。
3.建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
我的發現
一、出示“我的發現”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。
二、指名讀詞語，糾正讀音。
三、互相交流：你發現了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
四、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。
五、拓展積累。
a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b．投影展示，并朗讀。
c．請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
日積月累
一、讀讀背背
1.請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
2.指名試讀。
3.教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
4.怎樣理解這幾個句子的意思？
a．學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。
b．請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
6.課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
二、讀讀記記
1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
3.分類記憶這些詞語。
三、趣味語文（猜字謎）
1.仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2.說一說，你是怎么想出來的？
3.請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5.交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
教后反思:
本次口語交際的話題是“夸夸我的同學”。目的是讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環節考慮這次口語交際的教學。本次習作是本學期的最后一次習作。可以建議學生在課后整理自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶著興趣來完成這項工作。
部編二年級語文上冊教案 9
教學目標：
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學習第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的.話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
（二）學習生字新詞
1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。
2、同學們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導。
三、練習：
課后2題、3題。
教學反思：
這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。
理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。
針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。
課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。
同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。
部編二年級語文上冊教案 10
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)
二、學生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的`字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。
2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設計：
12.會上樹的魚
蝸牛
彈涂魚
第二課時
教學目標：
1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導。
3.指名回答，教師總結：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預習13課。
板書設計：
12.會上樹的魚
彈涂魚奇特
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯系學生的生活實際，聯系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
部編二年級語文上冊教案 11
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個生字，讀準多音字“累”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，感受快樂，學會欣賞自己的優點。
教學重點：
1、識記生字，讀準前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”；
2、朗讀課文，讀懂文章內容，讓學生知道要學會欣賞自己的道理。
教學難點：
理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
學習內容：
1、初讀課文，了解課文的大體內容。
2、認讀生字、新詞，學寫田字格中的生字。
3、學習課文第1——第11自然段。
教學過程：
一、板書課題。
1、“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？
2、猜猜文章會寫些什么？
二、初讀課文，了解文章的大體內容。
1、學生自讀課文。
2、集體正音。
認讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3、指名分節讀課文。
第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）
4、默讀課文，說說文章的主要內容。
三、學習課文的第一部分。
1、自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？
板書：“大家都不喜歡我”
3、說一說，你對老鼠的認識。
看來當老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結果怎樣呢？我們下節課學習。
四、學習生字。
1、認讀生字。
2、同座互相學習，識記生字。
3、學生練習寫字。
4、展示作品。
第二課時
學習內容：學習課文第12——23自然段。理解課文內容，知道小老鼠快樂的原因，學會欣賞自己。
教學過程：
一、復習導入，整體感知。
師：這節課我們繼續學習第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢？
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3、看著板書說一說，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠當時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態的'詞，表演小老鼠的思考過程。
5、小組合作表演讀第13——18自然段。
6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？
7、默讀課文最后3個自然段。
（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
（2）指導讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8、小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現在你也來說一說。
教師總結：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活！
部編二年級語文上冊教案 12
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、會認9個字，了解多音字，學會10個字，并正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、會認9個字，了解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，并正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認讀。
（2）同座檢查讀音。
（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，到底是什么？為什么那就是小樹？
4、生自由發言，師小結：
