三年級數學上冊教案(匯編15篇)
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的三年級數學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學上冊教案1
一、單元教材分析
本單元的主要學習任務是：
理解除法的含義；認識除法算式中各項名稱；學會列除法豎式，并會用乘法口訣計算除法；會計算有余數的除法；會用除法解決生活中的實際問題，為今后繼續學習奠定基礎。
二、單元教學目標
1、使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。
2、 使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。
3、 使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題。
三、單元教材編排特點
1。在具體生動的情境中感受數學學習的價值；
2。創設學生自主建構知識的活動和思考空間；
3。內容的設計有一定的彈性，且形式多樣。
四、單元教學建議
1、重視引導學生在具體環境中理解數學知識；
2、加強觀察、操作活動的教學；
3、重視培養學生的應用意識和解決問題的能力。
五、教學重點
1。激發學生的學習興趣，調動學生的情感投入；
2。引導學生學會觀察，自覺地關注身邊的生活現象，充分地感知事物后面隱藏的數學信息，對收到的各種數據進行合理的加工和提煉，從而發現、提出和解決問題，并加以綜合運用。
六．課時安排
本單元用5課時完成
七．突破方法：
1．讓學生通過解決實際問題來學習計算。
2．培養估算意識和估算能力。
3．恰當、適時的運用合作學習方式。
4．教師要留給學生充足的時間交流探索和討論。
八．課時教案
第一課時
●教學內容： 教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。
●教學目標： 使學生會用口算和筆算計算有余數除法。
●教學重點： 1、理解除法式子中各部分的名稱。 2、掌握有余數除法的計算方法。
●教學過程：
一、創設情境，生成問題
1、在（）里最大能填幾？ 5×（ ）< 16 （ ） × 6 < 25 4 × （ ） < 23 13 3 × （ ） 47 > （ ） × 6 （ ） × 8 < 26
2、計算： 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 =
二、探索交流，解決問題
1、教學教材P50例1。 （1）利用情境引出計算問題。 15 ÷ 5 = [ ] （組） （2）利用學過的表內出發教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的`含義。 （3）自主探索，匯報結果。（結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）
2、學P51例2。（有余數的除法） （1）采取例1情境的延續。 一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 ÷ 5 = 4 （組）………… 3 （盆） （2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。 （3）注意：[1]商和余數的實際含義。 商和余數的不同單位名稱。
三、鞏固應用，內化提高
1、教材P51。“做一做”。 （1）先填一填。 （2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？ （3）訂正錯誤。
2、試一試自己的能力。 用豎式計算下面各題 47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小組討論 通過以上計算，你發現了什么規律？ [1]、[2]、[3] 略
3、作業練習。（1）找病因（并改正） （2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。 60 ÷ 7 = （ ）…………（ ）
4、完成教材P53第一題。
5、小組批改作業。（發現問題及時訂正錯題）
四、回顧整理，反思提升
師：從這節課中你們又學會了那些本領？ 在計算有余數的除法中應該注意些什么？ 你們還有什么問題要問的？
三年級數學上冊教案2
一、設計理念：
注意以生活中豐富的例子引導學生觀察比較、體會，以課件的形式呈現兩種不同的運動方式，讓學生初步認識平移和旋轉現象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學生進一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。
二、教學方法：
在教師的適時引導啟發提示下，讓學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務。
三、教學目標：
1、通過結合實際生活中學生熟悉的事物的運動，使學生認識、感知、平移和旋轉現象，并能在方格紙上將圖形平移；
2、讓學生通過觀察、比較、體會平移和旋轉的特點，培養空間觀念；
3、通過學習培養學生的觀察能力，以及合作能力，并初步學會表達自己的想法和見解。
四、教學重點：
1、認識平移和旋轉；
2、能在方格紙上將圖形平移。
五、教學難點：
在方格紙上將圖形平移的方法。
六、教學準備：
課件、投影片
七、教學實錄：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，導入新課。
1、課件出示：
（1）火車在軌道上直線運動。
�。�2）電梯在上下運動。
�。�3）小朋友玩電纜車。
2、師：同學們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？
生：見過。
生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。
生：它們都是平著走的。
�。ǘ┱J識平移和旋轉。
1、認識平移。
師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。
板書：平移。
2、認識旋轉。
課件繼續出示：
�。�1）風扇的轉動。
（2）飛機螺旋槳的轉動。
（3）鐘擺的擺動。
師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？
生：它們都在轉。
師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？
學生討論。
生：它們的運動不一樣。
生：火車、電梯、電纜是平著走的，風扇、飛機的螺旋槳，它們都是旋轉的。
師：像風扇的轉動、收音機螺旋槳的轉動和鐘擺的擺動都是旋轉。
板書：旋轉。
師：這就是我們今天要認識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉（板書課題）。
