初中地理教案

初中地理教案匯編15篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初中地理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中地理教案1

　　教學要求

　　1.知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線圖，會用調查或收集的我國與當地近年來人口增長的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當地人口數量的變化和人口增長的特點。

　　2.學會讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數量、人口密度方面的地區差異，從而分析我國人口分布特點。

　　3.通過閱讀上述數字資料和圖表，了解我國人口的基本國情（人口基數大、增長快、分布不均）和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環境、社會經濟發展水平相適應的道理，提高對我國人口政策的認識。

　　【課時安排】

1～2課時。

　　【世界上人口最多的國家】

　　1.引入新課

　　（1）由啟發性問題引入新課：關于我國人口是“世界上人口最多的國家”，學生對這一“話題”已有一定的知識儲備和各種各樣的看法。由啟發性問題直接引入新課，一方面可通過學生發表意見，在學生思考討論中形成活躍的教學氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。

　　（2）由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：可聯系以前學過的世界地理的知識，提問世界人口總數，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴西人口的多少倍，中國在世界上人口1億以上的國家中的排位，中國與印度在人口國情方面的異同點，從而說明我國人口在世界的地位，加深對中國人口最多的印象。

　　2.轉折深入

　　（1）結合課本“我國人口的增長（公元初～20xx年）”圖，說明人口增長折線圖的繪法，引導學生從圖中分析出我國在1578年后和1949年后兩個人口增長高峰，特別是1949年后人口增長過快的特點。

　　（2）學生基礎較好的學校可進一步分析：從以前學過的人口的出生率、死亡率、自然增長率三者之間的相互關系進行分析，補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經濟文化發展，醫療衛生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平。

　　隨后，聯系正文的“話題”，引出1970年我國人口自然增長率為2.59％（特別是1960～1970年，某些年份的人口自然增長率高達3％以上，平均每年新增人口2 000多萬，超過澳大利亞的總人口數1 875萬）；我國1999年的人口自然增長率為0.88％，每年新增人口1 200萬（接近荷蘭的總人口數1 570萬，超過南斯拉夫、希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數為1 000萬左右的歐洲國家），近30年少生2.5億人（接近美國總人口數2.78億），僅撫養費一項就為社會節約開支約3萬多億元。說明70年代以來，我國實行計劃生育使人口出生率有所下降的事實，并分析由于人口基數這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學生明確我國人口基本國策的重要意義，教育學生自覺地執行與宣傳我國人口國策。

　　（3）提出人多好不好的問題，展開討論，啟發學生明確人是生產者，也是消費者，人口數量的發展要與經濟發展相協調，與環境與資源相協調的人口觀。再由學生聯系實際，結合課本活動教材，舉例說明我國人口基數大、增長過快所帶來的突出的人口問題，以及晚婚晚育對人口增長的影響。

　　3.組織學生分組活動

　　學生基礎較好的學校可印發一些資料，引導學生進一步討論分析我國的人口構成和人口素質。例如利用“中國文化程度構成百分比變化”“中國人口文化程度的構成”“中國每10萬人中各種文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質正在逐步提高的事實，加強愛國主義、社會主義制度優越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設，特別是改革開放，加速社會主義經濟建設對人口素質提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學、中學文化程度的百分比數值還不高，再依據“中國各省（區、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各省（區、市）人口的文化素質”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區文化素質有較大的'地區差異，說明進一步提高我國人口素質的重要性，并結合人口教育的宣傳圖片，教育學生要努力提高自身素質，為建設祖國打好基礎。

　　【人口東多西少】

　　1.仍由與世界面積和人口大國的對比中引入新課：先讓學生復習人口密度的概念，再指導學生計算中國人口的平均密度，與印度、美國、俄羅斯等國的人口密度相比較，說明我國人口密度大的特點。

　　2.在講我國人口分布時，重點應放在如何閱讀“我國人口密度圖”和“我國各省級行政區的人口與面積柱狀圖”上，讓學生使用圖例和注記來識別人口分布情況和分布特點。這些內容不要單憑教師講授，要在教學過程中啟發學生自己得出結論，例如問我國大約每平方千米多少人？這個數字是怎樣計算出來的？這樣就復習了人口密度這個概念。還可以選出我國東、西部地區幾個省級行政單位的情況（例如完成活動教材），訓練學生掌握其計算方法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我國人口分布很不均勻、東多西少狀況的印象。

　　3.在指導學生閱讀“我國人口密度分布”圖時，要及時提出一些問題，指導學生觀察。例如哪些地區人口密度在400人／平方千米以上？哪些地區人口密度在10人／平方千米以下？人口密度不足1人／平方千米的是什么顏色圖例，主要分布在哪些地區？還可以指導學生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河－騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區差異，加深對我國人口分布特點的認識。

　　4.要使學生認識到我國東部人口多，西部人口少，是各地區自然、歷史、經濟、社會發展不平衡造成的，不要僅限于自然條件的好壞，要啟發學生從經濟發展和人類生產方式等方面去思考。用近年來農村人口不斷涌入城市，內地人口流向沿海和工礦地區的事實，說明新中國成立以來人口分布是在不斷變化的。

　　5.在人口國情教育中，學生基礎較好的學校，在教學時間又可容納的條件下，可以對我國人口增長、分布、結構、年齡構成、文化素質現狀做一些補充說明，并分析這方面的地區差異。例如，通過“中國人口年齡結構”圖表，指出我國人口年齡構成比較輕，一方面后備勞動力資源十分豐富，另一方面到20世紀末，我國面臨又一個新的生育高峰；通過“中國人口增長及自然變動情況”圖表，補充指出我國農業人口比重大的人口國情。

