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小學語文二年級上冊教案

時間：2023-01-01 11:30:16 小學語文教案我要投稿

小學語文二年級上冊教案(15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學語文二年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文二年級上冊教案(15篇)

小學語文二年級上冊教案1

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。

　　請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

　　4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬

　　小獾

　　板凳

　　粗糙

　　但是

　　泄氣

　　傍晚

　　椅子

　　瞧

　　留下

　　(學生讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

小學語文二年級上冊教案2

　　一、教材簡析：

　　這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽光、春風、雨露及巖石的關愛下，憑著自己頑強不屈的意志長成了一棵健壯、結實的小草的經歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。

　　二、學情分析：

　　一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒有泥土、沒有養料，沒有水分，只要一點雨露，一絲陽光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風雨雷電的考驗中頑強地生長。它的不屈不撓，它的奮發向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛中成長起來的，學生根本不能體會在逆境中成長的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒有詞句對小草成長過程的艱難作直接描敘。因此教學本課的重點和難點就是：創設情境，體味語言，拉近學生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。

　　三、設計理念：為此我做了如下設計：

　　1、創設巖石與種子的對話情境。以“貧窮”一詞為切入點，從小草的生活環境入手，聯系學生的生活經驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草的自信，為體會小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。

　　2、師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、演一演等方式，讓學生進入到小草的'角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛與喜悅，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產生情感的共鳴。

　　3、運用自主、合作、探究式學習策略，以小組合作的形式放手讓學生自主學習，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。

　　4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學中，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，使學生感受到陽光、春風、雨露、巖石對小草的關愛與呵護。

　　教學目標：

　　1、認識“潤、撫、柔”等9個生字，學會課后田字格中的“窮、擔、冒”等10個字，認識多音字“縫”。

　　1.1關于要學會的字。

　　1.1.1能讀準字音。

　　1.1.2能認清字形，在離開課文與語境后也能認識這個字，能給生字組詞。

　　1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語在語境中的意思。

　　1.1.4能正確書寫。

　　1.2關于會認的字。

　　1.2.1能讀準字音。

　　1.2.2能認清字形，離開課文后也能認識這個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準字音。

　　2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長句子要讀通順。

　　2.3有感情：能通過朗讀表達出自己的感受，表現出小草的頑強與可愛，及對小草的贊美與欽佩之情。

　　3、能理解課文內容，感受小草頑強的生命力。

　　3.1能根據課文的語言環境，通過做一做、演一演、說一說、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽光照耀”、“春風輕拂”、“雨露哺育”等重點詞句。

　　3.2通過對課文的反復朗讀，初步了解小草生活環境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風、雨露的關愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結實的小草的。

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　教學內容：初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。識記生字、寫字。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　同學們，昨天我們學習了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，來，讓我們看看這些生字朋友還認得嗎?

　　二、學習課文1～3自然段。

　　1、我們還學習了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶。看到這顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說什么?

　　2、噢，巖石老媽媽又是怎么說的呢?來，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。

　　3、誰愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學和老師一起讀作者的話。

　　4、(走到讀巖石的話的同學跟前)巖石老媽媽，你剛才說：“孩子，你怎么到這里來了?”你為什么要這樣說呢?這句話是什么意思呀?種子寶寶怎么不該到這里來呢?

　　5、噢，巖石老媽媽原來是想到自己沒有泥土、沒有養料，沒有水分，實在是太貧窮了，擔心養不活種子寶寶呢!誰來讀出巖石老媽媽的擔心?相機指導朗讀。

　　6、巖石老媽媽多擔心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說：“老媽媽，別擔心，我會長得很好的。”你怎么想的?說后指導朗讀。

　　三、學習課文4～6自然段。

　　1、那這顆種子寶寶最后到底長得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。

　　2、種子寶寶最后到底長得怎么樣?很“健壯、很結實”，健壯是什么意思?找找看，我們班有沒有長得很健壯很結實的同學。那很健壯很結實的小草你們見過嗎?什么樣兒?

