人教版高中地理地球的運動教案（通用5篇）
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的人教版高中地理地球的運動教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中地理地球的運動教案 1
教學目標
1、用簡單的方法演示地球自轉和公轉。
2、用地理現象說明地球的自轉和公轉。
教學重難點
1、地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2、二分二至日太陽照射情況的差異。
3、五帶的劃分及特征。
教學難點：
1、由于地球的自轉所產生的地方時差。
2、二分二至日太陽照射情況的差異。
3、四季的形成。
教學過程
【導入】地球的自轉
[展示]課件：地球的自轉
[教師]請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉？地球自轉的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期）
[教師]這有一個地球儀，哪位同學能上來給大家演示地球的自轉？（請2—3名學生上講臺演示）
[提問]日出日落現象是怎樣產生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉的自轉；因為自轉是自西向東）
活動2【講授】晝夜更替
[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產生，并講解產生的原因；然后再轉動地球儀，演示晝夜更替，并講解產生的原因。
[提問]地球自轉一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經歷的時間是多少？（大約是24小時）
活動3【活動】小組探究
[活動]把全班同學分成若干小組，每組4—6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：
①正確演示地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。（培養學生的動手、觀察能力）
②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
[討論]
①當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）
③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）
④教材圖1、18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉導致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學生討論后回答，教師略作講解）
[教師]地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。
4、2第二學時
4、2、1教學活動
活動1【活動】地球的公轉
請同學們認真觀察并思考：
地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？（太陽。自西向東）（學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期）
[教師]請同學們再觀察思考：地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發生了變化？（傾斜的。沒有）
活動2【導入】地球的公轉課件：地球的公轉<二>
（教師用鼠標控制，當地球公轉到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“停”下來，再單擊使該區域放大，指導學生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）
節氣 日期 太陽直射點的位置及緯度
春分
夏至
秋分
冬到
[教師]地球繞太陽不停地公轉，太陽的直射點就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產生了什么影響呢？
[提問]（從學生熟悉的日常生活常識入手，激發學生的`欲望）
①一天當中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）
②一年當中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關系？（7月，因為此時陽光照射地面角度大。1月，因為此時陽光照射地面角度小。）
（學生回答后，教師加以歸納，然后指導學生讀教材圖1、19，“地球公轉示意圖”，完成下表）
北半球的季節 月份 北半球得到的光熱的多少
春
夏
秋
冬
[提問]南半球的季節與北半球有何不同？（相反）
[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識）
①我們這里一年當中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉）
②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）
[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。
活動3【活動】地球上的五帶
（讀教材圖1、20“地球上的五帶”，請各小組完成）
①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。
②中國主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）
③完成下表：
五帶 范圍 有無陽光直射 得到的太陽光熱多少 四季變化的情況
熱帶
北溫帶
南溫帶
北寒帶
南寒帶
高中地理地球的運動教案 2
一、教學目標
