人教版語文二年級上冊教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的人教版語文二年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
人教版語文二年級上冊教案1
《樹之歌》
教學目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。
教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。
教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。
第一課時
教學目標：
1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。
2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。
教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。
教學過程：
一、聯系生活導入
在你家周圍、小路旁或者公園里，你經常看到哪些樹木?
楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。
二、初讀兒歌，認識樹木名稱
1.借助拼音朗讀兒歌。
2.數一數一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。
4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。
楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹
木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認讀。根據學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。
這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。
三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字
1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂
2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細觀察，你有什么發現?
(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)
引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢?
“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹木特點，給樹木貼
1.給樹木貼。
出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫
楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。
楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。
2.全班匯報，解讀兒歌。
預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。
預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。
教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。
預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發現了梧桐樹的秘密?
預設：梧桐樹葉像手掌。
教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)
人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。
預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的.迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。
再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。
3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。
4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學寫生字
1.學寫生字：楊、桐、楓、松、柏.
觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。
注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。
六、拓展
還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡楠柿柚槐
第二課時
教學目標：
1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。
2.熟練朗讀課文并背誦下來。
3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。
教學重點：鞏固所學生字，初步了解樹木特點。
教學難點：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。
教學過程：
一、朗讀兒歌，復習詞語
梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識記生字
(一)學習“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。
結尾的字在發音上有什么規律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運用字理學習“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。
3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學習“耐、守、銀、化”
小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。
1.借助語境識記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。
2.熟字換一換識記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹木特點
1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”
看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。
樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經常是白樺。
2.請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧!
“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”
“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”
“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”
3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，
樺樹耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學習最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。
銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。
對這句話有沒有不太明白的地方?學生質疑，預設“活化石”。
活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。
桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹木和名稱對對碰。
出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯系兒歌、生活經驗說一說。
預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結合圖片，練習背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運用
兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。
(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)
預設：柳樹枝條細又長。
預設：槐樹開花一串串。
預設：柿子樹上掛燈籠。
預設：桃樹花開紅艷艷。
……
六、學寫生字、詞語
1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。
“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。
2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請你給下面的樹寫上名字。
(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)
七、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習第三題，關于樹木的諺語
1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。
2.討論交流，互相啟發，師適時點撥。
十年樹木，百年樹人。
“樹”為“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。
樹高百尺，葉落歸根。
意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的游子最終還是要回到故鄉。
樹無根不長，人無志不立。
意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。
人教版語文二年級上冊教案2
第一課時
一 授課時間
二 課題：識字六
三 教學目標：
1 初步認識9個生字。
2 正確，較流利地朗讀課文。
3 初步感知詞語的反義關系。
四 學習重點：識字
學習難點：較流利地朗讀
五 學習準備：音樂磁帶
六 學習方法：自主學習為主
七 學習過程：
（一）談話引入
1 講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的`例子。
2 引導歸納，談話導入
（二）朗讀課文
1 初讀感知
（1）自讀課文，圈出生字學一學
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。
正音，評議
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2 再讀入情
（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言
（三）指導認字
1 小黑板出示相關詞語，認讀正音
2 小組自學要求認識的字
3 交流識字經驗，發現識字方法
（四）熟讀課文，鞏固識字
第二課時
學習目標：
1 鞏固生字，會寫8個字。
2 流利地朗讀課文。
3 在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
四 學習重點：朗讀
學習難點：朗讀感悟
五 學習方法：朗讀
六 學習準備：田字格小黑板，生字卡片
七 學習過程：
（一）復習回顧
復習字詞
1 抽讀詞語卡片，評議糾正
2 多種形式讀詞語
3 抽讀其他生字
4 組詞，擴展說話
（二）誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1 同桌讀
2 自由選擇伙伴讀
3 讀給伙伴聽
4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
（三）指導寫字
1 結合范寫，觀察字形
2 書空，描紅，臨寫
3 展示，評議，提高
（四）擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
人教版語文二年級上冊教案3
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學用具：
課件、實物投影、圖片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？
二、我的發現
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅鋼 銅 鐵 釘
衤被 裙 褲 襖
疒病 疼 痛 瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。
3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( )
一把( )一塊( )
一條( ) 一盤( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）
3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( )一座( )
一本( )一幅( )
一架( ) 一間( )
四、我會讀ァ
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓學生自由發言。
7、指導背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
第二課時
一、口語交際：合作
本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
3、板書課題《合作》
4、師講合作做成的故事
5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的.人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)
6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)
總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!
