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中班美術會變色的小樹林教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的中班美術會變色的小樹林教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術會變色的小樹林教案1
活動目標
1、感知樹木的遠近關系，用近大遠小及遮擋的畫法表現。
2、大膽運用多種方式表現樹的各種不同造型。
活動準備
掛圖18號，幼兒用書；美工書。
活動過程
1、回憶、欣賞與觀察。
①我們看到過各種樹，那你最喜歡的樹是怎樣的？
②欣賞掛圖，觀察各種樹的樹干、樹冠、樹葉的造型。
2、直接示范與講解。
①示范畫各種圖形和線條組成的樹葉。
②示范畫樹干，引導幼兒觀察樹干的顏色和形狀，鼓勵幼兒畫出各種各樣的'樹干。
③示范遮擋的畫法。
3、創作與指導。
①提出作畫的要求：今天我們來畫小樹林，要畫上各種不同的樹。有大有小、有高有矮、有前有后，才是一片小樹林。
②幼兒在《小朋友用書—美工》第18頁“小樹林”上作畫。
③教師進行指導。對能力弱的幼兒一對一進行示范，尤其是遮擋如何表現；對能力強的幼兒鼓勵變化各種線條和樹干。
4、欣賞與評價。
評價幼兒作品，重點評價色彩、造型、遠近關系、遮擋的畫法、涂色方法、添畫小動物及花草。
教學反思：
這次的繪畫活動是讓他們畫小樹林，活動之前，我先給他們講解了各種樹的畫法，要求有樹干、樹冠和樹葉，希望他們畫出各種各樣的樹，并且給他們講解了近大遠小的繪畫方法，之后就讓他們自由想象作畫。
中班美術會變色的小樹林教案2
【活動目標】
1、對色彩感興趣，能大膽運用多種顏色繪畫，表現不同時間段樹林的景色。
2、大膽表現，體驗交流的樂趣。
【活動準備】
經驗準備：觀察過三個時間段（白天、傍晚、夜晚）樹林景色變化的圖片。
物質準備：PPT，畫紙、水彩筆、油畫棒
【活動過程】
一、結合PPT，引導幼兒回憶、講述不同時間段小樹林的景色。
提問：你看過白天、傍晚、夜晚的小樹林嗎？它們的景色有什么不一樣？
為什么這些樹林的顏色會不一樣？（顏色的變化是由于光線的`變化造成的）
二、啟發幼兒構圖。
1、師：如果請你來繪畫你想畫什么時候的小樹林？你會使用什么顏色？
2、教師出示范圖，引導幼兒觀察圖中樹葉的顏色。
師：老師也繪畫了不同時間段的小樹林，看白天的小樹林用了什么顏色？傍晚、晚上的呢？
三、引導幼兒繪畫小樹林。
1、構圖：先繪畫小樹林。
2、根據時間段的不同，在樹木輪廓涂上相應的顏色。
四、展示與分享：師幼共同布置"美麗的樹林"展，共同欣賞，評價作品。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
中班美術會變色的小樹林教案3
分析：
以往的美術繪畫活動多以臨摹為主，對樹的顏色、形狀和布局沒有感性的認識，只是照著教師的范畫來涂色、布局，根本沒有自己的想象和個性，而且評價的緯度是單一，更不利于幼兒想象力和創造力的發展。夏天，幼兒園內的樹種類多，樹葉茂密，大小高低應有盡有，是進行此繪畫活動的好條件。
目標：
1、培養幼兒繪畫寫生的興趣，協助幼兒學習畫面布局。
2、發展幼兒初步的對比比較、自我評析和空間知覺能力。
3、在自主的嘗試活動中，培養幼兒的創造性思維。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點：
畫面布局。
難點：
一棵樹與小樹林畫面布局的不同。
環節：
一、觀采、激發嘗試的興趣：
抬頭觀察樹葉的茂密和綠的色感，了解夏天是植物生命力最旺盛的季節。
二、觀條一棵樹，了解嘗試方法：
自己選一棵樹，先從遠處看，它整個的形狀怎樣？然后再走近看看，它的樹干怎樣？樹枝和樹葉怎樣？