1、知識與技能
（1）了解和對比地球自轉和公轉的方向、周期、軌道、速度等基本特征；
（2）理解黃赤交角的形式及其導致的太陽直射點的回歸運動；
（3）對學生進行學法指導，培養學生觀察、理解、想象和創新的思維能力
2、過程與方法
（1）學會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉與公轉現象的視頻，培養學生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。
（2）運用比較的方法，使學生更深入地理解、掌握地球自轉和公轉的知識，從中可培養學生的思維能力。
3、情感態度與價值觀
（1）樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統一的辯證的唯物主義宇宙觀。
（2）培養愛科學、學科學的興趣和理論聯系實際的思維方法。
二、教學重點和難點
教學重點：地球運動基本形式的一般特點
教學難點：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規律
三、教學方法
多媒體教學法、觀察法、演示法、繪圖法
四、教學過程
環節 教學程序 設計意圖 [圖片展示]
[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現象的圖片。
1、為什么太陽會東升西落？
2、地球上為什么會如此的四季變化現象？
（引入新課） 創設情境，設疑導入，吸引學生的注意力，把生活中的地理現象和課本的地理知識聯系起來，激發學生的學習熱情，喚起學生的求知欲望。 [教師提示] 這些現象都是由地球的運動引起的 通過簡略的告知答案，進一步喚起學生的求知欲望。 [教師提問] 地球的.運動有哪兩種基本形式？
學生回答：自轉和公轉 引導學生看課本，找出知識點 [提示] 首先學習地球自轉的基本特征（繞轉中心、方向、周期、速度） 讓學生進入狀態，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學生掌握 [教師提問]
[過渡]
簡單溫故一下初中地理課本學習過地球運動的基本知識，回答：（概念、繞轉中心、方向）
溫故而知新，為更好地學習新知識。
[教師點評] （1）地球圍繞其自轉軸的旋轉運動，叫自轉。
（2）繞轉中心：地軸
（3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）
[地球儀演示] 分別從側面、北極上空、南極上空看地球自轉的旋轉方向 培養學生的觀察能力，發現式的教學，更利于學生掌握
[教師講述] 地球自轉的周期，有參考點的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽日（24h） 教學難點，簡單講解，不要求學生深入理解。 [教師講述]
[教師設問]
地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計算的呢？ 培養學生對實物模型的觀察能力和空間思維能力，結合數學公式來分析，引出角速度和線速度存在的規律，有利于學生更好地掌握知識點
[演示圖片、動畫]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉過的角度（V=@/ t）
線速度是單位時間轉過的弧長（V=L/ t） [鞏固練習]
[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的線速度大？
學生回答：廣州 結合考點檢查學生對知識點的掌握程度
[過渡]
[提示] 從繞轉中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉，接下來，繼續按照這幾個方面來學習地球的另一種地球的運動方式——公轉。
適當過渡，為學生學習提供清晰的思路 [教師提問] 什么是地球公轉？繞轉中心是？它的自轉方向又是怎樣的？ 引導學生看書，尋找答案
[學生回答] 地球圍繞太陽的運動，叫公轉。
繞轉中心：太陽
自轉方向：自西向東
培養學生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉周期由于參照點不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。
[教師講述]
[動畫演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽公轉產生的軌道，叫公轉軌道。地球的公轉軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上，所以有了遠日點與近日點之分。地球繞太陽公轉，當地球繞到近日點時，北半球正好為一月初；繞到遠日點時，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉 [提示] 一些學生好難想象地球自轉和公轉同時進行的情景 過渡
[學生演示] 4個學生分成兩組演示地球自轉的同時也公轉情景 把錯誤演示作為教學案例，及時指出錯誤，糾正，使學生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發學生學習的興趣
[過渡] 接下來，我們學習公轉的速度。地球公轉也有線速度和角速度。補充一個定律——開普勒定律 結合物理、數學定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化
[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據V=L/t ，可以推出近日點速度較快，遠日點速度較慢。
[過渡]
[設問] 剛才講的是遠日點和近日點的速度，那地球公轉的平均速度是怎樣算出來的呢？ 設置懸念
[教師講述] 因為地球繞日一周轉360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1.5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。