二、展示臺
這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
人教版語文二年級上冊教案4
教學目標：
1、認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。
2、理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。
3、引導學生理解老師這么做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。
2、理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。
3、引導學生理解老師這么做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。
教學難點：
理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。
一、復習引入
(出示蘇珊生病前的圖片)同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊(生齊答)通過上節課的學習，我們對課文內容已經有了初步的了解，課文主要講了一件什么事?(抽生接龍復述課文各自然段主要內容)
二、品讀感悟
(一)了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什么事?
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。
2、匯報交流：(生匯報，師補充、小結)
(1)“可是，當她念一年級的時，她那小小的身體里面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。”
——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌癥)，這是殘酷的。
(2)“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。”
——一頭美麗的金發快掉光了，這也是殘酷的。
(3)“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。” ——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊
來說更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前后的圖片對比，讓學生說說不同之處并適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
(二)感悟4—6自然段
1、啟發想像，過渡：可惡的病魔并沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎么說?怎么做?
(師預設學生的說法、做法，如問蘇珊頭發怎么沒有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學生體會蘇珊處境的難堪。)
2、小組合作學習4—6自然段，解決以下問題。
(1)蘇珊離開學校三個月后第一次回到學校上課的心情是怎樣的?為什么?
(2)后來蘇珊的心情發生了什么變化?為什么?
(3)蘇珊后來為什么能自如地與伙伴們見面?
合作學習要求：(1)讀一讀，想一想;(2)勾一勾，說一說。
3、小組匯報交流。
(1)“她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。”
A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎?(生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不
同引起大家的注意、議論。)
B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。
(2)“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”
A、比較句子(演示文稿)
一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。她覺得自己和別人沒什么兩樣了。
說說這兩個句子有什么不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯系上下文理解“自如”的意思。作換詞練習，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導朗讀。
(3)“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。
B、思考：為什么全班同學都戴上了帽子?
(三)理解3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語氣說的'?(熱情而鄭重)指導讀出語氣。
3、老師為什么讓全班同學都戴帽子?指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。
4、引導學生用“因為??所以??”說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。
(因為蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭發差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。)
三、總結升華
1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什么?
2、用自己的話對同桌小伙伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。
3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛!
四、課外延伸
1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。
2、寫出自己的感受。
(任選其一，做一做)
人教版語文二年級上冊教案5
教學目的：
認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。
教學重點：
在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過了解同學態度的.變化，體會同學對“我選我”的認同。
教學課時：
2課時。
教學過程：
【第一課時】
一、解題，質疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學生質疑。
二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。
3．小組合作學習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書寫。
三、初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。
【第二課時】
一、導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會情感，讀了語氣。
1．帶著問題在小組進行合作學習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語氣。
五、“我會讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？
2．自己試著說兩句話。
六、實踐活動。
假如你競選班干部，你想說什么？
人教版語文二年級上冊教案6
課題
狐貍分奶酪
課型
新授課
設計說明
我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內容，通過讀它們三個的對話，理清脈絡，體會故事的深層含義。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學生字詞。（學生）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
學習重點
學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內容。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學生字詞。（學生）
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）
1、創設情境，導入新課。
2、板書課題。
1、學生齊讀課題。
2、質疑預設：狐貍是怎樣分奶酪的？
二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）
1、課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。
（1）自由朗讀課文，圈畫生字。
（2）根據課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。
（3）和同學一起分自然段朗讀課文。
2、檢查初讀課文。
（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。
（2）齊讀，開火車讀。
（3）賽讀。
1、自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。
2、和同學分讀課文。
3、學習生字，生字比賽。
1、我會拼寫詞語。
niú nǎi kāi shǐ
（）（）
zhēnɡ chǎo zǐ xì
（）（）
zháo jí yǎo zhù
（）（）
dì yī ɡōnɡ pínɡ
（）（）
2、我會讀。
哥哥開始這時過來
怎么仔細公平
三、自讀課文，感知內容。（用時：20分鐘）
1、引導學生分角色朗讀課文。
2、標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：
（1）這篇課文寫了幾個人物？
（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。
（3）啟發學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。
1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的'過程。
