一年級語文教案(合集15篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文教案1
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
�。�1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的.共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
�。�1）仔細觀察。
�。�2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
一年級語文教案2
教學目標
1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學重點、難點
認識8個生字，正確書寫2個生字。
教學準備
多媒體課件。
第一課時
一、激情導入。
出示梅花的圖片，讓學生欣賞。
教師提問：“同學們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”
教師小結：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩，學生聽清字音。
2、學生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學習生字。
1、學習要求認識的生字。
A、“數”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節，“墻”是三音節，“暗”是零聲母音節，要指導學生注意。
B、引導學生理解“數枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學習會寫的.生字。
(1)用部件組合法學習“花”字。
(2)學會“彎鉤”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。
(3)用部件組合法學“獨”字。
3、指導寫字。
(1)學生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學生練習。
四、小結。
第二課時
一、復習所學生字。
二、指導背誦。
1、教師指導新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學生朗讀背誦古詩。
三、指導完成活動與練習。
1、讀一讀。
(1)指導學生讀詞語。
(2)使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發現。
(1)引導學生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發現這些字都與樹木有關。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背
(1)拼讀未學過的字。
(2)老師領讀。
(3)學生熟讀，背誦小兒歌。
一年級語文教案3
教學目標：
1、學習本課字詞，了解文章內容。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。
教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應用：
多媒體課件、頭飾。
教學時數：
一課時
教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創造疑問難的'機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
(1)帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
(2)課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
(3)分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了!”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說：“謝謝!謝謝!”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
(4)聯系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。
(5)創編課本劇“小烏龜笑了”
一年級語文教案4
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3.正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程：
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)
誰會讀就舉手?
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答，看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的`把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)
“我”都想為誰寫信?
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學生的回答分別板書。
替小鳥 媽媽 哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。
“我”替花朵 蜜蜂
替云 云
替樹 樹
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)
這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。
(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。
教師在學生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?
學生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)
四、教學生字。
1.鞏固認字。
2.分析字形，指導生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。
一年級語文教案5
第一課時
一、導入新課
1、出示掛圖，看圖回答問題。
2、出示圖片：白云，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應的位置。
3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來學習一首優美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準三拼音。
二、初讀指導
1、范讀課文。
2、學生自讀，要求看準音節，讀準字音。
3、指名試讀，教學生字。
強調讀準邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文，把課文讀流利。
三、指導書寫部分生字
1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。
2、看課文后筆順提示，書空。
3、教師范寫，學生觀察各筆畫在田字格中的安排。
4、在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字詞，相機正音，加點的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓練
1、學習第一句。
藍天是白云的家
�。�1）點名讀。
�。�2）作者把藍天比做什么？
�。�3）為什么說藍天是白云的家？
�。�4）誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍圖悠悠地散步？
樹林是小鳥的家
（1）點名讀。
（2）多媒體演示。學生觀察并思考：為什么說樹林是小鳥的家。
（3）練習朗讀。
引導學生觀看動畫，自讀三四行，讀后交流。
指導朗讀第一句。
�。�1）這句話很長，我們讀的'時候要注意停頓和連貫。
（2）白云、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福啊！讓我們來讀好這句話。
2、學習第二句。
�。�1）過渡。
（2）小黑板出示句子。點名讀。
（3）什么叫&“祖國&”？引導感受交流，祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
�。�4）小結。
�。�5）齊讀第二句。
3、指導朗讀全文。
4、練習背誦。
（1）各自練習背誦。
（2）指名配上音樂背。
�。�3）全體起立，加上動作齊聲背。
三、練習說話
1、激趣。
這首詩寫得多美啊！現在，讓我們也試著做一個小詩人，用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。
2、練習。
四、指導書寫生字
1、指名讀。
2、教學偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認識新筆畫彎鉤。
3、集體書空。
4、教師范寫生字，著重強調關鍵筆畫。
5、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。
一年級語文教案6
教學目標：
知識目標
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標
理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。
價值觀
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點：
認識11個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點：
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、誘導質疑
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時，你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的.呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
二、整體感知，自學生字
1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導探究
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流，板書
小熊
(想去奶奶家)
“答應過在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里，小熊有什么優點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書
托爸爸捎信
8、想一想：如果你是小鹿，會怎樣做?