使抽象知識簡單化、直觀化
[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數為179天。造成這種日數差異的原因是？
檢查學生對知識點的掌握程度
[學生回答] 夏半年，地球位于遠日點，地球公轉速度較慢，冬半年，地球位于近3日點，速度較快，所以冬半年日數要比夏半年日數要多
[教師小結] 地球運動的兩種基本形式自轉和公轉的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運動自轉和公轉的特征。
高中地理地球的運動教案 3
一、教學目標
1、能夠說出地球自轉和公轉的方向、周期、速度。
2、通過對地球運動特點的探究，提高探究分析的能力。
3、養成仔細觀察、求真務實的科學態度。
二、教學重難點
【重點】
地球運動的方向、周期。
【難點】
地球運動的速度。
三、教學過程
環節一：導入新課
多媒體導入。播放歌曲《365個祝福》展示歌詞“一年有三百六十五個日出，我送你三百六十五個祝福”，并提問學生一年到底有多長？進而導入新課。
環節二：新課講授
（一）地球自轉
1、定義
【教師活動】教師播放地球自轉的flash動畫，請學生觀看動畫并結合教材，說出地球自轉的定義。
【學生回答】地球繞其自轉軸的運動，叫做地球自轉，地球自轉軸簡稱地軸，它的北端始終指向北極星附近。
2、方向
【教師活動】教師展示“圖1、15地球自轉示意”，并提問：
（1）請說出地球自轉方向。
（2）從北極上空看，地球自轉方向呈現怎樣的狀態？
（3）從南極上空看，地球自轉方向呈現怎樣的狀態？
【學生回答】
（1）自西向東
（2）逆時針方向
（3）順時針方向
【教師總結】自西向東，北逆南順。
3、周期
【教師活動】教師提問學生：地球自轉的周期是24小時嗎？請學生結合教材回答。
【學生回答】自轉的真正周期是恒星日，是以恒星作為參考點，周期為23小時56分4秒；當以太陽作為參考點的時候，為太陽日，時間是24小時。
4、速度
【教師活動】教師補充有關線速度和角速度的概念：做圓周運動的物體，在單位時間內所轉過的弧長，叫做線速度；在單位時間內所轉過的角度，叫做角速度。
【教師活動】教師展示“圖1、16地球自轉角速度和線速度”，并請學生觀察圖回答，地球在自轉過程中，角速度和線速度是如何變化？
【學生回答】地球自轉角速度處處相等，地球自轉的線速度從赤道向南北兩極遞減。
【教師補充總結】地球自轉的角速度除極點外處處相等，地球自轉的線速度從赤道向南北兩極遞減，兩極為0。
（二）地球公轉
1、定義、方向、周期
【教師活動】教師請學生結合教材自主學習，歸納總結出地球公轉的定義、方向和周期。
【學生回答】地球繞太陽的運動叫做地球公轉。同地球自轉方向一致，地球公轉的方向也是自西向東。地球公轉一周的時間單位是1年，其時間長度為365日6時9分10秒，叫做恒星年。
2、速度
【教師活動】教師首先補充講解近日點和遠日點的概念，并展示對應的示意圖。
地球繞太陽公轉的軌道是一個橢圓，它的長直徑和短直徑相差不大，可近似為正圓。太陽就在這個橢圓的一個焦點上，而焦點是不在橢圓中心的，因此地球離太陽的距離，就有時會近一點，有時會遠一點。離太陽最近的時候是近日點，在1月初；離太陽最遠的時候是遠日點，在7月初。
【教師補充總結】開普勒行星運動第二定律：中心天體與環繞天體的連線在相等的時間內掃過相等的面積。并展示地球公轉軌道示意圖，請學生以小組為單位根據開普勒行星運動第二定律來判斷近日點和遠日點的地球運動角速度和線速度的.快慢。
【學生回答】在近日點，角速度和線速度快；在遠日點角速度和線速度慢。
【教師補充總結】近日點，角速度和線速度是最快的時候；遠日點，角速度和線速度是最慢的時候。
環節三：鞏固拓展
【教師活動】請同學們根據所學知識判斷一下，北半球夏半年（圖中遠日點所在的半圈）的日數是186天，冬半年（圖中近日點所在的半圈）的日數是179天。造成這種天數差異的原因是什么？
【學生回答】因為北半球的夏半年處在遠日點所在的半圈，在此期間，同樣的距離，地球運動速度慢，所以花費時間長，日數就多；而北半球的冬半年處在近日點所在的半圈，同樣的距離，地球運動速度快，所以花費的時間比較短，日數就比較少。
環節四：小結作業
小結：師生共同總結本節課內容。
作業：坐地日行八萬里講的是地球的自轉線速度，請同學們課下搜集能夠體現地球運動有關的詩句，一起來分享。
四、板書設計
地球的運動
一、地球自轉
（一）定義
（二）方向
（三）周期
（四）速度
1、角速度
2、線速度
二、地球公轉
（一）定義、方向、周期
（二）速度
1、角速度
2、線速度
高中地理地球的運動教案 4
一、教學目標
1.知識與技能目標
了解地球自轉和公轉的概念、方向、周期和速度。
理解地球自轉和公轉的地理意義，如晝夜交替、地方時、時區和區時、沿地表水平運動物體的偏移、正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替等。
掌握時區和區時的計算方法，以及正午太陽高度和晝夜長短的計算方法。
2.過程與方法目標
通過觀察地球儀和動畫演示，培養學生的觀察能力和空間想象能力。
通過案例分析和問題解決，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
通過小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。
3.情感態度與價值觀目標
激發學生對地理學科的興趣，培養學生的科學精神和探索精神。
增強學生對地球環境的認識和保護意識，培養學生的全球視野和可持續發展觀念。
二、教學重難點
1.重點
地球自轉和公轉的地理意義。
時區和區時的計算方法。
正午太陽高度和晝夜長短的`計算方法。
2.難點
地球自轉和公轉的關系。
地方時、時區和區時的概念及計算。
正午太陽高度和晝夜長短的變化規律。
三、教學方法
1.講授法：講解地球自轉和公轉的概念、方向、周期和速度等基礎知識。
2.演示法：通過地球儀和動畫演示，展示地球自轉和公轉的過程及地理意義。
