小學二年級語文《小毛蟲》教案（通用7篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學二年級語文《小毛蟲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《小毛蟲》教案 1
教學目標：
1、借助拼音正確認讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個生字；能在老師指導下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結構勻稱。
2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閱讀中理解并積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動、盡心竭力、悲觀失望”等詞語。
3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解詞句。
4、懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
重點和難點：
1、正確讀文，識記、書寫生字。
2、能通過讀課文來理解有關詞句。并懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
教學準備：
多媒體課件、卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖片，引入課題。
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。（學生字：盈）
4、齊讀句子。說明：根據兒童思維形象直觀的特點，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時讓他們用眼看，用嘴說。學生用以前文中所學的詞語、句子說話，將書面語言轉化為自己的語言，隨后引出文中句子，激起學生學習的興趣。
5、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文。
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點讀三句話，正音。（媒體出示）
4、學生讀句。（隨機學生字：拙、辰）
5、齊讀三句話。說明：這是一個課堂預習的環節，要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。又考慮學生個別差異，抓住文中較難讀的句子，引導學生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時隨機學習生字“拙、辰”，生字教學重點落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示（）的小毛蟲
7、交流反饋。
三、研讀課文，體會理解。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？
2、交流反饋。（隨機出示句子）只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。
3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？
4、學習生字：拋棄
5、動畫演示：昆蟲們熱鬧的場面。
6、理解省略號意思，說話練習。說明：這一環節的設計意圖是抓住課文空白點，引導學生展開想象說話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強烈的對比這種感悟必須要以語言訓練為依托，沒有語言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。因此，我設計了這個語言訓練點，培養兒童豐富的想象，發展他們的多元思維。通過讓學生觀看昆蟲熱鬧場面的`動畫，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說昆蟲們還在干什么。
7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。
8、學習生字：察（書空）
9、指導朗讀
10、師生合作讀第一小節
11、根據提示，背誦第一節。
12、（交流出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。
13、動畫演示理解“挪動”。說明：觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點點”、“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學生內心的感受就會自然體現在對文本的朗讀中。
14、展開想象，練習說話。
15、小結
師：盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節課繼續學習。
第二課時
一、復習鞏固，說話
1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，——————。
小毛蟲真笨拙，——————。
說明：這一環節的設計有兩層用意：一是進行說話訓練；二是讓學生將上節課所學知識能學以致用。
二、學習3、4、5節。
1、理解“悲觀失望，羨慕”。
2、默讀3、4節。思考：小毛蟲又是怎么想？怎么做的？
3、交流
4、你現在覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？說明：這兩節雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運用引讀的方法，讀中讓學生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。
5、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。說明：利用動畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現在學生的眼前，即幫助學生理解小毛蟲蛻變的知識，又漸漸地把學生帶入文本，為小毛蟲而高興。
6、自由讀第五節，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
7、交流反饋。（出示句子）說明：讓學生邊讀書，邊圈化，是培養學生注意力自覺讀書的好辦法，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
8、配樂朗讀
9、出示詞語，背誦有關句子說明：詞語的朗讀能夠達到復習鞏固和積累詞語的目的。如此美文不背實在可惜。教師應創設情境，運用一切手段，調動學生讀、背的積極性，在積累中獲得語感，得以美的熏陶。
10、展開想象，練習說話。
三、復習鞏固
1、游戲，詞語搭配說明：低年級的孩子最喜歡游戲。形式生動多樣的游戲不僅可以激發學生的識字興趣，還能幫助學生鞏固所學的生字。詞語搭配這一游戲，能夠積累課文中準確、規范的語言，讓學生體會用詞的準確性，進行詞匯拓展，豐富了學生的語言。
2、寫字
師：小毛蟲盡心竭力地做著工作，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。
說明：學習寫字，應當作為語文教學的重要組成部分。到了二年級，使學生繼續保持良好的寫字習慣和寫字興趣，教師仍然要重視寫字的指導。讓學生聽說讀寫的能力得到全面發展，讓課堂學習更扎實。
小學二年級語文《小毛蟲》教案 2
教學目標：
★認識本課的生字和生詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準備：
★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。
★課件。
教學過程：
一、謎語導入，激發學習興趣
1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。
2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什么呢?今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
3、教師板書課題，學生齊讀課題。
二、檢查學生生字和生詞的預習情況
1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習伙伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。
2、讀完后，學習伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。
3、認讀生字。
課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產卵、相信、認識
①指學生領讀。
②齊讀。
③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。
三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟
1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)
在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反復感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。
采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。
4、合作表演，體會人物的內心情感。
學生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。
四、了解蝴蝶生長發育的.變化過程
1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。
2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?