板書
請爸爸捎口信
9、小結
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書
守信用
四、質疑討論
五、反饋小結
1、說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談談自己的收獲。
六、指導分角色朗讀課文
七、指導書寫生字
板書設計：
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答應過在家等他”請爸爸捎口信
守信用
一年級語文教案7
本次教學內容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發現”、“我的作品”，準備用兩課時來完成。第一課時完成：1、 “我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學生積累語言，增強語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓學生初步感知語言的有趣。3、通過 “我的作品”發展學生的想象力。4、完成“探究與發現”中的“看圖說反義詞”讓學生自己發現反義詞的特點，幫助學生積累和運用反義詞，培養學生的觀察能力、思維能力、和表達能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認一認”，主要是通過一首兒歌，讓學生了解太陽東起西落的自然規律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發學生的寫字興趣。
教學目標：
1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規律，并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發現AB式轉化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義
2、通過看圖說反義詞，培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力；通過寫一寫，激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力和良好的寫字習慣；通過我的作品，培養學生的想象能力。
3、通過鼓勵性評價，培養學生的自信心；通過合作式學習指導，培養學生的合作精神；激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重難點：
1、通過互動合作學習，培養學生的合作意識
2、通過讀讀寫寫，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣�！痹诒敬谓虒W設計中，我十分注重激發學生的學習興趣與培養學生自主學習的`意識和習慣。
一、創設情境 樂在其中
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創設情境，設計游戲，語言激勵，讓學生樂于學習。
根據本次《語文樂園》各題之間的聯系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認一認”、“學習成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據各題之間的聯系創設適當的情境。如：第一課時，我首先讓樂樂為大家帶來了許多客人，他們在本課時的各題中出現：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學生確立《語文樂園》的主人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發了學生學習的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學生交流，引入“讀一讀關于梅蘭芳的句子”的學習，調動學生學習的積極性，使學生的身心完全融入學習活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學習“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創設情境：通過學習兒歌，讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節奏，通過學習成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創設情境，充分激發了學生對祖國語言文字的興趣，產生想寫好漢字的愿望，自然地進入到學習的最后一個環節：“寫一寫”。整個教學過程環環相扣，妙趣橫生，水到渠成。
二、 自主學習 互動合作
現代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閱讀、自主發現、自主質疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學設計中，我充分發揮了學生的自主性。如：我設計的問題經常是：“仔細觀察，你發現了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學生親歷觀察、發現、想象的過程，實現一種主動的構建，使學生成為了學習活動的主人，不僅可以學到知識，同時還培養了學生的觀察、發現、感悟規律的能力。自主學習如果在互動合作中進行，還能培養學生的團結協作精神。在第一課時中，我特別注重學生合作意識的培養，安排了許多互動合作的學習活動。如：1、在“讀一讀”的學習中，我安排了“讀給同位同學聽”，“學習小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環節。2、在“看圖說反義詞”的學習中，我安排了“在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。”的教學環節。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學的比賽，教師與學生比賽的教學環節。第一課時的結尾，教師小結：“希望你們繼續發揚團結協作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學生在互動合作學習中興致高昂，學習效果顯著，教師的總結更激勵了學生要發揚團結協作精神。
教學過程：
一、 導入激趣
師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）
二、 我的作品
1、 師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？）
2、 請大家仔細觀察，認真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導學生領會太陽是圓圓的，跟“圓”有關）
3、 那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。）
4、 師：別著急，“紅”還等著你們發揮豐富的想象力呢！
�。ǔ鍪荆杭t： 、 、 ）
老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的反應快，誰說得多，黃老師來當裁判。現在宣布比賽規則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學先說。
5、 老師宣布比賽結果。下面老師和你們比一比，好嗎？
（出示：香：、、 ）
7、師：同學們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學生寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
8、作品展示，評議
9、小結：同學們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！
三、讀一讀
1、 激趣
（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續發揚團結協作的精神，讀好下面的句子吧！）
2、課件出示： 梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。
梅蘭芳的眼睛變得有神了。
梅蘭芳的眼睛會說話了。
�。�1） 請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學聽一聽，然后說說自己的發現。
�。�2） 學習小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導
（3） 班內交流：（引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）
�。�4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議
3、小結：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現在一定會說：同學們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學習中一定會表現得更出色！同學們再見！
四、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。
1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）
2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？
3、從剛才的同學的回答中，你有什么發現嗎？（根據學生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細）引導學生讀一讀。
4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來。
5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。
6、、班內交流合作成果：比賽《開火車》。規則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。
7、教師小結：
沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團結力量大呀！
五、想一想，說一說
1、師：讀得這么認真，大家說得這么好，現在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧�。ǔ鍪荆好鄯洹涿�，水井——井水，以及相應的圖形），請仔細觀察，說說你有什么發現？可以在小組中討論討論。
2、學生回答后教師小結：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學生在書上填寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。
3、作品展示，評議
4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。
5、學生自由說，教師點評，特別鼓勵有創意且合理的回答。
六、教師小結
同學們，在今天這節課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續發揚團結協作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！
一年級語文教案8
【教學目標】
１、引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。
�。�、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。
�。础⑴囵B學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
�。怠⒛芨鶕榫诚氤鼋鉀Q問題的好辦法。
【教學重點、難點】
進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。
【教具準備】
識字卡片；自己設計的'橋（圖或實物），課件，實物投影儀。
【教學課時】
３課時。
第一課時
〖教學目標
１、引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。
�。�、進行朗讀訓練。
〖教具準備
識字卡片。
〖教學過程
〖我的發現
�。�、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么？
�。病⒁龑W生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
３、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。�、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。怠⒂米约合矏鄣姆椒ㄗR記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
�。�、我會填。
⑴ （出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
�、� 選擇適當的字填在書上的（ ）里。
⑶ 集體訂正。
�、� 擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
（ ）位 公（ ） 學（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
２、我會讀。
�、� 自讀短文，了解短文主要寫了什么？
�、� 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。
�、� 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
�、� 說說自己讀了短文后的感受。
一年級語文教案9
教學目標：
1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
3、認識3個生字，正確讀詞。
4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
教學重難點：
學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
學情分析：
學生剛入學，對新環境的生活感到新鮮好奇，又因為環境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應盡可能的通過各種有趣的活動激發他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學，同時，促進良好行為習慣的養成。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、課時目標：
學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
二、教學過程：
(一)復習導入
1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。
(二)學習聲母b
1、同學們，說一說你看到了什么?(教師出示課件)
2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。
3、教師師范讀，學生跟讀
4、指名讀
5、集體齊讀
6、同學們再看b，你發現了什么?你有什么好辦法記住它呢?
