- 相關推薦
回家的路上小學美術教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的回家的路上小學美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
回家的路上小學美術教案1
教學目的：
1、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。
2、引導學生認識各種道路，汽車是重要的交通工具，通過想象大膽表現繁忙的交通情景。
3、引導學生認識遵守交通規則的重要意義。
學習重點、難點：
學生能夠利用各種材料，通過撕、畫、剪等多種手段進行作品創作。
教學準備：
教師：多媒體課件、自制交通標志教具、一張大的彩色卡紙
學生：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水
教學過程：
一、導入課題
1、這是我們常州的哪里？你們熟悉嗎？（懷德橋）
2、每天早晨上學時要經過這座橋的小朋友舉手？
3、這里的橋上什么東西很多？（車多、人多、房子多）
4、車多、人多，讓你們覺得交通是怎樣的？（擁擠的、繁忙的）（揭示課題）
二、發展階段
1、早晨是坐交通工具來學校的？（小汽車、摩托車、電動車、自行車……）
2、在馬路上你們還見過哪些交通工具？（卡車、雙層巴士、面包車、三輪車……）
3、馬路上的車輛都具有特別的聲音，你們會模仿它們的駕駛動作和聲音嗎？（學生上臺模仿：摩托車的聲音、自行車的鈴聲等）
游戲：聽一聽，猜一猜（課件）
我們除了在馬路上可以見到這些交通工具，還能在哪些路上見到它們？（立交橋、轉盤、盤山公路、鄉村的馬路等）（課件）
車輛和行人在馬路上必須嚴格遵守交通規則，現在老師要考考大家對馬路上的交通標志認識多少？（投影展示后貼在黑板上的道路情景圖上）
4、指導學生欣賞作品，評述對作品的看法。（表現形式：畫、剪、貼……）
5、放一段科幻影片中的可以飛的汽車，開拓學生的眼界，激發學生的想象力。
三、作業階段
這是我們學校五年級的大哥哥為常州設計的一座未來的立交橋，你們看，縱橫交錯，非常有現代氣息，現在就讓我們一起乘上自己喜歡的交通工具，去看一看美麗的新常州，好不好？
要求：1、用畫筆畫出各種交通工具，再剪下或撕下貼在馬路上。
盡可能多地表現各種交通工具。
3、自由地表現，可畫出現實生活中沒有的交通工具。
4、畫花、樹、房子、人等布置在馬路的兩邊。
（注：也可引導學生獨立制作表現，突破純平面的繪畫方式，將繪畫與紙工結合起來。）
四、展評階段
1、游戲：擺一擺，想一想
用剪貼或畫的'方法制作一條交通繁忙的大馬路，將自己制作的小車等交通工具剪下粘貼在馬路上，并注意用花或樹木裝飾馬路的兩邊，還要注意路兩邊的建筑物，這樣看起來畫面會更飽滿、更美麗。（提醒學生粘貼時注意交通規則，布置出繁忙而有序的交通景象。）
說一說，評一評（自評、互評、點評結合）
五、拓展階段
如今我們常州的馬路越來越寬闊，交通也越來越繁忙，小朋友從小就要做一個遵守交通規則的好公民。（兒歌進行交通法規教育）
人和車，靠右行
過街要走斑馬線
紅燈停，綠燈行
交通順暢好心情
六、收拾整理
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，注意保持教室環境的整理潔。
回家的路上小學美術教案2
教學目標：
參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標志性的建筑、景或物。
教學重、難點：
1、引導學生清晰地口述出從家到學校的線路及途中的景物，能清楚地辯認方向。
2、引導學生完整地畫出從家到學校的線路及路上主要景物。
教學課時：
1課時
教具學具：
繪畫工具
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課
1、導入：
師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學校所在的路是什么路嗎？
2、新授：
（1）我們從自己住的地方來上學，你住的地方又是什么路呢？
（2）平時我們上學、上街、去玩都會經過許多道路，這些路四通八達，你是怎樣記得這些路的？
學生討論回答：（路牌、兩邊的建筑、路口等）
師小結：對，這些有特點的`標志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個陌生的地方，或是有外地朋友來，可以用什么辦法記得道路和地點呢？學生討論
3、教師小結：畫地圖可以讓我們對身邊的道路和環境記得更牢，首先你要能說出身邊環境中的一些明顯的重要的道路和轉彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學校到家的過程畫起吧。
三、學生作業，教師輔導
1、作業要求：以學校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標志性建筑和路口的景物，重點畫出家與學校。
2、路線描繪清楚，內容豐富。
四、作業講評
請學生介紹學校到家的路線圖。
五、拓展
嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。
教學后記：
引導學生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達回家路上的人、景、物。在此過程中教師要巡回指導，及時指正作業過程中出現的問題。鼓勵學生創作的畫面要大膽、自由、生動，富于創造力。能夠畫出一路上標志性的建筑、景、物。課堂上在學生述說的過程中可以看出，學生的語言表達能力較差，教師要及時予以指正，在美術課堂上也要能培養學生的語言表達能力。