　　3、巖石媽媽沒有泥土，沒有養料，沒有水份，它實在是太貧窮了，她都擔心養不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長成一株這么健壯、結實的小草呢?請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說一說。

　　〔運用自主、合作、探究的學習策略，讓學生充分感受和體驗陽光、春風、雨露對小草的關愛與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關愛下，憑著自己的努力，終于長成了一棵健壯、結實的小草。〕

　　4、交流：

　　(1)學習第四自然段。理解“經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅硬的巖石冒出來的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來，把你們的勇敢讀出來。

　　齊讀第4自然段。

　　〔師生合作，通過做一做、演一演、說一說等方式，體會在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進一步感受小草生命力的頑強。〕

　　(2)學習第五自然段。

　　種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽看見了，春風看見了，雨露看見了，他們都來了，來干什么呢?誰來讀讀第五自然段。

　　現在我們都是那株嫩芽，陽光愛撫地照耀著你，春風柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺?來，讀出你的感覺，這時你會怎么做呢?男女生讀，齊讀。

　　〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟。〕

　　(3)學習第六自然段。

　　在陽光、春風、雨露的關愛下，小草慢慢地長大，長得很健壯、很結實，巖石媽媽看見了會怎么說?

　　“堅強”?巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢?

　　是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會高興地說——(齊讀巖石的話)

　　巖石老媽媽是這樣說的，又是怎樣做的呢?

　　巖石老媽媽多愛這株堅強的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風吹、日曬、雨淋而風化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。

　　小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅強的意志，終于長成了一株很健壯、很結實的小草。來，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。

　　四、學習第7自然段，總結全文。

　　1、一個詩人走過來，看見了這株從巖縫里長出來的健壯結實的小草，忍不住欣喜地說，來，我們一起讀課文的最后一個自然段。

　　2、詩人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩人，你也來贊美一下這株小草吧?

　　〔在感受小草的生命力頑強之后，引導學生抒發自己的情感，油生對小草的贊美之情〕。

　　五、誦讀全文，回歸整體。

　　讓我們永遠記住這株有著頑強生命力的小草吧。來，再把課文齊讀一遍。

　　六、識字，學寫“窮、實”。

　　1、出示“窮、實”，想把這兩個字寫好嗎?

　　2、請大家仔細地觀察一下這兩個字，看看你發現了什么?

　　3、怎樣才能把這兩個字寫好看呢?請大家認真地看看田字格中的這兩個字，看看你又發現了什么?

　　4、那老師就按大家說的來寫，師范寫“窮、實”。

　　5、生描紅書寫。師巡視指導。

小學語文二年級上冊教案3

　　1、使學生理解詩句，了解古詩內容，受到熱愛大自然的教育。

　　2、學會詩中的生字新詞。

　　3、背誦這首古詩。

　　【教學方法】

　　啟發式、討論法、小組合作學習法。

　　【教學過程】

　　一、談話式導入

　　1、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。

　　2、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。

　　二、檢查預習

　　1、學生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

　　3、出示圖片，老師也來做一回詩人，請同學們告訴我，應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)

　　通過老師的吟誦，廬山瀑布給你留下了什么印象?

　　三、學生自學

　　1、出示自學提綱：

　　⑴說說每句詩的意思，借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思：生、遙、川、疑、飛。

　　⑵有感情地朗讀一下這首詩。

　　⑶通過自學，你又產生了什么問題?

　　2、學生自學。

　　3、四人小組交流學習所得。

　　四、師生共同學詩

　　1、請同學們自由讀詩，交流你讀懂了哪些內容?

　　(學生談到哪句，交流哪句)

　　日照香爐生紫煙：

　　⑴學生談自己的理解。

　　⑵詩中哪個詞是“升起”的意思?

　　⑶“紅日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字，就把我們帶入了如詩如畫的境界，你能把它讀得那么美嗎?

　　⑷學生有感情到朗讀。

　　遙看瀑布掛前川：

　　⑴學生談自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指導朗讀：讀出瀑布的氣勢。

　　飛流直下三千尺：

　　⑴學生談自己的理解。

　　⑵學生體會“飛流”“直下”。

　　⑶學生有感情地朗讀。

　　疑是銀河落九天：

　　⑴學生談自己的理解。

　　⑵重點理解：疑，體會李白詩的風格。

　　⑶有感情地朗讀：

　　學生有感情地朗讀全詩。

　　2、學生質疑：

　　⑴“生”為什么不用“升”?