初中地理教案2

　　【教學重點】

　　北方地區的自然特征和農業發展。

　　【教學難點】

　　北方地區自然環境對生產、生活的影響。

　　【課前準備】

　　1、學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。

　　2、教學課件：有關北方地區和南方地區的圖片資料或錄像資料。

　　【教學設計】

　　【教學過程】

　　引入：咱們生活在北方地區，對北方地區的文化傳統、生活習慣已經很了解了，那么南方地區在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區，跟大家談一談你的所見所聞。

　　學生自由發言。

　　一、北方與南方的自然差異

　　播放有關北方地區和南方地區自然景觀差異的錄像資料。

　　教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？

　　學生分組討論、回答

　　引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。

　　板書：1、從地形上

　　教師：從地形圖上看，北方地區和南方地區都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區？

　　學生：北方地區主要的地形有：高原、平原等，主要地形區：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。

　　板書：2、從氣候上

　　教師：從氣候上，北方地區和南方地區有什么差異？

　　引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調：哈爾濱和北京代表北方地區，武漢和廣州代表南方地區。

　　學生回答，教師糾正、補充

　　教師：北方地區最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節變化比較明顯；而南方地區最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區的'氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

　　學生完成教材活動“秦嶺—淮河南北兩側的自然地理狀況”

　　板書：3、從河流流量上

　　引導學生觀察圖“北方地區和南方地區的比較”中的長江和黃河流量過程線圖

　　教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？

　　學生討論。

初中地理教案3

　　課型：新授課

　　課時安排：第2課時

　　教學目標

　　1。 知識目 標：讓學生了解南極洲獨特的自然地理環境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風的 冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

　　2。 能力目標：培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以 及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

　　3。 教育目標：讓學生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極 洲的科學考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況，培養學生熱愛 科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發學生的愛國主義熱情。

　　重點、難點

　　教學重點：在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。

　　教學難點：在南極為中心的地圖上辨認方向。

　　教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

　　教學過程：

　　一、復習提問：

　　復習提問上節課內容。學生回憶，并回答問題。

　　請你說說南極和北極地區的位置特點和氣候特點。

　　二、導入新課：

　　上節課，我們走進了冰天雪地的南極地區和北極地區，在那么冷的環境中，有沒有動物呢？（學生回答有，并且舉例說明。）那么，這些動物有什么樣的特點呢？我們一起來了解一下南極地區和北極地區的動物資源 。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島 上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區的小材料，各種趣聞，小故事。現在我們一起來交流一下。

　　三、講述新課：

　　指導學生以閱讀形式，找出有關的答案。

　　㈢北極地區和南極地 區的. 自然資源

　　1、 淡 水資源

　　地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區。淡水資源十分豐富。

　　2、 礦產資源

　　南極地區，已發現220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。

　　3、 生物資源

　　請同學們看一下圖片，62頁“兩極地區的動物”。

　　63頁，活動題。

　　㈤北極地區和南極地區的科學考察

　　指導學生閱讀64頁，《南極探 險》。了解人類征服南極的過程。

　　1、 人類對南極地區的科學考察

　　2、 我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站

　　3、 我國對北極地區的科學考察。（指圖，讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。）

　　教師引導：20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。

　　所以，我們現在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區的小材料，各種趣聞，小故事。現在我們一起來交流一下。

　　學生活動： 學生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

　　作業：目標檢測的相關內容。

　　教學后 記：

　　后半節課，學生自主交流，講 一下關于兩極地區的小故事，學生們的積極性都很高，課堂氣氛熱 烈，下課后，學生們的發言仍沒有結束。以后可以上一節關于兩極的地理知識交流課。

初中地理教案4

　　教學目標：

　　探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

　　探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

　　初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

　　從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

　　教學重點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發達的加工貿易經濟

　　教學難點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發達的加工貿易經濟

　　教學準備：課件《櫻花》

　　教學過程

　　導入新課：

　　屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

　　[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。

　　一、多火山、地震的'島國

　　學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

　　1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船

　　（讓學生去知道日本是一個島國。）

　　[活動]：

　　四人一小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

　　合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

　　2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

　　3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

　　4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？

　　（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）

　　教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

　　顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地

　　探究題活動：

　　1、看看日本工業主要分布在那里？

　　2、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

　　3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

　　4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

　　閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？

　　顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

　　在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

　　顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）

初中地理教案5

　　【學習目標】

　　1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點，分析其優越性

　　2、記住我國領土四至點、領土面積，能夠估算我國經度差、時區差、緯度差

　　3、在地圖上指出我國鄰國、瀕臨海洋，提高讀圖、析圖的能力

　　4、學會分析和評價一個國家或地區地理位置的方法

　　【重點難點】

　　重點：我國地理位置的特點優越性，四至點，瀕臨的海洋

　　難點：分析評價地理位置的方法，地理名稱的空間分布

　　【知識鏈接】

　　1、世界政治地圖、溫度帶分布圖，時區劃分分布圖

　　2、地理位置：絕對位置(經緯度位置)、相對位置(海陸位置、半球位置、溫度帶位置)

　　【預習安排】

　　1、仔細閱讀教材第1節課正文、圖片及閱讀活動部分，標記重要知識點;

　　2、通過閱讀教材，課前必須獨立完成教學案

　　【前置作業】

　　部分

　　【學法指導】

　　1、提前預習法(閱讀、識圖)

　　2、自主學習法(獨立完成)

　　3、合作、討論法(共同探究疑點、難點)

　　【前置作業】

　　1.在右圖標出各緯度、溫度帶、南北半球

　　東西半球分界線。

　　2、中國的地理位置：(東、西、南、北)半球(打√);()洲的()部，()洋的()岸，是個()的國家;大部分位于()帶，少部分在(

　　)帶，沒有()帶;

