一年級數學教案合集15篇
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的一年級數學教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數學教案1
教學內容：
人教版一年級數學下冊第六單元第一課時
教學目標：
1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3、培養學生面觀察、分析、解決問題的能力。
教學重點：
能正確地計算整十數加、減整十數。
教學難點：
探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。
教具準備：
課件，小棒。
教學過程：
一、復習導入
1、談話
同學們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂。所以，我們的學習口號：（生）快樂學習、學習快樂，耶！
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會填
80里面有（）個十。
50里面有（）個十。
6個十是（）。
3個十是（）。
4、口答
你知道100以內的整十數有哪些？
5、揭示課題并板書：整十數加減整十數
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄空當导诱當档挠嬎惴椒�
教學例1。
師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問：你看到了什么？
生：看到了紅、黃顏色的花。
師：請你數數看，每種顏色的花各有幾盆？
學生數數并匯報：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據花的盆數提出一個數學問題嗎？試一試。
學生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？
�。t花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數合起來，用加法計算，列式是10+20）。
�。ò鍟�10+20）
誰還有不同的算式？（20+10）
得數是多少？板書：20+10=30
你是怎樣想出得數的，請同桌的同學討論
全班交流
1、數的方法：10、20、30
2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30
3、數的`組成：10和20組成30
4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。
同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。
學生擺小棒
小結：整十數加整十數，想：幾個十加幾個十等于幾個十，就是幾十。
�。ǘ┨骄空當禍p整十數的計算方法
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數學問題嗎？
學生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？
可以怎樣列算式？（板書：30-20=）
師：得數是多少？說一說你是怎樣想的。
板書：30-10=20
你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）
小結：整十數減整十數，想：幾個十減幾個十等于幾個十，就是幾十。
（三）歸納總結
全班齊讀：10+20=30，30-10=20
師：請你仔細觀察，這些算式有什么相同點？這就是我們這節課學習的新知識
一年級數學教案2
一、教學內容
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規律》的例1~例3及“做一做�！�
二、教材及學情分析
《找規律》是小學數學人教版一年級下冊第八單元的內容，是根據課程標準改革新增加的內容，也是數學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數學思想、數學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養學生養成良好的數學思維有重要意義。
本課時內容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經驗。本課的學習能為將來“循環”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規律事物的美感和規律在生活中的重要作用。
一年級的學生形象思維較為發達，對單層次規律的找尋較為容易，根據他們對單層次規律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規律”的模型，解決含多層次規律的問題。
三、教學目標
1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、 通過涂色、擺學具的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、 使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。
四、教學重點：
發現圖形的排列規律，掌握找規律的方法。
教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。
五、教學過程
(一)、游戲感知規律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的獎品智慧花吧。老師要把它獎給善于思考、積極發言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規律的排列。板書：規律。(跟老師學讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規律。齊讀：找規律。
(二)探究發現規律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學生正在聯歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規律的?又是按什么樣的規律排列的?同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發現得多。
3、匯報交流：誰愿意第一個來試試?
(生說到哪種事物便點擊課件使之放大)
(1)我發現小花的排列是有規律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發現彩旗的排列是有規律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(3)我發現燈籠的排列是有規律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……;
(4)我發現小朋友的'排列是有規律的:一個男同學、一個女同學……
師在學生匯報每條有規律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應該是什么?
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當我們找圖形排列的規律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，(板書：重復。齊讀)如果是，我們就說它是有規律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學具
師：小朋友找規律找的很不錯，老師擺一個規律看誰能接著擺(擺例2第一個規律)。啊!你們真厲害，我再來一個(擺例2第二個規律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規律擺的?
師問：你們也是按照這個規律擺的嗎?還有其它的發現嗎?
引導學生說出規律，同時發現圖形既可以從形狀上找排列規律，還可以從顏色上找排列規律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚涂得漂亮的同學!
