高中生物伴性遺傳教案

高中生物伴性遺傳教案（通用8篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的高中生物伴性遺傳教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高中生物伴性遺傳教案 1

　　一、教材分析

　　本內容的地位及作用：

　　《伴性遺傳》這一節，是新課標教材必修2第二章第三節內容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律.它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時也為第五章第三節《人類遺傳病》的學習奠定了基礎.

　　二、教學目標

　　(一)知識目標

　　1.掌握伴性遺傳的概念以及伴性遺傳的特點。

　　2.運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳規律。

　　(二)能力目標

　　1.運用資料分析，總結人類紅綠色盲癥的遺傳特點，訓練學生科學的思維方法。

　　2.通過引導學生分析伴性遺傳傳遞規律，培養學生分析問題、解決問題的能力

　　(三)情感、態度與價值觀目標

　　1.通過閱讀發現人類紅綠色盲癥的小故事，學習科學家——道爾頓勇于承認自己是色盲患者并且將自己的發現公之于眾的這種獻身科學、尊重科學的精神。

　　2.通過紅綠色盲家系圖譜的分析，對學生進行科學方法的訓練，培養學生實事求是、嚴謹踏實的工作學習態度。

　　3.在了解常染色體遺傳及伴性遺傳的基礎上，使學生理解近親婚配對人口素質產生的危害，更好的理解國家為何要禁止近親結婚。

　　三、教學重點和難點

　　(一)教學重點

　　1.遺傳系譜圖的識別和判斷。

　　2.人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的特點。

　　教學重點及解決辦法

　　以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的概念

　　(二)教學難點

　　1.通過分析人類紅綠色盲，總結伴X隱性遺傳的一般規律。

　　教學難點及解決辦法

　　引導學生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例，揭示伴X隱性遺傳的一般規律。

　　四、教法與學法

　　教法：課程標準的基本理念是倡導探索性學習，注重與現實生活的聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力.

　　根據教學目標，教材特點和學生的認知特點，及現實情況，確定本節教學模式：“教師創設情境的純思維探究“模式.即以情境(任務)驅動學習引導學生自主探究和合作作用.

　　創設的情境有：故事，圖片資料，系譜資料及問題情境等.每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件“，即與學生原有的經驗相矛盾的事件，激發主動探索的欲望.

　　學法：通過觀察，討論，分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣.同時也提高了分析問題的能力，語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法.

　　五、教學過程設計

　　導入：在學習《基因在染色體上》解釋摩爾根試驗中，學生已經開始學習有關伴性遺傳的知識，因此，在開始進入本課題之前，教師可以先讓學生回顧前面所學知識，啟發學生思考回答下列問題：

　　摩爾根的果蠅雜交實驗說明了說明?(薩頓的.假說——基因位于染色體上)

　　控制果蠅眼色的基因位于什么染色體上?(性染色體——X染色體上)

　　果蠅紅眼和白眼性狀的遺傳與前面所學的其他性狀的遺傳有什么不同之處?(果蠅眼色的遺傳與性別相關聯)

　　在這基礎上，教師可導出“伴性遺傳”的概念——控制某種性狀的基因位于性染色體上，也就是說總是和性別相關聯的現象，就叫做伴性遺傳。

　　創設問題情境，激發探究欲望。

　　然后導出：通過研究紅綠色盲來學習伴性遺傳特點是本節課的主干線，為了了解人類紅綠色盲，教師可以在大屏幕上出示幾幅有關測試紅綠色盲的圖片，讓學生判斷一下自己是否屬于色盲患者，并簡要指出紅綠色盲對于人類本身造成的危害，引出人類紅綠色盲的發現過程。

　　教師講述：在我國，男性患者的比例高達7%，而女性患者只有0.7%，為什么男性色盲的發病率遠大于女性呢?請同學們帶著這樣的問題學習新課。

　　新課學習

　　1.簡單地介紹人類紅綠色盲癥的發現過程，激發學生興趣。

　　教材呈現的英國著名化學家兼物理學家道爾頓發現紅綠色盲的過程十分生動，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以對學生進行很好的情感教育。

　　教師可以繪聲繪色地講述這個小故事，引導學生思考：從道爾頓發現色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示?

　　高中生物伴性遺傳教案 2

　　一、教材分析

　　本節課以必修第一冊中《減數分裂和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規律》為基礎，從學生感興趣的人類遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現上總是和性別相聯系，為什么在遺傳表現上與性別關聯的表現又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規律在生產實踐中的其它應用。

　　二、教學目標

　　1．知識目標

　　（1）通過紅綠色盲的調查培養學生收集、處理信息的能力

　　（2）通過探究活動培養學生運用已有知識進行分析、提出假設、設法求證的科學探究能力。

　　（3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高縝密的思維能力。

　　2．能力目標

　　(1)探索伴性遺傳方式的本質規律，掌握科學研究的一般方法，應用人類遺傳學研究中生物統計的方法。

　　(2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。

　　3．情感、態度和價值觀目標

　　(1)通過伴性遺傳的故事激發學習生命科學的興趣。

　　(2)通過探究過程的體驗培養嚴謹的科學態度。

　　(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。

　　(4)喚起發現人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。

　　三、教學重難點

　　1、重點：伴性遺傳的特點

　　2、難點：分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律

　　四、學情分析

　　學生在前面已學過減數分裂和基因與染色體的關系，已經掌握基因分離規律和自由組合規律。在已有知識基礎上，通過紅綠色盲的調查活動及結合課堂的探究活動，對伴性遺傳現象進行分析和總結。

　　五、教學方法

　　采用探究、討論模式結合、啟發誘導、設問答疑的教學方法。

　　六、教學用具：多媒體課件

　　課前準備：指導學生調查人群中色盲癥的發病情況和規律。指導學生通過網絡等途徑尋找資料與自己調查數據加以比較。讓學生調查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調查數據可能與資料不相符的原因。注重與現實生活相聯系。該項準備工作可以使學生從生活中尋找與伴性遺傳有關的紅綠色盲問題進行調查、討論和學習，通過調查發現問題“在人群中男女發病率不同”激發學生學習興趣，把學生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態，使教學中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學生調查情況不可估計，教師要在課前先作好相應培訓與準備工作。如教會學生設計記錄表格，有關遺傳病發病率的計算方法。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　學習階段