3.案例分析法：通過實際案例分析，引導學生理解地球自轉和公轉的地理意義。
4.問題解決法：提出問題，引導學生思考和解決，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
5.小組合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探討問題，培養學生的合作意識和團隊精神。
四、教學過程
1.導入新課
播放一段關于地球運動的視頻或展示一些地球運動的圖片，引起學生的興趣。
提問學生對地球運動的了解，引出本節課的主題。
2.講解地球自轉
利用地球儀演示地球自轉的過程，講解地球自轉的概念、方向、周期和速度。
引導學生觀察地球自轉的過程，理解晝夜交替的現象。
通過案例分析，講解地方時的概念和計算方法。
3.講解地球公轉
利用動畫演示地球公轉的過程，講解地球公轉的概念、方向、周期和速度。
引導學生觀察地球公轉的過程，理解正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化和四季更替的現象。
通過案例分析，講解時區和區時的概念和計算方法。
4.講解地球自轉和公轉的關系
利用動畫演示地球自轉和公轉的關系，講解黃赤交角的概念和影響。
引導學生理解地球自轉和公轉的關系對地理環境的影響。
5.課堂小結
回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。
提問學生對本節課的理解和掌握情況，及時反饋教學效果。
6.布置作業
布置課后作業，鞏固所學知識。
要求學生預習下節課的內容。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對地球自轉和公轉的概念、方向、周期和速度有了初步的了解，對地球自轉和公轉的地理意義有了一定的認識。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、演示法、案例分析法、問題解決法和小組合作學習法等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如教學內容較多，時間安排不夠合理，部分學生對一些難點問題理解不夠深入等。在今后的教學中，要進一步優化教學內容和教學方法，提高教學效率和教學質量。
高中地理地球的運動教案 5
一、教學目標
1.知識目標
了解地球自轉和公轉的基本特征，包括方向、周期、速度等。
理解地球自轉產生的地理意義，如晝夜交替、地方時、地轉偏向力等。
掌握地球公轉產生的地理意義，如正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替等。
2.能力目標
通過觀察地球儀和動畫演示，培養學生的觀察能力和空間想象能力。
通過分析圖表和計算，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
通過小組討論和交流，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。
3.情感目標
激發學生對地理學科的興趣和熱愛，培養學生的科學精神和探索精神。
增強學生對地球環境的認識和保護意識，培養學生的全球視野和可持續發展觀念。
二、教學重難點
1.重點
地球自轉和公轉的基本特征。
地球自轉和公轉產生的地理意義。
2.難點
地方時和區時的計算。
正午太陽高度和晝夜長短的變化規律。
三、教學方法
1.直觀教學法：利用地球儀、動畫演示等直觀教具，幫助學生理解地球自轉和公轉的基本特征和地理意義。
2.案例分析法：通過實際案例分析，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的分析問題和解決問題的能力。
3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論和交流，培養學生的合作學習能力和語言表達能力。
4.探究式教學法：引導學生自主探究地球自轉和公轉的地理意義，培養學生的科學精神和探索精神。
四、教學過程
1.導入新課
播放一段關于地球運動的視頻或展示一些地球運動的圖片，引起學生的興趣和好奇心。
提問學生對地球運動的了解和認識，引出本節課的主題。
2.講解地球自轉
利用地球儀演示地球自轉的方向、周期和速度，讓學生觀察并理解地球自轉的基本特征。
講解地球自轉產生的地理意義，如晝夜交替、地方時、地轉偏向力等。通過動畫演示和案例分析，幫助學生理解這些地理意義的形成原因和表現形式。
3.講解地球公轉
利用動畫演示地球公轉的方向、周期和速度，讓學生觀察并理解地球公轉的基本特征。
講解地球公轉產生的地理意義，如正午太陽高度的變化、晝夜長短的`變化、四季更替等。通過圖表分析和計算，幫助學生掌握這些地理意義的變化規律和計算方法。
4.小組合作學習
組織學生進行小組討論，討論地球自轉和公轉的關系以及它們對地球環境的影響。
每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果和體會。
5.課堂小結
回顧本節課的主要內容，強調重點和難點。
對學生的表現進行評價和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。
6.布置作業
布置課后作業，鞏固所學知識。
要求學生預習下節課的內容。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對地球自轉和公轉的基本特征和地理意義有了更深入的理解和掌握。在教學過程中，采用了多種教學方法，如直觀教學法、案例分析法、小組合作學習法和探究式教學法等，激發了學生的學習興趣和積極性，提高了教學效果。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如教學內容較多，時間安排不夠合理，部分學生對一些難點問題理解不夠深入等。在今后的教學中，要進一步優化教學內容和教學方法，提高教學效率和教學質量。
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