師：有些同學涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學們，生活中有許多有規律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規律嗎?(出示練習一)
師：你們還想不想再來一個呢!好的，來一個難點看誰能戰勝。(出示例3)
(三)生活中的規律
師：同學們真厲害!我們一起去找一找生活中的規律吧!(出示練習)
師：其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節課匯報自己找到的規律�？凑l能找到生活的規律，成為小小發現家。
(四)活動總結。
師：是呀，其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，有規律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來豐富我們的生活。
一年級數學教案3
教學內容：
數一數
課型：
新授課
教學目標：
1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。
2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。
重點：
了解學校生活
難點：
數數活動
教學準備：
2-3頁的教學掛圖，1-10數字卡一套。
教學過程：
一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的`，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數�？磮D數數。
二、激發興趣。
1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉村小學。大家看看這里都有一些什么呢?
2、數圖中的數量。
(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。
(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。
3、認讀1-10各數。10個數都數完后，教師讓學生讀一讀這些數。
4、數教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢?
三、小結：今天我們一起數了美麗的鄉村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業：開心數數
六、板書：數一數
一年級數學教案4
數學
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。
教學目標：
1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。
教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。
教學準備：例3、做一做的情景圖。
教學過程：
一、復習（開火車練習口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關例3的知識：
1、出示例3情景圖：
�。�1）請學生說說圖上畫了什么？
�。�2）由圖上的內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題。
�。�3）教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。
2、小組活動：
�。�1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它
同學給他指出來，并講清原因。
�。�2）學生在小組中提數學問題。
（3）教師巡視。
3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。
4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。
三、練習：做一做
1、出示情景圖：
（1）看到這幅圖你想到了什么？
�。�2）你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學生小組活動。
3、學生列式解答，并說一說算理。
四、小結：
通過這節課的學習，你學會了什么？
作業布置：
板書設計：
用數學
13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）
數學
課型：新授課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。
教學目標：
1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。
教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。
教學準備：例3、做一做的情景圖。
教學過程：
一、復習（開火車練習口算）：
12-5=11-8=8+3=18-9=
13-7=11-3=18-9=11-9=
15-8=11-7=8+7=16-8=
15-6=17-8=16-7=17-9=
14-6=9+5=13-4=12-6=
13-6=9+9=11-2=16-9=
12-7=6+8=15-9=14-9=
二、探索有關例3的知識：
1、出示例3情景圖：
（1）請學生說說圖上畫了什么？
�。�2）由圖上的`內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題。
�。�3）教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。
2、小組活動：
�。�1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它
同學給他指出來，并講清原因。
�。�2）學生在小組中提數學問題。
�。�3）教師巡視。
3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。
4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。
三、練習：做一做
1、出示情景圖：
�。�1）看到這幅圖你想到了什么？
�。�2）你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學生小組活動。
3、學生列式解答，并說一說算理。
四、小結：
通過這節課的學習，你學會了什么？
作業布置：
板書設計：
用數學
13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）
一年級數學教案5
知識技能
會通過“移項”變形求解“ax＋b=cx+d”類型的一元一次方程。
數學思考
1.經歷探索具體問題中的數量關系過程，體會一元一次方程是刻畫實際問題的有效數學模型。進一步發展符號意識。
2.通過一元一次方程的學習，體會方程模型思想和化歸思想。
解決問題
能在具體情境中從數學角度和方法解決問題，發展應用意識。
