初中數學分式教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中數學分式教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中數學分式教案1
教學目標
1.通過實踐總結分式 的乘 除法，并能較熟練地進行式的乘除法 運算.
2.理解分式乘方的原理，掌握乘方的規律，并能運用乘方規律進行分式的乘 方運算
3.引 導學生通過分析、歸納，培養學生用類比的 方法探索新知識的能力
教學重點 分式的乘除法、乘方運算
教學難點 分式的乘除法、混合運算，分式乘法，除法 、乘方運算中符號的確定.
教學過程
（一）復習與情境導入
1.(1)什么叫做分式的約分？約分的根據是什么？
(2)：下列各式是否正確？為什么？
2.（1）回憶：
計算：
（2）嘗試探究：計算：
（1） ； （2） .
概括 ：分式的乘除法用式子表示即 搶答
嘗試 探究用式子表示,用文字表達.培養學生的合情推理能力.
(二)實踐與探索 1
例2計算
分析：①本題是幾個分式在進行什么運算？
②每個分式的分子 和分母都是什么代數式？
③在分式的分子、分母中的多項式是否可以分解因式，怎樣分解？
④怎樣應用分式 乘法法則得到積的分式？
解 原式＝ ＝ .
練習：①課本練習1.
②計 算：
(三)實踐與探索2
探索分式的乘方的法則1.思 考
我們都學過了有理數的`乘方，那么分式的乘 方該是怎樣運算的呢？
先做下面的乘法：（1） ＝ ＝（ ）3；
（2） ＝ ＝（ ）k.
2.仔細觀察這兩題的結果，你能發現什么 規律？與同伴交流一下，然后完成下面的填 空： ）(k) =___________（k是正整數）
老師應格外強調符 號問題 自主探究，后合作交流學習探索分式的乘方的法則
（四）小結與作業 怎樣進 行分式 的乘除法？怎樣進行分式的乘方？
作業：
（五）板書設計
初中數學分式教案2
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．使學生了解反比例函數的概念；
2．使學生能夠根據問題中的條件確定反比例函數的解析式；
3．使學生理解反比例函數的性質，會畫出它們的圖像，以及根據圖像指出函數值隨自變量的增加或減小而變化的情況；
4．會用待定系數法確定反比例函數的解析式.
（二）能力訓練點
1．培養學生的作圖、觀察、分析、總結的能力；
2．向學生滲透數形結合的教學思想方法.
（三）德育滲透點
1．向學生滲透數學來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點；
2．使學生體會事物是有規律地變化著的觀點.
（四）美育滲透點
通過反比例函數圖像的研究，滲透反映其性質的圖像的直觀形象美，激發學生的興趣，也培養學生積極探求知識的能力.
二、學法引導
教師采用類比法、觀察法、練習法
學生學習反比例函數要與學習其他函數一樣，要善于數形結合，由解析式聯想到圖像的位置及其性質，由圖像和性質聯想比例系數 k 的符號.
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．教學重點：反比例的概念、圖像、性質以及用待定系數法確定反比例函數的解析式.因為要研究反比例函數就必須明確反比例函數的上述問題.
2．教學難點：畫反比例函數的圖像.因為反比例函數的圖像有兩個分支，而且這兩個分支的變化趨勢又不同，學生初次接觸，一定會感到困難.
3．教學疑點：（1）反比例函數為何與 x 軸， y 軸無交點；（2）反比例函數的圖像只能說在第一、三象限或第二、四象限，而不能說經過第幾象限，增減性也要說明在第幾象限（或說在它的每一個象限內）.
4．解決辦法：（1）中隱含條件是或；（2）雙曲線的兩個分支是斷開的，研究函數的增減性時，要將兩個分支分別討論，不能一概而論.
四、 教學步驟
（一）教學過程
提問：小學是否學過反比例關系？是如何敘述的？
由學生先考慮及討論一下.
答：小學學過：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做反比例的量，它們的關系叫做反比例關系.
看下面的實例：（出示幻燈）
1．當路程 s 一定時，時間 t 與速度 v 成反比例；
2．當矩形面積 S 一定時，長 a 與寬 b 成反比例；
它們分別可以寫成（ s 是常數），（ S 是常數）寫在黑板上，用以得出反比例函數的`概念：（板書）
一般地，函數（ k 是常數，）叫做反比例函數.