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　導入

　　新課

　　新課

　　講授

　　1、色盲癥的發現

　　講述英國科學家道爾頓發現色盲的小故事，引導學生思考：從道爾頓發現色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？

　　提問學生

　　介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區分紅色和綠色。

　　2、課件顯示紅綠色盲檢查圖

　　設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？

　　導入新課：伴性遺傳。理解概念。

　　一、伴性遺傳的特點及常見事例

　　1、 特點：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯系。

　　2、常見實事例：（1）人類遺傳病：人類紅綠色盲、血友病等。

　　（2）果蠅：眼色等。

　　二：人類紅綠色盲癥

　　1、色盲遺傳家系圖譜分析

　　課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析圖譜，設計問題讓學生思考 ：

　　（1）對“資料分析”的兩個討論題進行討論。

　　（2）總結伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫學案中相關內容。

　　2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型的圖表，引導學生填寫

　　根據遺傳圖解，寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）！Ⅰ-1與Ⅰ-2。

　　結論：生下的孩子無論是男是女，視覺都表現正常，沒有色盲。可是，他們的女兒卻都是攜帶者。

　　Ⅱ-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書圖解）

　　課件顯示鞏固練習，提問學生

　　3、提出問題引導學生思考婚配類型并回答，然后總結給出正確答案。

　　4、強調遺傳圖解的'書寫格式，在課件上邊引導學生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解

　　5、通過遺傳圖解引導學生總結色盲遺傳的特點，得出“交叉遺傳”的結論。

　　6、課件顯示鞏固聯系，提問學生（教師可稍作引導）。

　　三、抗維生素D佝僂病

　　1、基因位置

　　2、遺傳特點

　　四、伴性遺傳在實踐中的應用

　　根據雛雞的羽毛特征來區分雌性和雄性

　　知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點

　　[1] 伴Y遺傳：

　　（1）特點：①致病基因只位于Y染色體上，無顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡記為“男全病，女全正”。②致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續性。也稱限雄遺傳，簡記為“父傳子，子傳孫”。

　　（2）實例：人類外耳道多毛癥。

　　（3）典型希普圖

　　[2] 伴X顯性遺傳：

　　（1）特點：①具有連續遺傳現象 ②患者中 性多于 性 ③男患者的母親及女兒一定為患者，簡記為“男病，母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常，簡記為“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。

　　（2）實例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。

　　（3）典型系譜圖

　　[3] 伴X隱性遺傳

　　（1）特點：①具有隔代交叉遺傳現象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者，簡記為“女病，父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常，簡記為“男正，母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個致病基因。

　　（1） 實例：人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。

　　典型系譜圖

　　歸納：人類伴性遺傳病判定口訣：

　　_______________________________

　　_______________________________

　　_______________________________

　　_______________________________

　　聽講、思考，在老師的引導下回答

　　學生看圖識別，進行自我色盲檢測。

　　填學案

　　學生思考，回答

　　學生填寫

　　學生思考回答

　　學生在學案上練習寫遺傳圖解

　　黑板練寫

　　思考回答

　　學生觀察、討論

　　學生聆聽

　　學生思考分析作答

　　填學案

　　理解各種伴性遺傳的特點，記住常見實例

　　運用所學知識判斷遺傳方式

　　道爾頓發現色盲的小故事十分生動，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以對學生進行情感教育，體驗本節課的情感目標。認同道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發現公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神

　　通過辨認、識圖，激發學生的學習興趣。通過設疑激發學生思考，便于新課的講授。

　　探究、討論模式結合：通過家系遺傳圖譜分析遺傳現象→ 提出問題 →討論問題 → 提出依據釋疑 → 結論，教師進行適當的引導，通過問題推進的辦法提高學生質疑、假設、探究的能力，體現本節的能力目標。

　　以學生為主體，肯定學生的能力，引發繼續學習的興趣。

　　講練結合，鞏固所學知識。

　　培養學生分析歸納的能力，落實本節課的能力目標。

　　遺傳圖解的書寫格式是教學重點，在上一章已經學習過，通過學生回答既回顧所學知識，又可聯系遺傳的基本規律等知識，使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規律。

　　培養學生應用所學知識的能力，鞏固所學知識。

　　通過講練結合落實學生的遺傳圖解的書寫能力，解決學生眼高手低的毛病。

　　通過練習鞏固學生所學知識，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力。

　　歸納伴性遺傳的方式和特點，運用所學知識判斷遺傳方式，提高學生運用知識的能力。

　　課堂小結

　　總結本節課知識點及聯系，強調本節課的重點和難點。

　　學生呼應

　　幫助學生建立知識框架

　　鞏固練習

　　（1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）

　　A．外祖父→母親→男孩

　　B．外祖母→母親→男孩

　　C．祖父→父親→男孩

　　D．祖母→父親→男孩

　　（2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）

　　A．外祖父→母親→男孩

　　B．外祖母→母親→男孩

　　C．祖父→父親→男孩

　　D．祖母→父親→男孩

　　學生演練，并回答

　　鞏固所學知識點。

　　課后作業

　　見學案

　　學生練習

　　鞏固所學知識

　　九、板書設計

　　一、伴性遺傳的特點及常見事例

　　二、人類紅綠色盲癥

　　三、抗維生素D佝僂病

　　四、伴性遺傳在實踐中的應用

　　拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點及運用

　　十、教學反思

　　對“伴性遺傳”的教學設計中，不僅僅將教學目標定位于讓學生理解“伴性遺傳”的傳遞規律上，應該多引導學生問一些“為什么”，把教材中很多是結論性內容，通過問題推進的辦法進行探究性學習。在探究性學習過程中可以融合資料收集、遺傳病的調查、判斷及推理，假設和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息能力和科學探究能力三個方面的能力目標。改變過去單一的接受式學習模式，倡導學生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創新、善于合作交流的新型學習方式。

　　高中生物伴性遺傳教案 3

　　【考綱要求及學習目標】

　　伴性遺傳的類型及特點

　　【重難點分析】

　　重點：伴性遺傳的類型和特點

　　解決方法：在教學中啟發學生寫出男女各種基因型，分工合作搞清每種婚配類型色盲患者的比例。教師在此基礎上引導學生總結出伴性遺傳的規律，分別運用正推和逆推的方法歸納各種伴性遺傳的特點，充分理解伴性遺傳的規律。