經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性。
情感態度
經歷觀察、實驗計算、交流等活動，激發求知欲，體驗探究發現的快樂。
教學重點
建立方程解決實際問題，會通過移項解 “ax＋b=cx+d”類型的一元一次方程。
教學難點
分析實際問題中的相等關系，列出方程。
教學過程
活動一 知識回顧
解下列方程：
1. 3x+1=4
2. x-2=3
3. 2x+0.5x=-10
4. 3x-7x=2
提問：解這些方程時，方程的解一般化成什么形式？這些題你采用了那些變形或運算？
教師：前面我們學習了簡單的一元一次方程的解法，下面請大家解下列方程。
出示問題（幻燈片）。
學生：獨立完成，板演2、4題，板演同學講解所用到的變形或運算，共同講評。
教師提問：（略）
教師追問：變形的依據是什么？
學生獨立思考、回答交流。
本次活動中教師關注：
�。�1）學生能否準確理解運用等式性質和合并同列項求解方程。
�。�2）學生對解一元一次方程的變形方向（化成x=a的形式）的理解。
通過這個環節，引導學生回顧利用等式性質和合并同類項對方程進行變形，再現等式兩邊同時加上(或減去)同一個數、兩邊同時乘以（除以，不為0）同一個數、合并同類項等運算，為繼續學習做好鋪墊。
活動二 問題探究
問題2：把一些圖書分給某班學生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本．這個班有多少學生？
教師：出示問題（投影片）
提問：在這個問題中，你知道了什么？根據現有經驗你打算怎么做？
�。▽W生嘗試提問）
學生：讀題，審題，獨立思考，討論交流。
1．找出問題中的已知數和已知條件。（獨立回答）
2.設未知數：設這個班有x名學生。
3．列代數式：x參與運算，探索運算關系，表示相關量。（討論、回答、交流）
4．找相等關系：
這批書的總數是一個定值，表示它的兩個等式相等．（學生回答，教師追問）
5．列方程：3x＋20=4x-25(1)
總結提問：通過列方程解決實際問題分析時，要經歷那些步驟？書寫時呢？
教師提問1：這個方程與我們前面解過的方程有什么不同？
學生討論后發現：方程的兩邊都有含x的項（3x與4x)和不含字母的常數項（20與－25）．
教師提問2：怎樣才能使它向x=a的形式轉化呢？
學生思考、探索：為使方程的右邊沒有含x的項，等號兩邊同減去4x，為使方程的左邊沒有常數項，等號兩邊同減去20.
3x－4x=－25－20(2)
教師提問3：以上變形依據是什么？
學生回答：等式的性質1。
歸納：像上面那樣把等式一邊的'某項變號后移到另一邊，叫做移項。
師生共同完成解答過程。
設問4：以上解方程中“移項”起了什么作用？
學生討論、回答，師生共同整理：
通過移項，含未知數的項與常數項分別位于方程左右兩邊，使方程更接近于x=a的形式。
教師提問5：解這個方程，我們經歷了那些步驟？列方程時找了怎樣的相等關系？
學生思考回答。
教師關注：
（1）學生對列方程解決實際問題的一般步驟：設未知數，列代數式，列方程，是否清楚？
在參與觀察、比較、嘗試、交流等數學活動中，體驗探究發現成功的快樂。
活動三 解法運用
例2解方程
3x+7=32-2x
教師：出示問題
提問：解這個方程時，第一步我們先干什么？
學生講解，獨立完成，板演。
提問：“移項”是注意什么？
學生：變號。
教師關注：學生“移項”時是否能夠注意變號。
通過這個例題，掌握“ax＋b=cx+d”類型的一元一次方程的解法。體驗“移項”這種變形在解方程中的作用，規范解題步驟。
活動四 鞏固提高
1.第91頁練習（1）（2）
2.某貨運公司要用若干輛汽車運送一批貨物。如果每輛拉6噸，則剩余15噸；如果每輛拉8噸，則差5噸才能將汽車全部裝滿。問運送這批貨物的汽車多少量？
3.小明步行由A地去B地，若每小時走6千米，則比規定時間遲到1小時；若每小時走8千米，則比規定時間早到0.5小時。求A、B兩地之間的距離。
教師按順序出示問題。
學生獨立完成，用實物投影展示部分學而生練習。
教師關注：
1.學生在計算中可能出現的錯誤。
2.x系數為分數時，可用乘的辦法，化系數為1。
3.用實物投影展示學困生的完成情況，進行評價、鼓勵。
鞏固“ax＋b=cx+d”類型的一元一次方程的解法，反饋學生對解方程步驟的掌握情況和可能出現的計算錯誤。
2、3題的重點是在新情境中引導學生利用已有經驗解決實際問題，達到鞏固提高的目的。
活動五
提問1：今天我們學習了解方程的那種變形？它有什么作用、應注意什么？
提問2：本節課重點利用了什么相等關系，來列的方程？
教師組織學生就本節課所學知識進行小結。
學生進行總結歸納、回答交流，相互完善補充。
教師關注：學生能否提煉出本節課的重點內容，如果不能，教師則提出具體問題，引導學生思考、交流。
引導學生對本節所學知識進行歸納、總結和梳理，以便于學生掌握和運用。
布置作業：
第93頁第3題
一年級數學教案6
第一課時
教學內容：8、7、6加幾
教學目標：
�。�、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。
２、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。
�。�、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。
教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學難點：養成遷移推理的能力。
教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。
教學設計說明：
本小節的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法�？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。
第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。
教學過程：
一、 創設問題情境
小紅出了一題考考你們：９＋５＝
重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。
你能提出了什么數學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）
�。�、教學８＋５。
�。ǎ保┬〗M內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
�。ǎ玻⿲W生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。
�。福担剑保� 為什么把５分成２和３？
�。保� ２ ３
�。ǎ常┬〗Y：
剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！
２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優越性）
�。薄⒔虒W７加幾和６加幾，初感湊十法的好處
�。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數學問題呢？怎樣解決？
天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？