即在上面的例子中，當路程 s 是常數時，時間 t 就是速度 v 的反比例函數，能否說：速度 v 是時間 t 的反比例函數呢？
通過這個問題，使學生進一步理解反比例函數的概念，只要滿足（ k 是常數，）就可以．因此可以說速度 v 是時間 t 的反比例函數，因為（ s 是常量）．對第2個實例也一樣．
練習一：教材P129中1口答．P130 1
根據前面學習特殊函數的經驗，研究完函數的概念，跟著要研究的是什么？
答：圖像和性質．
通過這個問題，使學生對課本上給出的知識的發生、發展過程有一個明確的認識，以后
學生要研究其他函數，也可以按照這種方式來研究．
下面，我們就來看一個例題：（出示幻燈）
例1畫出反比例函數與的圖像．
提問：1．畫函數圖像的關鍵問題是什么？
答：合理、正確地選值列表．
2．在選值時，你認為要注意什么問題？
答：（1）由于函數圖像的特點還不清楚，多選幾個點較好；
（2）不能選，因為時函數無意義；
（3）選整數較好計算和描點．
這個問題中最核心的一點是關于的問題，提醒學生注意．
3．你能不能自己完成這道題呢？
學生在練習本上列表、描點、連線，教師在黑板上板演，到連線時可暫停，讓學生先連完線之后，找一名同學上黑板連線，然后就這名同學的連線加以評價、總結：
注意：（1）一般地，反比例函數的圖像由兩條曲線組成，叫做雙曲線；
（2）這兩條曲線不相交；
（3）這兩條曲線無限延伸，無限靠近 x 軸和 y 軸，但永不會與 x 軸和 y 軸相交．
關于注意（3）可問學生：為什么圖像與 x 和 y 軸不相交？
通過這個問題既可加深學生對反比例函數圖像的記憶，又可培養學生思維的靈活性和深刻性．
再讓學生觀察黑板上的圖，提問：
1．當時，雙曲線的兩個分支各在哪個象限？在每個象限內， y 隨 x 的增大怎樣變化？
2．當時，雙曲線的兩個分支各在哪個象限？在每個象限內， y 隨 x 的增大怎樣變化？
這兩個問題由學生討論總結之后回答，教師板書：
對于雙曲線（1）當：（1）當時，雙曲線的兩分支位于一、三象限， y 隨 x 的增大而減少；（2）當時，雙曲線的兩分支位于二、四象限， y 隨 x 的增大而增大．
3．反比例函數的這一性質與正比例函數的性質有何異同？
通過這個問題使學生能把學過的相關知識有機地串聯起來，便于記憶和應用．
練習二：教材P129中2由學生在練習本上完成，教師巡回指導.P130中2、3填在書上
上面，我們討論了反比例函數的概念、圖像和性質，下面我們再來看一個不同類型的例題：（出示幻燈）
例2已知 y 與成反比例，并且當時，，求時， y 的值.
用提問的方式對此題加以分析：
（1） y 與成反比例是什么含義？
由學生討論這一問題，最后歸結為根據反比例函數的概念，這句話說明了：.
（2）根據這個式子，能否求出當時， y 的值？
（3）要想求出 y 的值，必須先知道哪個量呢？
（4）怎樣才能確定 k 的值？用什么條件？
答：用待定系數法，把時代入，求出 k 的值.
（5）你能否自己完成這道例題：
由一名同學板演，其他同學在練習本上完成.
例3已知：，與 x 成正比例，與 x 成反比例，當時，時，，求 y 與 x 的解析式.
分析：一定要先寫出 y 與 x 的函數表達式，
要用 x 分別把，表示出來得，
要注意不能寫成 k ，∴
解：設，
.
由題意得
∴ .
（二）總結、擴展
教師提問，學生思考回答：
1．什么是反比例函數？
2．反比例函數的圖像是什么樣的？
3．反比例函數的性質是什么？
4．命題方向及題型設置，反比例函數也是中考命題的主要考點，其圖像和性質，以及其函數解析式的確定，常以填空題、選擇題出現，在低檔題中，近兩年各省、市的中考試卷中出現不少將反比例函數與一次函數、幾何知識、三角知識等綜合編擬的解答題，豐富了壓軸題的形式和內容.