　　3、中國陸地總面積約()平方千米，僅次于()、()，位居世界第()位。

　　4、我國領土的四至點：最東()最西()

　　最南()最北()

　　我國瀕臨的海洋自北向男依次是()，()直接面臨太平洋，我國領海寬度為()海里。

　　我國陸上鄰國以朝鮮為起點，按逆時針方向14個陸上鄰國為()。

　　7、6個臨海相望的國家()。

　　2個與我國海岸相鄰的`國家()。

　　【課堂展示】

　　1、由學生主動展示【前置作業】的完成部分

　　2、重點講解易錯、疑難知識點的做題方法

　　【釋惑提升】(記在課本上)

　　1、描述一個區域地理位置的方法

　　絕對位置：

　　相對位置：

　　我國地理位置特點：我國領土絕大部分處于北溫帶，位于亞洲東部、太平洋西岸，是一個海陸兼備的國家。

　　優越性：

　　疆域是指一個國家陸地、領水、領空的范圍。狹義的領土指國界線范圍內的陸地，廣義的領土包括陸地、領水和領空。

　　渤海位于渤海海峽以()，長江注入()，臺灣海峽屬于()，()是我國面積最大海水最深的海區。()、()是我國的內海。

　　基本概念：領土、領水、領空;領海、內海。

　　我國島嶼可分為基巖島、沖擊島、珊瑚礁島，我國島嶼分布集中在()海和()海。

初中地理教案6

　　自然災害

　　教學內容

　　第二章第四節自然災害

　　教學目標

　　(1)知識目標：

　　1、常見的自然災害，能會判斷氣象災害和地質災害。

　　2、自然災害等大致分布。

　　3、了解避災方法。

　　(2)能力目標：

　　閱讀我國各種災害地圖，提煉重點災區，得出中國重點災害疊加圖，了解我國是一個自然災害頻繁發生的國家

　　(3)情感目標：

　　通過對我國自然災害及災害防治的學習，培養學生敬畏自然、保護環境的意識。教學重點討論自學，了解各種自然災害。利用災害圖片疊加，講解我國各種自然災害頻繁發生。教學難點將課本中的孤立的案例轉化成與前后知識相聯系的知識。通過圖片疊加了解中國自然災害頻發。教具準備

　　集體定教

　　分工備教

　　個性補教

　　一、導入新課：

　　上一節課，我們學習了我國的河流的特征，長江、黃河的治理與開發等，這一節課我們來學習心的課文《自然災害》。

　　二、講授新課：

　　第四節

　　自然災害

　　一、常見的自然災害

　　教師播放有關自然災害的相關視頻，并向學生展示一些圖片，讓學生舉例自己了解哪些自然災害。

　　教師小結：自然災害的定義，我國常見的'地質災害有哪幾類。

　　教師展示氣象災害和地質災害的圖片，讓學生判斷哪些是氣象災害，哪些是地質災害。并指導學生閱讀課文P54-55，結合圖片，了解各種自然災害的危害性。

　　教師指導學生完成P55-56的活動題。

　　板書二、我國自然災害頻發

　　先讓學生回憶今年全國發生了哪些特大自然災害，后可由教師可以向學生提供一些數據來說明我國是自然災害頻發的國家。

　　指導學生讀圖2.48，2.49，并讓學生談談他所發現的問題，學生討論，教師總結。

　　小結：我國地域遼闊，自然環境復雜多樣，自然災害種類多、分布廣。我國是世界上自然災害發生最為頻繁的國家之一。我國也是世界上遭受自然災害最為嚴重的國家之一。自然災害有時會造成重大的人員傷亡和財產損失，并給社會的正常生活和生產帶來巨大的沖擊。

　　教師可對一些災害的概念加以闡述，便于學生理解。如：

　　寒潮

　　(1)概念

　　寒潮是一種大范圍強冷空氣活動，主要發生在北半球中高緯地區的深秋到初春季節。

　　(2)形成原因：

　　形成寒潮的強冷氣團聚積在高緯度的寒帶，當冷氣團向暖氣團方向猛烈沖擊時，就爆發寒潮。

　　(3)寒潮的危害

　　滑坡和泥石流

　　(1)滑坡：

　　①成因：是山地斜坡上不穩定的巖體與土體，在重力作用下沿一定滑動面整體向下滑動的地質現象。

　　②發生條件：一般發生在巖體比較破碎、地勢起伏較大、植被覆蓋較差的地區。山地丘陵區和工程建設頻繁的地區，都是滑坡多發區。

　　③危害：破壞或掩埋坡上和坡下的農田、建筑物和道路，造成人員傷亡。

　　(2)泥石流

　　①概念：是山區溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發的、含有大量泥沙石塊的特殊洪流。

　　②發生條件：地形陡峻、具有豐富的松散物質以及短時間內有大量水流的地區是泥石流的多發區。

　　③危害：泥石流往往在很短的時間內，流出數十萬乃至數百萬立方米的物質，堵塞江河，摧毀城鎮和村莊，破壞森林、農田、道路，對人民的生命財產、生產活動以及環境造成很大的危害。

　　三、防災減災

　　自然災害頻繁發生，放在減災工作必不可少，指導學生閱讀課文P58-59，了解我國的防災減災工作。

　　讓學生舉例說明我國還有哪些防災減災的措施。

初中地理教案7

　　一、教學目標

　　1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業區與工業部門;能根據分布圖分析農業分布與降水量的關系及工業區與礦產資源分布的關系。

　　2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的`能力。

　　3.通過分析農業分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業區和工業部門。

　　【難點】

　　農作物分布與自然條件的關系。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發展中國家，都有哪些工業部門呢?引發學生思考，從而導入新課。

　　環節二：新課教學

　　1.工業

　　教師展示圖7.35工業及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。

　　【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業區?工業區的位置以及主要的工業部門是什么?