2、與同學討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里？
3、揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。
3、我會給多音字組詞。
四、鞏固生字，布置作業。（用時：5分鐘）
1、總結本課學習的內容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。
2、布置作業。
1、學生間相互交流本課學習所得。
2、完成老師布置的作業。
4、選字組詞。
始治
（）理開（）
急忘
（）忙遺（）教
教學反思
1、把生字認讀和句子朗讀結合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。
2、寫字是低年級教學的難點，抓住字的關鍵筆畫和間架結構是寫好字的前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。
第二課時
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解文章的中心思想。
學習重點
在理解全文的基礎上分角色表演課文內容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。
學前準備
制作多媒體課件。（教師）
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）
1、課件出示生字詞，認讀。
2、請學生用自己的話復述課文內容。
3、導入新課。
1、認讀生字詞。
2、學生回顧課文內容。
5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過程是_____，結果是_____。
二、精讀課文。（用時：25分鐘）
1、綜述故事發展過程，指導學生分角色表演課文。
2、注意在表演過程中要表現出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。
1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態。
2、全班評議，指出不足和表演得好的地方。
6、我想對那只狐貍說：“_______________________。”
我還想對熊兄弟倆說：“_______________________。”
三、總結課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）
1、小結：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發展過程以及體會狐貍的狡猾之處。
2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做？
1、朗讀課文。
2、想想這個故事接下來會怎樣發展？與同學討論后再進行全班交流。
7、續寫故事。
板書設計
教學反思
本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。
人教版語文二年級上冊教案7
教學目標：
★認識11個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學難點：
了解運用擬人從不同方面介紹水的`變化的寫法。
教學課時：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學生質疑。
【第二課時】
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環畫。
人教版語文二年級上冊教案8
一、教學目標
1、情感目標：
感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：
①、讓同學學會上網查找資料、運用資料的方法，培養同學利用網絡收集信息，處置信息，運用現代信息技術協助學習的能力。
②、通過人機交互培養同學的自主學習能力和動手操作能力。
③、培養同學團結協作的精神，訓練同學的創新能力，語言表達能力。
3、認知目標：
①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。
②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學內容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養同學語感，協助同學積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于同學年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于小朋友們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導同學扎扎實實地理解語言文字的同時，俺采取的相應對策是充沛運用國際互聯網、學校網中提供的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，協助同學理解課文內容。
三、教學對象分析
首都北京對于在校同學，尤其是二年級的同學來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務，引導同學到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓同學主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。
四、教學戰略及教法設計
1、教學戰略一
創設情景、激發情感。通過充沛運用多媒體網絡，讓同學更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發同學對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在同學眼前時，同學有一種身臨其境的感覺，使同學真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于同學理解文章中重點詞語。
2、教學戰略二
提出任務、自主上網學習。在同學自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網站中，瀏覽查尋相關資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。
3、教學戰略三
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充沛利用學校網中提供的豐富的教學資源，讓同學在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，同學根據課文內容把學校網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自身的話把它介紹出來。同學在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。
4、教學戰略四
展示、評價電子板報。在同學完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體同學提供同學的典型案例，采用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了同學的創新意識。
5、教學戰略五
查詢資料，拓展延伸。為了激發同學主動探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野，使同學學習到了課文中無法獲得的知識。
五、教學媒體設計
媒體類型
媒體內容
何時作用
媒體在教學中的作用
多媒體文本
天安門、立交橋
復習舊知
復習上節課的內容，為導入新課做準備
多媒體文本
本節課學習任務
學習第2、3自然段
提出學習任務,讓同學帶著任務自主上網學習
HTML
有關北京的網站
學習第2、3、4
自然段
同學在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓同學在協作交流的過程中，理解課文內容。
多媒體網絡
同學自主完成的電子板報
展示、評價
電子板報
在同學完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
媒體播放器
抒情的鋼琴曲
配樂朗誦全文
在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。
六、教學過程設計與分析
公開課教案
一、復習導入：
師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說俺們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內容：天安門立交橋
二、自讀課文第2、3自然段：
1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
2、同學自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。
3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。
三、出示學習任務：
師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自身的學習伙伴一塊合作,上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自身的學習伙伴，開始上網學習吧！
課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。
四、查詢信息，制作電子板報：
1、同學尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中制作成電子板報。
（向同學提供教師自制的有關北京的網站）
2、小組推選小導游，在組內試說。
五、交流反饋:
1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？
A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對同學進行朗讀指導。
2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。