五、布置作業
1．教材P130中4，5，6
2．選做：P130中B1，2
六、板書設計
13．8反比例函數及其圖像
引例：（1）例1：例2：例3：
初中數學分式教案3
學習目標
1、了解分式的概念，會判斷一個代數式是否是分式。
2、能用分式表示簡單問題中數量之間的關系，能解釋簡單分式的實際背景或幾何意義。
3、能分析出一個簡單分式有、無意義的條件。
4、會根據已知條件求分式的值。
學習重點
分式的概念，掌握分式有意義的條件
學習難點
分式有、無意義的條件
教學流程
預習導航
一、創設情境：
京滬鐵路是我國東部沿海地區縱貫南北的交通大動脈,全長1462km，是我國最繁忙的鐵路干線之一。如果貨運列車的速度為akm/h,快速列車的速度為貨運列車2倍，那么:
(1)貨運列車從北京到上海需要多長時間?
(2)快速列車從北京到上海需要多長時間?
(3)已知從北京到上海快速列車比貨運列車少用多少時間?
觀察剛才你們所列的式子，它們有什么特點?
這些式子與分數有什么相同和不同之處?
合作探究
一、概念探究：
1、列出下列式子：
(1)一塊長方形玻璃板的面積為2㎡，如果寬為am，那么長是
(2)小麗用n元人民幣買了m袋瓜子，那么每袋瓜子的價格是 元。
(3)正n邊形的每個內角為 度。
(4)兩塊面積分別為a公頃、b公頃的棉田，產棉花分別為m㎏、n㎏。這兩塊棉田平均每公頃產棉花 ______㎏。
2、兩個數相除可以把它們的商表示成分數的形式。如果用字母 分別表示分數的分子和分母，那么 可以表示成什么形式呢?
3、思考：
上面所列各式有什么共同特點?
(通過對以上幾個實際問題的研討，學會用 的形式表示實際問題中數量之間的'關系，感受把分數推廣到分式的優越性和必要性)
分式的概念：
4、小結分式的概念中應注意的問題.
① 分式是兩個整式相除的商式，其中分子為被除式，分母為除式，分數線起除號的作用;
② 分式的分母中必須含有字母，而分子中可以含有字母，也可以不含字母，這是區別整式的重要依據;
③ 如同分數一樣，在任何情況下，分式的分母的值都不可以為0，否則分式無意義。分式分母不為零是隱含在此分式中而無須注明的條件。
二、例題分析：
例1 ： 試解釋分式 所表示的實際意義
例2：求分式 的值 ①a=3 ②a=—
例3：當取什么值時，分式 (1)沒有意義?(2)有意義?(3)值為零。
三、展示交流：
1、在 ____________中，是整式的有_____________________，是分式的有________________;
2、 寫成分式為____________，且當m≠_____時分式有意義;
3、當x_______時，分式 無意義，當x______時，分式的值為1。
4、 若分式 的值為正數，則x的取值應是 ( )
A. ， B. C. D. 為任意實數
四、提煉總結：
1、什么叫分式?
2、分式什么時候有意義?怎樣求分式的值
初中數學分式教案4
分式（2課時）
上課時間 年 月 日星期
一、復習要點
1、分式的通分和約分
2、分式的定義域
3、分式的化簡和求值
二、復習過程
1、求代數式的值：①化 ②代 ③算
例：①已知x+y=5；xy=3，求x3y+2x2y2+xy3
②已知a=-1，b=-3，c=1，求 a2b--3abc
③已知a= 求 ÷（ - ）+
④已知x= y= ，求 +
2、分式的通分和約分
（1）通分最簡公分母：小；高
（2）約分：注： 與 和
3、分式的定義域
①分式 （1）何時有意義（2）何時無意義（3）何時值為0
4、分式的化簡和求值
①1- ÷ +
其他例題見復習用書13頁5（6、7、8、）6
三、小結 1、分式的通分和約分
2、分式的`定義域
3、分式的化簡和求值
四、練習：略
五、作業：
見復習用書
分式（2課時）
上課時間 年 月 日星期
一、復習要點
1、分式的通分和約分
2、分式的定義域
3、分式的化簡和求值
二、復習過程
1、求代數式的值：①化 ②代 ③算
例：①已知x+y=5；xy=3，求x3y+2x2y2+xy3
②已知a=-1，b=-3，c=1，求 a2b--3abc
③已知a= 求 ÷（ - ）+
④已知x= y= ，求 +
2、分式的通分和約分
（1）通分最簡公分母：小；高
（2）約分：注： 與 和
3、分式的定義域
①分式 （1）何時有意義（2）何時無意義（3）何時值為0
4、分式的化簡和求值
①1- ÷ +
其他例題見復習用書13頁5（6、7、8、）6
三、小結 1、分式的通分和約分
2、分式的定義域
3、分式的化簡和求值
四、練習：略
五、作業：
見復習用書
初中數學分式教案5
教學目標：
1、理解反比例函數，并能從實際問題中抽象出反比例關系的函數解析式；
2、會畫出反比例函數的圖象，并結合圖象分析總結出反比例函數的性質；
3、滲透數形結合的數學思想及普遍聯系的辨證唯物主義思想；
4、體會數學從實踐中來又到實際中去的研究、應用過程；
5、培養學生的觀察能力，及數學地發現問題，解決問題的能力.