　　【教學方法】

　　為了發揮學生主體作用，采用探究、討論模式結合、啟發誘導、設問答疑的教學方法。

　　【教學用具】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　(一)導入

　　1、直接引入復習課題，分析近4年甘肅(新課標Ⅱ)高考題涉及到本節內容的題目分布情況，要求學生提出與本節內容相關的疑難問題。

　　2、教師整合學生問題，給出本節復習要點：

　　(1)生物性別決定方式。

　　(2)伴性遺傳的類型及特點。

　　(二)講授內容

　　一、伴性遺傳的概念

　　1、學生閱讀概念：位于性染色體上的基因，其遺傳方式總是和性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。

　　2、根據關鍵詞“性染色體”，“與性別有關”，簡單復習性別決定相關知識。課件展示性別決定過程，并及時進行針對訓練。

　　3、課件展示X，Y染色體的形態，引出伴性遺傳的幾種方式。

　　【針對訓練1】關于果蠅性別決定的說法，下列哪一點是錯誤的(A)

　　①性別決定的關鍵在于常染色體

　　②雌性只產生含X染色體的卵細胞

　　③雄性產生含X、Y兩種性染色體的精子且比例為1∶1

　　④含X染色體的配子是雌配子，含Y染色體的配子是雄配子

　　①④B.③C.②D.①和③

　　【針對訓練2】下列關于性染色體敘述，正確的是(C)

　　A.性染色體上的'基因都可以控制性別

　　B.性別受性染色體控制而與基因無關

　　C.位于X或Y染色體上的基因，其相應的性狀表現與一定的性別相關聯

　　D.性染色體只存在于生殖細胞中.

　　二、分析伴X隱性遺傳病——人類紅綠色盲

　　1、控制紅綠色盲的基因是位于X染色體上的隱性基因，讓學生寫出色盲基因和正常基因。

　　2、讓學生說出人類正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型，請學生上黑板寫出幾種婚配方式的遺傳圖解。

　　3、布置學生思考討論后師生共同歸納出伴X隱性遺傳病的特點。

　　【針對訓練3】下圖是一色盲的遺傳系譜：

　　(1)14號成員是色盲患者，致病基因是由哪個體傳遞來的?用成員編號和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑：1→4→8→14。

　　(2)若成員7和8再生一個孩子，是色盲男孩的概率為1/4，是色盲女孩的概率為0。

　　三、分析伴X顯性遺傳病——抗維生素D佝僂病

　　1、學生說出控制抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上，是顯性基因，并寫出患病基因和正常基因。

　　2、學生寫出正常人和患者的基因型和表現型。

　　3、師生共同歸納伴X顯性遺傳病的特點。

　　【針對訓練4】一個患抗維生素D佝僂病(該病為X顯性遺傳)的男子與正常女子結婚，為預防生下患病的孩子，進行了遺傳咨詢。你認為下列的指導中有道理的是()

　　A.不要生育?

　　B.妊娠期多吃含鈣食品

　　C.只生男孩

　　D.只生女孩

　　高中生物伴性遺傳教案 4

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．了解性染色體類型，理解xy型性別決定。

　　2．理解伴性遺傳的概念。

　　3．掌握色盲致病基因的遺傳方式，色盲遺傳的特點。

　　4．了解近親結婚的危害。

　　（二）能力訓練點

　　1．通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察，xy型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養學生的識圖能力、綜合分析能力，同時獲得研究生物學問題的方法。

　　2．通過遺傳習題的訓練，使學生掌握伴性遺傳的特點，應用規律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。

　　（三）德育滲透點

　　1．通過性別決定和伴性遺傳的原理的學習，破除封建迷信思想，樹立科學的世界觀。

　　2．通過了解x染色體上的致病基因與人類遺傳病的關系，使學生認識到我國婚姻法規定禁止近親結婚的意義，理解該項法規的科學基礎。

　　（四）學科方法訓練點

　　1．結合本課內容，引導學生聯系實際，發現問題。

　　2．對學生進行識圖能力和遺傳圖解的訓練。

　　二、教學重點、難點、疑點及解決辦法

　　1．教學重點及解決辦法

　　色盲遺傳。

　　[解決辦法]

　　以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個總圖解，這樣就把知識化繁為簡，便于學生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點，理解伴性遺傳的概念。

　　2．教學難點及解決辦法

　　x染色體上隱性基因的遺傳特點。

　　[解決辦法]

　　（1）引導學生動手、動腦，分析色盲遺傳圖解，根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例，揭示伴x隱性遺傳的一般規律。

　　（2）通過講解例題和練習，應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問題。

　　3．教學疑點及解決辦法

　　伴x顯性遺傳。

　　[解決辦法]通過比較和練習有關習題，對以上遺傳知識作一般的了解。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學方法

　　講授、談話和復習（注意啟發式教學）。

　　五、教具準備

　　人類男女染色體組型示意圖，x和y染色體的對應關系圖。

　　xy型性別決定圖解，色盲檢查圖，關于色覺的四種婚配情況的匯總圖解。板書內容投影片。多媒體教學設備。

　　六、學生活動設計

　　1．授課前可組織課外活動小組的學生進行色盲普查，并對色盲患者作家譜調查。

　　2．讓學生在圖中找出男女染色體組成的區別，認識性染色體的作用。

　　3．分析xy型性別決定方式，提出問題，讓學生運用剛學過的知識去解決實際問題。

　　4．引導學生動手寫出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結色盲遺傳的特點。

　　5．通過課堂提問，啟發學生思考、討論和歸納小結。

　　七、教學步驟

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　通過銀幕顯示，讓學生明確本節課應達到的學習目標。知識目標是：

　　1．以xy型為例，理解性別決定的知識。

　　2．以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。能力目標和德育目標應在教學中體現。

　　（二）重點、難點的學習與目標完成過程

　　引言：

　　提問：生物界普遍具有的生殖方式是什么？進行有性生殖的生物新個體發育的起點是什么？

　　設問：同樣是受精的卵細胞，為什么將來有的發育成雌性個體？有的發育成雄性個體？為什么生物有一些性狀在遺傳時會對雌雄后代的影響不同？比如，人類中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學習的生物遺傳的第三個問題：性別決定與伴性遺傳。