草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？
板書列式：７＋５ ６＋５
（２）現在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。
�。ǎ常┱埻瑢W介紹口算方法。
７＋５＝１２ 為什么把５分成３和２？
�。保� ３ ２
�。叮担剑保� 為什么把５分成４和１？
１０ ４ １
�。ǎ矗┬〗Y：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。
（二）、教學８、７、６加幾
�。薄⑿〗M合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）
玩法：轉盤中間和四周都有一些數，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數。比比哪個小組算得又快又多。
（１）轉盤有：
�。� ４
�。� ５
８＋
８ ６
�。�
�。� ５
�。� ５ ６
７＋ ９ ６＋
�。� ６ ７
�。� ８
�。ǎ玻⿲懙糜侄嘤挚斓男〗M進行匯報得數（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的.計算方法），
�。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準。
３、動動腦（教學例３）
�。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂�，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。
�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７
重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。
�。ǎ玻罚�、６＋９你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習
�。�、圈一圈，算一算
課本第１０４頁，第１題
�。�、說一說，算一算
課本第１０４頁，第２題
�。场⒆疖�
每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。
五、 總結
今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？
�。愂ǎ唤粨Q加數的位置，得數不變的規律）
一年級數學教案7
單元教學計劃
一、單元內容及簡析
認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。
二、單元教學目標
1。知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
2。過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
3。情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合作的意識。
三、單元教學重點：
讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。
四、單元教學難點
通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。
五、單元教學措施
1。充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。
2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排：約5課時。
第一課時
教學內容：
P2～P3認識平面圖形
教學目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的.能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重、難點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教具準備：
課件、圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、復習，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什么特點？
學生小組討論并且派代表全班交流。
長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的
三角形：有3條邊3個角
二、鞏固發展
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一的第1題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？
三、提高練習
取長方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對折再對折。
取正方形紙一張，對角折再對角折。
觀察結果。
四、總結
今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什么想問的？
五、課堂作業
《練習冊》
板書設計：
認識平面圖形
長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個角都是直直的
圓：沒有角（即封閉的）不斷開的
三角形：有3條邊3個角
第二課時
教學內容：
教科書第2—3頁及練習一第1－3題。
教學目標：
1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中
的應用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。
3。在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。
教學重點：
直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。
師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）
出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”
一年級數學教案8
教學目標：
1、能夠借助具體物體正確地數出5以內物體的個數，理解5以內數的具體含義，知道5以內數的組成，會讀寫5以內各數。
2、初步培養學生的觀察、操作及抽象概括能力。
3、感受數學與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
教學要點分析：
教學重點：理解1—5各數的含義。
教學難點：寫1—5各數。
教學關鍵：由于學生剛剛入學，所以教師的組織教學顯得尤為重要。
教學準備：
教師：帶領學生參觀學校的活動課，坦克等圖片，點子圖，田字格。
學生：5根小棒或小正方體塊。
過程設計：
活動一：談話引入
同學們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢?