　　①學生談自己的理解。

　　②生，產生而后升起。

　　⑵“掛”，誰能把瀑布掛在山川前面?

　　①學生交流。

　　②老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　四、指導朗讀

　　1、此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：

　　萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。)

　　2、配樂朗讀。

　　五、學習李白的'另一首詩《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　1、學生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片，把詩中的內容講給大家聽。)

　　2、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。

　　七、作業

　　1、預習《絕句》，了解杜甫的有關情況，并搜集杜甫的詩。

　　2、選擇作業：

　　⑴把今天學到的詩寫在讀書筆記上。

　　⑵請你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

　　〖板書設計〗

　　紅日紫煙瀑布掛前川

　　美

　　飛流直下銀河落九天

小學語文二年級上冊教案4

　　1、同學們，喜歡猜謎語么？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

　　（謎底：孔雀）

　　2、你還喜歡哪些動物啊？

　　3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

　　4、老師提出讀書要求：

　　（1）注意讀書姿勢。

　　(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物！

　　2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

　　讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣，調動學生積極性，從而學習新知。

　　用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

　　學生交流自己喜歡的小動物。

　　請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

　　1、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么？

　　2、誰能把剛才難讀的生字教教大家？學生齊讀

　　3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住？

　　4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

　　開始比賽：全讀準確并聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學生自由讀課文，同時注意難讀的字音。

　　1、學生讀完之后領讀課文。

　　2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

　　3、學生想辦法記住生字。

　　小組比賽合作交流認識生字。都知道了什么。在學習兒歌前通過多

　　種形式的'識記生字，

　　使學生能夠掌握字

　　音和字形，為學習兒

　　歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指導。

　　1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什么。

　　2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

　　3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！

　　4、全班齊讀兒歌

　　5、同桌拍手誦讀

　　6、說說讀了這首拍手歌，你想說什么？

　　師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護大自然

　　1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節奏感。

　　2、學生相機提出問題，小組討論交流。

　　3、學生齊讀兒歌

　　同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發表自己的見解。

　　4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什么。畫出寫有動物的句子，試著讀出節奏感。

小學語文二年級上冊教案5

　　教學目標：

　　1、知識與技能：認識七個生字，會用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情誼。

　　3、情感、態度、價值觀：懂得珍惜友情。

　　教學重點：

　　會有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生感受同學間的情誼。

　　教具準備：

　　教學。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、問題導入

　　你喜歡氣球嗎？為什么？

　　（預設：喜歡。因為氣球會帶給我們快樂。）

　　今天，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小主人公帶去什么？

　　二、初讀課文

　　１、學生讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

　　２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）

　　科亞呆始猜拴逗

　　會組詞嗎？

　　（2）出示詞語，試著用其中一個喜歡的詞語造句。

　　（3）出示兒歌認生字：

　　病床躺著科利亞，

　　靜靜躺，呆呆望，

　　張大眼睛四周看，

　　繩子拴個紅氣球

　　逗人笑臉表問候，

　　一片真情暖心房。

　　三、范讀，學生認真聽，回答問題：課文講了一件什么事？

　　（科利亞得了傳染病住進了醫院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

　　四、講讀課文

　　1、醫院對得傳染病的人有什么規定？什么是傳染病？

　　（醫院規定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

　　2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？

　　（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會到的用讀的方式讀出來。

　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結合自己的感受讀讀。

　　5、哪個詞最能體現科利亞的心情？

　　（靜靜地、呆呆地）這兩個詞說明什么？

　　（“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

　　帶著對詞的理解再讀這一句。

　　6、引讀

　　（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　７、這時他的內心感受是什么呢？用一個詞說出來。

　　（預設：孤獨、郁悶、傷心、難受、孤單……）

　　８、他呆呆地望著窗外在想什么？

　　（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起快樂地玩耍、游戲；想同學們來看望他……）

　　９、再讀，深入體會。

　　五、學習第三、四、五段

　　１、就在科利亞望著窗外發呆的時候，突然，他看見了什么？

　　（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

　　2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？

　　3、如果你是科利亞，現在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？

　　用筆畫出科利亞高興的語句。

　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

　　４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？

　　（同學們想跟科利亞說話。）

　　同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、游戲呢！……）

　　5、這普通的氣球代表什么？

　　（預設：問候、心意、關心、祝福、驚喜……）

　　小結：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

　　透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的.身邊．科利亞“高興地笑了。”