　　【學生活動】同桌思考并討論問題。

　　教師多媒體展示展示印度工業視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

　　【提問】工業區與礦產資源的分布關系?

　　學生思考后回答：礦產資源為工業發展提供原料。

　　2.農業

　　教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

　　【提問】三大地形區依次對應種植林業、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

　　【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業分布的影響。

　　教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。

　　【提問】南亞主要農作物類型有哪些?

　　學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

　　【問題】

　　(1)完成表格：農作物種類以及分布區的年降雨量表格。

　　(2)農作物分布與自然條件的關系是什么?你有哪些啟示?

　　【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;

　　(1)黃麻1000mm-20xxmm、棉花500mm-20xxmm、茶葉20xxmm以上、小麥200mm以上;

　　(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業生產要因地制宜。

　　【教師總結】南亞七國都是以發展農業為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。

　　環節三：鞏固提高

　　舉辦活動：南亞的工農業講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業和工業的了解。

　　環節四：小結作業

　　小結：請學生回顧總結本節課的知識點。

　　作業：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。

　　四、板書設計

　　略

初中地理教案8

　　教學目標

　　掌握我國的地理位置的特點及其優越性，

　　學會運用世界地圖分析我國的地理位置的優越性。

　　3、培養學生運用地圖學習地理知識的能力

　　4、通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、衛祖國和建設祖國的思想教育。

　　教學重、難點

　　重難點是如何理解中國的地理位置及其優越性

　　教學方法

　　讀圖分析法、討論比較法

　　教具

　　世界地圖中國疆域圖

　　教學過程

　　導入新課

　　在初一我們學習了世界地理，從本學期開始，我們將學習中國地理，了解祖國的大好河山。同學們都知道我們中國是文明古國，東方大國。那大家對我們的祖國了解多少呢?我國的疆域范圍?我國的地理位置究竟如何呢?這節課我們就先從我國的疆域來進行了解。

　　板書：第一節：疆域

　　疆域主要包括優越的地理位置、海路兼備的大國和行政區劃三個內容，我們先來學習第一個內容——優越的地理位置，看看中國在地球上的位置。同學們先花兩分鐘時間大致瀏覽一下課本，在圖1.1上找到中國的版圖，判斷它的半球位置和海陸位置。

　　1、半球位置

　　師：請同學們回顧一下，分析一國的地理位置可以從哪幾個方面去進行分析?

　　生：可以從它所處的半球、維度和海陸位置進行判斷

　　師：東西半球和南北半球的劃分界線是?

　　生：東西半球劃分界線是西經20°和東經160°，南北半球的劃分界線是赤道。

　　歸納：從地圖可知，中國的`經度范圍大致在東經75°和東經135°之間，緯度位置在赤道以北，即位于東半球，因此，從半球位置看，中國位于東半球、北半球。

　　2、緯度位置

　　師：請問地球上五帶的劃分界線是?

　　生：略

　　歸納：熱帶與溫帶的劃分界線是南北回歸線，溫帶與寒帶的分界線是南北極圈，從圖中可以看出我國大部分位于中緯度地區，南部少數地區位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。但在我國的高山地區也會出現類似寒帶的終年冰雪帶。

　　3、海陸位置

　　師：在學習世界地理的時候，知道了大洲與大洋的具體位置，現在我們一起來復習一下。有哪幾大洲和大洋以及他們所處的位置?

　　生：略

　　歸納：從世界地圖中我們可以看出我國位于亞洲東部，瀕臨世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼備。而我國西部深入亞歐大陸腹地，與許多國家接壤;東部海域廣闊，有眾多的島嶼和港灣。

　　過渡：知道了我國的地理位置，現在同學們來猜個謎語，謎面是：“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分他在北，東西二分它具東，頭只世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是大一地理事物現象(中國的地理位置)。這個謎面主要是從地理位置方面去描述的，我們剛剛了解中國的地理位置，是不是很容易就猜出來這個謎底是我們中國。

　　既然知道了我國所處的地理位置，那同學們從我們生活中感受來看，我國所處的位置究竟如何?

　　正所謂“不比不知道，一比全知道”要判斷我國的位置是否優越，我們就將我國和其他國家相比較。

　　同學們看圖1.2

　　“中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”與俄羅斯、加拿大、巴高西相比，我國的緯度位置與他們相比有什么不同?說說我國所處的地理位置的優越性。

　　歸納：俄羅斯、加拿大大部分位于北溫帶和北寒帶地區，氣候寒冷。巴西大部分位于熱帶地區，終年炎熱。而中國大部分在中緯度，溫帶面積廣，那被跨度大，為發展多種農業經濟提供了有利條件，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、菠蘿等。

　　師：與蒙古日本相比，我國的海陸位置有什么不同?

　　生：略

　　歸納：蒙古深居內陸，是一個典型的內陸國，降雨量少。日本是四面臨海，是一個島國，氣候濕潤，降水豐沛。而我國疆域遼闊，海陸兼備，東臨世界最大的大洋——太平洋，能帶來豐沛的降水，是我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。背靠亞歐大陸，有利于與歐洲、中亞等地區的對外交往與貿易合作。如古代著名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。

　　那同學們看下我國的地理位置還有哪些方面的優越性呢?