　　（一）性別決定

　　講述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數目的成對的染色體。雌雄性別實際上是生物的一對差別明顯的性狀，受染色體的控制。

　　在銀幕上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。

　　提問：人的細胞中有多少對染色體？

　　在學生回答后補充一句：有23對同源染色體。

　　（圖中男女不同的一對染色體在不停閃爍，引起學生的注意。）

　　提問：男女個體染色體組成中有什么區別？

　　在學生回答后進行講述：第23對染色體在男女間存在著差異，女性是，同型的，男性是xy，異型的，y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無關，叫做常染色體。因此，人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。

　　這時可讓學生動筆在書中圖63、圖64下寫出人的男女體細胞中染色體種類和數目的組成情況。（男性：22對常染色體+xy；女性：22對常染色體+）

　　講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做xy型。xy型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于xy型性別決定。

　　那么，性染色體是怎樣來決定性別的呢？

　　用計算機動態模擬“xy型性別決定的示意圖”課件。

　　同時教師應作一定的講述：屬于xy型性別決定的生物，雌性個體（♀）的性染色體是，只能產生一種雌配子，含x染色體；雄性個體（♂）的性染色體是xy，能產生兩種數目相同的雄配子，一種含x染色體，一種含y染色體。當含x染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含，它就發育成雌性；當含y染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含xy，它就發育成雄性個體。

　　提出以下問題，讓學生先相互討論，再回答。

　　問1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實上辦得到嗎？

　　問2：生男生女是由母親決定的，這種說法對嗎？為什么？

　　小結：受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含x的精子與合x的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體（人類是女性）；由含y的精子與含x的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體（人類是男性）。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性。總之，后代是雌性還是雄性比例是1∶1。

　　性染色體還有一種主要類型是zw型，比如，鳥類，與xy型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的zw，雄性的性染色體是同型的zz。

　　過渡：染色體是遺傳物質的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯系，所以，生物有些性狀對雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學習的。

　　（二）伴性遺傳

　　講述：以色盲為例進行學習。

　　色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。

　　銀幕顯示色盲檢查圖，讓學生自我檢查。

　　設問：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于x染色體上，y染色體上沒有，這是為什么？

　　在銀幕上顯示x和y染色體的對應關系圖。

　　指出：由于y染色體很短小，因此，在x染色體上位于非同源區段上的基因y染色體就沒有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色體的非同源區段上。

　　講述：在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標明基因型。

　　讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型（五種），然后說出六種婚配方式。

　　講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺正常者婚配，子女色覺均正常。另外四種婚配方式，情況較復雜，需要很好地分析。

　　請四位同學在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖解。（教師在黑板上寫出親代的基因型，學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。）

　　師生共同檢查四位同學寫出的遺傳圖解，

　　銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解

　　引導學生觀察分析以上圖解，共同總結色盲遺傳的特點。

　　講述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺正常的男子，這就是第2例了。

　　提問：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關系？（回答：外祖父與外孫的關系）

　　又問：色盲男孩的色盲基因是誰遺傳的？（答案：外祖父）

　　用彩色筆勾畫出xb的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個特點，即隔代遺傳。一般地說，色盲這種是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。（要求學生在書中p·186上勾畫出。）

　　進一步問：在第2例中，后代患病的可能性多大？兒子患病的可能性多大（答案：1／4、1／2）。

　　繼續分析第3例，提問：母親色盲會有正常的兒子嗎？

　　（答案：不會有正常的兒子。因為，兒子中的x是母親給的，母親的基因型是xbxb。）

　　分析第4例提問：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲？（答案：父親一定是色盲。）

　　又問：兒子是色盲，色盲基因是父親給的？還是母親給的？（答案：是母親給的。）

　　在學生回答了以上問題后，指出：色盲性狀決不會由父親傳給兒子，父親是把y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在x染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。

　　再問：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多？還是女性多？為什么？

　　（答案：色盲是由隱性基因b控制的，b與b這對等位基因位于x染色體上，y染色體上沒有，男性的性染色體組成是xy，只要x染色體上有b基因，就表現出色盲；女性的性染色體組成是，必須兩個x染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現出色盲，xbxb基因型的個體雖攜帶有b基因，但表現出色覺正常，所以男色盲多于女色盲。（要求學生在書中p·186上勾畫出。）指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點。

　　講述：根據我國社會普查資料得知，我國男性色盲發病率為7％，而女性色盲發病率僅為0.5％，實際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。

　　色盲遺傳與性別有關，是因為色盲基因位于性染色體上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現出與性別相關聯，這種特殊的遺傳現象叫伴性遺傳。（伴性遺傳的概念，要求學生在書中p182上勾畫出。）

　　指出：色盲遺傳病實際上是伴x隱性遺傳病。

　　指著圖中第4例講，如果近親結婚，后代的發病率達到50％。

　　講述：近親結婚，遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如，我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。

　　一般說來，在一個群體中，各種遺傳病的患者盡管數量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現的可能性增加，所以發病率比一般群體高很多。所以，我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量，應堅決杜絕近親結婚。可向學生打趣地說：在婚姻問題上，千萬不能親上加親。

　　（三）總結、擴展

　　絕大多數生物的性別是由受精時遺傳物質的組成來決定的，最常見的是性染色體決定性別。根據生物的雌雄個體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為xy型和zw型兩類。屬于xy型性別決定的生物，雄性個體的性染色體是xy，異型的，在進行減數分裂時能產生兩種數目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性個體的性染色體是，同型的，只能產生一種x型的雌配子，在受精機會相等時，子代的性別比為1∶1。

　　由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個體間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的.遺傳行為必然與性別相聯系。以人的色盲遺傳為例，學習了伴x隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區別的。伴x隱性遺傳的特點歸納起來有三點，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。

　　在伴性遺傳中還有伴x顯性遺傳和伴y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素d佝僂病有伴x顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點。