小鹿看到的，是它自己的角。它的'角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什么？
7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課后習題三，“連一連，讀一讀”。
板書設計：
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教學重點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點：
能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹？”
教具準備：
生字卡片、小黑板
教學過程：
一、復習。
1、小黑板出示課后習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：
（1）小鹿是非常好動的，可為什么現在他屏住氣，一動也不動？
（2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？
（3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學習，討論。
3、匯報交流。
4、師范讀最后一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢？
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得？好在哪里？
四、作業設計。
1、填空。
快樂的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
部編二年級語文上冊教案 13
教學目標：
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書寫。
2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。
3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養學生的活動自主性。
5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。
6、學習查字典。
教學過程：
一、描一描，寫一寫
1、師生討論："建"和"遍"偏旁的.不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊伍中去。
1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別說說每組字的相同之處。
2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。
3、說說你怎么做的，為什么？
三、比一比，選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學生獨立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀，選擇三個詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。
2、共同布置展板。
3、小導游介紹名勝知識。
六、讀一讀，背一背
1、學生看插圖說話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學生自讀。
4、指名朗讀。
七、學習查字典。
1、小朋友，遇到生字你用什么辦法認識它？
現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。
2、出示字典，介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字，學生看。
4、師帶領學生查"煙"字。
5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。
8、學生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結。
學生說說本節課的收獲及還要努力的地方。
部編二年級語文上冊教案 14
教學目標：
1、認識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點：
認識7個生字，會寫9個生字。
教學難點：
朗讀課文，背誦課文。
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
（1）理解“離離原上草”意思。
（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的'不同）。
（3）“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫，生書寫。
4、講評。
十、作業：
背誦古詩《草》
第二課時
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩，找出生字。
三、學習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩句。
四、學習古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩，畫出節奏。
2、再讀古詩，找出不理解的詞語。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫，找出以下景物。
4、自由講詩意，師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？
五、寫字：
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
部編二年級語文上冊教案 15
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、通過讀讀、議議，了解獅子和兔子的表現，體會兔子的笑，從中明白道理。
教具準備：生字卡片，課件
重難點、關鍵：
1、繼續識記生字詞。
2、讀懂課文，受到教育，養成動腦筋解決問題的習慣。
教學過程：
一、復習引入。
1、開火車抽讀生字卡片，并口頭組詞。
2、聽寫本課文重點詞語：
一群、解決、提醒、討厭、發怒、筋疲力盡、惱羞成怒
3、指名說說課文講了什么？（課件出示）
二、品讀體會
1、自讀第一自然段
（1）說說這是一只怎樣的獅子？
（2）學生反饋后，集體小結。
2、引言：這只兇猛的獅子遇到了什么麻煩？
（1）指名讀第二自然段后，學生反饋。
（2）結合生活實際理解詞語“又疼又癢”。
3、過渡：面對自己的麻煩，獅子是怎樣對待的？兔子為他出了什么主意？
（1）集體讀第三至第八自然段。
（2）小組討論：（課件出示）
a、獅子是怎樣對付這個困難的？
b、兔子為獅子出了什么主意？
c、兔子想讓獅子明白什么？他為什么不直說？
（3）小組代表匯報，教師小結。
4、學生再讀課文，引導學生想象：（課件出示）
（1）“兔子蹲在一邊哧哧地笑。”兔子在笑什么？
（2）“一句話提醒了獅子。”獅子這時會怎么想呢？
（3）“河水立即把紅螞蟻沖走了。”獅子又是怎樣想的？他神情是怎樣的'呢？
（4）兔子說；“光憑力氣和發脾氣是解決不了問題的。”兔子的意思是只有怎樣做，才能解決問題？
5、小組說說想象的內容，再寫下來。
三、總結全文。
1、指導學生有感情地分角色朗讀課文。
2、學了這篇課文，你有什么收獲？
3、教師總結：
這只兇猛的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣和發脾氣卻奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就把紅螞蟻趕走了。看來當我們遇到問題時，光著急、害怕是不行的，而應當積極動腦筋，想出既簡單又好用的辦法才是最重要的。
部編二年級語文上冊教案 16
學習目標：
1、學會“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個字，會認“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，懂得要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重難點：
學習生字，朗讀課文。
教學時間：
2課時
課前準備：
找能代表春天的東西帶來。
教學過程：
第一課時
一、通過實踐活動，導入新課。
1、板書課題，檢查學生作業的完成情況。
2、學生展示自己的'作業，教師點品評。
3、激趣：有位老師也給他的學生布置了相同的作業，你們想知道那些小朋友帶來的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、學習第一段。
1、指名讀第一段。注意讀通順。
2、說說老師布置了什么作業?
3、齊讀第一段。
四、學習第二三段。
1、指名讀二三段。
2、同學們帶來了什么?這些能代表春天嗎?
3、說說我們同學都帶來了什么，練習用“有有有”說話。
4、練習朗讀。
五、寫字教學
1、出示生字“王、每、今”認讀，組詞。
2、認識新偏旁：臥人頭、人字頭
3、教師范寫，學生練寫。
第二課時
一、復習生字。
二、指名讀一二三段。
三、學習課文。
1、有一個同學帶來的作業和別人的不一樣，請你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來了什么，為什么?
2、學生自讀課文，小組交流。
3、全班交流。指導讀好小麗和老師的對話。
4、指名讀最后一段，
5、討論：小麗的作業和同學的作業有什么不同?有什么相同?聽了老師的話自己知道了什么?