　　６、在生活中，你有沒有問候、關心過身邊的人？

　　（預設：學生談同學，談夏勇同學）

　　出示，播放學生為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

　　將我們的愛獻給所有需要幫助的人。

　　７、在平時的學習中，知道哪些關于友情、愛心方面的成語？

　　（預設：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂情深譚水

　　驛路梅花血濃于水情重如山……）

　　板書設計：

　　問候心意祝福關心驚喜愛心笑臉……

　　教后反思：

　　本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養了學生的感悟能力，并結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注重了學生的積累，尤其是成語的積累，別看學生才二年級，他們已能說出不少關于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

小學語文二年級上冊教案6

　　教學要求：

　　1、認識16個生字，其中會寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個字。

　　2、朗讀課文，背誦最后一段。

　　3、了解“水循環”的自然常識，培養發現問題，追求真理的探究精神。

　　重點難點：

　　重點：掌握生字的音、形、義，了解小動物時怎樣得到知識的。

　　難點：了解“水循環”的自然常識。

　　教學準備：

　　幻燈、生字卡

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　上課時間：

　　激發興趣，學會思考。

　　培養自學能力

　　檢查自學情況，讀準字音

　　一、直接板書課題：

　　14 水從哪里來

　　1、指名讀，齊讀

　　2、看了課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文了解大意

　　思考：小動物們在尋找什么？

　　有哪些動物在尋找？

　　三、再讀課文

　　要求；（幻燈）

　　1、注意讀書的姿勢；

　　2、讀準字音，不丟字，不加字，不漏字，不數讀，不唱讀，不跳讀。

　　3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

　　四、檢查讀書情況。

　　1、出示生字（幻燈）

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　頓忽然岸身濕嗎呆

　　xióng ne ma hú lí gū dōng bei

　　熊呢嗎狐貍咕咚唄

　　（1）誰會讀，指名帶讀；指導朗讀課文；

　　（2）去掉拼音讀、開火車讀；

　　2、看書讀課文

　　（1）指導讀句；

　　A 、他忽然想：小溪的`水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？

　　B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？

　　（2）誰來讀自然段，指誰名讀，評議（你覺得什么地方讀得好）

　　（3）小組自由讀課文；

　　3、結合課文理解詞語。

　　提出不懂的詞

　　濕透領著呆住

　　4、齊讀全文。

　　五、作業：

　　回家讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　復習

　　看圖理解

　　突破難點

　　揭示中心

　　一、復習：

　　讀一讀：

　　一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

　　二、理解課文

　　1、思考：小動物們在尋找什么？

　　有哪些動物在尋找？

　　2、討論思考題：

　　（1）有哪些動物在尋找？

　　（小熊、小鹿、山羊）

　　（2）他們為什么要尋找，怎樣尋找的？

　　指導朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

　　（3）山羊為什么不笑了？

　　3、狐貍是怎樣做的？

　　（1）（幻燈）

　　狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進小溪里，然后爬上岸來，抖抖身子，趴在草地上不動了。

　　讀，找出動詞

　　（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動物們是怎樣說的？

　　分角色朗讀

　　（3）狐貍是怎樣回答的？

　　重點

　　告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點兒，又落了下來------你們想，雨會下完嗎？

　　板書：（理解）

　　云

　　水汽雨

　　水

　　4、小動物們找到答案了嗎？

　　老師小結

　　5、這些小動物你喜歡誰？為什么？

　　小動物們善于發現問題，敢于追求真理

　　你發現過什么問題?最后解決了嗎？怎樣解決的？

　　三、跟錄音朗讀全文

　　四、作業

　　背誦課文

　　總板書：

　　14 水從哪里來

　　云

　　水汽雨

　　水

　　第三課時

　　教學過程

　　鞏固舊知

　　激發學生的興趣

　　交給學生方法

　　指導書寫

　　一、讀課文。

　　xióng ne ma húú lí gū dōng bei

　　熊呢嗎狐貍咕咚唄

　　二、學生字。

　　1、出示生字

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　頓忽然岸身濕嗎呆

　　2、歸類學生字

　　左右結構：頓濕嗎

　　上下結構：忽然岸呆

　　獨體結構：身

　　3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。