　　位置的優越性

　　發展農業生產南北跨度大氣候差異明顯有利于發展多種農業經濟對外交往與合作海陸兼備有利于對外交易與對外開放發展海洋事業東臨太平洋

　　多港灣和島嶼海上交通便利利于水產業的發展其他旅游資源豐富如：海南熱帶風光內陸沙漠北國冰雪海濱風光等

　　本課小結：這節課我們共學習了兩方面的內容，首先了解了我國在第球上的位置，其次通過讀圖分析了我國地理位置的優越性及其特點。

　　板書設計

　　一、優越的地理位置

　　半球位置：北半球東半球

　　緯度位置：大部分位于中緯度，屬于北溫帶，小部分位于熱帶，沒有寒帶。

　　海陸位置：亞洲東部太平西岸

　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過對本節知識的學習，要求學生知道領土包括陸地領土和海洋領土，并要學生掌握我國的陸地面積、我國疆域的四至點、陸上疆界以及陸上鄰國。

　　2、海洋國土中要求掌握東鄰四海一洋，我國的領海和內海、大陸海岸線、主要的島嶼和群島以及隔海相望的國家等知識。

　　3、通過對我國陸疆和陸上鄰國、大陸海岸線和隔海相望的國家等知識的教學，培養學生讀圖、識圖的能力。

　　教學重、難點

　　重點是我國的領土面積和四至點、瀕臨的海洋、以及陸上鄰國和隔海相望的國家。

　　難點是我國疆域的四至點、我國陸上鄰國和隔海相望的國家的名稱。

　　教學方法

　　讀圖分析法討論比較法

　　教學過程

　　導入新課

　　同學們，我們在初一時已經知道我國是一個大國，那我國到底有多大呢?今天我們就來學習關于我國國土這一方面的內容，進一步了解我們國家之大。請大家打開教材P3，進入我們今天學習的正題-------海陸兼備的大國。

　　板書二、海路兼備的大國

　　師：同學們看課本第三頁內容，找出我國的四至點。

　　學生：略

　　歸納：我國領土的四端為：

　　最北端----在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53°31′N);

　　最南端----在南海南沙群島的曾母暗沙(3°51′N);

　　最東端----在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135°E);

　　最西端----在新疆帕米爾高原(73°E)。

　　下面我將用一首口訣來幫助大家記憶四至點。口訣是“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”(說明：曾母暗沙只是一個暗礁)下面請同學們背誦口訣，看誰記得又快又準。(需在地圖上找出這四個點并且把他們標出來)

　　讀圖1.4和圖1.5四幅圖，說一說引起其變化的原因。

　　1、冬季由于緯度的跨度大，受緯度的影響，南北氣溫差異大。

　　2、東西經度跨度近60°，時間相差近4小時。所以當烏蘇里江灑滿早餐金色陽光的時候，帕米爾高原還是漫天星斗的漫漫黑夜。

　　過渡：我國疆域遼闊，領土面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。有漫長的陸上國界線和大陸海岸線。接下來我們一起來往下學習。

　　師：快速閱讀第五頁內容，找出我國的陸上國界和海岸線分別長多少?并通過圖1.3“中國的疆域及鄰國”找出我國的14個陸上鄰國及6個隔海相望的國家。

　　學生：略

　　師：我國的陸上國界長2.2萬多千米，相鄰的國家共有14個，逆時針數來分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。(三字經記憶：朝俄蒙、哈吉塔、阿巴印、尼和不、緬老越)

　　我國大陸瀕臨海洋，由北往南依次有：渤海、黃海、東海、南海。大陸海岸線長18000多千米。與我國隔海相望的國家有6個，分別是：韓國、日本、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞。(要求學生在地圖上找到相應國家的位置)

　　另外我的還有兩大內海、三大海峽、三大半島。

　　兩大內海：渤海和瓊州海峽

　　三大海峽：渤海海峽、臺灣海峽、瓊州海峽

初中地理教案9

　　【學習目標】

　　1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。

　　2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。

　　3、培養學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養學生獲取、處理和交流信息的'能力。

　　4、增強學生保護世界自然和文化遺產的意識。

　　【教學重點】1、我國的民俗。2、 我國豐富的旅游資源。

　　【教學難點】 我國不同地方民俗的成因與該地自然環境的關系。

　　【教學方法】：講授式、讀圖分析法 、自學討論法、多媒體輔助教學

　　【教學準備】 課件學案

　　【課時安排】 1課時

　　一、導入新課：

　　提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的感受。（學生自由發言）展示圖片

　　[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）

　　二、民俗與環境

　　1、 [自主學習] 結合學案問題提示，認真預習教材P92-94頁內容，仔細研讀教科書。

　　2、 【解釋】民俗即民間風俗。

　　3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。

　　4、 [講述]生活在不同地區的各個民族，由于地理環境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。

　　5、舉例說明自然環境對文化的影響

　　分別從食 、住 、衣 、行 、節日慶典等方面探究各地民俗差異。

　　(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片

　　【學生活動】 課本P92 活動、P93活動1、2。

　　(2)住：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 展示圖片中國民居 【學生活動】 課本P94活動1

　　(3)衣：服飾的產生和服飾民俗的形成和人類居住的自然環境、氣候條件，以及各民族生產方式和生活方式有著密不可分的關系。 展示圖片中國民族服飾

　　【學生活動】 課本P94活動2

　　(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異

　　(5)節日慶典（視頻播放）

　　6、拓展練習：

　　三、旅游與文化

　　(1)旅游業及其意義（播放視頻）。

　　(2)我國旅游資源的分類.

　　(3)世界遺產的分類方法以及分類，找出世界自然遺產、世界文化遺產、世界自然與文化雙遺產、世界文化景觀遺產等景點，并完成P96活動1

　　(4)旅游業的開發與保護因注意些什么？（視頻播放）

　　四、作業 完成學案 練習冊

　　板書設計

　　一、民俗與環境

　　1.民俗差異

　　衣、食、住、行、節日和宗教

　　2.民俗差異因素

　　地理環境

　　歷史習慣

　　風俗因素

　　二、 旅游與文化

初中地理教案10

　　一、教學目標

　　1掌握熱帶氣候類型與分布地區。

　　2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

　　能力目標 培養學生讀圖，分析圖表的能力

　　二、教學重點、難點

　　重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

　　2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

　　難點

　　如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的'特點。

　　三、教學用具

　　地圖

　　四、教學方法

　　讀圖分析、數理比較、討論歸納等

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學過程

　　新課導入

　　播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。

　　1、 出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

　　設問：

　　①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

　　學生討論回答

　　教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

　　熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

　　熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.