6、再讀老師的話，真心贊美小麗。
7、朗讀全文。
四、寫字教學。
1、出示生字“畫、公、玉蘭、回”認讀，組詞。
2、猜字謎：開山造田(畫)
3、認識新偏旁：兇字框，方框，倒八字
4、教師范寫，學生練寫。
部編二年級語文上冊教案 17
教學目標：
1 、認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3 、了解課文內容，知道精衛這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
故事導入，激發興趣。
1 、講述愚公移山的.故事。
2 、你們想知道精衛是怎樣填海的嗎？
3 、板書課題：精衛填海（讀題，認讀“精”“衛”）
初讀課文，整體感知。
1 、自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2、 聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內容。
自主互動、認讀生字。
1、 出示本課生字詞
你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）
誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）
2、 用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3、 生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。
4、 師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。
5 、組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式，讀通課文。
1 、師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）
2、 指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）
3 、開火車讀課文。
第二課時
復習檢查，鞏固生字。
1 、教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察，指導書寫。
出示要求會寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？
讓學生當小老師說說記字的方法。
2、師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3 、觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4 、生練習書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1 .自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。
2 .指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？
3 .指導學生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1 .學了這個神話故事，你將如何評價精衛呢？想對她說些什么呢？
2. 小結。
部編二年級語文上冊教案 18
教學目標：
1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。
3、規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。
重點難點：
引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
教學過程：
第一課時
一、我的發現
1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構成一個新字。
A、 出示教材中的`字詞，學生自由認讀。
B、 讀給同伴聽，互相檢查。
C、 書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你發現了什么？用什么方法記住這些生字？
D、 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁
（1） 各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字
（2） 指名讀
2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。
A、 讀句子，看拼音填漢字。
B、 讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么？
二、日積月累
1、讀讀記記。
A、 出示六組短語
B、 小組同學互相讀。
C、 口頭練習：（）的天空 （）的教室
2、我會填。
A、 出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。
B、 學生自讀其他句子，并填上標點符號。
C、 擴展練習。
3、我會讀。
A、 學生自讀詩歌。
B、 展示讀。
第二課時
一、談話引入
同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什么困難？
二、看看說說
看了以后，你有些什么話想說嗎？
三、想想說說
下面哪些做法對的，哪些是錯的？
讓學生發表意見。
四、聽歌《愛的奉獻》
學生說說聽后的感受。
五、總結
同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧！
部編二年級語文上冊教案 19
一、教學課題：
美在學習中
二、活動目的：
1、通過活動，讓學生感受出學習中的美，從而提高學習興趣，增強樂學好學意識。
2、培養學生聽、說、讀、寫綜合能力。
3、進一步弄清語文學習的范圍和方法，體現語文“課內外銜接”教學改革宗旨。
4、滲透美育教育。
三、活動準備：
1、分組完成學校校門設計，手工作品制作等工作，評出優秀作品，準備參賽。
2、準備錄音機，朗讀帶，投影儀，影碟機，電視機等電教器材。
四、活動形式：
分組進行擂臺賽
五、活動過程：
〈一〉導語：教師提出方法、要求，設獎等情況。
〈二〉組織比賽：
1、每組必答：
⑴在“美”和“丑”之間，你怎么選擇？（滿分1分）
⑵用一句話評價大家的選擇。（滿分2分）
⑶說出帶“美”字的詞語（各組不重復）。（滿分2分）
⑷投影顯示問題：（逐行顯示）
下列詞語或句子，各指什么美？（每題2分）
a、沉魚落雁，閉月羞花（）
b、余音繞梁，三日不絕（）
c、對不起，請原諒！（）
d、拾金不昧（）
2、搶答題：
⑴欣賞歌曲《什么是美》，然后搶答：
歌曲中指到了生活中的'哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）
⑵聽錄音帶
教師播放課文《春》的朗讀磁帶（片斷），談談你的感受。
⑶看投影，作簡要評說
教師放一組學生作品投影片。
⑷看投影，快速記憶
（說明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）
⑸“大寶，明天見！”，“大寶啊！天天見。”這是一則廣告中的句子，請簡要分析意思。（滿分2分）
3、才藝展示題：
（說明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎該組全體同學一分。②出題后，可思考1分鐘。回答2分鐘。）
⑴投影：水、作文本、自行車
請講一則故事，分別用上片中三個詞，注意不準簡造句。
⑵展示你所設計的學校校門示意圖，并加以解說。
⑶入新聞錄相，匯報你所寫的新聞述評，
〈三〉算總分，發獎
〈四〉教師小結。
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