　　（重點）筆順：

　　身——

　　然——

　　岸——

　　頓——

　　4、理解字意：組詞

　　頓：一頓、停頓、頓足、頓時

　　忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低

　　然：然后、忽然、雖然、然而、既然

　　岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

　　身：身上、身體、全身、周身

　　濕：濕潤、淋濕、潮濕、濕漉漉

　　嗎：行嗎、好嗎

　　呆：發呆、呆板、癡呆、呆住

　　5、書寫：

　　（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

　　頓字一共有10畫

　　（2）注意每個字在田字格中的位置。

　　（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松

　　（4）學生描紅

小學語文二年級上冊教案7

　　教學目標：

　　1、培養學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的能力。

　　2、會用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。

　　教學重點、難點：

　　1、教學重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

　　2、教學難點：觀察吹泡泡的動作，能分解出一個一個的動作。

　　教學準備：

　　肥皂水及吸管。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　1、談話揭題。

　　今天，我們要上一節觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。

　　2、吹泡泡，練習說吹的過程。

　　（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹

　　（2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動作。（吹的人要注意將動作較清楚地演示出來）板書：拿放吹

　　（3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管

　　的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

　　（4）評議：1、過程有沒有顛倒？

　　2、關聯詞有沒有用對。

　　（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？

　　（小心地、小心翼翼地……）

　　（6）連起來說說吹出泡泡的過程。

　　同桌互說一指名說

　　3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。

　　（1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看

　　出示基本句式：

　　（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

　　（刀評議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。

　　（3）變換句式說1、泡泡（），像（）。

　　2、（）的泡泡（），像（）

　　（4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。

　　（5）用句式：把泡泡的樣子說具體。

　　（6）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！……）

　　（7）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）

　　（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節日的'彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一申串葡萄，真是美麗極了。

　　4、觀察想象

　　這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會飄到哪里去？干什么呢？請同學們動腦筋，看誰的想象能力強。板書：想（老師要引導學生把自己的愿望、心里話講出來）如 ①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

　　5、把整個活動的過程連起來說一說。（基礎好的班級可以把想象的內容也說上去。

　　6、小結。

小學語文二年級上冊教案8

　　教學目標：

　　1。能有感情的朗誦詩歌。

　　2。感受詩歌的韻律美，激發幼兒創作的欲望。

　　3。提高幼兒的繪畫能力及兒歌創編能力。

　　教學準備：家鄉風景的背景圖一張，家鄉風景光盤一張，兒歌錄音帶，畫筆，繪畫紙。

　　教學過程：

　　一、出示背景圖，請幼兒觀看。

　　1、老師：小朋友們，看這兒的風景美不美呀？

　　幼兒：美。

　　老師：上面都有什么呀？

　　幼兒：太陽，山，河水等。

　　老師小結：這是一副美麗的'風景圖，上面有太陽，山，河水，小船，樹木，花草。可真漂亮！

　　2、老師：老師這兒有一首兒歌，說的就是圖上的風景，讓我們一起來欣賞吧！

　　播放兒歌錄音。

　　3、對照背景圖，學習兒歌。

　　二、播放光盤，續編兒歌。

　　1、老師：小朋友們，兒歌里的家鄉可真美。下面，隨著老師的鏡頭再來看看我們自己美麗的家鄉吧。（觀賞光盤）

　　2、老師：看看，老師的光盤里啊有許多兒歌里沒有的景色。想不想自己創編進兒歌里呀？

　　幼兒：想。

　　3、鼓勵幼兒大膽創編兒歌。例：

　　綠筆畫個大大傘，那是一棵樹。

　　紅筆畫幾個圓圈圈，那是大冬棗。

　　......