　　②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

　　學生活動:小組討論:

　　教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

　　教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

　　總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

　　不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

　　2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

　　景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠

　　對應地名

　　全年降雨量

　　氣候特征

　　3、教師活動：

　　那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣

　　學生讀圖回答：

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

　　熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。

　　熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

　　熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。

　　4、小結

　　現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容

　　5、課堂練習

　　板書設計：

　　熱帶氣候類型：

　　1.熱帶雨林氣候：

　　2. 熱帶季風氣候：

　　3. 熱帶草原氣候：

　　4. 熱帶沙漠氣候：

初中地理教案11

　　一、教學目標

　　1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

　　2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學習，提高團隊意識與合作能力。

　　3.形成地理要素之間是相互聯系的觀念。

　　二、教學重難點

　　重點：中南半島和馬來群島山河分布特點和氣候特點。

　　難點：山河分布及氣候特點和對人類活動的影響。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　歌曲導入法。給學生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導學生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學生：這里的江水是指的哪一條江?引發學生的思考，進而導入到新課。

　　環節二：新課講授

　　1.地理位置與國家

　　【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導學生觀察，點撥識圖技巧。

　　【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點?

　　【學生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個十字路口。

　　【教師總結】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。

　　【教師活動】出示世界行政區劃圖，引導學生找出東南亞地區的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】東南亞包含的`國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

　　2.自然地理特征

　　【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導學生結合教材觀察。

　　【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點?與之相關的河流呢?

　　【學生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

　　【教師總結】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

　　【教師活動】引導學生回顧世界主要氣候類型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】中南半島的氣候有什么特點呢?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】中南半島大部分為熱帶季風氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風，為旱季。

　　【教師活動】展示馬來群島的分層設色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

　　【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

　　(學生討論回答)

　　【教師總結】馬來群島島嶼眾多，其中大多數島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

　　【拓展延伸】

　　【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?

　　【學生回答】人口大多分布在平原地區。

　　【教師總結】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發展農業的自然條件優越。

　　環節三：小結作業

　　小結：請學生分享總結本節課的知識要點。

　　作業：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

　　四、板書設計

　　中公講師解析

初中地理教案12

　　教學目的

　　1．了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。

　　掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。

　　掌握我國地形多種多樣、山區面積廣大的特點及其對我國農業生產的影響。

　　2．通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。

　　3．通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發他們學習中國地形的興趣和自覺性。

　　教學重點和難點

本節重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。

　　教學方法

講解法為主。

　　教具

中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。

　　教學過程

　　導入新課

　　當我們了解了我國疆域和行政區劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區自然環境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學習中的經驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。

　　學習新教材

　　第二章 中國的地形 [板書]

　　第一節 地形概況 [板書]

　　[讀圖練習] 觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。

　　[提問] 通過對地形剖面示意圖的`分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）

　　一、地勢西高東低呈階梯狀分布 [板書]

　　1.地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分布。 [板書]

　　[讀圖練習] 讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內）。

　　2．三級階涕的概況 [板書]

　　注：括號內為要填寫的內容。

　　[教師講解] 我國大陸上的第三級階梯，繼續向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。

　　[讀圖練習] 讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。

　　3．我國近海大陸架的分布［板書］

　　主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

　　[過渡] 前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。

　　二、地形多種多樣，山區面積廣大 [板書]

　　[提問] 什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）

　　[教師歸納] 地形是指陸地表面各種各樣的具體形態。根據海拔高度和形態大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。

　　[讀圖練習] 指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）

　　1．五種地形齊全 [板書]

　　[分析示意圖] 讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）

　　[教師講解] 人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱為山區。那么大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。

　　2．山區面積廣大 [板書]

　　[小結] 地形種類齊全和山區面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農業生產有著重要的影響。

　　3．地形對我國農業生產的影響 [板書]

　　[討論] 我國地形多種多樣，山區面積廣大，對農業生產會產生哪些有利和不利的影響？

　　[教師歸納] 多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件：廣大的山區為我國發展旅游業和采礦業提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業和糧食生產的發展；崎嶇的山區又使交通不便。

　　復習鞏固

　　[填圖練習] 在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區、階梯間分界的山脈。

　　[思考] 根據我國地勢的特點，說明我國哪些地區水能資源可能最為豐富，其原因是什么？

　　教案說明

　　地形概況一節主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分布的基本規律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節知識內容淺顯易懂，所以本教案主要采用了指導學生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。

　　1．讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學生畫地形剖面示意圖好像過于簡單，也不必要。但是真的讓學生畫時，他還必須花費一定的精力、認真思索才能完成。因為這里需要學生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學生對我國三級階梯的地勢分布特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益于發展學生的形象思維。

　　2．讀圖、填表。在學習我國三級階梯具體特征時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方法除能激發學生學習積極性、培養獨立學習能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結合使用，既能使學生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結學生口述的知識，有利于學生掌握重點知識，并提高總結概括知識的能力。

　　3． 組織學生討論問題。對于地形對生產生活的影響這一類知識，學生已在世界地理的學習中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發、相互補充，是可以獲得完整的知識的。