三、嘗試畫一棵樹：
1、教師重點指導能力弱的幼兒，鼓勵幼兒不懂、不會就問。
2、畫完后，找自己所畫的樹比一比，不夠好可以回來修補。
四、嘗試畫小樹林：
1、教師示范放置小樹，使幼兒理解小樹林和一棵樹的不同，并學習布局。
2、幼兒作畫。畫完后自己將作品釘在展示板上。
五、嘗試評價：
提供多種評價標準，使每個幼兒都能得到紅星。哪張畫像小樹林？哪張畫中的'樹最像夏天的樹？哪張畫中的樹畫的和別人不一樣？添畫的說出想法。
反思
夏天，是美麗的。幼兒通過繪畫，可以感受大自然的美麗，增加了熱愛自然的情感。
中班美術會變色的小樹林教案4
【內容與要求】
1、嘗試運用點彩畫法表現彩色的樹林，感受秋天的美麗景色。
2、通過小松鼠幫媽媽找新家活動，體驗點彩活動的樂趣及愛媽媽的情感。
【設計思路】
首先、美術活動《會變色的小樹林》是一個非常有意義的語言活動，我在分析教材的過程中發現了它蘊含的教育契機（母愛和色彩、構圖），于是把它改編成了美術活動（重點在色彩、構圖上）。
其次、中班幼兒對色彩很感興趣，用色彩表達意愿非常強烈，符合中班幼兒在美術活動中表現出的特點，再加上《指南》中說到“鼓勵幼兒經常用繪畫、捏你、手工制作等方式表現自己的所見所想”所以采用了幼兒之前沒有嘗試過的繪畫方式：點彩畫。幼兒是第一次接觸，對幼兒和我來說，都是一種新的挑戰。
最后、本次活動是主題活動《在秋天里》的一個活動，秋天是個豐收的季節，果子成熟、鮮花的美麗，平時人們都會關注，其實五彩的樹也是秋天的一景，根據中班幼兒年齡特點，運用水粉畫點彩樹葉的美術教學手段，嘗試運用油畫筆表現五彩的樹葉，讓幼兒感受秋天大樹的`美麗風景。最后添畫樹林中事物，激發幼兒大膽地想象能力和創造能力。
【活動流程】
故事導入—發現點彩的秘密—幼兒作畫—小松鼠安家
【活動難點】
嘗試運用點彩畫法表現彩色的樹林，感受秋天的美麗景色。
【活動重點】
通過活動感受色彩重疊的奇妙變化，體驗點彩活動的樂趣。
【活動準備】
1、PPT
2、貼有邊框的畫紙；事先完成好小樹干的撕貼
3、小號油畫筆；抹布；系列水粉色四盤：綠色、黃色、紅色水粉色
4、每人一個小松鼠和松鼠媽媽
【活動過程】
一、故事導入：
有一只可愛的小松鼠，他是媽媽的寶貝兒子……播放PPT，引出故事。
1、你覺得小樹林會換上什么顏色的新裝呢？
2、小樹林為什么會變色呢？你能告訴小松鼠嗎？
小結：原來是秋天到了，樹林也發生了變化（綠色、黃色、紅色）秋天真美啊！
二、發現點彩的秘密：
1、這么美的樹林是怎樣變出來的呢？（幼兒討論）（藏著畫畫的小秘密—點彩畫）
2、幼兒嘗試：
請一名幼兒上來點畫，提醒幼兒蘸上顏料后先在盤子邊上刮一刮，抹布上按一按，注意握筆的姿勢。（幼兒點畫后用兒歌提煉：小小筆、蘸一蘸、刮一刮、點一點、顏色出來真好看！）這里點點、那里點點，小樹葉長出來了（綠色）。秋天的樹葉是多彩的，誰來換一種顏色（換顏色時提醒幼兒洗筆：洗一洗、按一按）接著點（黃色）？再請一名幼兒點畫（幼兒邊點畫，邊念剛才的兒歌）。
觀察PPT里點畫的樹和小朋友點畫的樹有什么不同？哪片樹林好看？為什么？
小結：對，樹林里的樹葉點得滿滿的，真溫暖呢！
怎樣才能讓我們的樹林也變得密密麻麻感覺很溫暖呢？（多點一點）好的，你們的辦法真不錯，讓老師來把樹葉點得多一點、密一點、空白的地方再點點，讓點點連在一起，換一種顏色（紅色）再點。
小結：這片樹林又溫暖又美麗，有三種顏色用點點重疊著點出來的，這種畫畫的方法叫點彩畫。
三、幼兒作畫：
小松鼠看到這么美麗的樹林，高興地說：我找到了，我找到了，我找到新家了，我和媽媽就要在這么美麗的樹林里安家。請小朋友幫我們安一個美麗又溫暖的家吧！
1、每個幼兒用點彩畫方式繪制一片樹林。
2、教師提醒幼兒點畫時要用力均勻（美麗），不能太稀疏（不溫暖）。（樹林美麗又溫暖小松鼠和媽媽住著才舒服）