　　4、將幼兒編的兒歌小結。并總結一下每種物體的形狀和顏色，進而對各種顏色進行復習和鞏固。

　　三、繪畫兒歌內容。

　　1、老師：小朋友們，我們的家鄉可真美呀。給我們的家鄉畫張像吧。

　　2、幼兒繪畫，老師巡回指導。

　　3、作品評析，欣賞。將其張貼于美工區，舉辦"我的家鄉美"小畫展，并邀請小班幼兒欣賞。

　　附兒歌：

　　我用畫筆畫家鄉

　　小畫筆，真好看。

　　紅，黃，黑，白，綠，

　　紫，褐，橙，青，藍。

　　紅筆畫太陽，一個圓圈圈。

　　藍筆畫小河，三條彎彎線。

　　褐筆畫個小片片，那是小帆船。

　　黃筆畫個大三角，那是一座山，

　　各種畫筆一起畫，

　　那是家鄉大花園。

小學語文二年級上冊教案9

　　教學要求：

　　L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

　　2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓練。

　　4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

　　課時安排：四課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　　（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

　　三、學習“我會認’”。

　　1、指名學生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學習“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時

　　一、學習“我會讀”。

　　1、教師領讀。

　　2、自由讀詞語。讀準字音。

　　3、自由選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

　　二、學習“讀讀背背”。

　　1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

　　2．學生有感情地朗讀。

　　3．教師領讀，讀出停頓，重音。

　　4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

　　（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

　　5．學生自由誦讀詩歌，試背。

　　6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

　　第三課時

　　一、談話導入，激發興趣。

　　秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

　　二、準備交流。

　　l．啟發：建議要說清楚哪些內容？

　　（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

　　2小組交流。

　　你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的`在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

　　四、評比。

　　1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

　　2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

　　第四課時

　　一、談話激趣。

　　秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在課桌上擺好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、評一評。

　　引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

　　我最喜歡的作品，我覺得

　　四、總結。

　　今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

　　單元后記:

　　本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

　　教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

小學語文二年級上冊教案10

　　教學目標：

　　1、會認“箏、鼠”等12個生字；正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。

　　2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

　　教學重點：

　　1、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。

　　2、繼續學習默讀，對如何交朋友有所感悟。

　　教學準備：課件、房子、風箏、紙船

　　教學過程

　　一、猜讀生字，導入新課

　　1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導書寫：紙

　　2、ppt出示圖片：風箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

　　3、出示課文圖片：風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發生了一個動人的故事呢！

　　4、今天我們就來學習23、紙船和風箏，一起書寫題目，齊讀題目。

　　二、初步感知，識記生字

　　1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？

　　2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？

　　三、隨文識字，感悟體會

　　（一）學習第一段

　　1、小朋友們剛才讀得非常認真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的'家貼在合適的位置？

　　2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

　　3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

　　4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

　　（二）學習第二至六自然段。

　　1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

　　B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　4、漂、飄的教學。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點水，飄是風字旁。

　　（2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）

　　（3）小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

　　（4）出示選字填空。

　　飄漂

　　（1）天空中（）來幾朵白云，擋住了太陽公公。

　　（2）美麗的花瓣落在水中，順水（）走了。

　　5、紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態等，很開心，很高興。）課文里有一個詞語形容了小熊現在的樣子，就是——樂壞了。

　　6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”識記：祝

　　（1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）

　　（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！

　　（3）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

　　7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸

　　（1）他為什么也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

　　（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

　　（3）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

　　（三）學習7——11自然段

　　過渡：是呀，紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）

　　2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：

　　小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

　　松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風箏、折紙船，這是怎么回事呢？

　　4、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪里。讀句子，識記：愿

　　5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取

　　四、拓展閱讀，延伸升華

　　1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友。可是，有這么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

　　2、出示自讀提示，學生自讀。

　　A、練習默讀，試著不出聲。

　　B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？

　　C、讀了這個小故事，結合剛才學習的課文，你懂得了什么道理？

　　（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

　　2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。

　　板書設計：

　　紙船和風箏

　　小熊收到紙船、松果、友誼

　　松鼠收到風箏、草莓、友誼

小學語文二年級上冊教案11

　　一、教學目標

　　1、能說出插圖的內容，提高學生的觀察能力。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學生保護青蛙。

　　二、教學重點難點

　　教學重點：借助課文插圖理解課文內容。

　　教學難點：讓學生懂得要保護益蟲及有益于人類的動物

　　三、課堂教學支持

　　1、課前準備

　　2、制作課件

　　四、教學過程

　　(一)猜謎語激趣導入

　　1、猜謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜一猜，這是什么小動物?