[設計意圖：由于學生剛剛入學，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動，不但可以激發學生對科學的興趣，而且能夠提高學習本節內容的積極性，可謂一舉兩得。]
活動二：教學1—5各數的意義。
1、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)
小女孩提出了一個數學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?
誰能試著提出類似的問題?
誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數數方法的指導。
按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。
2、小結：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數字1表示;兩支火箭畫幾個點子，用數字幾表示?等等。(板書)
3、拓展：我們身邊或生活中數量是1—5的物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數字說一句話?
[設計意圖：由于學生剛剛入學，提出有價值的數學問題的`能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領。另外，注意組織學生交流數數的方法，培養學生解決問題策略的多樣化。并通過小結，發展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。]
活動三：1—5各數的書寫
1、剛才老師寫的數字漂亮嗎?你想不想寫寫看?
教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態演示講解，提高學生書寫的積極性)
2、學生練習。
3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。
[設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。]
活動四：1—5各數的組成
1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰能想出不同的分法?
2、學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。
3、教學2、3、5的'組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。
4、對口令游戲：
(老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾?
或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設計意圖：學生通過操作得出1—5各數的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。]
活動五：自主練習
第1題：圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊，連數字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數字表示呢，連一連。
指導學生用直尺連線。
第2題：把各種水果的數量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。
第3題：根據計數器珠子的變化，感受數的順序，并根據珠子的數量畫點子，再用數字表示出來。
活動六：總結延伸
這節課學得高興嗎?課下尋找數量是1—5的物體，比一比誰發現得多。
[設計意圖：學習數學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數量是1—5的物體，既鞏固了本節課所學的知識，又使學生感受到數學與生活的密切聯系，使他們體會到生活中處處有數學。]
一年級數學教案9
數學在我們平常人眼里都是一門難學的科目，為大家整理了一年級數學教案，歡迎借鑒！
教學目標
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
教學重難點
教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
教學難點：圖形的分解與組合。
教學過程
一、創設情境，談話引入
復習:
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內
1 2 3 4
長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）
2、教師出示風車。同學們看，這是什么？（風車）
3、你們喜歡風車嗎 ？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）
二、感受新知，比較觀察
1、你們說的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學期已經和我們見過面，是個老朋友了。請同學們回憶一下，上學期除了正方形，你還認識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）
這節課我們繼續約會這些老朋友，學習平面圖形的拼組�！景鍟n題；平面圖形的拼組�！�
2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的.變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
3、憑你的觀察，上邊下邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）數學可不是這說說就可以的，有什么方法能動手驗證一下你們的猜想呢？
�。ㄓ贸吡�、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發現了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發現了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等�！景鍟�；長方形的對邊相等�！空埻瑢W們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（長方形的對邊相等）
6、 請同學們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊？（四條邊）我們觀察一下，正方形四條邊的長短怎么樣？（一樣長、相等）有沒有方法來驗證一下？
（對折。學生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴。看看這個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折�？矗�有另外一對對角，再沿對角線對折，你發現了什么？（正方形的四條邊相等）
【板書；正方形的四條邊都相等】
請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（正方形的四條邊都相等）
7、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發現了什么？
（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）
也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
8、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？
�。ò岩粭l短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？
�。ㄩL方形）輕輕地剪掉長方形。看，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。
利用剛才的經驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？
（四個小的三角形）