教學重點：
結合圖象分析總結出反比例函數的性質；
教學難點：描點畫出反比例函數的圖象
教學用具：直尺
教學方法：小組合作、探究式
教學過程：
1、從實際引出反比例函數的概念
我們在小學學過反比例關系.例如：當路程S一定時，時間t與速度v成反比例
即vt=S（S是常數）；
當矩形面積S一定時，長a與寬b成反比例，即ab=S（S是常數）
從函數的觀點看，在運動變化的過程中，有兩個變量可以分別看成自變量與函數，寫成：
（S是常數）
（S是常數）
一般地，函數（k是常數，）叫做反比例函數．
如上例，當路程S是常數時，時間t就是v的反比例函數．當矩形面積Ｓ是常數時，長a是寬b的反比例函數．
在現實生活中，也有許多反比例關系的例子．可以組織學生進行討論．下面的例子僅供
2、列表、描點畫出反比例函數的圖象
例1、畫出反比例函數與的圖象
說明：由于學生第一次接觸反比例函數，無法推測出它的大致圖象.取點的時候最好多取幾個，正負可以對稱著取分別畫點描圖
一般地反比例函數（k是常數，）的圖象由兩條曲線組成，叫做雙曲線.
3、觀察圖象，歸納、總結出反比例函數的性質
前面學習了三類基本的初等函數，有了一定的基礎，這里可視學生的程度或展開全面的討論，或在老師的引導下完成知識的學習.
顯示這兩個函數的圖象，提出問題：你能從圖象上發現什么有關反比例函數的性質呢？并能從解析式或列表中得到論證.（下列答案僅供參考）
（1）的圖象在第一、三象限.可以擴展到k >0時的情形，即k>0時，雙曲線兩支各在第一和第三象限.從解析式中，也可以得出這個結論：xy=k，即x與y同號，因此，圖象在第一、三象限.
的討論與此類似.
抓住機會，說明數與形的統一，也滲透了數形結合的數學思想方法.體現了由特殊到一般的研究過程.
（2）函數的圖象，在每一個象限內，y隨x的增大而減小；
從圖象中可以看出，當x從左向右變化時，圖象呈下坡趨勢.從列表中也可以看出這樣的變化趨勢.有理數除法說明了同樣的道理，被除數一定時，若除數大于零，除數越大，商越小；若除數小于零，同樣是除數越大，商越小.由此可歸納出，當k>0時，函數的圖象，在每一個象限內，y隨x的增大而減小.
同樣可以推出的圖象的性質.
（3）函數的圖象不經過原點，且不與x軸、y軸交.從解析式中也可以看出，.如果x取值越來越大時，y的值越來越小，趨近于零；如果x取負值且越來越小時，y的值也越來越趨近于零.因此，呈現的是雙曲線的'樣子.同理，抽象出圖象的性質.
函數的圖象性質的討論與次類似.
4、小結：
本節課我們學習了反比例函數的概念及其圖象的性質.大家展開了充分的討論，對函數的概念，函數的圖象的性質有了進一步的認識.數學學習要求我們要深刻地理解，找出事物間的普遍聯系和發展規律，能數學地發現問題，并能運用已有的數學知識，給以一定的解釋.即數學是世界的一個部分，同時又隱藏在世界中.
5、布置作業習題13.8 1-4
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