　　2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

　　3、師：你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習性和本領呢?這節課我們就一起到課文里尋找答案。

　　(二)看插圖理解內容

　　1、師范讀課文

　　2、根據學生已有的生活經驗介紹青蛙。學生可能會說青蛙會游泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個家，一個家在水中，一個家在田里。”

　　3、分析數量詞：“兩、一”并結合教室內的物品練習說話。

　　4、示插圖

　　根據教師的引導說出青蛙的生活習性。

　　師：圖中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，說明小青蛙會游泳;有的小青蛙正在田里跳來跳去。課文中是怎樣描述的.呢?

　　生：它一會兒在水中游來游去，一會兒在田里跳來跳去。

　　5、指導朗讀“一會兒……一會兒……”并用“一會兒……一會兒……”句式練習說話。

　　6、朗讀第一自然段

　　7、示插圖

　　師引導：青蛙生活在水中，也生活在田里，我們看插圖。

　　生看圖說話

　　師：有的小青蛙伸著長長的舌頭，正在田里捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好像在唱歌。

　　8、理解“忙著”一詞

　　9、指導讀課文的第二自然段

　　(三)依插圖背誦課文

　　1、師小結：青蛙是莊稼的好朋友，它能幫助莊稼捉害蟲，青蛙對人類有益，我們要保護青蛙，不要捉青蛙。同學們還知道哪些動物或哪些昆蟲對我們人類有益呢?

　　學生暢所欲言

　　2、根據板書及課文插圖背誦課文。

小學語文二年級上冊教案12

　　【教材分析】

　　這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

　　【教學要求】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 了解課文內容，了解黃山的知識。

　　⑵ 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。

　　⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 在閱讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。

　　⑵ 在閱讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的贊美祖國河山的`感情。

　　⑶ 在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

　　3、情感態度價值觀：

　　體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生對祖國河山的熱愛。

　　【教學重點】

　　1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

　　2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。

　　【教學難點】

　　對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

　　【教學設想】

　　1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。

　　2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。

　　3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。

　　4、創設語言情境，讓學生樂于表達。

　　5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現自己的信心。

　　【教學準備】

　　生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

　　【教學過程】

　　一、話題導入，創設情境

　　1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?

　　2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

　　(今天我們就一起乘車去那里看看。)

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?

　　三、圖文結合，細讀課文

　　1、看，那塊石頭像什么?

　　(出示掛圖一：仙桃石。)

　　2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

　　3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

　　4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)

　　(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

　　5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

　　6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

　　四、巧設活動，訓練表達

　　1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?

　　在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。

　　2、看風景片，練說其中的一景。

　　五、總結課文，拓展延伸

　　1、哇，黃山的石頭可真──

　　2、那里是一般的有趣嗎?

　　3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

　　你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石

　　秀麗猴子觀海

　　神奇仙人指路

　　金雞叫天都

　　【教學反思】

　　在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

小學語文二年級上冊教案13

　　教學目標：

　　1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發師的風趣幽默。

　　教學重點：

　　1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。

　　2、能有感情讀課文。

　　教學難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學習過程中,感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真,感受理發師的風趣幽默。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1、師：上節課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他?

　　2、(課件出示：理發店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。(背景為報紙))

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、課件播放小貝當的感謝話：“謝謝大家幫我認識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”

　　5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。

　　二、學習課文，感悟內容

　　(一)自由讀5—10自然段。

　　1、自由讀。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人?

　　3、指名回答

　　(二)學習課文第5自然段

　　1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢?

　　2、指名回答并讀第5自然段。

　　3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣?

　　4、小貝當的心情怎樣?(高興、驕傲)

　　5、齊讀。

　　6小結過渡：為了更像大人他還要理發師干什么?誰能從文中把這句話出來?