　　板書設計

　　一、地勢西高東低呈階梯狀分布

　　1．地勢的概念

　　2．三級階梯的概況

　　3．我國近海大陸架的分布

　　4．我國地勢對降水、河流的影響

　　二、地形多種多樣，山區面積廣大

　　1．五種地形齊全

　　2．山區面積廣大

　　3．對農業生產的影響

初中地理教案13

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　１、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環境、自然資源等。

　　２、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區的環境特點。

　　３、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　４、培養從圖片中提取地理信息的能力。

　　（二）能力目標

　　１、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置特點的方法。

　　２、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區氣候特點的方法。

　　３、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點。

　　４、掌握利用經緯網在以兩極地區為中心的地圖上判斷方向的方法。

　　（三）情感目標

　　通過學習，讓學生感受到科學家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環境的意識和熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點與難點

　　（一）教學重點

　　兩極地區的位置、氣候、自然環境、自然資源等。

　　（二）教學難點

　　１、判斷兩極地區的方向，辨別周圍環境。

　　２、讀圖理解、區分兩極地區的自然環境的差異。

　　３、讀圖分析能力與技巧的培養。

　　三、教學突破

　　１、分別用南極地區和北極地區的地圖，說明兩極地區的位置。

　　２、在以兩極為中心的地圖上，用經緯網辨別方向和周圍的環境

　　３、利用兩極地區氣溫圖，區分兩極地區自然環境的差異。

　　4．利用圖片等相關資料，總結、歸納兩極地區的自然環境特點。

　　四、教學準備

　　北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、課件等。

　　師

　　生

　　活

　　動

　　教學提示與建議

　　（一）冰雪覆蓋的地區

　　１、創設情景，導入新課。

　　請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象?(播放極地區的景象錄像)

　　總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進入到這兩個特殊地區，去解開它們神秘的面紗。

　　板書：兩極地區。

　　２、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢?我們來揭示這一問題。

　　板書：冰雪覆蓋的地區。

　　展示北極地區圖和南極地區圖。

　　請同學們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周圍的大洲或大洋。（北極地區：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環繞。南極地區：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環繞。）

　　３、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。（兩極地區緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。

　　４、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁有關材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

　　板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

　　５、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

　　６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。）

　　７、過渡：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個問題。

　　（二）科學考察的寶地

　　承接過渡語，板書：科學考察的寶地。

　　１、閱讀自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數的海洋生物。(4)還有原始的自然環境，成為天然實驗室。）

　　板書：豐富的自然資源。

　　總結：科考環境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區稱為“天然實驗室”?

　　板書：天然實驗室。

　　南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

　　原始的自然環境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長著茂密的森林，經過地質變化形成煤層。

　　２、展示我國科學家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區建立了140多個科學考察實驗站。

　　從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經60，南緯60附近。中山站在東經70，南緯70附近。）

　　長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區氣溫最高的季節。）

　　小結：兩極地區的地理位置用經緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

　　３、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

　　４、閱讀課本秦大河的描述，體會極地的科考價值。

　　南極考察如火如荼，自讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的'科考價值。二戰之后，又在北極地區發現和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）

　　５、總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區必將為人類提供寶貴的財富。

　　（三）極地的保護與和平利用

　　１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。）

　　板書：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。

　　２、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　板書：南極條約。

　　（四）本課小結

　　通過本節學習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

初中地理教案14

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態環境保護的重要性。

　　二、過程與方法

　　通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發利用海洋。

　　三、情感態度和價值觀

　　讓學生認識到人類社會發展與海洋有著越來越密切的關系，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。

　　【教學重點】：

　　1、正確開發和利用海洋資源；

　　2、海洋生態環境保護的重要性

　　【教學難點】：

　　如何保護和利用海洋。

　　【教學用具】：

　　多媒體平臺

　　【教學方法】：

　　講授法、探究法、討論法

　　【教學過程】

　　〔導入新課〕

　　視頻導入

　　師:在很早的時候呢，人類就已經開始了對海洋的探索，19世紀中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

　　生：不是

　　20xx年8月26日。“蛟龍號”在我國南海3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。

　　教師設問：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？

　　承接：

　　21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上，或出于政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了一場關于奪取未來戰略制高點的深海暗戰。

　　過渡:

　　浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節內容《人類與海洋》。

　　〔教授新課〕

　　一、探索海洋

　　首先，我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響？

　　海洋對人類有4方面的影響：

　　⑴生命的搖籃

　　問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？

　　講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創造出了我們現在如此豐富多彩的生物世界。

　　⑵資源的寶庫

　　問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?

　　生:石油﹑天然氣……

　　⑶交通的要道

　　英吉利海峽作為海洋中的'重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。

　　⑷氣候的調節器

　　過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。

　　讀書：46頁黃色方框內文字

　　那么世界為何如此關注海洋呢？

　　二、世界關注海洋

　　（閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因）

　　⑴海洋面積廣大：占地球總水量的97%以上

　　⑵海洋資源豐富：被譽為“天然的魚倉”、 “藍色的油田”、 “鹽類的故鄉”、 “娛樂的勝地”、“資源的寶庫”

　　47頁活動：

　　在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？

　　(以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論并歸納總結)

初中地理教案15

　　教學目標

　　通過復習使學生了解新能源開發利用的重要性和必要性；通過觀看錄像等多種媒體了解新能源的種類及主要特點，知道世界新能源的分布與使用概況。初步形成資源觀。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節主要講述兩大內容，一是新能源開發利用的重要性和必要性，二是介紹目前正在開發利用中的四種新能源。