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。（表揚表現好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風車）
請同學們繼續完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風車轉動起來吧！觀察風車轉動時是什么圖形？（圓形）
9、請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發現了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風車，下課時裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？
請拿出學具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。
用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？
用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個圓剪出一個正方形嗎？
你能用多少根小棒拼出這些圖形？
�。ㄕ故緦W生拼組作品）同學們的想法真多，你們真棒！
三、動手實踐
1、接下來我們來變個魔術吧！請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
�。ò褕A形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！
2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設計一些漂亮的團嗎？
拼圖比賽
�。ǔ鍪�29頁第1題）學生動手拼圖形�；ハ嘟涣餍蕾p，展示。
四、小結
這節課我們學習了圖形的拼組，同學們學的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發現！
（展示七巧板拼圖）
五、作業
用正方形紙設計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！
一年級數學教案10
[教學目標]
1．能正確地數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數；掌握20以內的順序；初步體會11-20各數的組成
2．通過生活化的實例認識計數單位“十”；初步了解十進制；體會數與生活的聯系；產生學習數學的興趣
3．參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗；培養初步的數感
[教學重點]
認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要性
[教學難點]
認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要
[教學過程]
�。ê诎迳腺N出數字卡片、花、蝴蝶）
一、學習新知
1、初步感知(猜一猜,數一數)
今天老師來和大家一起玩個游戲，比眼力。看看誰看得又快又準。
圖上有幾個巧克力呢？（五個）
我們再來，圖上有幾個巧克力呢？（六個）
再來，注意看要變多咯，有幾個？（10個）
這是我們學過的10以內的數，10以內的數我們還學過哪些？
我們一起來從小到大數一數。
談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現象經�？梢钥吹�。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業員阿姨數都沒數，就給我一捆，我很奇怪，一數這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數。我又想買10本小本子，營業員阿姨又數都沒數，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個一是1個十（課件）
你能數出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以說，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認識“十、十幾”）
�。�1）12根
現在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對呀，學習數字10的時候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好�。ㄕn件出示）
�。�2）12根、11根、19根、20根
�、�12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒
�、�11根；
如果拿走1根，看看現在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數字）
③19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？
④20根
如果我們在19根旁邊再添一根，現在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數字）（板書2個十是20）
（3）草莓雨傘（14 17）
數好了花兒蝴蝶，我們來數草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對了�。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢，知道了它們的個數就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。
三、練習
（１、抓一把小棒，數數有多少根）
2、11-20
（1）補缺少的數13、15、 18（教師貼出11-20各數）
看！在活動中，我們認識了很多新的數，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數排在10的后面呢？
（2）揭示課題：這些就是我們今天學習的11-20的各數
�。�3）從7數到17，從11數到20
�。�4）提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀。看到這兒也有很多數，小明有4個問題，我們一起來想一想。
比12多1的數是幾
和18相鄰的數是幾和幾？
10和12中間的數是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
（1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……
從0到20，我們都會一個一個數，那么從0開始，你會2個2個數嗎？5個5個數呢？10個10個數會嗎？100
�。�2）下面來數數生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數，更快！
（3）0-20，這些數，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最�。拷酉聛硎�？
4、找生活中的數
�。�1）身邊的數：尺、書
尺：看！老師學習上的好幫手尺子請來了�？吹竭@些數了嗎從0開始,越往后，數就越來越大？
數學書：15頁19頁
在我們的數學書上也藏著今天學習的數呢！我們來翻書比賽吧！我說一個頁數，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？
�。�2生活中的數
其實，在我們的生活中，到處都能見這到些數。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數。
(圖1)公交站牌
提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數
(圖2)綠燈
提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數,根據你平時的觀察,誰知道12后,下個數是幾接對!紅綠燈上秒數的變化是從大到小的,當從12變為0時,變為接下來綠燈會當到0時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節約糧食.