3、練一練。
（1）課件出示想想做做的第一題。
�。�1）推拉窗的運動。
�。�2）國旗的升降。
�。�3）擰水龍頭。
�。�4）撥算盤。
（5）旋轉門的轉動。
�。�6）拉開抽屜。
�。�7）轉轉盤。
�。�8）VCD光盤的進出倉。
�。�9）汽車方向盤的轉動。
分別出示各個物體的運動，讓學生獨立判斷，說判斷結果，并描述它們是怎樣運動的。
�。�2）做想想做做的第2題。
師：生活中見過哪些平移和旋轉的現象？
生在小組里說一說。指名說。
生：自行車輪是旋轉。
師：應該說成是自行車輪的轉動是旋轉。
生：小朋友滑滑梯是平移。
生：跑步是平移。
師：在跑道上直線跑是平移，轉著圈跑是旋轉。
（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉嗎？
學生先獨立比劃，教師再比劃讓學生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。
�。ㄈ⿲W習方格紙上的平移。
1、投影出示例2。
小房圖向右平移了（6）格。
金魚圖向（ ）平移了（ ）格。
火箭圖向（ ）平移了（ ）格。
2、確定平移方向。
師：同學們，仔細觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？
生：從箭頭可以看出是向右平移的。
3、確定平移距離。
師指著箭頭說明：從箭頭可以看出小房圖是向右平移的`。那平移了6格是怎樣看出來的呢？小組內討論。
在學生討論的時候，教師參與到其中：兩個小房圖中間空著兩個小格，怎么說是平移了6格呢？指名說討論結果。
沒有生舉手：
師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關系。
生：（不說話）
生：可以看小房頂的點平移了6格。
師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。
然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。
4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發現問題給予及時點撥。
集體訂正，讓學生說說是如何判斷的。
師強調要根據圖形中有代表性的點來判斷。
（四）試一試。
投影出示試一試。讓學生先說畫法，教師再提出建議，如：三角形有三個頂點，可分別把三個頂點平移后再連接起來。
指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。
再讓學生說畫法，在學生畫的時候，教師巡視了解學生畫的情況，對于個別學生及時給予幫助。
（五）練習。
1、做想想做做的第4題（投影出示）。
2、做想想做做的第5題（投影出示）。
讓學生獨立畫。
指名到前面畫一畫，集體訂正。
�。┬〗Y：
師：這節課你有什么收獲？你在日常生活中見過哪些觀點是平移，哪些是旋轉？圖形在方格紙上怎樣平移？
生：我知道了平移和旋轉。
生：我知道電扇的轉動是旋轉。
生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。
�。ㄆ撸┳鳂I：
仔細觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉，并把它記錄下來，告訴你的同位。
三年級數學上冊教案3
“倍”的認識是后面繼續學習乘法和除法計算的基礎，必須讓學生切實掌握好。本節復習課重點關注以下兩個方面：
1.充分利用教材資源，引導學生在解決問題的過程中感受數學的價值。
在教學教材112頁9題時，通過分析題意、獨立解決、集體反饋幾個步驟，讓學生經歷知識運用的過程，培養學生用數學眼光觀察周圍世界的意識，體會數學的應用價值。通過對“倍”的認識及相關問題的解決，促進學生乘法認知結構的優化。
2.關注學生解決實際問題能力的培養。
學生在解決有關倍的問題時，經常會將“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”相混淆，主要是因為對題意理解得不夠透徹，所以在本節復習課中，選取了貼近學生生活的問題，讓學生分析、理解，使學生更清楚地了解“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義，從而提高解決此類問題的能力。
教師準備 PPT課件
1.課件出示教材110頁1題（5）：飛機從北京飛往西安大約需要2小時，飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時？
�。�1）引導學生回顧有關倍的知識。
�、佟氨丁钡囊饬x：一個數里面有幾個另一個數，就說這個數是另一個數的`幾倍。
②“求一個數是另一個數的幾倍”的意義：求一個數里面有幾個另一個數。
�、邸扒笠粋�數的幾倍是多少”的意義：一個數中有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。
�。�2）復習有關倍的問題的解題方法。
①求一個數的幾倍是多少，用乘法計算。
②求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。
�。�3）學生先獨立解決問題，然后集體訂正。
設計意圖：通過對倍的知識的回顧和問題解決，使學生對“倍”有進一步的認識，明確“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的意義及解題方法，為后面的練習作鋪墊。
2.結合教材習題，復習倍的認識的解題方法及二者之間的區別。
�。�1）課件出示教材112頁9題。
4元16元 （）元 （）元
①筆袋的價錢是三角尺的幾倍？
�、谝缓胁使P的價錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢？
③筆袋的價錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢？
�。�2）引導學生認真讀題，分析三個問題各求的是什么？用什么方法解答？
�。ǖ谝粋�問題是求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算；第二個問題是求一個數的幾倍是多少，用乘法計算；第三個問題是已知一個數和這個數是另一個數的幾倍，求另一個數，用除法計算）
（3）學生先獨立解決問題，然后集體交流。
[第一個問題：16÷4＝4；第二個問題：4×9＝36（元）；第三個問題：16÷2＝8（元）]
�。�4）引導學生觀察、比較、討論：解決這些問題時要注意什么？
�。ㄒ⒁獾膯栴}：①倍不是單位名稱，它是指兩個數量之間的關系，所以“求一個數是另一個數的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱；②兩個數相比較時，把標準數看作1份，另一個數里面有這樣的幾份，另一個數就是它的幾倍）