　　（四）布置作業

　　（銀幕顯示）

　　1．果蠅的體細胞有四對染色體，它的一個卵細胞的染色體組成應是[ ]

　　a．3對常染色體+xy

　　b．3個常染色體+x

　　c．3對常染色體+

　　d．3個常染色體+y

　　（答案：b）

　　2．一對表現型正常的夫婦生了一個白化病的兒子，問再生一個白化病女兒的可能性多大？

　　（答案：1／8）

　　3．有一個男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺都正常，該男孩色盲基因的傳遞過程是[ ]

　　a．祖父——父親——男孩

　　b．祖母——父親——男孩

　　c．外祖父——母親——男孩

　　d．外祖母——母親——男孩

　　（答案：d）

　　4．口答：為什么色盲患者中男性多于女性？

　　（五）板書設計

　　（逐一顯示在銀幕上）

　　三、性別決定與伴性遺傳

　　（一）性別決定

　　（二）伴性遺傳

　　1．色盲遺傳

　　（1）色盲基因隱性，位于x染色體上。

　　（2）三大特點：

　　a．隔代遺傳

　　b．色盲基因不能由男性傳給男性

　　c．男性患者多于女性患者

　　2．伴性遺傳概念

　　性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。

　　八、教學步驟

　　第二課時

　　（一）明確目標

　　銀幕顯示使學生明確本堂課應達到的教學目標。

　　1．復習鞏固上節課所學的性別決定與伴性遺傳的有關知識。

　　2．通過練習應用知識解決問題，更好地理解伴性遺傳概念，區別常染色體遺傳和伴性遺傳，從而比較完整地認識性染色體基因的傳遞規律。

　　（二）重點、難點的學習與目標完成過程

　　復習提問：

　　1．與很多生物一樣，人的性別由什么決定？女性和男性的性染色體組成有什么區別？

　　2．人類中的色盲和白化病的致病基因分別位于什么染色體上，它們的遺傳方式有什么不同的稱呼？

　　3．伴x隱性遺傳有那些特點？

　　以上問題請學生一一回答。

　　講述：在人類的遺傳病中，還有一種血友病與色盲病一樣，也是伴x隱性遺傳。血友病患者血漿中缺少抗血友病球蛋白，所以凝血發生障礙，患者皮下、肌肉內反復出血，形成瘀血，在受傷流血時不能自然止血，很容易引起失血過多而死亡。

　　銀幕顯示例題1：

　　由于控制血友病的基因是隱性的，且位于x染色體上，以下不可能的是[ ]

　　a．攜帶此基因的母親把基因傳給他的兒子

　　b．患血友病的父親把基因傳給兒子

　　c．患血友病的父親把基因傳給女兒

　　d．攜帶此基因的母親把基因傳給女兒

　　（答案：b）

　　指出：血友病遺傳與色盲病的遺傳規律相同，不能由男性傳給男性。

　　銀幕顯示例題2：

　　假若某一性狀總是從父親直接傳給兒子，又從兒子直接傳給孫子，那么這一性狀是由什么決定的[ ]

　　a．由常染色體決定的

　　b．由x染色體決定的

　　c．由y染色體決定的

　　d．由性染色體決定的

　　（答案：c）

　　銀幕顯示例題3：

　　決定果蠅眼色的基因位于x染色體上，其中r基因控制紅色，r基因控制白色，一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交，其后代不可能出現的是[ ]

　　a．紅眼雄果蠅

　　b．白眼雄果蠅

　　c．紅眼雌果蠅

　　d．白眼雌果蠅

　　（答案：d）

　　請學生在黑板上寫出遺傳圖解（要求寫出親代、配子和子代的基因型）。

　　銀幕顯示例題4：

　　下列對右圖中某遺傳病的遺傳方式的判斷，正確的是[ ]

　　a．常染色體，顯性遺傳

　　b．常染色體，隱性遺傳

　　c．伴x染色體，顯性遺傳

　　d．伴x染色體，隱性遺傳

　　（答案：b）

　　要求學生回答時說出判斷的理由。教師再作以下分析：

　　系譜中出現明顯的不連續現象，可判斷為隱性遺傳。假設致病基因位于x染色體上，后代女兒不會患病，因為父親正常。因此致病基因不會在x染色體上，應是常染色體隱性遺傳。

　　銀幕顯示例題5：

　　女性色盲，她的什么親屬一定患色盲[ ]

　　a．父親和母親

　　b．兒子和女兒

　　c．母親和女兒

　　d．父親和兒子

　　（答案：d）

　　強調：女性色盲，她的父親一定是色盲，她的兒子全是色盲。

　　銀幕顯示例題6：

　　雜合白色公牛所產生的精子中，同時具有y性染色體和黑色基因的精子占[ ]

　　a．1／2

　　b．1／4

　　c．1／6

　　d．1／8

　　（答案：b）

　　先讓學生思考，再講解：白色基因和黑色基因位于一對同源染色體上，與xy染色體自由組合，能產生4種比例相同的精子，因此，同時含有y染色體和黑色基因的精子占1／4。（含黑色基因精子的可能性是1／2，含y染色體的精子占1／2，兩種均含的則占1／2×1／2=1／4。）

　　銀幕顯示例題7：

　　下圖為某個色盲家族的遺傳系譜圖，色盲基因是b，請回答：（圖中□表示男正常，○表示女正常，表示男色盲，表示女色盲。）

　　（1）11號的色盲基因來自于1代個體中的______號。

　　（2）在這個系譜圖中可以肯定為女性攜帶者的一共有______人，她們是______。

　　（3）7號和8號再生一個患病兒子的機率為______。他們極易生出病孩的原因是______。

　　（4）6號的基因型是______。

　　（答案：（1）2號（2）4人、ⅰ2ⅰ4ⅱ7ⅱ10（3）1／4、近親結婚（4）xbxb或xbxb）

　　（三）布置作業

　　教材p·189中的復習題1、2、3、4。

　　九、參考資料

　　1．不同生物性別決定的機制有所不同大多數生物性別決定于性染色體的差異，主要分為xy型和zw型兩種，少數生物取決于體細胞染色體的倍數性。比如蜜蜂，未受精的卵發育成雄性個體，受精卵發育為雌性個體。極少數生物的性別決定于個體發育所處的內、外環境條件。比如：溫度變化能改變性別發育的方向，某些蛙類為雌體，xy為雄體，但若蝌蚪在20℃下發育，子代一半為雄性，一半為雌性，在30℃下發育，則全部為雄蛙。

