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    小學英語教案

    時間:2022-11-17 11:37:53 英語教案 我要投稿

    小學英語教案15篇

      作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學英語教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學英語教案15篇

    小學英語教案1

      教學目標:

      知識目標

      (1)能聽懂、會說、認讀、下列單詞: mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

      (2)能聽懂、會說句型“this is my family…”。

      能力目標

      (1)能運用所學知識簡單的談論家庭成員;

      (2)培養學生聽、說的能力;

      (3)培養學生小組合作的精神和學生自學的能力。

      情感目標

      (1)對學生進行感恩教育,孝敬父母、關愛家人;

      (2)了解家的來歷。

      教學重點:

      能夠聽說、認讀家庭成員的單詞,并能靈活運用重點句“This is my …”。

      教學難點:

      (1)單詞father,mother,brother中“th”的發音;

      (2)運用表演介紹家庭成員。

      一、 說學情

      三年級的學生剛剛接觸英語,對英語有著很濃厚的興趣,所以在課堂上要盡量開展好玩的活動來激發學生的積極性,要從一開始就讓孩子愛上英語。但是對于這些孩子,英語基本就是零基礎,所以學習起來相對較慢。這就要求教師對同一內容多次重復,盡可能多的操練,達到掌握知識的目的。在教授的過程中要耐心,切不可急于求成。而且孩子們對課堂常規還不是很熟悉,對教師上課時發出的指令都不能很快明白,所以教師要盡量通過肢體語言的輔助讓孩子明白教師的意思,盡量少用漢語。讓孩子慢慢體味英語的課堂氛圍。

      二、 說教法

      我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法,以學生為主體,以Family這個話題為核心,以語言功能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。

      三、 說學法

      我采用chant和實際生活照片貫穿整堂課中,利用單詞卡、音樂、實物投影、課件等多種手段,創設生活中的情境,采用多種形式的操練方式,讓學生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言,從而來突出重點和突破難點。

      四、 說流程

      教育家托爾斯泰說過:“成功的教學所必須的不是強制,而是激發學生的興趣,興趣是推動學生學習的強大動力,是學生參與教學活動的基礎,激發學生的興趣是新課導入的關鍵。”

      Step1:

      (1)listen to a song:在課前播放歌曲視頻“finger family”。 設計意圖:hand, finger等都是孩子們熟悉的東西,用五個手指引出本堂課的主題“family numbers”,讓學生在愉快的氛圍中進入到課堂。

      (2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

      設計意圖:通過介紹朋友,引出“This is my…”的'句型,為后面的家庭成員介紹做鋪墊。

      Step2:

      導入:把一張全家福的照片從多媒體放出來并介紹。“Who’s this? Do you know ?”教師自答:This is my family.然后老師帶著滿臉疑惑反復用“Who’s this?”詢問照片中的人,反復回答“This is my …”。 設計意圖:照片導入,提起學生興趣,反問的語氣,增加學生的好奇心,使其更快的融入到本課中,接下來介紹家庭成員就不成問題。

      Step3:

      新授: mother: look!This is my mother .出示照片,學讀單詞,教師拼讀,注意/th/的發音。

      father:Yes!This is my father.老師拼讀fa,后面的ther,老師說口型,讓學生猜測其發音。介紹father。

      grandfather/grandmother:出示family tree,引出grandfather/grandmother。

      sister/brother:出示卡片。

      出示幾張圖片,請學生來介紹。

      a. this is my ____.

      b. this is ____ ____.

      c. ____ ____ ____ ____.

      設計意圖:進行一個chant的活動,對單詞進行鞏固練習。循序漸進,難度加深。

      Step4:

      練習與鞏固

      (1)let’s chant:學生一起進行chant活動,鞏固所學單詞,鞏固語音。

      Mother,mother,I love you.

      Father,father,I love you.

      Gtandfather,grandmother,I love you.

      Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

      (2)read after to me:在PPT上出示單詞卡片,教師領讀,學生跟讀。

      (3)比比你的眼力:在PPT上快速閃現單詞,請學生舉手把單詞說出來。

      (4)介紹家庭成員:請學生自己拿著照片介紹自己的家人。用“This is …”句型。

      (5)玩猜謎游戲:教師說:This is my father′s father 學生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公,grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

      設計意圖:拓展學生思維,讓學生們在快樂中學習,整個課堂不會死氣沉沉。

      Step5:

      總結:提出問題,這節課同學們學到了什么?讓學生分組討論,派代表發言。

      設計意圖:質疑法,不僅體現學生的自主能動性,還培養他們歸納小結能力和團結協作精神。

    小學英語教案2

      教學目標

      1.知識與技能目標:

      (1)能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組:an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

      (2)能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can I have a/an/some/the...?

      What for?

      I want to ...

      Sure. Here you are.