�。�5）引導學生以小組為單位討論：還能提出哪些數學問題？學生自主提出數學問題，并在小組內解答。
�。�6）引導學生討論：“求一個數是另一個數的幾倍”和“求一個數的幾倍是多少”有什么不同？
�。á僖饬x不同；②計算方法不同；③“求一個數的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數是另一個數的幾倍”沒有單位名稱）
設計意圖：通過以上幾道題的訓練，旨在提高學生解決問題的能力，再次鞏固“求一個數的幾倍是多少”和“求一個數是另一個數的幾倍”的解題方法和二者的區別，為解決生活中的問題奠定基礎。
⊙拓展練習
課件出示教材114頁17題：興華村前年只有16戶使用天然氣，去年使用天然氣的戶數是前年的4倍，今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶？
�。�1）引導學生理解題意。
�。�2）尋找解題方法。
�。�3）列式解答。
16×4＝64（戶） 64＋20＝84（戶）
⊙課堂總結
今天我們復習了“倍的認識”，你有什么新的收獲？
⊙布置作業
教材114頁思考題。
板書設計
倍的認識
“求一個數的幾倍是多少”與“求一個數是另一個數的幾倍”的區別：
�。�1）意義不同；
�。�2）計算方法不同；
（3）“求一個數的幾倍是多少”有單位名稱，而“求一個數是另一個數的幾倍”沒有單位名稱。
三年級數學上冊教案4
教學目標：
1、通過實踐活動，感知、了解千米的含義，建立一千米的長度觀念。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學準備：
多媒體課件、米尺。
課前活動：
課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數。
教學重點、難點：
建立1千米的`長度概念，會用千米表示實際長度。
教學過程：
一、導入，初步感知
1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
（2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
（4）測量教室的長。
�。�5）測量宜興到到無錫的路程。
師：如果要測量宜興到到無錫的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。宜興到無錫的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）
二、學習新知
�。ㄒ唬⿲朐谌粘Ｉ钪形覀円娺^千米，如
�。�1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。（書上4頁四幅圖） A圖一：火車已經行駛了180千米。 B圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 C圖3；離南京還有98 千米。 D圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。
�。�2）師：你還在哪些地方見過或聽過千米？（讓生答）
（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用km表示。（板書：（公里km））
�。ǘ┬抡n展開
1、聯系生活，初步建立千米觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，（課件出示食堂到店門口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）（課件出示，相機板書）追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米。（想想做做第3題）
三年級數學上冊教案5
教學內容：
毫米的認識
教學目標：
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米 度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能力。
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。
教學重點：
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：
培養學生的估測方法。
教具準備：
情景圖（課件），照片，蠟筆，尺子等。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
創設讓學生測量數學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發現它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？
二、探索交流、解決問題
1、估測數學書的長、寬、厚的長度。 師：請同學們觀察數學書的.長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？
小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
�。�1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表（教師事先準備好，每組發一張）的“估計”一欄中（見下表）。
（2）對估計的結果進行反饋。
反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？
2、用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
（2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。 長：不到21厘米、差2個小格。 寬：不到15厘米、差2個小格。 厚：不到1厘米、只有6個小格。小結：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
（1）認識學生尺上的1毫米有多長。
（2）讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有多少個1毫米。
�。�3）.閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發現了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米＝10毫米
生2：從學生尺中，我能發現毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。 4、認識厘米與毫米之間的進率