　　2．血友病患者壽命較短最多能活到22歲。血友病因癥狀嚴重，病人生育的可能性極小，所以幾乎沒有致病基因純合型的女性患者，血友病患者基本上全都是男性。

　　高中生物伴性遺傳教案 5

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、以XY型為例，理解性別決定的知識

　　2、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的傳遞規律

　　（二）能力目標

　　通過紅綠色盲患者與正常色覺間的婚配后代色覺情況的學習，學會分析性染色體上基因傳遞的特點，培養分析和解決問題的能力。

　　（三）情感目標

　　1．通過性別決定及伴性遺傳的講解，認同有關近親婚配的危害；

　　2．通過性別決定的學習，樹立正確的價值觀；通過色盲這一伴性遺傳的學習，樹立科學的世界觀

　　二、重點難點

　　1、重點：

　　1）XY型性別決定方式

　　2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規律

　　2、難點：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律

　　三、教學方法

　　觀察、討論、閱讀、講述

　　四、課時安排

　　1課時（理論）

　　五、教學過程

　　導入：(中國年輕女性自殺狀況報告) 在某山區，一個婦女生了四個孩子，都是女孩，周圍的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就連她自己也瞧不起自己，以為自己沒本事，生不了兒子，便自殺了。 生女孩是女人的過錯嗎？為什么有些遺傳病,男女的發病率不同？ 要很好回答這些問題，就讓我們學習探究“性別決定和伴性遺傳”。 一 性別決定

　　1、人體細胞內的染色體

　　當然，不是所有的染色體都同性別有關，只是個別的染色體決定生物的性別。 因此，染色體分為兩類：

　　２、性染色體和常染色體

　　（１）性染色體───決定性別的染色體。

　　（２）常染色體───與決定性別無關的染色體。

　　例如：人的`體細胞中有２３對（４６個）染色體，其中２２對為常染色體，只有１對是性染色體（圖見書）

　　３、性別決定類型

　　ＸＹ型 ：ＸＸ為雌性，ＸＹ為雄性

　　ＺＷ型：與XY型相反，同型性染色體的個體是雄性，而異型性染色體的個體是雌性。

　　４、ＸＹ型的性別決定

　　男性能產生兩種類型的精子，即是Ｘ型和Ｙ型，且數目相等，比例：1：１，女性只產生一種類型的卵細胞，哪一種精子與卵細胞受精是機會均等的，因此后代的性別比例為１：１。

　　Ｐ： ＸＸ

　　×

　　ＸＹ

　　↓

　　↓ ↓

　　配子： Ｘ

　　X Ｙ

　　子代

　　ＸＸ

　　ＸＹ

　　注意：性染色體的活動規律與常染色體是一致的，也符合基因的分離規律和自由組合規律。

　　由于封建的男尊女卑觀念和長期的性愚昧，把生女歸罪于母親，這是無知的表現，這種愚昧無知曾經導致了千千萬萬女性的悲劇，因此，我們要提倡男女平等。

　　二、伴性遺傳

　　１、伴性遺傳的概念：

　　伴性遺傳：位于性染色體上基因所控制的性狀表現出與性別相聯系的遺傳方式。

　　例如：紅綠色盲、血友病等

　　２、色盲的遺傳：

　　紅綠色盲：一種先天性的色覺障礙，患者不能分辨同樣亮度和飽和度的紅色與綠色。色盲的遺傳有兩個顯著特點：

　　①男性多于女性 男：6.8～７％，女：０.５％

　　②一般地說，色盲這種病是由男性通過他的女兒（不病）遺傳給他的外孫子（隔代遺傳、交叉遺傳）。

　　為什么有這樣奇特的現象呢？

　　色盲基因（b）以及它的等位基因—正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應位置上沒有什么色覺的基因。

　　那么：既然在X上，女性有兩個X，會不會得病機會更多呢？男性的Y上沒有b ，那么說不定男性得病的該少啊？

　　我們分析一下：

　　（１）人的正常色覺和紅綠色盲的基因型

　　ＸｂＸｂ

　　色盲女性

　　ＸｂＹ

　　色盲男性

　　ＸＢＸｂ

　　正常（攜帶者）女性

　　ＸＢＹ

　　正常男性

　　ＸＢＸＢ

　　正常女性

　　由此可見，色盲是伴Ｘ隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會色盲，而女性必須同時具有雙重的b才會患病，所以，患男>患女

　　（２）色盲遺傳的幾種情況

　　例1: P: XBXB × XbY

　　↓ ↓ ↓

　　配子 XB

　　Xb Y

　　F1 XX

　　XY

　　Bb

　　B如圖體現了兩點：A男患者通過他的女兒把Xb基因傳給他的外孫子導致其患病。

　　F1 XBXb × XBY

　　↓ ↓

　　↓ ↓

　　XB Xb XB Y

　　F2 XBXB XBY XBXb XbY 女兒攜帶者，兒子正常表現出“交叉遺傳” “隔代遺傳”的特點B男患者比女患者多。

　　表現型 正常 女攜帶者男患者色盲 例2: P: XbXb × XBY

　　↓

　　↓↓

　　配子

　　Xb

　　XB Y

　　F1 XBXb

　　XbY

　　表現型：女攜帶者，男患者如圖說明：女性色盲，兒子一定是色盲患者，這也是男患者多于女患者的原因之一。

　　評價設計：思考討論：

　　1、外祖父色盲，外孫子一定色盲嗎（否）

　　2、某家庭中男孩為色盲患者，而其祖父母，外祖父母，父母色覺均正常， 那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖母）