3、教師對個別幼兒進行指導，通過局部示范幫助有困難的幼兒完成作品。
四、小松鼠安家：
彩色的樹林真漂亮、真溫暖啊！小松鼠迫不及待的要搬家了，我們一起幫他們搬進新家吧！（帶領幼兒一起幫小松鼠搬家，感受成功的喜悅。）
中班美術會變色的小樹林教案5
活動目標
1、學習表現山坡上的小樹林。
2、在欣賞中感知樹林中樹的不同形態及表現手法。
3、愿意大膽嘗試，體驗創作的樂趣。
活動準備
1、幼兒寫生過實物的樹，樹林作品圖片多幅。
2、欣賞圖片多幅。
3、幼兒作業紙、護衣人手一份。
4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒、抹布若干。
活動過程
1、欣賞風景照片。
（1）欣賞不同樹冠的`大樹。
教師：今天我給大家帶來了一些樹的照片，一起來看看，它們的樹冠是什么樣的呢？像什么？
（2）欣賞山坡上的樹的圖片。
①教師：這幅照片上有什么？（山坡、樹林）
②教師：山坡上有很多樹，這些樹看起來有哪些不一樣的呢？為什么不是每棵樹都看得很清楚呢？
（3）探索小樹林的表現方法。
教師：如果請你來畫上坡上的一片小樹林，你的山坡是什么樣子的呢？你會怎么表現許多棵樹？離我們近一些的樹，你會怎么表現？離得遠一些的樹，你又會怎么表現呢？
2、欣賞之前幼兒的寫生作品：樹林。
教師：老師還帶來了幾幅小朋友畫的山坡上的樹林，看看他們是怎樣表現小樹林的。
3、幼兒創作，教師指導。
4、集體欣賞、評價。
教師：你喜歡哪幅畫？為什么？
活動建議
活動廷伸在欣賞四季樹林的基礎上，引導幼兒嘗試用水粉表現樹林的四季特征。
區角活動
①語言區：認識木、林、森，知道它們的含義，并嘗試區分。
②美術區：收集秋天各種不同形狀的大樹落葉，根據葉子的形狀進行拼貼活動。
環境創設布置春夏秋冬四季的樹林圖片，供幼兒欣賞。
中班美術會變色的小樹林教案6
設計思路：
近期，我班正開展《蘋果和桔子》主題活動，孩子們紛紛從家中帶來了許多常見的水果。在自由活動時，他們喜歡圍繞在桌子旁邊摸摸、看看、說說各種水果的名稱、形狀、顏色等。《指南》中提出："3——4歲幼兒應具有初步的探究能力，對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征。"因此，我希望通過活動，促使幼兒在說說、玩玩的過程中，進一步鞏固和豐富已有認知經驗。
《指南》中提出："應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒和成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。"
于是，針對小班幼兒對卡通人物很感興趣的年齡特點，我設置了變色龍"龍龍"這一人物角色，以此來增進幼兒的親近感。
首先，我采用了"龍龍"和朋友們捉迷藏的情景導入，引出"龍龍"會變色的本領。之后，通過結合PPT，在故事情景中鼓勵幼兒說說香蕉的名稱、顏色，再過渡到——說說各種紅紅的水果，逐步深入，引發幼兒思考。
其次，在魔法"變變變"的環節，我借助了"念咒語"的情境，讓幼兒自主地講述龍龍變色的過程。一方面，調動幼兒原有對水果名稱、顏色認知經驗的再現。另一方面，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法和需要。
最后，在和水果寶寶做游戲的環節中，我自制了教具：透明的"龍龍"，希望讓幼兒在與教具、同伴、老師的互動過程中，進一步觀察、理解水果的簡單特征，從而讓幼兒在"做中學、玩中學"的愉快情境中達成活動目標。
活動目標：
1、在看看、說說、玩玩的過程中，正確說出常見水果的名稱和顏色。
2、愿意跟著老師一起猜猜、講講。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過加入適當的.擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