思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？ 學生匯報交流 1厘米＝10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應用、內化提高。
1、 完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學習，你們又長了什么本領？
三年級數學上冊教案6
一、教學內容：
兩位數除以一位數的估算練習。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、鞏固估算方法，熟練地加以應用，并檢驗除法的估算。
2、發展學生的靈活估算意識。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過生活情境，引起學生探討的興趣。
2、根據學習的估算方法，探討除法估算的一般情況。
3、從小組合作探討中發現問題，并提出問題，研究出解決問題的方法。
4、總結估算的方法，并解決生活中的簡單問題。
�。ㄈ┣楦袘B度和價值觀：
1、營造生活情境，發展學生的估算意識。
2、利用估算方法解決生活中的一般簡單問題。
3、通過組織學生合作、討論、交流，增強學生的合作交流意識。
三、教學重點：
1、鞏固兩位數除以一位數的估算方法。
2、培養學生根據實際情況靈活估算的意識。
四、教學難點：
學生根據實際情況靈活估算。
五、教學突破：
兩位數除以一位數的靈活估算是把兩位數看作整十數后再除以一位數的估算方法延伸，更突出估算的現實意義。學生先通過自出估算題目，從中發現問題、提出問題，小組交流探討出靈活估算的方法，在掌握鞏固估算方法的基礎上，再突出估算在檢驗除法中的作用，并利用估算解決生活現實問題。充分放手讓學生大膽地動手做，并大膽說，培養學生的合作交流，自主探究意識。
六、教學步驟：
�。ㄒ唬┙處熁顒�
1、帶領學生復習鞏固估算方法，并用估算檢驗除法的計算。
2、組織學生課堂活動，鍛煉學生的估算，培養學生合作交流意識。
3、總結課堂活動，鼓勵學生的`大膽探究。
4、布置學生完成課堂練習，小結本節內容。
（二）學生活動：
1、加強練習，鞏固估算的一般方法。
2、積極參與課堂活動，加深兩位數除以一位數的掌握。
3、自我小結，積極發言。
4、積極完成練習，對本節進行小結
七、教學具體進程：
�。ㄒ唬⿵土暪浪惴椒�，用估算檢驗除法。（約5分鐘）
1、教師活動：
�。�1）在黑板上出示兩道題目（61÷3 78÷4），讓學生先用豎式計算，再用估算檢驗結果。
�。�2）請部分學生說出自己的計算過程，引導評價。
2、學生活動：
�。�1）先利用豎式計算，再用估算檢驗是否正確。（2人板演）
�。�2）說出計算方法，積極進行講評。
（二）進行課堂活動。（約20分鐘）
1、教師活動：
�。�1）出示課堂活動情境，讓學生仔細閱讀題目要求，說出活動內容
�。�2）肯定學生回答，提醒學生注意他們說的算式是什么算式。
�。�3）鼓勵學生估算，并和小女孩比較，檢驗她估算對嗎？
（4）組織學生課堂活動：4人一小組，一人說算式，另三人估算出結果，并要求：算式必須是兩位數除以一位數，估算結果應說成大約是多少。如有疑問請告訴老師。
�。�5）及時表揚學生在活動中發現問題，并及時提出問題，小組討論：這種情況，在生活中廣泛存在，你認為該怎么辦？根據原有經驗，如69÷6，把69看作70后除以6并不能除盡，仍有余數，可以把被除數看作與它最接近的并能被一位數整除的數后再計算，即把69÷6換成66÷6 ， 把95÷8換成96÷8，如果換算后口算仍有困難，可一邊估算一邊進行豎式幫助估算出結果。
（6）總結：學生在生活中遇到數學問題要大膽說、動手做、通過組織討論解決。
�。�7）讓學生自主說算式，全班估算。
2、學生活動：
�。�1）閱讀要求，匯報內容：一人說算式，一人說出估算結果。
�。�2）觀察得出：兩位數除以一位數的算式。
（3）積極估算、比較。
（4）按照老師的要求，每4人一組開展活動，積極估算并及時發現問題，然后匯報給老師。如：99÷6 95÷8 73÷4。
（5）討論，質疑，認真聽取同學意見，教師講解。加深估算的認識和理解。積極發言、練習。大膽運用新學到的靈活估算方法解決自己提出的問題。
�。�6）說出你通過小組交流討論后有什么想法。
�。�7）認真聽、爭取快速匯報估算9結果。
（三）完成課堂練習、小結本節內容。（約15分鐘）
1、教師活動：
�。�1）布置學生完成練習十二中剩下的題，讓學生選擇適當的方法解決、引導題中的新知識。
（2）組織學生完成思考題，用集體的智慧討論解決，作必要的指導。
�。�3）帶領學生總結本節的知識點：估算方法。
2、學生活動：
（1）完成練習十二的6、7題 ，6題為準確計算，并用估算檢驗，7題為估算。
�。�2）開動腦筋積極思考合作探究，鍛煉思維。
（3）小結本節估算 設計理念： 本課主要為兩位數除以一位數的靈活估算，讓學生先自己出題估算。發現了如果把兩位數看作整十數后再除以一位數的方法在許多情況下并不適用，從而明白估算要根據實際情況靈活選擇計算方法，達到估算目的，發展估算意識。還可以用估算來檢驗除法的計算，提高兩位數除以一位數的計算能力和準確度。教師要充分相信學生，放手讓學生探究解決問題，從而提高學生的學生興趣，體會成功的快樂 ，讓學生輕松、快樂學數學，把學習數學、解決數學問題與活動結合起來，改變枯燥的學習形式，讓學生喜歡，走近、走進數學。
三年級數學上冊教案7
教學目標：
進一步鞏固除數是一位數除法的計算方法。理解被除數的個位上不夠商1的時候要用0占位。
通過探究，得到每次除得的余數都要比除數小，會根據商和除數相乘再加上余數等于被除數的關系來驗算有余數的除法。能靈活的運用驗算的方法計算出被除數、除數。
重點難點：
理解被除數的個位上不夠商1的時候要用0占位。
掌握有余數除法的驗算方法：當余數比除數小時，被除數＝商×除數＋余數。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、新課導入
練習一
師：“分析題意，平均分我們用什么法？算式是什么？回憶一下，除法豎式計算的'四個步驟是什么？”
生：“用除法，算式：86÷4，步驟是①商 ②乘 ③減 ④落�！�
練習二、練一練
師：“做豎式計算的時候我們還要注意些什么？”
生①：“從被除數的最高位開始除，除到哪一位就把商寫到那一位上面�！�
生②：“每次除得的余數必須比除數小。”
…………
師：“完成下列豎式�！�
二、新課探索
探究一
師：“列式并嘗試計算�！�
師：“個位上的0是怎么來的？能不能省略？”
生①：“個位上不夠商1，用0占位。”
生②：“不能省略，如果沒有0的話商就成了2，太小了�！�
師：“生③在商0之后沒有和3相乘，他這樣做對不對？”
生①：“不對，做除法的步驟是①商 ②乘 ③減 ④落，這樣做少了三步�！�
生②：“可以這樣做，因為這樣做的結果和剛才的一樣�！�
生③：“0與任何數相乘都等于0，任何數減去0等于它本身�！彼缘谌N方法更為簡便。
…………
小結：被除數的個位上不夠商1的時候要用0占位。
探究二
師：“下列三種做法中，你認為哪一個才是正確的？”