　　3、某家庭中男孩和其外祖父為色盲患者，其祖父母，外祖母，父母色覺均正 常，那么該男孩的色盲基因來自于親代中的誰？（外祖父）

　　其中的2和3小題容易發生混淆，不過如果仔細審題并且真正掌握，兩道題是能得到正確答案的

　　高中生物伴性遺傳教案 6

　　教學目的

　　（1）理解染色體組型的概念

　　（2）性別決定的方式

　　（3）伴性遺傳的傳遞規律

　　教學重點

　　（1）染色體組型的概念

　　（2）xy型性別決定的方式

　　（3）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規律

　　教學難點

　　（1）人類染色體組型的分組特點

　　（2）人類紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規律教學過程

　　（一）染色體組型概念染色體的類型人類染色體組型分析

　　（二）性別決定的概念和類型

　　（三）伴性遺傳

　　人類紅綠色盲的主要婚配方式及規律

　　知識拓展

　　遺傳病不同遺傳方式的判斷依據與方法

　　①先確定是顯性還是隱性遺傳病

　　a．遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因控制的遺傳病。

　　b．遺傳系譜圖中，只要雙親都表現患病，他們的子代中有表現正常的，則該病一定是由顯性基因控制的遺傳病。

　　②判斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳。

　　a．隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區分開）。這樣就把問題化繁為簡，變難為易。思維的頭緒簡單明了，問題也就容易解決。下面兩點就是解決這類問題的要點：

　　第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現正常，女兒中有表現有病的（父正女病就一定是常染色體隱性遺傳病。）

　　第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現有病，兒子中表現有正常的（母病兒正），就一定不是伴x染色體隱性遺傳病，而必定是常染色體的隱性遺傳病。

　　b．顯性遺傳情況的判定。關于顯性遺傳的判斷，也有兩個特點可作為判斷的依據。

　　第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現有病，女兒中表現有正常的（父病女正）。就一定是常染色體的顯性遺傳病。

　　第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現正常，兒子中有表現有病的（母正兒病，就一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳病。）

　　③不能確定判斷類型

　　若系譜中無上述特征，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向推測，通常的原則是：若該現在代與代之間呈現連續性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無性別差異，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳病；若系譜中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況：

　　a．若系譜中的.患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。

　　b．若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。

　　c．若系譜中，每個世代表現為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中出現，則更可能是伴y染色體遺傳病（由只位于y染色體上的基因控制的遺傳）。

　　[練習]

　　1、為了說明近親結婚的危害性，某醫生向學員分析講解了下列有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖。設白化病的致病基因為a，色盲的致病基因為b，請回答：

　　（1）寫出下列個體可能的基因型：ⅲ-8；ⅲ-10 。

　　（2）若ⅲ-8與ⅲ-10結婚，生育子女中只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是；同時患兩種遺傳病的概率是。

　　（3）若ⅲ-9與ⅲ-7結婚，子女中可能患的遺傳病是，發病的概率是。

　　2、下表是4種遺傳病的發病率比較，請分析回答：病名代號非近親婚配子代發病率表兄妹婚配子代發病率甲1：310 000 1：8 600乙1：14 500 1：1 700丙1：38 000 1：3 100丁1：40 000 1：3 000

　　（1）4種疾病中可判斷屬于隱性遺傳病的有。

　　（2）表兄妹婚配子代的發病率遠高于非近親婚配子代的發病率，其原因是。

　　3.某家屬中有的成員患有丙種遺傳病（設顯性基因為b，隱性基因為b），有的成員患丁種遺傳病（設顯性基因為a,隱性基因為a），見系譜圖。現已查明ⅱ6不攜帶致病基因。問：a、丙種遺傳病的致病基因位于染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于染色體上。

　　b、寫出下面兩個體的基因型ⅲ8，ⅲ9 。

　　c、若ⅲ8和ⅲ9婚配，子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為；同時患兩種遺傳病的概率為。

　　高中生物伴性遺傳教案 7

　　一、教學目標

　　1、概述伴性遺傳，分析伴性遺傳的特點。

　　2、舉例說明與性別有關的幾種遺傳病及特點。

　　二、教學重難點

　　1、伴性遺傳的特點。

　　2、分析人類紅綠色盲癥的遺傳。

　　三、教學過程

　　1、新課導入

　　使用國際測試色盲圖卡的視頻來導入，使學生對于色盲有了初步的了解。

　　2、新課講授

　　首先講伴性遺傳的特點及實例，通過實例中的紅綠色盲引出對于紅綠色盲的'發現過程以及具體分析講解。

　　其次給予學生兩張圖片，讓學生通過圖片內容分析討論以下三個問題：

　　（1）紅綠色盲基因是位于哪類染色體？

　　2）紅綠色盲基因是位于X染色體上，還是Y染色體？

　　（3）紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？是學生分析討論出紅綠色盲為伴X隱形疾病

　　然后帶領學生進行對色盲婚配方式進行圖解，首先分析正常女性與男性色盲的婚配圖解，其次分析女性攜帶者與正常男性的婚配圖解，得出結論：

　　1、男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。

　　2、男孩的色盲基因只能來自于母親。將另外兩種婚配圖解交給同學小組討論后，派學生代表上黑板寫出具體過程。

　　最后使用色盲遺傳家系圖圖片來具體講解交叉遺傳，給學生提出問題為什么紅綠色盲男性患者遠遠多于女性患者，讓同學四人一組進行討論，并讓學生分析人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型，通過對于基因型和表現型的分析來講解為什么紅綠色盲男性患者遠遠多于女性患者。

　　3、課堂練習

　　PPT上展示出課堂時所做練習題

　　4、課堂小結

　　提問學生們有誰能來總結一下今天學了什么呢，隨機提問一名學生進行小結，學生總結完畢后教師在此基礎上進行進一步總結。

　　四、板書設計

　　伴性遺傳

　　1、特點及其實例

　　2、色盲的主要婚配方式

　　3、伴X染色體隱性遺傳的特點：

　　（1）交叉遺傳

　　（2）男性患者多于女性患者

　　高中生物伴性遺傳教案 8

　　一、教學目標

　　（一）學習目標

　　1、概述性染色體上的基因傳遞和性別相關聯的特點；

　　2、基于對伴性遺傳的認識，運用演繹推理，對位于性染色體上的顯性和隱性基因的遺傳特點進行分析，對常見的由一對等位基因決定的伴性遺傳病，能夠根據雙親的表型對后代的患病概率做出科學的預測；