(圖4)電梯圖
提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結
在生活中你見過這些數嗎？我最喜歡其中一個數,它比12大,你猜猜是哪個數(大了小了----)是18,現在大人的身份證號碼就是有18個數字組成的,同時,它也是一個很吉利的數!你最喜歡哪個數請你用這個數說一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數字世界,數字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！
[板書設計]
認識11～20各數
�。�10）個一是1個十
�。�2）個十十20
[教學反思]
《11～20各數的認識》是一年級數學上冊的內容，在整個數的學習中具有比較重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。由于此前學生已經認識11～20的數，因此本節課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:
1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯系。
一年級學生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節課的內容是很抽象的數的認識。因此我先讓孩子復習了0～10的數，從而導入新課：認識11～20各數。這樣的導入，既使孩子們對10以內數的認識進行了復習，又為新課的學習做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作，幫助學生掌握數的組成。
教學中從學生現實起點出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數出小棒，孩子有1根1根數的、有2根2根數的、有5根5根數的等不同方法；然后帶領學生認識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數，數出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解，我還請一位學生當小老師上臺演示，讓孩子們去說一說，從而突出這個重點。
在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示，讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的.組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
3、注意培養學生的數感。
數感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數游戲提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中發展學生的數感，使學生了解到生活中常常需要估數，培養學生的估數意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數一數，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養學生的數感，也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養估數意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數的方法，看誰估數和數數的結果比較接近，向學生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。
但在本節課的教學中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強調不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學過程中由于少數幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因，這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數的方法，給學生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數一數，從而體會“十”的運用。
每節課都會有“意外”，每節課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學生富有個性地學習，享受學習的樂趣，促使學生在數學學習中獲得更大的發展為目標”，不斷地去探索、去實踐。
一年級數學教案11
教案示例一
課題：
教學目標
1．使學生學會運用加、減法的關系，正確計算．
2．培養學生初步的遷移、類推能力．
3．培養學生動手、動口、動腦的協調性．
教學重點
使學生掌握的計算方法，能正確進行的計算．
教學難點
掌握用加法算減法的計算方法．
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“”】
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13
7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
二、探究新知．
1．教學例1．
（1）【繼續演示課件“”】，出示例1圖．
（2）啟發學生說明圖意．
使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？
�。�3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？
小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．
�。�4）例1應該怎樣想？
分組交流，并填書；教師巡視指導．
使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．
12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．
�。�5）讀算式： 12－7＝5．
2．【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□
�。�1）分組交流．
（2）指導學生獨立填寫．
（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．
3．【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□
�。�1）獨立填寫．
�。�2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．
三、全課小結．
教師引導學生總結的口算．
隨堂練習
1．“做一做”第1題．
7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝
12－7＝ 14－7＝ 15－7＝
一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．
2．“做一做”第2題．
7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16
11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□
學生無獨立填寫，訂正時說一說是怎樣想的．
布置作業
1．
2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝
12－7＝ 14－7＝ 16－7＝
板書設計
教案示例二
課題：求另一個加數的減法應用題
教學目標
1．使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題．
2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關系，培養學生認真審題的學習習慣．
3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力．
教學重點
求一個加數的減法應用題．
教學難點
根據數量關系靈活地選擇解答方法．
教學步驟
一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】
1．口算：
14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝
7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝
13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝
2．
3．
�。�1） （2）
二、教學例4．
由復習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．
�。�1）引導學生根據情境提出問題．【繼續演示課件“求另一個加數的`減法應用題”】，出示例4．
�。�2）正確讀題．
�。�3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．
（4）根據條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少只
兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．
�。�5）列式計算 7＋5＝12（只）．
�。�6）口答：一共有12只兔．
集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）
2．教學例5．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】
由復習題3（2）引出例5．
�。�1）學生讀題．
（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．
同時教師出示：
（3）比較例4和例5的相同點和不同點．
（4）教師引導學生把兩幅圖聯系起來說明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．
提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？
引導學生聯系減法的含義：從一個數里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．
3．比較．
師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？
讓學生充分發表意見，然后師生共同總結歸納出結果：
相同的地方是：學校養7只白兔．
不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．
師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）
三、全課小結．
請同學們匯報這節課你又學會了什么知識？
隨堂練習
1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？
2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？
學生獨立完成，然后訂正，請學生說出想的過程．
布置作業
練習三10、11
板書設計
探究活動
游戲：找朋友
游戲目的
使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．
游戲準備
教師制作如下的數字卡和算式卡：
游戲過程
1．教師發下數字卡和算式卡．
2．游戲過程舉例：拿著 的同學說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．
一年級數學教案12
教學內容:
做個加法表。（教材第50頁）
教學目標：
1．經歷小組合作，整理、交流10以內加法表的過程。
2．在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中，能夠發現加法表中的簡單規律。
3．鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
重點難點：
重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的加法進行歸納，從中發現規律。
難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。
教具學具：
10以內加法算式的卡片。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，前面我們已經學習了10以內的所有加法，今天我們就來總結一下。以前是老師給你們講，今天請同學們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
設計意圖：明確要學習的`內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。
二、探究新知：
整理加法表。
師：現在同學們先在小組內把我們學過的10以內的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。
學生在小組內共同討論寫卡片。
一年級數學教案13
內容：義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第9章；20以內的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁
教學目標：
1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3、體驗數學與生活的聯系，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
教學重點：滲透轉化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
教學難點：“湊十法”的思維過程
教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。
教具準備：多媒體課件(教材96～97頁的全景圖),每人20根小棒，課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、
教學過程
一、情境導入、激發興趣。
同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧�。鄱嗝襟w出示］
�。◤土暎�
1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？
2、直接說出得數;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］
二、探求算法;
1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽項目？
�。ㄅe手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數一數每個項目有多少人參加？
�。ㄎ易钕矚g…有…人參加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞
3、同學們觀察的`可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒送?（也就是說現在一共有多少盒牛奶?）
<多媒體出示牛奶圖>
�、�、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?