3、用課件出示蝴蝶生長發育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的生長發育的變化過程，并請學生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。
學生解說時，教師適時板書：
五、回讀課文，留下余味
播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。
六、拓展延伸
師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態生物。你還知道哪些變態生物?
學生集體交流。
師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發現和收獲!
七、好書推薦
閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的!
小學二年級語文《小毛蟲》教案 3
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣
教學重難點：讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣
課前準備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學過程：
第一課時
一、引入課文
今天我們來認識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發現了什么?
下面我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段
2.指名朗讀，隨機學習字詞
三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學過程：
第二課時
一、復習生字詞語
師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美
三、細讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話
2.指名讀出具體段落，細細品讀
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的.驚喜
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感
4.了解蝴蝶的發育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時
出示蝴蝶發育的變化過程的動畫，使學生進一步明白蝴蝶發育的變化過程，再次強調的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學二年級語文《小毛蟲》教案 4
【教學目標】
1.會認4個生字，會寫8個生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
3.理解課文內容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養學生的愛心
課時建議：2課時
第一課時
一、揭示課題
1.多媒體出示課題，生齊讀
2.師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女
二、初讀課文
(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞，相機正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導讀較難讀的長句子
(1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三、學習生字
1.出示生字
2.學生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機點撥
3.教師范寫，學生描紅、練寫
第二課時
一、創設氛圍，激趣導入
1.復習
(1)認讀生字詞語
(2)指名讀詩歌，檢查朗讀情況
2.師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活
3.請學生談談自己這2分鐘的感受
4.再讀課題，設疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?
二、理解課文，讀中感悟
(一)學習第一節
1.指名讀第一節
2.多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學生感受蟈蟈的可愛
3.學生自由讀第一節，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導積累ABB式詞語
4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)
(二)學習第二節
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學們自由讀第二節
2.“我”上學時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢?
3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學生?
4.誰能發現蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么，看到了什么?
5.教師小結：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽著、想著，心中充滿了歡樂好像恢復了與五彩世界的聯系，她的'眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明
6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價，全班齊讀)
7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢?
(三)學習第三節
1.聽老師范讀第三節，你知道小男孩的心意了嗎?說一說
2.誰愿意讀一讀：學生個別讀后，相互挑戰指導讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
三、奉獻愛心，升華感情
1.學生談感受你想對“我”想說些什么?