生①：“第一個一看就錯了，余數比除數大了�！�
生②：“我列豎式計算得到：94÷4＝23……2”
…………
小結：檢查除法計算時，首先看余數，余數要比除數小。
師：“當余數比除數小時，除了通過豎式重新計算以外，你還有什么好方法嗎？”
生①：“因為23×4＋2＝94，所以94÷4＝23……2是對的�！�
生②：“因為24×4＋2＝98，所以94÷4＝24……2是錯的。”
小結：當余數比除數小時，可以看商×除數＋余數是否等于被除數來驗算。
三、課內練習
練一練
師：完成下列豎式，
師：說說（3）（4）兩題商末尾的0是怎么來的。
發現問題及時糾正。
計算并驗算
師：“說說驗算的方法�！�
生：“先看余數。如果余數大于或等于除數，答案錯；如果余數小于除數，再看商×除數＋余數是否等于被除數�！�
師：“任選兩題，計算并驗算。”
想一想，填一填
師：“如何求被除數？”
生：“被除數＝商×除數＋余數�！�
想一想，下列各數該怎樣求？
師：“第一題你們是怎么想的？”
生①：“想誰乘9的結果離83最近�！�
生②：“想誰乘9等于81�！�
…………
師：“81是怎么來的？”
生：“用被除數83減去余數2�！�
師：“因此，求除數的時候，我們可以先用被除數減去余數，再用所得的結果除以商來得到�！�
師：“第二題除了列豎式外，還可以怎么做？”
生：“先用被除數減去余數，再用所得的結果除以除數�！�
師：“小巧、小丁丁和小亞經過自己的努力，分別獲得了一、二、三等獎的獎學金，讓我們來看一下，他們拿著這些獎學金準備買些什么學習用品吧！”
師：“完成下列三題，并說說你是怎么驗算的�！�
四、課后小結
本課小結
有余數除法的驗算方法：先看余數。如果余數大于或等于除數，答案錯；如果余數小于除數，再看商×除數＋余數是否等于被除數。
五、課后習題
課后作業
補充題
�、� 被除數＋除數×商＝96，被除數＝（ ）
�、� 把8、79、7、9四個數填入括號里，使算式成立。
（ ）÷（ ）＝（ ）……（ ）
練習冊第28、29、30頁。
三年級數學上冊教案8
學情分析：
在學習“三位數和三位數的連續進位相加”之前，學生已經學習過兩位數和兩位數進位相加，對列豎式進位相加已經有一定的了解。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和三位數加三位數進位加法，整百整十加整百整十的進位激發的基礎上進行教學的。
教學內容：
三位數加三位數（連續進位加法）。（教材第38頁）
教學目標：
1、通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。
2、學會進行驗算，提高學生的計算能力。
3、學會合作學習，樂于與別人交流。
教學重難點：
重點：掌握進位加法的`計算法則、驗算的方法。
難點：理解哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。
教學教具：
課件。
教學過程：
一、復習舊知
先估一估，再筆算下列各題。
238＋91= 659+306=
筆算加法時應注意什么？
相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。
我們學習了不連續進位的加法。今天這節課，我們繼續學習這部分內容，接著完成有關濕地生物的問題。
二、探究新知
1、教學例3。
例3、某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
請看題，說說你知道了什么。（課件出示：教材第38頁例3）
我知道了某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢？自己嘗試算一算。
學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。
誰愿意把自己的想法與大家分享一下？
求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類數與野生動物的種類數相加，算式是445+298。我們可以用豎式來計算，注意相同數位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就向前一位進1，結果是：
我們可以用口算，把298看作300，這樣445+300=745；剛才多加了2，所以再減2，745—2=743。
算得對不對呢？你會驗算嗎？
可以交換445和298的位置，再算一遍。
好，同學們自己試一試，算一算298+445的結果與剛才的結果一樣嗎？
三、知識運用
1、我是小醫生，把錯誤的改正過來。
2、找朋友：把和相等的算式連起來。
277＋769 423＋576 766＋657
521＋902 125＋874 358＋688
可以根據和的個位進行判斷比較簡便。
3、用豎式計算
69＋93= 167＋78= 449＋374=
四、總結
今后我們在做練習時，要養成驗算的好習慣呦！
五、作業
1、用豎式計算。
749+284= 479+546= 857+396=
627+385= 954+288=
2、一個電飯煲295元，一個電餅鐺148元，買一個電飯煲和一個電餅鐺共需要多少錢？
3、三年級同學植樹368棵，四年級同學植樹545棵。三、四年級同學一共植樹多少棵？
三年級數學上冊教案9
第3課時：練習一
教學內容：練習一第1~6題
教學目標：
1、通過聯系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。
教學重點：一個因數是一位數的口算乘法
教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題
教學方法：練習法
教學過程：
一、復習。
1、一位數乘整十整百數的口算練習。
2、一位數乘兩位數(不進位)
3、一位數乘兩位數(進位)
二、練習。
完成練習一的第1~6題。
1、教師組織學生在規定時間內完成。
2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流
3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。
5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的'方法。
學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學生提出問題后自己解答，并在小組內交流。
比較大小的方法不，可先算出結果，也可觀察因數的變化。
學生先觀察圖片，獲取信息，再根據問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。
學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。
先獨立思考，在完成題目。
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