　　3、運用伴性遺傳規律，提出相關的優生建議；

　　4、關注伴性遺傳理論在實踐中的運用。

　　（二）核心素養

　　1、科學思維：伴性遺傳規律及人類遺傳病比較；

　　2、生命觀念：從伴性遺傳特點分析建立進化與適應的特點；

　　3、科學研究：人類遺傳病的調查、基因定位遺傳實驗；

　　4、社會責任：了解人類遺傳病，關注人體健康 。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點

　　（1）伴性遺傳的'特點及其他遺傳病的特點；

　　2、教學難點

　　（1）分析人類紅綠色盲的遺傳；

　　（2）運用伴性遺傳理論分析解決實踐中的相關問題。

　　三、教學課時

　　2課時。

　　四、教學準備

　　多媒體、白板、教案等。

　　五、教學過程

　　（一）導入新課

　　大家在體檢的時候有沒有看過紅綠色盲檢查圖？請大家仔細觀察紅綠色盲檢查圖，思考教材P34的“問題探討”，并討論回答一下兩個問題。

　　1、為什么人類的紅綠色盲與抗維生素D佝僂病在遺傳上總是和性別相聯系呢？（因為決定性狀的基因位于性染色體上，在遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳）

　　2、為什么兩種遺傳病與性別關聯的表現又不相同呢？（因為它們的遺傳方式不同，因此有不同的遺傳特點）

　　這就是我們這節課要講的——伴性遺傳

　　（二）講授新課

　　1、探究一：人類的紅綠色盲癥——伴X染色體隱性遺傳病

　　（1） 分析紅綠色盲的遺傳圖解（課本35頁）

　　圖中“□”“○”分別代表男女正常 ，“■”“●”表示男女患者 。

　　以羅馬數字（Ⅰ、Ⅱ等）代表代數

　　以阿拉伯數字（1、2等）代表個體

　　經分析可知道，紅綠色盲的遺傳方式：伴X染色體隱性遺傳病。

　　（2）紅綠色盲的致病基因為Xb，人類正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型

　　（3）結合所學知識完成下述遺傳圖解并思考問題。

　　由圖解分析：男孩的色盲基因只能來自于母親。

　　由圖解分析：男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。

　　由圖解分析得：女兒色盲，父親一定色盲。

　　由圖解分析得：父親正常，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。

　　（4）通過以上探究內容，歸納色盲的遺傳特點：

　　①患者男性多于女性。例如人類的紅綠色盲，女性只有XbXb才表現為色盲，而XBXb表現為正常；而男性只要X染色體上帶有色盲基因b，就表現為色盲。所以人群中紅綠色盲男性患者約7%，而女性只有0.5%。

　　②往往具有隔代遺傳現象。

　　③具有交叉遺傳現象：男性的紅綠色盲基因只能從母親那里得到，以后又只能傳給自己的女兒。

　　④其他特點：

　　A女性患病：其父親、兒子一定患病，其母親、女兒至少為攜帶者。

　　B男性正常：其母親、女兒一定表現為正常。

　　C男性患病：其母親、女兒至少為攜帶者。

　　【思考】色盲調查結果顯示，人群中男性色盲患病率(7%)遠遠高于女性(0.49%)，試分析出現該差異的原因。

　　女性體細胞內兩條X染色體上同時有b基因(XbXb)時，才會表現出色盲；男性體細胞中只有一條X染色體，只要存在色盲基因b，就表現色盲，所以色盲患者總是男性多于女性。

　　2、探究二：其他遺傳病的研究

　　A抗維生素D佝僂病——伴X染色體顯性遺傳病

　　（1）抗維生素D佝僂病基因為D，請根據表現型寫出基因型：

　　（2）如圖是抗維生素D佝僂病的某家系遺傳圖譜，據圖可知：

　　①患者中女性多于男性。

　　②代代有患者，具有連續遺傳現象。

　　③男患者的母親及女兒一定為患者。

　　④正常女性的父親及兒子一定正常。

　　B外耳道多毛癥——伴Y遺傳

　　下面為人類外耳道多毛癥患者的遺傳系譜圖，請據圖歸納伴Y遺傳病的遺傳特點：

　　①患者全為男性，女性全正常。因為致病基因只位于Y染色體上，無顯、隱性之分。

　　②具有世代連續現象。致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，也稱為限雄遺傳。

　　3、探究二：伴性遺傳在實踐中的應用

　　（1）性別決定的方式：

　　①XY型：多數雌雄異體動物或多數雌雄異體得植物。如哺乳動物、大多數昆蟲（如果蠅）等。♂是XY ♀是XX

　　②ZW型：屬于這一類的動物有鳥類、鱗翅目昆蟲（如家蠶）、部分兩棲類、爬行類及某些魚類等。這種決定方式和人類、果蠅正好相反。則♂是ZZ ，♀是 ZW 。

　　（2）伴性遺傳在實踐中的應用

　　①根據生物性狀判斷生物性別

　　ZBW（蘆花雌雞）×ZbZb（非蘆花雄雞）→ZBZb（非蘆花雄雞）：ZbW（非蘆花雌雞）

　　（三）課堂小結

　　1、伴性遺傳的定義、人類伴性遺傳病紅綠色盲癥、維生素D佝僂病、外耳道多毛癥遺傳規律的探討；

　　2、伴性遺傳在實踐中可以用來提出優生建議、判斷生物性別等。

　　（四）作業布置

　　鞏固本節課所學知識，整理思路，為下一堂課講伴性遺傳的分析步驟、概率計算做準備。

　　（五）板書設計

　　第二章第3節 伴性遺傳

　　一、伴性遺傳的概念

　　二、人類的紅綠色盲癥——伴X染色體隱性遺傳病

　　特點：

　　①患者男性多于女性；

　　②往往具有隔代遺傳現象；

　　三、抗維生素D佝僂病——伴X染色體顯性遺傳病

　　特點：

　　四、外耳道多毛癥——伴Y遺傳

　　五、伴性遺傳在實踐中的應用

　　提出優生建議、判斷生物性別等。

【高中生物伴性遺傳教案】相關文章：

高中生物伴性遺傳教案12-13

《生物的遺傳現象》教案01-01

“遺傳”作文07-26

遺傳優秀作文09-13

遺傳的比較作文05-29

關于遺傳作文08-25

高中生物教案06-27

高中生物的教案12-15

高中生物教案12-07