7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線格)
8、教師指導：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
10、學生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導學生。
(三)學習聲母p
1、誰能用一句話來說說這幅圖?(出示課件)
2、爬山坡的“坡”就是聲母p的.讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點
3、教師示范讀
4、請男女生比賽讀，看誰讀得好
5、小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢?我們一起來做個小試驗。請每個同學拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。
6、同桌一起來讀一讀b和p。
7、再看p，你怎么記住p?
8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區別b和p
9、b和p在寫的時候有哪些不同呢?
10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
11、學生在自己的練習本上練習寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導。
(四)學習聲母m f
1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的
2、請一個同桌起來說一說。
3、教師示范書寫m和f
(五)復習鞏固
1、開火車，鞏固b p m f的發音。
2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
(六)作業布置
將bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
一、課時目標：
1、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
2、認識3個生字，正確讀詞。
3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
二、教學過程：
(一)復習舊課導入新課
1、同學們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：單韻母：aoeiuü 聲母：ywbpmf 音節：yiwuyu)
(二)學習新知
1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)
2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3、練習拼讀(播放課件)
4、讀出四個聲調(播放課件)
5、請學生自由讀課文，
6、指名讀
7、小老師帶讀
8、看語文書本第11頁。這是誰?(八戒)卡片上的數字是幾呀?(8)
9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
10、誰在打靶?你打過靶嗎?
11、請用b a組詞或說句子。
(三)學習生字
1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現在我們先來試試看吧!(播放課件)
2、同桌合作學習，拼讀生詞。
3、老師指導輕聲的讀法，小組比賽讀
4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
(四)作業布置
讀語文書本上的拼音
一年級語文教案10
教材簡析：
《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
教學理念：
本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識有關“影子”的一些現象。
教學流程：
第一課時
一、謎語揭題，激發興趣
1、出示謎語：
人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么?(影子)
2、同學們，你們想了解有關“影子”的'知識嗎?這節課我們學習《影子》，板書課題。
二、自讀課文，整體感知
1、帶著上面的問題，學生自學課文。
(1)讀準字音，把不會的字圈上。
(2)識記生字，運用學過的方法，并小組交流。
(3)理解課文內容。
2、認識筆畫“和偏旁“。
3、檢查自學情況。
(1)出示字卡，開火車讀。
(2)朗讀課文。
三、質疑討論，把握重點。(鼓勵學生質疑)
(1)影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?
(2)為什么說影子是小黑狗、好朋友呢?
全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。
四、指導朗讀，熟讀成誦
(1)教師范讀。
(2)學生自由讀。
(3)同桌互讀。
(4)指名讀。
(5)全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。
(6)熟讀成誦。
五、布置作業：
課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右?
一年級語文教案11
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發現并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發現的規律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發現了什么?
2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。
2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
1.能完整地講述做家務事的經過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，你們在家做個家務事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的.情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服媽媽。
(二)創設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?
2.個別說說做家務事的經過。
3.全班交流。
(三)創設情境三
通過剛才的交流，教師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節課的學習，大家有些什么想說的嗎?
一年級語文教案12
教學目標：
1、通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認識13個生字，會寫7個。
3、培養學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點
能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。
教學準備
有關掛圖、詞卡等。
教學過程
第一課時：
一、激情導趣，引入新課
1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎?
出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
小朋友，你知道我是什么字嗎?