2.說說你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩
4.小結：有了這位善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學習，在生活中學會去關心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人
四、作業
小練筆：你曾經幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經歷或打算
小學二年級語文《小毛蟲》教案 5
設計用意：
在平時的日常生活里，當小孩們看見“毛毛蟲”時常常會顯現出好奇、恐懼等等形形色色的反應。但是，十之八九孩子并不曉得毛毛蟲最后會變為漂亮的小蝴蝶。因此我們依照教學主題設計了一系列的教學，語言教學《毛毛蟲的小故事》即是教學之一。我們企圖通過一個生動有趣的故事，協助幼兒園小班孩子了解毛毛蟲退變成小蝴蝶的過程，與此同時學習準確地使用量詞，使孩子在一邊游戲一邊述說的過程內，很好的.理解小故事，體會參加文學教學的愉快。
教學目標：
1、通過生動而且有趣的游戲教學，協助孩子理解小故事內容。
2、啟發孩子學講量詞：個、支、片；學講短句：第1日找著了個紅蘋果、次日找著了2支黃甘蕉（即指：香蕉）、第3日找著了三片綠葉子。
3、初步培育孩子對文學教學的興致，愿意參與文學教學，并體會成功的愉快。
教學預備：
1、孩子動手操作教學材料一人一份：蘋果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、葉子三片（安排成蘋果園、甘蕉（即指：香蕉）園、小林子的情景），紗巾1條。
2、孩子已看過毛毛蟲與小蝴蝶的圖片，清楚些許簡易的知識。
3、錄音機、Music磁帶。
4、自制小故事圖書。
教學過程：
一、律動“毛毛蟲熱身操”，啟發興致。
師：“毛毛蟲們，跟著大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“讓毛毛蟲們與大姐姐一塊兒來跳個舞吧”。（師、幼隨Music一塊兒做“毛毛蟲熱身操”。）
二、游戲“毛毛蟲的小故事”，協助理解。
師：“毛毛蟲的肚皮餓啦，讓我們一塊兒去找吃的物品吧。”（幼兒教師啟發孩子依照場景開展游戲，邊教學邊述說，提示孩子準確使用量詞：個、支、片）。
1、第1日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到蘋果園中，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（孩子隨教師一塊兒爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼于自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了個紅蘋果，啊唔啊唔吃了啦。”）
2、次日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到甘蕉（即指：香蕉）園中，每條毛毛蟲吃兩支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子隨教師一塊兒爬到“甘蕉（即指：香蕉）園”，將2支甘蕉（即指：香蕉）摘下貼于自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了2支黃甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）
3、第3日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到小林子中，每條毛毛吃三片小葉子。（孩子隨教師一塊兒爬到“小林子”，將三片摘下貼于自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了三片綠葉子，啊唔啊唔吃了啦。”）
三、融合游戲經驗，勇敢述說小故事。
1、教師：“毛毛蟲們你們吃飽了么？能告知大伙兒這三天你吃了些啥嗎？”（啟發孩子自由地開展溝通。請個別孩子在集風光前行行述說。）
2、（展示自制的圖書）教師：“大姐姐編了個小故事，名稱就叫《毛毛蟲的小故事》，孩子們是否想聽呀？”（啟發孩子一邊看圖書場景邊完好無損地聽小故事，在小故事的結末端分以前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎樣哩？以后會變為啥呢？）
3、師、幼一塊兒完好無損地述說小故事。
四、效仿毛毛蟲變小蝴蝶，添加情調。
1、教師：“毛毛蟲們，你們累嗎？叫我們歇息吧！”（孩子自個兒將絲巾披在身上變為蛹，接著聽Music慢慢變為小蝴蝶飛起來。）
2、教師：“小蝴蝶們讓我們一塊兒到外頭去做游戲吧！”（教師跟幼兒聽Music做小蝴蝶飛出教學室。）
小學二年級語文《小毛蟲》教案 6
教學目標：
1.認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。
教學重、難點：
讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發興趣。
教學準備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、出示圖片，導入課文
1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。
2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發生了怎樣的故事呢?今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1.學生自由讀課文，并標出自然段。
(1)讀準字音，讀通句子;
(2)畫出生字;
(3)標出自然段。
2.指名朗讀，隨機學習字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時糾正讀音;
(2)出示并學習生字詞。
二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產卵 孵出
脫去 一段
一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系(理解蝴蝶的發育過程)
1.兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找。
2.引導發現其發育過程并匯報交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
四、小結
師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時
一、復習生字詞語
今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。
1.指名讀。
2.齊讀。
二、細讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2.指名讀出具體段落，細細品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的'情感。
4.了解蝴蝶的發育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程。同時
出示蝴蝶發育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。
三、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!