三年級數學上冊教案10
單元導學
本單元的主要內容有：認識年、月、日；認識24時記時法；根據作息時間表解決實際問題。
本單元屬于數與代數領域“常見的量”中的內容，是小學生應該掌握的一項基本技能。
本單元的教學內容是在學生已經學習了時、分、秒的相關知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的.知識越來越多地出現在學生的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位和24時記時法等方面的知識，以及一些簡單計算經過時間的方法。
備內容
看日歷(2課時)→認識年、月、日及它們之間的關系；認識平年和閏年以及平年、閏年的判斷方法
年、月、日
一天的時間(1課時)→24時記時法及24時記時法與12時記時法的換算；經過時間的計算方法
時間表(1課時)→認識作息時間表
備目標
知識與技能
1.結合已有的生活經驗認識年、月、日，了解它們之間的關系，知道平年和閏年，能夠從日歷中找出指定的日期。
2.掌握24時記時法，會用24時記時法表示時刻，初步理解時間和時刻的意義。
3.會看簡單的作息時間表。
過程與方法
1.能夠正確區分平年和閏年。
2.能將12時記時法與24時記時法進行換算。
3.能根據作息時間表中呈現的信息解決簡單的實際問題。
情感、態度與價值觀
1.讓學生通過觀察、發現、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日。
2.借助鐘表模具來分析問題、解決問題，滲透數形結合思想。
3.在學習交流的活動中初步體會合理安排時間和惜時守信的重要性。
備重難點
重點
1.掌握年、月、日等方面的知識。
2.會用24時記時法表示時刻。
難點
1.明確平年和閏年的判斷方法。
2.計算簡單的經過時間。
三年級數學上冊教案11
【教學目標】
一、結合現實生活情境，了解不同地區的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。
二、能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。
三、在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。
【教學重難點】
1．會看時間表，能從中獲取需要的信息。
2．在觀察、交流、制作時間表的過程中，養成惜時守信的好習慣。
【教學過程】
一、談話引入。
同學們在音樂課上都學習過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？
齊唱《時間是小馬車》。
是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應該珍惜時間，科學合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。
二、玩中學：
1．做一做。
請你制作一張作息時間表。
要求：可制作上學時間的作息時間表，也可制作休息時間的'作息時間表，學生自主選擇。
先獨立完成，再在小組內展示、交流。
2．說一說。
（1）第一節課用了多長時間？
�。�2）第二節課什么時候下課？
（3）上午10：00同學們在干什么？
（4）你還能提出哪些問題？
�。ò淹瓿傻淖飨r間表在小組內展示、交流，然后結合上學的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學生提出新的問題，并進行交流，培養學生思維的靈活性。）
3．學中做
�。�1）不要求列出算式，只要結果正確就可。
學生獨立完成，指名匯報。
�。ǹ勺寣W生借助鐘面算出經過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調動學生的積極性。）
�。�2）一場足球比賽進行了80分，到10：10結束，這場足球賽是什么時間開始的？
三、做中得。
1．綜合練習。
（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？
�。�2）小強6：00起床，6：30上學，7：10到校，小強上學路上用了多少時間？
�。�3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？
（4）動腦筋，回答問題。
�、賻讜r整時針和分針重合？
�、趲讜r整時針和分針組成一條直線？
�、蹘讜r整時針和分針組成直角？
�、軓�12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？
�。ㄟ@道題學生一定會十分感興趣。讓學生想一想、猜一猜、撥一撥，學生能獨立完成。）
2．實踐應用。
（1）實踐活動。
你上學時，路上用了多少時間，在小組內說一說。
�。�2）一天共營業幾小時？
建設銀行門口掛著營業時間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營業幾個小時？
（這道題的設計是知識的延伸，培養學生思維的靈活性。）
四、課堂總結：
這節課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領？
以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學、按時上、下課，并幫助低年級的小朋友養成良好的作息習慣。
【教學反思】
在計算經過的時間時，除了運用在表上數一數的方法外，學生還試著用自己能看明白的豎式去解決，提高了計算準確率和計算速度，但是有的學生總是太馬虎，在分鐘不夠減時，借1時總記不住是60分，導致計算錯誤，還要加強練習。
三年級數學上冊教案12
教學目標
1、使學生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系，會進行簡單的換算。使學生會用毫米作單位測量物體的長度。
2、使學生經歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。在實際測量的過程，培養學生的動手操作能力和推理能力。
3、會用毫米作為測量物體長度，從而提高學生解決簡單的實際問題的能力。
4、結合操作活動，使學生體會數學和生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣，向學生滲透長度單位來源于生活又應用于生活的觀念
教學重難點
使學生初步建立1毫米的長度觀念，體驗1毫米的實際長度，知道1厘米= 10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量
教學過程
一、導入新課
1、談話：在二年級我們學習過有關長度單位的知識，要精確地測量物體長度，需要什么工具？（用尺子量）
2、請說一說你是怎樣測量物體長度的？（學生匯報：把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個物體的長度就是幾，讀數時要平視。）