學生猜字并說說猜的.理由。
師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，
它的朋友在哪里?請你們幫它認一認。
3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾
(用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。)
4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友?
出示字卡：合欠未
(學生試讀并組詞，發音不準的老師糾正。學生齊讀。)
師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉身一變成什么字?有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦?沒關系。它們藏在《添“口”歌》內，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。
一年級語文教案13
教學目標
1、通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。
教學重點
識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。
2、預習生字，做字卡。
教學課時
1課時。
教學過程
一、誦讀導入，激發興趣。
1、播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。
2、說說自己姓什么。
3、揭示課題，并板書。
4、隨文識字：“姓”。
�。�1）根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
（2）學生交流怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）
�。�3）組詞。
�。�4）教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
�。�5）生描紅。
二、自主學習，了解兒歌。（出示課件）
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3、小組合作。
�。�1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個小節？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
�。�2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4、指名朗讀，其他同學認真傾聽。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開展游戲，趣味誦讀。（分別出示課件）
（一）誦讀第一節。
1、指名朗讀第一節。
2、齊讀第一節。
3、了解第一節的姓氏介紹方法。
�。�1）說說你發現了什么。（通過把字拆開的方式來介紹姓氏。）
�。�2）出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“張—弓長張”等。
�。�3）齊讀第一節。
（4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
4、采用不同的`方法講述。
�。�1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
�。�2）照樣子，說一說。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①師生問答。
②同桌之間游戲問答。
5、齊讀第一節，背誦第一節。
（二）誦讀第二節。
1、引讀。
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。
2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認識復姓。
�。�1）跟著老師讀好復姓。
�。�2）教師介紹復姓。
�。�3）學生補充自己知道的復姓。
（4）教師補充常見的復姓。
4、指名讀第二節。
5、齊讀第二節，背誦第二節。
�。ㄈ┍荣惱首x，加深記憶。
四、合作學習，識記生字。（出示課件）
1、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
2、指導書寫，掌握筆順。
�。�1）復習寫字姿勢。（“三個一”）
（2）動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�3）觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。
3、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
4、教師巡視，對個別學生進行指導。
一年級語文教案14
教學目標：
知識與能力
1.正確認讀18個生字，會寫6個生字
2.正確、流利地朗讀課文
過程與方法
1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環境中識字
2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗
情感、態度、價值觀
通過學習課文，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發學生熱愛春天的情感
教學準備：
電腦課件、小動物頭飾
教學時間：
兩課時
教學過程
一、兒歌導入：
師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現呢?你們想知道嗎?引入課文
二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文
(一)借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽
(二)檢查自學效果：
1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確
2.課件出示帶有生字的詞語，開火車讀
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
驚醒小金蛇伸懶腰洞穴
gǎn dào
感到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
喚醒刺猬縮成一團別吵
wēn nuǎn
溫暖
3.這些詞語去掉拼音還認識嗎?
4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領讀
(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利
(生練讀后，指名讀檢查效果)
三、理解課文內容，體會春天的.美好和小動物的歡快心情
(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?
(二)把自己的想法和小組同學交流
(三)匯報，點撥：
1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語言
2.抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內容，體會春天的美好
3.分角色朗讀課文
(四)創造性表演
先小組合作練習，再到前臺表演，評價
四、小結：
春天多么溫暖，春天多么美好，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!
五、拓展閱讀
(一)閱讀小詩《唱春天》
春天
春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰
蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳
春風吹來了
吹綠了柳樹，
吹紅了桃花，
吹醒了青蛙，
吹來了燕子，
吹得小雨輕輕下，
我們都來種絲瓜
春雨
滴答滴答小下雨啦
種子說：“下吧下吧，我要發芽”
麥苗說：“下吧下吧，我要長大”
小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐變戲法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，
她放下雨簾子，悄悄地變呀變，
她收起雨簾子，哇、大地變美了：
小草兒青了，柳樹綠了，
小燕子飛來了，春天來到了
(二)《童年書架》有關文章
一年級語文教案15
教學目標
1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點)
2、復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4、復習會寫的生字，熟練掌握。
5、在實踐活動中，發展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1、課件(教師)
2、實物投影儀(教師)
3、字母卡片(學生)
4、小組匯報單(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創設情境，激趣引入
1、孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發言)
2、同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2、孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)
4、區分前、后鼻韻母
(1)教師強調：在讀的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音，在讀的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5、區分
大家注意觀察：這兩個音節又有什么不同呢？
強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。
6、區分平、翹舌音節。
(1)誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7、區分介母
(1)出示讀音時，應該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8、區分綜合音節(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區分形近韻母)
1、區根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節。
3、出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，扎實鞏固這部分內容。
四、我會選直呼音節練拼讀
1、看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3、小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4、剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節)
5、自由讀，小組內讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的'空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業
1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2、宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。
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