小學二年級語文《小毛蟲》教案 7
教學要求
1、會認、會寫本課的生字，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、了解小毛蟲經歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
4、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
5、感受自然界的多姿多彩，激發觀察生活、探索自然的興趣。
重點難點
1、會讀“昆、憐、挪”等16個生字，會寫“整、紡、編”等8個生字。
2、了解小毛蟲經歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
3、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
教學課時
兩課時。
1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、初步了解課文內容，讀通課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、談話引入，揭示課題
1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）
2、出示句子。
大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優美，一片生機勃勃的景象。
出示：生機勃勃。
3、揭示課文題目。
師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學一篇和它有關的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、出示要求，自讀課文。
（1）出示自學提示。
（2）借助拼音讀準字音，讀通句子。
（3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“時辰”“霧靄”這幾個詞語的意思。
（4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。
2、學生自學：請同學讀課文，完成自學習題。
3、根據自學反饋板書。
小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀
蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕
4、全班齊讀課文。
5、檢查自學情況。
師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！
（1）讀準新詞。
編織仿佛任何規律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀
羨慕生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳
師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）
都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時糾正發音）
恩，看來同學們讀得都挺不錯，現在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
（2）讀準生字。
昆憐挪仿佛盡任何紡竭規律待掙愉絨
師：只剩下生字啦！同學們還認識它們嗎自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊我相信其他同學一定也這么棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）
（3）識記生字。
師：同學們真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢（學生回答）
偏旁識生字：紡=纟+方
聯系實際識字：布—聯系衣服用到的布。
形近字：編—偏抽—油
同偏旁：紡、編、織
利用形聲字識字：消、整、掙
6、指導寫字。
（1）學生自讀生字，觀察，談發現。
（2）教師示范，重點指導。
整：上下結構，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示范邊講解）
紡：左右結構，右邊部分的“方”寫完一點一橫后，接著寫橫折鉤，最后寫一撇。
怎：上下結構的字，上半部分先寫撇、橫，接著寫豎，再寫另外兩橫。
（3）學生練寫，教師巡回指導。
7、再讀課文，說說課文講述了一個什么樣的故事。
本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一只蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
三、鞏固強化，作業設計
1、鞏固強化。
讀一讀、記一記。
生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力
2、抄寫生字，并預習課文。
用多媒體調動學生學習的激情和欲望。首先，教師可以通過一個美麗的`圖片引入，讓學生仿佛來到昆蟲的王國，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，教師可創設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而進一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規律發展”的道理。
1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。
2、深入理解課文內容，弄懂本文所講述的道理。
一、復習導入，鞏固生字
導入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議啊！我們初步了解了本文的內容，學習了本課的生字新詞，下面我們來檢測一下大家掌握的情況。
1、檢查生字。
整個抽絲紡織編織怎么布滿消失
2、檢查新詞。
將下面的詞語補充完整。
（）（）勃勃（）心竭力（）（）隔絕
（）（）斑斕笨（）笨腳（）（）二虎之力
二、問題探究，理解感悟
1、學習課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。
（1）指名交流，讀句子。出示句子。
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。
（2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
（3）齊讀第1自然段。（分工讀）
2、學習第2自然段：（笨拙）的毛蟲。
（1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。
（2）動畫演示，理解“挪動”一詞。學生坐在座位上，表演“挪動”。
（3）試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）
（4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對于自己不如別的昆蟲這個事實抱有什么態度它又是怎么做的
3、學習第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。
（1）找到有關的句子讀一讀。
（2）師引讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會……為自己編織一間……
（3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結繭”。
師小結：這真是一條的小毛蟲。
（可憐笨拙樂觀……）
4、學習課文第5~7自然段。
（1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結繭羽化成美麗的蝴蝶的。
（2）學生交流：用自己的語言說說你看到的。
（3）讀讀第6自然段，說說在你的腦海中出現了什么
（4）讓我們也來當一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎（讀讀演演）
（5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！
三、討論交流，感受道理
1、小組討論，師述：同學們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術家達·芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經過自己的努力，最終變成了一只輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個什么道理呢讓我們再一起來讀讀這篇故事吧。
2、全班交流。
四、復習鞏固，拓展創新
1、我會說。
把句子補充完整。
柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像。
天上那紅彤彤的太陽，真像。
郁金香真美啊，像。
天上的星星亮晶晶，像。
小毛蟲從笨拙到靈巧經歷了一個怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它說什么呢
1、在教學設計中，應該將主線更明確化，讓學生更清楚地明白故事的起承轉合。
2、本課在進行教學設計時，教師可以設立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。在學習過程中，環環相扣引導學生學習，給學生充分的自主學習空間。
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