　　(三)學習第6自然段。

　　1、學生思考并回答，

　　2、師：“他”指的誰?“臉腮光凈”是什么意思?

　　3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。

　　4、指名讀，齊讀

　　(四)學習7—10自然段。

　　1、師范讀，邊聽邊思考：理發師是怎么做的?小貝當在干什么?

　　2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢?請看這幅圖。(課件出示文中插圖)

　　3、學生回答。

　　4、課件出示第8自然段的內容，并把重點詞作上記號(好半天一個接一個一個人)

　　5、指名讀，齊讀

　　6、質疑：小貝當等了那么長時間，你們猜猜他心里會想什么?假如你是小貝當的`好朋友，你會對他說什么?

　　7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發師說了些什么?

　　(五)學習課文9—10自然段。

　　1、指名讀小貝當說的話。

　　2、評析，再指名讀。

　　3、理發師是怎樣回答的?

　　4、學生回答，再指名讀。

　　5、分角色朗讀。

　　三、回歸文本，總結全文

　　1、小組內分角色朗讀全文。

　　2、小組代表朗讀。

　　3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣?

　　四、拓展延伸

　　1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧!

　　2、學生試說，互說。

　　3、指名說，

　　4、師進行總結。

　　五、生字樂園

　　1、出示生字：凈半其胡

　　2、你有什么好辦法記住這些字?

　　3、指導學生寫字

　　4、師范寫“凈”字

　　5、學生試寫。

　　六、作業：

　　講一講：回去把這個故事講給父母聽。

　　演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。

　　七、板書設計

　　叫我貝當先生

　　小貝當看報嘩嘩響

　　(一心想理小分頭

　　當大人)要刮臉

小學語文二年級上冊教案14

　　一、導入

　　孩子們，你們喜歡什么小動物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家帶來了兩只小動物，看，這是誰？對！一只小刺猬。（貼）那這個呢？對！一只小獾。（貼）它們兩個是一對好朋友，今天我們就要一起學習它們的故事，稱贊！（ppt）請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個詞？請帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

　　二、初讀

　　1、課前同學們都進行了預習，現在請你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

　　從你端正的坐姿中我知道你已經讀好了，那故事中是誰稱贊了誰啊？（畫線）原來它們兩個是相互稱贊啊，同學們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

　　2、孩子們，看！兩只小動物的名字也特別想和我們見面，這是？請你讀，請你讀，請你讀，這是？請你讀，請你讀，請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對不對？他貼的對不對？同學們，他不但貼的對，而且還注意到了猥這個字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

　　3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發起了挑戰，它想讓我們寫寫它的刺字，請你接受挑戰，首先先來仔細觀察這個字，看看寫這個字要注意什么，我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢？我們先從整體上看看這個字，那它是什么結構？再來看看它的左半部分，寫好一個字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時候要注意什么？那現在請同學們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個字。現在請你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個字，看誰寫的最美觀。

　　4、展示學生書寫，評價，同桌交換互評。

　　三、識讀生字

　　1.完成了小刺猬的挑戰，調皮的小獾也要繼續挑戰我們，他給我們設置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請你當小老師領著大家一起讀）

　　2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎？一起讀。

　　3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎？老師喜歡你們的自信！請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認？（凳、糙、椅、泄）那請你仔細觀察這四個字，你有什么好辦法記住它呢？現在請你在小組內分工討論，一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流，開始吧！

　　4.小組展示

　　四、品讀

　　我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰，真是了不起！快讓我們走進這個故事吧！

　　1、（ppt）同學們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發生了什么故事呢？請你輕輕的打開課本，我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳啊？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個詞來形容，那就是？對，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子？它的后面是什么標點符號？應該怎么讀？對！大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發自內心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動作讀）。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊？一起加上動作稱贊。

　　3、小獾剛學做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對！一個比一個好！小板凳可以說一個比一個好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會觀察！真能干！

　　4.同學們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的'力量，這是為什么呢？請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請你說說你畫的哪個句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt）小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對，小獾做了三個板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經會做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

　　5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈了一點心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊啊！那小獾到底對小刺猬說了什么呢？請同學們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

　　五、總結

　　孩子們，這個故事有趣嗎？老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇啊！（ppt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學會稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。