A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的.解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對同學進行朗讀指導。
多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。
六、配樂朗讀：
1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓俺們領略到了北京的無窮魅力。下面讓俺們在音樂的隨同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。
2、全班配樂朗讀。
媒體播放優美的鋼琴曲。
七、拓展延伸：
1、師：北京除了俺們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。
2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？（指名回答）
（向同學提供教師自制的有關北京的網站）
八、教師總結：
剛才小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,俺們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？
設計思路及多媒體
應用分析
復習上節課的內容，為導入新課做準備。
讓同學在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發同學的愛美情趣,激發同學進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。
這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給同學一個確定的學習目標和學習任務，讓同學根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。
任務的驅動讓同學進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個協助者和指導者。在活動中，同學通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，一起制作成電子板報。這樣，不只培養了同學收集、處置信息的能力，也培養了同學團結協作的精神。
通過小組內的解說，同學的語言表達能力得到了充沛的發展。
在這一環節中，充沛運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體同學提供某組同學的典型案例。采用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。
配樂有感情地朗讀，既能培養同學的語感，又使全體同學沉溺在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。
為了激發同學主動探索知識的欲望，在課的最后，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野。
人教版語文二年級上冊教案9
學習目標：
1、認知11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
學習重點：
學文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學準備：
1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學字。
1、同學自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的`拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？
4、合作學習，識記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認知的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州川鳥島與寫族旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在俺國東南部有一座寶島
人教版語文二年級上冊教案10
教材說明：
本課是一篇看圖學文。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。
設計意圖：
植物生長一般要經歷這樣一個過程：生根，發芽，長葉，開花，結果。在這一過程中，前一環節直接影響著后一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯系,這是本文寓意所在。而文章中那個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆為什么會落呢？這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，我以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的.人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯系的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，可以很好地理解課文內容。
預設目標：
1.會認“葫、蘆”等6個生字，會寫“言、每”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3.理解課文內容，知道葫蘆的葉子與果實的關系，明白事物之間相互聯系的過程。
4.有熱愛科學的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。
教學重難點：
教學重點：正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系，明白隱含的寓意。
課時安排：2課時
第一課時
教學流程：
一、引導看圖，談話揭題
1、同學們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學生注意“蘆”在詞語中的變調，讀好輕聲。
2、我們認識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學生說對后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導學生發現三個字都是草字頭。
3、揭題質疑。
①揭題：同學們，我們認識了葫蘆。今天，我們就來學習一個關于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題）
②質疑：讀了課題，你最想知道什么？
4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課文。
二、初讀課文，自主識記生字。
1、課件出示學習提示
①請用序號在文中標出共有幾節。
②用自己喜歡的方式讀課文，對預習時劃出的生字多讀幾次。
③想想你是用什么好方法來記的？跟同桌交流交流。
2、學生自由讀課文。
3、檢查效果。
（1）談話：小朋友學得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰，好嗎？（課件出示）
葫(hú)蘆(lu)細長的藤(téng)盯(dīng)著鄰(lín)居哇(wā) 掛著
一棵 每天 自言自語 奇怪 治一治
（2）檢查讀：
①請認為自己讀得好的同學，站起來，大聲讀一讀。
②認為自己最能干的同學，請到講臺桌前當當小老師，教大家讀讀。
③認為自己聰明的同學，請舉手對老師、同學說說你記生字的金點子。
④師：現在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰，好嗎？
學生開火車讀、同桌互讀。
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教案《人教版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案》，來自網！
三、看圖比較，找出不同
（一）、看圖說話。
1、出示課件。（第一節和第四節的插圖）
你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細看，會發現他們很不一樣。
2、引導討論
（1）人的表情
（2）葫蘆葉子
（3）葫蘆
1、過渡：是啊，為什么會有這么大的變化呢？
2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。
四、學習第一段和第四段
1、學習第一段
①自由讀第一段后，指名讀第一段（評讀哪個句子讀得好）
②出示
多么可愛的小葫蘆哇！
③師：葫蘆真可愛，還有哪個句子也寫葫蘆長得好？指導讀好“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細長”、“長滿”“雪白”。
④師引讀：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。
⑤引讀：葫蘆長得這么好，難怪（“那個人每天都要去看幾次。”）讀了這句話，你知道了什么？（那個人很喜歡葫蘆。）指導讀好喜歡的語氣。
2、學習第四段
過渡：那個人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結果呢？
自己讀第四段，指名讀第四段，評評哪些詞讀得好。談談那個人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。
3、總結質疑
①再次讀讀第一段和第四段。
②從兩段中找出有關的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機板書）
③學了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？
④師：你們帶著這些問題，課外去查查資料、思考思考。下節課，我們再來交流。
五、鞏固書寫
1、鞏固生字：
（1）學到現在，小朋友一定有點兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？
（2）猜字游戲。
①老師出字謎：
領隊在前。（鄰）
有眼不見燈火（盯）
②鼓勵學生編字謎或做動作，大家猜字。
2、指導書寫：
（1）出示“每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。
（2）教師范寫
重點指導“言”和“每”。
言：注意第一橫長，第二、三橫短。
