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    七年級生物教案:探索生命

    時間:2022-12-15 16:31:34 七年級生物教案 我要投稿
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    七年級生物教案:探索生命

      作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的七年級生物教案:探索生命,僅供參考,大家一起來看看吧。

    七年級生物教案:探索生命

    七年級生物教案:探索生命1

      輸血和血型

      學(xué)習(xí)流程;仔細閱讀課本76-77頁(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實際應(yīng)用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(jié)(2分鐘)

      總結(jié):

      AB型是萬能受血者,

      O型是萬能供血者,

      課題4.4.4輸血和血型課型預(yù)習(xí)+展示

      教學(xué)目標:

      1.列舉ABO血型的類型。

      2.了解人體的血量,以及輸血與血型、血量的關(guān)系。

      3.認同我國的無償獻血制度。

      重點:

      輸血與血型的關(guān)系。

      難點:

      輕松起航

      1.ABO血型分為、 、 、四種類型。不同血型相遇,可能會黏結(jié)在一起,發(fā)生凝集。

      2.大量輸血是應(yīng)以輸入血為原則,AB血型的人,除可輸入O型血外,還可以輸入少量的型或型血。

      3.成年人的血量大致相當于本人體重的。

      4.健康的成年人一次失血不超過毫升,能在短時期內(nèi)自然恢復(fù)正常,如一次失血超過毫升,會有生命危險。

      5.我國實行無償獻血制度,提倡周歲的健康公民自愿獻血。

      試試身手

      1.一個AB血型的病人需要大量的輸血,原則上應(yīng)給他輸入的血為()

      A.O型血B.A型血C.B型血D.AB型血

      2.某人是B型血,在沒有同型血而又情況緊急時,可輸入少量的()

      A. A型血B.O型血C.AB型血D.以上三種都可以

      3可以接受任何血型的輸血是()

      A. A型B. B型C. O型D. AB型

      4健康的成年人若一次獻血200-300毫升,其結(jié)果是()

      A.對人體健康無影響B(tài).一個月可以恢復(fù)

      C.三個月可以恢復(fù)D.造成終生的損失

      5.一個健康的成年人一次失血多少會引發(fā)生命危險?()

      A.1200-1500毫升B.800-1000毫升

      C.600-700毫升D.400-500毫升

      能力提升

      1.輸血時,如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng),凝集現(xiàn)象是()

      A.白細胞黏結(jié)在一起B(yǎng).紅細胞破裂

      C.紅細胞黏結(jié)在一起D.血液凝固

      2.小明被車撞傷住進醫(yī)院,需要輸血,小明的.血型是A型血,那么適合小明的血型有()

      A.1種B.2種C.3種D.4種

      3.在無同型血的情況下,危險性最大的病人的血型是()

      A. A型B.B型C.AB型D.O型

      4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。

      嚴重貧血者血漿

      身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液

      出血不易止血者濃縮紅細胞懸液

      實際應(yīng)用

      討論:(先討論后總結(jié))

      1獻血以后,應(yīng)該補充哪些營養(yǎng)成分?

      2.我國為什么要實行無償獻血制度?

    七年級生物教案:探索生命2

      課時:第 課時

      課題:第二章 探索生命

      第二節(jié):探索生命的方法

      目的:

      1、舉例說出科學(xué)探究的一般方法,并體驗其過程。

      2、認同實事求是的重要性,確立實事求是的科學(xué)態(tài)度。

      準備:

      課前布置在家長的指導(dǎo)下完成。

      1、蚯蚓生活在什么地方?

      2、怎樣確定此處有蚯蚓?

      3、有幾種方法可以獲取蚯蚓的活體?

      4、蚯蚓是什么?它是靠什么來運動的?

      5、蚯蚓是人類的朋友,它能為我們做出哪些有益的事?

      6、每三、四人一組,用較大容器帶活體蚯蚓到校備用。

      重點:舉例說出科學(xué)探究的一般方法,并體驗其過程。

      難點:嘗試確定實驗變量,設(shè)計對照實驗。

      過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      在多姿多彩的生物世界里,我們留心一下,會遇到許多令人迷惑的與生物學(xué)有關(guān)的問題。世界上不同的.民族對這類問題限于當時的認識水平,憑想象創(chuàng)造許多諸如神話的敘述,盡管這些敘述情節(jié)曲折、動人,富有寓意,但并不代表客觀科學(xué),隨著人們認識能力的提高,觀察、實驗的手段的改善,已探知許多生物的特征,這有利于人類認識自然界,進而更有利于人類自身的生存。因此我們在長身體、長知識的最佳時期,應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會科學(xué)地研究問題。

      二、新授:

      1、科學(xué)探究的一般方法,學(xué)生閱讀課本P21——P23并回答:

      ①科學(xué)探究是我們什么的重要途徑之一?

      ②通常科學(xué)探究包括哪幾個步驟?

      ③就自己的常識能否回答蛆是怎樣產(chǎn)生的?

      ④驗證假設(shè)的方法是什么?

      2、實驗:《蚯蚓在什么樣的物體表面上爬得快》

      ①閱讀P22 探究目的:

      器 材:蚯蚓、紙板、玻璃板、衛(wèi)生紙、放大鏡、水盆

      背景知識:

      指 導(dǎo):四至六人一組:

      A、用衛(wèi)生紙輕擦蚯蚓表面的黏液。

      B、用手指在蚯蚓表面來回撫摸。

      感知剛毛的存在。

      C、用放大鏡觀看進一步驗證剛毛的存在和體環(huán)的構(gòu)成。

      ②填寫P23頁,探究問題(填入橫線)

      ③填寫P23頁,作出假設(shè)(填入橫線)

      A、在紙板上爬得快

      B、在玻璃板上爬得快

      ④動手實驗,搜集證據(jù)。

      三、交流討論,完成作業(yè)。

      1、小組間得出結(jié)論意見,小組之間交流。

      2、完成實驗報告P8

      3、完成實驗報告P7書面作業(yè) 。

      四、板書設(shè)計:

      課題:

      科學(xué)探究的一般方法

      通常分四步:

      1、 閱讀P23后,學(xué)生回答問題,教師板書1、2、3

      2、

      3、

      4、 討論交流,板書4

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