［交流匯報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的?
�。ㄒ缓幸缓械臄�,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接著數的方法;盒子里已經有9盒,然后接著數10、11、12、13、共13盒。）
(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
一年級數學教案14
教學目標：
[知識目標]：
1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。
2、對“比較”的結果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。
[能力目標]：
1、通過不同的方法比較物體的多少。
2、能根據實際情況，靈活運用“一一對應”的方法進行比較。
3、培養學生的觀察能力及語言表達能力。
[情感目標]：激發學習數學的興趣，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有數學。
教學重點：用兩兩配對的方法比較物體的多少。
教學難點：根據生活中的實際情況，靈活運用對應方法。
教學過程：
一、 看圖編故事，提出并解決問題。
1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學習，大家高興嗎?小羊們得到一個消息，小朋友們去游樂場了，我們也去看看，他們正在玩什么呢?
(出示主題圖：玩碰碰車)
2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)
3、仔細觀察，車夠嗎?你是怎么知道的呢?
(一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車)
(師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人)(連線對應)
4、現在請大家把車和人比一比，(出示課題《比一比》)然后說說你比的結果是怎么樣的?
(1) 根據結果進行語言訓練：( )比( )少，少( 輛 )。
(根據學生回答，師板并將相應圖片貼入)
(2)我們可以這樣說比的結果，還可以怎么說呢?
( )比( )多，多( 人)。(師板，貼入圖片)
5、 用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比，而且還會口述比的.結果�？墒�，有個小朋友不高興了，為什么呢?(沒車乘)
那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)
現在請小朋友再來把車和人比一比，結果怎樣?
(師板)車和人一樣多。(同樣多)
6、我們會用一個對一個的辦法來比，而且還會根據比的結果說三句話(學生口頭重溫)。
二、手指操
小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫忙。(音樂，學生做手指操)
三、鞏固操作，加深理解
1、小巧分蛋糕
是誰和誰比呀?
學生跟著老師一起動手(描述比的方法，并說一說比的結果)
2、小丁丁分吸管
學生說是誰和誰比，在腦子里想結果，和同桌說一說比的結果。
3、獨立完成(褲子和衣服，小朋友和球)
自己連一連，說一說比的結果，最后教師和小朋友一起反饋。
四、課堂總結
今天我們學習了什么?你有什么收獲?
一年級數學教案15
知識點：
1、按一定順序手口一致地數出每種物體的個數。
2、能用1-10各數正確地表述物體的數量。
快樂的家園(10以內數的認識)
知識點：
1、能形象理解數“1”既可以表示單個物體，也可以表示一個集合。
2、在數數過程中認識1-10數的符號表示方法。
3、理解1～10各數除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數與序數的聯系與區別：基數表示數量的多少，序數表示數量的順序。
玩具(1～5的認識與書寫)
知識點：
1、能正確數出5以內物體的個數。
2、會正確書寫1-5的數字。
小貓釣魚(0的認識)
知識點：
1、認識“0”的產生，理解“0”的含義，0即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和分界點。
2、學會讀、寫“0”。
文具(6～10的`認識與書寫)
知識點：
1、能正確數出數量是6-10的物體的個數。
2、會讀寫6—10的數字。
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