3、我們已經學過了哪些長度單位，并用手比一比有多長？（學生回答）
4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）
5、小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
�。�1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。
�。�2）4人小組合作，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。
�。�3）對估計的結果進行反饋。
6、用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
7、提問：當測量的長度不是整厘米時，該怎么辦呢？
8、能不能用學過的長度單位米或厘米來精確地表示書本的厚度？（這時我們就要用到比厘米更小的.新的長度單位——毫米。）（板書：毫米的認識）
【設計意圖：借助游戲以及學生的生活經驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質量觀念。在活動中產生知識上的沖突，為新知的出現做好鋪墊】
二、新授知識
1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關系。
觀察自己的直尺，你能發現什么呢？（同桌交流）
（1）很多個1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）
�。�2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個小格的長度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
（3）一個小格一個小格地數（一毫米一毫米地數），10個小格就是1厘米。1厘米中有10個1毫米。（板書：1厘米=10毫米，25px=10mm）。
（4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長？（1厘米2毫米）
（5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米
�。�6）你能測量出書本的厚度是多少毫米？（6個小格，是6毫米）
三、想一想
�。�1）想一想1毫米是多長？拿出一張光盤，看一看，摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。（小魔術：用拇指和食指捏住光盤，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學生反復做一做，加深對1毫米的認識。）閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。
�。�2）在生活中，你還見過哪些長度接近1毫米。（電話卡的厚度、學生卡的厚度）【通過多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實際中來，便于學生建立1毫米的長度觀念。】
�。�3）說一說，測量生活中的哪些物品會用到“毫米”作單位？（小的物體）
（4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長1毫米，腳趾甲大約20天長1毫米。讓學生感受生活中處處用到毫米。
四、練習
1、在括號里填上適當的長度單位或數。
一只螞蟻長約3（）。
一本字典厚70（），也就是（）厘米。
三年級數學上冊教案13
一、談話導入：
出示撲克牌與篩子：同學們，你們知道老師要玩什么游戲？想來一起玩一玩嗎？我們要玩出數學味來。
二、開展活動：
1、活動一、摸牌游戲。
（1）談話并猜測：（電腦出示）老師這兒有四種不同花色的撲克牌各2張，混放在一起并疊整齊。如果每次任意摸一張，摸40次。你猜猜，每種花色的牌可能會摸到多少次？（指名猜測）請把你估計的數字寫下來。
（2）會和你猜的情況一樣嗎？我們只要自己試試就可以知道了。
�。�3）師宣布活動規則，多媒體演示示范摸牌一次，說明活動順序和要求：摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……，摸牌40次后，在記錄表下面的方格圖里涂色，用直條表示摸牌結果。
�。�4）學生同桌合作，一人摸牌，另一人在書上記錄，然后將結果用條形圖表示。
（5）學生匯報摸牌結果�？纯春湍愎烙嫷氖欠癫畈欢�，并在小組內交流活動的發現和體會。（可以讓猜得很接近的學生說說為什么要這樣猜。）
（6）全班交流摸牌游戲中的體會。
�。�7）談話：如果再放進4張紅桃牌，任意摸40次，結果可能會怎樣？先猜一猜，再合作實驗。（同桌合作，與剛才分工交換，一人摸牌、另一人記錄在書上，并制成條形圖）
�。�8）全班交流各自的發現，分析產生不同結果的原因。
�。�9）同桌合作活動，任意選擇不同張數、不同花色的撲克牌，先估計像剛才一樣摸40次，結果可能會怎么樣，再實驗。并用自己最快的方法記錄在自己本子上。
�。�10）談話：如果摸到黑桃牌的可能性最大，你準備怎么樣？（指名回答）根據老師的要求選取撲克牌的花色和張數。
2、活動二：下棋游戲。
�。�1）過渡：老師認為自己打牌的水平還可以，可是，有一次和別人下棋，輸得很摻，到底是怎么一回事呢？
�。�2）電腦邊演示邊解說：那天，我們是這樣下棋的，用一個小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色。一人黑棋，一人拿紅棋，都從“0”開始。誰走棋用拋下正方體的辦法確定。兩人輪流拋小正方體。不管誰拋的，只要紅色朝上，紅棋就走一格；黑色朝上，黑棋就走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。
（3）你能按著老師這樣的玩法，和同桌一起玩玩嗎？
（4）先制作小正方體，剪下教材附頁上的棋紙。同桌合作，隨意選擇顏色開展活動，一局結束后，可交換棋子再下幾盤，并在書上記錄自己哪種顏色棋勝的.盤數。
�。�5）小組內交流自己獲勝情況，組長統計組內紅棋和黑棋獲勝的盤數。
（6）在班內交流游戲結果。各組匯報，教師記錄，合計。
�。�7）你猜猜那天老師拿得是什么顏色的棋子？（生說）
師設疑：我想，黑色朝上，可以走兩格，所以我選擇了黑色�？蔀槭裁春臀蚁胂蟮貌粯幽兀浚▽W生討論并交流）
�。�8）如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數差不多，應該怎么改？
三、拓展思維：
你能在日常生活中找到利用這種可能性而舉行的一些活動嗎？
假如自己是某商場的經理，請你策劃一個有誘惑力而又很合理的“摸獎”活動。
板書設計：
摸牌和下棋
順序：摸牌——畫“正”字——放回——洗牌……
紅色：走一格