PPT、自制水果卡片、變色龍卡片
活動過程：
一、角色導入
1、介紹主人公：龍龍
播放聲音：咯吱~你們好，我是一條變色龍，我的名字叫"龍龍"。
2、和龍龍打打招呼吧！
二、龍龍和朋友們玩捉迷藏
（一）龍龍的特殊本領：變色
1、小熊找朋友
（1）提問：大家快幫忙找找龍龍和小鳥躲在哪里了？
（2）播放錄音并演示PPT："哈哈，我躲在了香蕉這里，變成了黃色。"
（3）提問：龍龍剛才躲在了哪里？那為什么我們都沒有看到呢？
小結：原來龍龍有個特殊的本領，它躲在那里，就會變成這樣東西的顏色。剛才它躲在香蕉上面，就變成了黃色。
（二）變成紅色的龍龍
1、小鳥找朋友
敘述：龍龍說："我躲在了一個紅色的水果這里，變成了紅色"。
2、紅紅的水果
提問：有哪些水果是紅色的呢？
小結：原來有那么多水果都是紅色的呢。剛才龍龍就躲在了紅紅的蘋果這里，變成了紅色。
三、魔法：變變變
1、有趣的咒語
我這里有一道具有魔法的咒語，只要念了咒語，龍龍就會按照你們的要求變變變哦！
（1）教師示范念咒語："巴拉巴拉變變變，龍龍躲在草莓上！變成紅龍龍"。
（2）你們想讓龍龍躲在哪里？會變成什么顏色的龍龍呢？
四、游戲：龍龍和水果寶寶做游戲
接下來我們就和龍龍一起做游戲吧！
1、介紹玩法
（1）后面有許多的水果，找一個水果寶寶，讓龍龍躲一躲，變一變。
（2）龍龍變好了，就拿著它回到座位上。
2、幼兒操作：
3、交流：
提問：你讓龍龍躲在了哪里？龍龍變成了什么顏色？
小結：龍龍的本領可真大，它可以根據周圍的環境變化自己身體的顏色。跟龍龍玩游戲真開心。
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
中班美術會變色的小樹林教案7
【活動目標】
1、學習表現山坡上的小樹林。
2、在欣賞中感知樹林中樹的不同形態及表現手法。
3、愿意大膽嘗試，體驗創作的樂趣。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
【活動準備】
1、幼兒寫生過實物的樹，樹林作品圖片多幅。
2、欣賞圖片多幅。
3、幼兒作業紙、護衣人手一份。
4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒、抹布若干。
【活動過程】
1、欣賞風景照片。
（1）欣賞不同樹冠的大樹。
師：今天我給大家帶來了一些樹的照片，一起來看看，它們的樹冠是什么樣的呢？像什么？
（2）欣賞山坡上的樹的圖片。
①師：這幅照片上有什么？（山坡、樹林）
②師：山坡上有很多樹，這些樹看起來有哪些不一樣的呢？為什么不是每棵樹都看得很清楚呢？
（3）探索小樹林的表現方法。
師：如果請你來畫上坡上的一片小樹林，你的山坡是什么樣子的呢？你會怎么表現許多棵樹？離我們近一些的樹，你會怎么表現？離得遠一些的樹，你又會怎么表現呢？
2、欣賞之前幼兒的寫生作品：樹林。
師：老師還帶來了幾幅小朋友畫的山坡上的樹林，看看他們是怎樣表現小樹林的。
3、幼兒創作，教師指導。
4、集體欣賞、評價。
師：你喜歡哪幅畫？為什么？
【活動建議】
活動廷伸：在欣賞四季樹林的基礎上，引導幼兒嘗試用水粉表現樹林的四季特征。
區角活動
①語言區：認識木、林、森，知道它們的含義，并嘗試區分。
②美術區：收集秋天各種不同形狀的大樹落葉，根據葉子的`形狀進行拼貼活動。
環境創設：布置春夏秋冬四季的樹林圖片，供幼兒欣賞。
【教學反思】
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
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