每：注意筆順。師范寫，學生書空，再書寫。
（3）學生在書上描一描，寫一寫
（4）評價。讓學生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經驗。
板書設計：
我要的是葫蘆
葉子→葫蘆
綠可愛
↓？↓
生蟲→黃、落
人教版語文二年級上冊教案11
教材說明：
這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
教學難點：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
課時安排：
（2課時）
第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節；
第二課時，學習第5節，拓展文本。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題，質疑問難。
1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。
板書課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
①植物媽媽有些什么辦法？
②植物媽媽在什么方面有辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著剛才質疑的`問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著
3、交流反饋，讀準字音。
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩，你發現了什么？
2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。
（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？
（板書：傳播種子）
也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點
（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。
（二）自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。
（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？
（四）學習第二節
1、指名讀。說說為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．
（五）學習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（六）學習第四小節
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。
哪一句寫得好，好在哪里？
（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？
這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。
五、指導寫字。
1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？
2、指導書寫。
第二課時
一、復習。
1、出示詞語，開展各種形式的認讀。
2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？
二、學習第五節
1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩、選擇背誦。
四、課后延伸，激發興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
（學生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）
椰子媽媽有個好辦法，
她讓孩子落在海水里面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑
你還知道哪些這樣的詞語。
六、指導書寫。
“已、甲、識、娃、洼”。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽
人教版語文二年級上冊教案12
教學目標：
★會認會寫個生字。
★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學重點：
通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。
教學難點：
引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程：
【第一課時】
一、啟發談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的`畫面。
二、自由讀課文。
不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學習生字。
說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報。
1、指名讀課文：要求讀準字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導書寫。
五、初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質疑。
提出不懂的問題和想進一步了解的內容。
【第二課時】
一、復習導入。
通過“摘蘋果”的游戲復習生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認為最美的句子。
6、對照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴展練習：
創編童話劇。
人教版語文二年級上冊教案13
教學目標。
知識與技能：認識11個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
過程與方法：通過朗讀，體會其中的'道理。學習通過對比進行描述的方法。
情感、態度與價值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時： 兩課時
第一課時
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
１、 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、 借助拼音反復讀帶有生字的句子。
３、 小組交流。
４、 檢查學生生字的讀音。
５、 開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、 教師重點指導
７、 寫字指導。
三、 自由讀課文，初步感知課文內容。
四、 作業。
第二課時
教學目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學過程。
一、 復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、 學生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、 自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？
六、 作業設計。略
七、 板書設計。 略
人教版語文二年級上冊教案14
《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。
旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要為：
1、會認11個生字。會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。
學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的.教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。
人教版語文二年級上冊教案15
教學目標：
有主動識字的愿望，能認知“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的小朋友。
教學準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3．設疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，俺們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的`段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1．課件出示這一段內容，指名讀。
2．讀了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3. 俺的發現，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
1．自由讀：教師個別指導。
2．匯報：自身讀后知道些什么？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因為什么而后悔。
（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“俺要是早一分鐘就就好了。”
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
2．你想對元元說些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
同學自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，安排作業
1．齊讀課文。
2．作業：
（1）謄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）
（3）通過調查這些數據你認為自身有哪些收獲？有什么建議？
附板書設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴
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