部編版小學一年級語文上冊《比尾巴》教案

部編版小學一年級語文上冊《比尾巴》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的部編版小學一年級語文上冊《比尾巴》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學一年級語文上冊《比尾巴》教案1

　　［教學目標］

　　1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　［教學重難點］

　　1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

　　2.注意人字頭和八字頭的區別。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1.課件出示：森林王國情景圖。

　　2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數完10個數后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的.尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

　　3.板書課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

　　（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

　　（3）指名朗讀課文。

　　2.自學檢查。

　　（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）

　　（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

　　3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）

　　三、動動腦筋，自主識字

　　1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

　　2.出示課件，學習生字。

　　3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）

　　2.背誦課文。

　　一、續編故事，導入新課

　　1.出示生字卡片，復習上節課學習的生字詞。

　　2.師生做游戲“我說你做”，學生根據老師指令做動作。

　　3.我們上節課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！

　　二、精讀課文，細品文段

　　過渡：現在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。

　　1.認識“?”，重點指導問句的讀法。

　　2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

　　3.表演讀第1、2小節。

　　師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)

　　4.請同桌對讀第3、4小節，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

　　5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”說話。自由舉手說話。

　　6.指導朗讀第3、4小節。

　　三、讀讀畫畫，認識動物尾巴

　　1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的。看比賽雖不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

　　2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

　　［教學板書］

　　6比尾巴

　　猴子——長公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——像一把傘孔雀——最好看

　　［教學反思］

　　本節課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養了學生的合作意識，發揮學生的主體作用。小組合作學習培養了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

部編版小學一年級語文上冊《比尾巴》教案2

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　1.認識12個生字和3個偏旁，會寫“長、比、巴、把”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學會分角色朗讀課文。

　　3.了解一些動物尾巴的特點。

　　二、過程與方法

　　通過演一演、說一說、朗讀和補充資料等方法讓學生感受動物尾巴的特點。

　　三、情感態度和價值觀

　　激發學生喜愛動物的情感。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學難點】

　　讀好問話的語氣，從而達到正確、流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學方法】

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、相關資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、趣味導課

　　1.告訴大家一個小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。

　　2.播放歌曲視頻《誰的尾巴看》

　　3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現場看看。今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽!

　　二、整體感知

　　1.過渡：動物王國的動物可多了，看一看，都有哪些動物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來。

　　2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。

　　3.教師引導學生交流參加比賽的小動物。

　　(1)根據學生回答，課件出示相應的帶拼音的詞語和圖片。

　　(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

　　預設：

　　生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。

　　師(模仿兔子回答)：謝謝!你也很可愛。

　　生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

　　師(模仿孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。

　　4.去掉圖片認詞語。

　　導學：現在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎?(自由讀——齊讀)

　　5.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

　　(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

　　(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

　　6.學習生字詞。出示帶音生字：

　　誰、長、短、把、傘、兔、最、公

　　(1)學生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　(注意指導：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作，在字的左側。長和短是一對反義詞。“八字頭。)

　　7.咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽。

　　三、精讀領悟

　　1.認識問句。

　　(1)聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰(出示：問號?)什么時候會用到?

　　(2)課文的第一小節全是問題。學生再聽老師讀第一句，試區分又有什么不同的?指導學生再讀。

　　(3)課文中還有一個小節也是在提問題，誰來問一問。

　　(4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?讀這六個問句，男女生比賽讀問句。

　　2.現在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點嗎?學生逐一匯報。

　　3.【松鼠】看看(PPT)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學習比喻句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請用讀書聲表達出來。

　　4.再往下看，說說小動物尾巴的特點。

　　5.【孔雀】我們來看看(PPT圖片)，這是誰?你認為孔雀漂亮嗎?說說理由。

　　6.說得好不如讀得好，同學們能不能通過朗讀，表現出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我。(指導讀)

　　7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個答句。

　　8.同學們真了不起!不但知道了課文內容，而且會讀課文了。你們能不能根據板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

　　9.指名背課文。

　　10.觀察生字，學寫生字：“長、比、巴、把”。

　　四、總結拓展

　　1.課堂總結：小朋友們，比尾巴大賽就要結束了，這節課你有什么收獲呢?跟大家一起交流交流吧!

　　(1)學會了本課的生字詞，并認識了好多動物的尾巴。

　　(2)對問句有了更深刻的認識。

　　2.課堂練習

　　(1)拼一拼，寫一寫。

　　wěi bɑ bǐ yi bǐ

　　尾( ) ( )( )( )

　　yì bǎ sǎn cháng duǎn

　　( )( )傘 ( )短

　　(2)找尾巴，連一連：

　　兔子 松鼠 猴子 公雞 鴨子 孔雀

　　彎 扁 看 長 短 像把傘

　　五、作業布置

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.仿照課文內容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。

　　《比尾巴》教學反思

　　在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的`基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫三個字，要求按照筆順規則寫,而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

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