高一上冊語文教案：秋水

高一上冊語文教案：秋水

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的高一上冊語文教案：秋水，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一上冊語文教案：秋水1

　　教學目標

　　1、了解莊子及其基本思想。

　　2、掌握文中的重點詞語和特殊句式，積累文言詞匯。

　　3、理解本文的寓意

　　教學重點：

　　在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式。

　　教學難點：

　　理解本文寓意。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。”

　　千百年來，道家思想對亂世中飽經創傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。

　　二、介紹莊子.

　　(師生共同完成)

　　莊子名周，戰國時宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，世稱“老莊”。

　　莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態度是一切順應自然。莊子在政治上主張無為而治。(建議該部分換用一些感性的`語言，引導學生對莊子的興趣和喜愛，不要讓人誤以為你對莊子有厭惡之感)

　　莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主義的藝術。

高一上冊語文教案：秋水2

　　教學目標

　　1、知識與技能：理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法;學習對比的寫法。

　　2、過程與方法：通過誦讀，培養和提高學生閱讀和理解文言文的能力。

　　3、情感態度與價值觀：使學生認識個人見識有限，若驕傲自滿，就難免貽笑大方的道理。

　　教學重點

　　理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。

　　教學難點

　　借助語境推斷文言詞語的意義，理解河伯對海神若的那番感嘆。

　　教學方法

　　朗讀法、問答法。

　　教學過程

　　一.導入新課。

　　著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可。” 千百年來，道家思想對亂世中飽經創傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也。”今天我們就來感受其文章魅力。

　　二、介紹莊子.(師生共同完成)

　　莊子名周，戰國時宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，世稱“老莊”。

　　莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態度是一切順應自然。莊子在政治上主張無為而治。(建議該部分換用一些感性的語言，引導學生對莊子的興趣和喜愛，不要讓人誤以為你對莊子有厭惡之感)

　　莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主義的藝術風格。

　　《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節選《秋水》開頭的一段，以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經過比較，就會顯示自己的'不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1、聽老師朗讀。

　　2、組織學生誦讀課文，制作文言知識卡片

　　(1)第一次誦讀，正音正字，疏通文字。

　　①正音：

　　涘(sì) 渚(zhǔ) 少(shǎo) 殆(dài)

　　②制作文言知識卡片(不是完全詳盡的)

　　卡片一：古今異義

　　至于北海(至：動詞“到”，于：介詞)

　　望洋向若(聯綿詞，仰視的樣子)

　　大方之家(修養高，明白事理)

　　秋水時至(時令，季節)

　　卡片二：通假

　　不辯牛馬(辯，通“辨”)

　　涇流之大(涇，通“徑”)

　　卡片三：詞類活用

　　順流而東行(名詞用作狀語，向東)

　　少仲尼之聞(形容詞作動詞，小看，也可以理解為意動用法，以……為少)

　　輕伯夷之義(形容詞作動詞，輕視，也可以理解為意動用法，以……為輕)

　　卡片四：文言句式

　　以為莫己若者(否定句代詞賓語前置，莫若己)

　　我之謂也(用“之”幫助賓語前置，謂我也)

　　吾長見笑于大方之家(被動句)

　　卡片四：一詞多義

　　涇流之大(代詞，這樣)有教師對“之”的用法提出質疑，有待查實

　　我之謂也(結構助詞，幫助賓語前置)

　　仲尼之聞(結構助詞，的)

　　于是焉河伯欣然自喜(介詞，因)

　　吾長見笑于大方之家(介詞，被)

　　(2)第二次誦讀，理清思路

　　用原文回答下列問題(課后練習一)

　　①河伯在什么情況下欣然自喜?

　　②河伯為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”?

　　③河伯為什么認為自己“長見笑于大方之家”?

　　3、指導學生背誦課文，討論以下問題

　　(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么? (以下開始板書)

　　層意 連接語

　　第一層: 黃河的寬闊;河伯的驕傲自滿 于是焉

　　第二層: 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

　　(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?

　　批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

　　(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?

　　批評自己的盲目崇拜。

　　(4) 本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫河神認識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?

　　明確：對比(見板書)

　　(5)從這些對比中，我們可以獲得哪些啟示呢?(啟發學生敞開思路，大膽發表看法)下述觀點都符合文意：

　　人貴自知之明

　　謙受益，滿招損

　　自大由于無知

　　知恥者近乎勇 (知恥而后勇)

　　克服主觀主義，防止片面性

　　有比較才能有鑒別

　　(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?

　　有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創造性，善用對比。

　　全體同學試背《秋水》

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