　　在“為什么尋找新能源”一段中，首先介紹了主要的能源來源；從煤、石油和天然氣等礦產燃料的非可再生性出發，說明尋找新能源的必要性及主要的新能源類型。

　　對于“核能”，教材側重其能量大、現在的利用情況；對于“太陽能”、“風能”、“生物能”的講述，都側重清潔、可再生性，并簡單的介紹目前的利用情況。

　　教法建議

　　對于“為什么尋找新能源”，首先應簡單介紹能源的概念，啟發學生思考回答目前人類主要使用的能源，包括水能和礦物燃料，再利用想一想中提供的題目，啟發學生自己分析開發新能源的重要性和必要性。然后讓學生說一說，知道的新能源類型。

　　對于課文提到的四種新能源類型，可以在學生活動的基礎上，通過圖片、錄像、VCD等多種媒體，使學生較為直觀地、比較深入地了解各種新能源的特點和利用情況。對于風能和生物能，應該完成從一般的應用到發電的過程。同時利用比較法使學生更清晰地了解各種新能源的特點。如果課時較緊，可以選區本地區比較突出的新能源進行較為詳細地介紹。 總之，應該以學生直觀的感受為主設計本課，以知識的'了解為主。

　　教學設計示例1

　　【 教學重點】利用新能源的意義及主要的新能源特點

　　【 教學手段】

　　錄像：大亞灣核電站、沼氣池、太陽能、潮汐發電、風車提水和發電等

　　計算機課件：（1）世界現有煤、石油、天然氣使用時間表；（2）石油、煤、天然氣污染表；（3）核電站與火電站用原料的比較；（4）我國主要核電站的位置圖；（5）太陽能電站的圖片；（6）風車提水、風力發電圖片；（7）沼氣使用圖片；（8）生態農業示意圖；（9）其它新能源；

　　【 教學過程】

　　（提問）學過的自然資源中不可再生的有什么？（生回答）

　　（引導）我們講過的礦產資源是不可再生的，如煤、石油、天然氣等，現在地球上儲存的煤油氣還可以使用的多少年呢？見表格

　　（投影片1）

　　（講解）為什么我們特別在乎這幾種礦產資源呢？因為使我們的機器能轉、使人類有光明和溫暖，我們稱這種可以提供能量的自然資源為能源。從在人類發展過程中，它們是非常重要的能源，但是在使用過程中，它們也帶來了許多問題

　　（投影片2）煤、石油、天然氣的污染

　　（承轉）為了避免污染，同時為了在現有的能源發生危機之前，人們開始尋找更清潔、可以再生的能源。你知道有什么嗎？（學生回答）

　　（ 板書）第五節 新能源的開發利用

　　一、 尋找新能源的意義

　　二、 主要的新能源

　　（引導）這些新能源是怎樣提供能源的呢？先請大家看一段錄像

　　（大亞灣核電站的錄像）

　　（提問并出示投影片3）核能發電與煤炭發電有何不同？

　　（學生討論回答， 教師補充總結）核電清潔；原料運輸量小，運輸方便；所以適于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中國的大亞灣和秦山核電站

　　（投影片4）找兩地的位置

　　（過渡）核電這么好，為什么我們不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技術水平高等）那你認為那種新能源可以避免這些問題？引入太陽能。

　　（講解）太陽是地球的能量源泉，地球每秒鐘接受的太陽能相當于燃燒550萬噸煤炭的能量，我們日常生活中就有許多地方利用了太陽能，你知道嗎？（生回答：）但是太陽能有一個不利就是---太分散了，怎么辦？（生回答：太陽能電池、太陽灶等）

　　（投影片5或錄像）太陽能利用圖片或錄像

　　（引導思考）風能與太陽能相比有相似的地方，你知道最早人們是如何利用風能的嗎？（生回答：航海、風車提水等）

　　（投影片6或錄像）風能的利用

　　（提問）不是所有的地方、任何時間都能利用風能的，為什么？（沒風的地方或風力小的時候）所以，風力發電應在風大的、較穩定的地方

　　（講解）有一種能源，人類很早甚至猿人都會用的是（燒樹枝等獲得熱量），在我國廣大農村或世界上一些落后的地區，現在仍然大量使用，這樣會造成什么問題？（生思考回答：數少了，荒漠化、水土流失等）如何解決這個問題呢？什么是農村理想的能源呢？

　　（投影片7或錄像）沼氣的使用

　　（投影片8）生態農業示意圖

　　（講解）人們尋找的新能源還有：潮汐發電、海洋溫差發電、垃圾回收發電等

　　（投影片9）其它新能源圖片

　　（ 教師小結）今天我們講解了許多新能源，其實說"新"只是一個相對的含義，主要是指利用時間較短或不能大規模利用其發電，任何一種能源都有限制因素。在我們還沒有找到更合適的新能源之前，我們還必須要保護和節約利用煤油氣等能源。

　　【設計思想】

　　本節課的內容對學生來說并不陌生。在日常生活中他們有較多了解，可以多啟發學生自己回答，對于一些學生不太明確的問題，比如能源的含義、沼氣（城市學生了解少）等， 教師迎接和錄像等媒體進行講解，增加學生的感性認識。

　　對于開發新能源的意義，從礦產資源的不可再生新入手，從舊知引出新知，同時使學生了解問題的緊迫性和重要性。對于各種新能源的利用情況，采取投影片最好是錄像 教學，使學生能夠充分認識到，每種新能源的使用過程、限制條件、特點等，最終的結果是使學生認識煤、石油、天然氣資源在目前仍是不可完全替代的，使學生有一種資源意識和危機感。

　　【 板書設計】

　　第五節 新能源的利用

　　一、尋找新能源的重要性

　　二、主要的新能源

【初中地理教案】相關文章：

初中地理的教案06-11

初中地理教案11-02

初中地理教案08-22

地理初中教案09-22

初中地理教案11-07

【精】初中地理教案12-26

初中地理教案【熱】12-31

初中地理教案【薦】12-24

【薦】初中地理教案01-10

有關初中地理教案11-08