黑色：走兩格
三年級數學上冊教案14
一、創設情境，談話導入。
1、同學們，現在是什么季節呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家帶來了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？通過觀察，你們發現了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節課，我們就來研究關于一周的問題。（板書：一周）
二、動手實踐，感悟周長
1、摸一摸
（1）請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。
�。�2）學生進行摸樹葉活動。
�。�3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？
（4）學生展示，（邊說邊摸）。
2、描一描
�。�1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學們拿出彩色筆，描一描吧！
（2）學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？
�。�3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？
（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學請舉手？（找一名同學再來描一描，說一說。）
小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？
3、找一找
�。�1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？
同桌之間找一找，摸一摸，說一說。
�。�2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）
4、畫一畫
�。�1）同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧！
�。�2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。
�。�3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。
�。�4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個名字好不好？
�。ㄖ荛L），你們真聰明，你們的想法和數學家想的一樣，在數學上，數學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。
5、量一量
�。�1）量數學書封面的周長
你們想不想知道數學書封面的周長呢？請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧！量后小組匯報測量結果。
�。�2）量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發言）到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導測量方法），量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨
�。�1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。
�。�2）小結：看來，只有封閉圖形才有周長。
7、說一說
剛才我們又進行了許多有趣的活動，現在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）
三、拓展認識，激發思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面個圖形哪個周長長？（學生在小組內說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）
2、量一量，算一算
�。�1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個盒子是有密碼鎖的.，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧�。ㄕn件出示45頁第二題）
�。�2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長）開始吧！
�。�3）誰來解第一個密碼？（先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
（1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。
�。ㄒ粋�長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）
（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）
四、總結收獲，體驗成功。
同學們，這節課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。
五、布置作業：
課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。
三年級數學上冊教案15
【學習目標】
1．探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算。
2．結合具體的情境進行估算，逐步培養估算意識與能力。
【教學重點】探索并掌握三位數除以一位數的`計算方法。能正確計算三位數除以一位數。
【教學設計】
一、創設情境：同學們知道，在偏遠山區有很多貧困的學生，今天我們要搞一個活動，為希望小學捐獻書籍。
二、探索新知：
1．出示：華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？
2．試著列式解決。
3．估計商是多少，在小組內說一說估計的過程。
4．列豎式計算，引出被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？
5．學生獨立計算，在小組內交流計算過程。
6．全班交流，講清算理。
7．進行驗算。
三、拓展應用：
試一試：
1．如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
2．王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
四、小結：同學們我們今天學習了什么知識？
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