      2.過程與方法目標:能夠初步表達需要某物做什么。

      3.情感態度與價值觀目標:通過學習本單元,學生學會與他人用英語進行寫信交流。

      教學重點和難點

      1.能聽懂、會說、會讀和會拼單詞和詞組:an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

      2.能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can I have a/an/some/the...?

      What for?

      I want to ...

      Sure. Here you are.

      教具準備

      多媒體課件、單詞及句型卡片等。

      教學過程

      (一)導入新課

      Free talk

      T:What day/date is it today?

      What is the weather like today?

      What are you going to do tomorrow?

      Is he/she going to ...?

      (二)推進新課

      1.Presentation:

      Lead in

      T:I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.

      2.Presentation

      T:Yes, today learn Unit 7 A letter to a pen friend.

      揭題:Unit 7 A letter to a pen friend.

      T:I’m going to write a letter to my pen friend this weekend. What do I need?

      Teach: an envelope

      In the same way teach: a postcard

      writing paper

      glue

      T: I want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

      From this sentence what can you find?

      T:I want to write to my pen friend, because I want to tell him/her something about me.

      Are there any other ways to tell him/her something about me?

      Teach: an e-mail

      T: Anything else?

      T: Yes, to make a telephone call, I must know his/her telephone number.

      Teach: a telephone number

      T: Anything else?

      T: Yes, to make a fax I must have a fax machine.

      Teach: a fax machine

      Review the words

      3.Pairs work.

      T: I want to write a letter, so I need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

      But can I have some crayons.

      Do you want to know what I want to do?

      You can ask me.

      Teach: What for?

      T: I want to draw a picture.

      4. Homework

      (1)Copy the new words and phrases.

      (2)Make dialogues.

      Prepare for Part A

      板書設計

      Can I have a/an/some/the...?

      What for?

      I want to ...

      Sure. Here you are.

    小學英語教案3

      教學目標

      1能夠圈出相同的字母,熟練認讀26個英文字母。

      2數出文具單詞的數量,聽說認讀AB部分Let’s learn的'8個文具的單詞:crayon,pencil,pen,eraser,ruler,bag,book,pencil-box。

      教學重難點

      教學重點:

      1字母的認讀;

      2聽說認讀8個文具的單詞:crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book,pen,pencil box。

      教學難點:

      較準確讀出各單詞,尤其是crayon和eraser兩個單詞的發音。

      教學工具

      ppt課件

      教學過程

      ⅠGreetings

      T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

      T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

      T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

      ⅡPresentation

      1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過與字母打招呼,復習26個字母。

      2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

      師生齊唱字母歌,復習鞏固字母。

      3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us. 通過字母秀的形式引出文具單詞,并通過短語Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。

      Ⅲ Drill

      1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子,然后學生兩人一組圈出相同的字母。

      2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動操練鞏固單詞。

      3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹葉形狀的單詞卡片做成書簽的形狀,發給學生,操練單詞的認讀情況。

      Ⅳ Consolidation

      The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

      通過送字母回家的活動,鞏固所學文具單詞。

      We should takegood care of your stationary.

      觀看視頻,引出情感教育。

      ⅤHomework

      Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

      用所學文具畫一幅文具圖片,并介紹給父母聽。

    小學英語教案4

      我上課的內容是6b unit5 the seasons的第一教時,主要教學四個季節,有關天氣的一些詞匯以及詢問天氣方面的一些句型。下面我對這次的教學作以下反思:

      一、本節課的優點

      1、聯系生活實際,注重情景創設

      在小學英語教學中要注重創設情景,因為情景既可以滿足小學生的心理需要,引起他們的有意注意,還可以讓他們從小就明白學習英語是為交際服務的;而且學生在有情景的活動中學習英語,有身臨其境的感覺,能加深他們所學英語知識的印象。本單元中“季節與氣候”是與實際生活緊密聯系的`,也是學生所熟悉的。在設計過程中,我制作了課件,首先通過一個有關四季的動畫吸引學生的注意力,渲染課堂氣氛,讓學生感受所要學習的內容是有關四個季節的,同時觀察不同季節不同的天氣特征,為下面的教學作鋪墊。其次,在教學完四季及四季的特征后,我通過一張當天的中國天氣預報圖,給學生創設一個預報天氣的情景,學習“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”這些主要天氣特征,并結合句型“what’s the weather like in(城市)?”進行教學,做到詞不離句,句不離詞,貼近學生的生活實際。為了增加學生的詞匯量,我把課文中沒有的但十分貼近生活的snowy介紹給了學生。學生在學習這部分的過程中,不僅學到了英語知識,還學到了其他知識。

      2、體現任務型教學,增進同學之間的交流

      《英語課程標準》提倡任務型教學。任務型教學以任務為目標,要求學生在完成任務也就是學習過程中去建構知識,提高語言運用能力。在新授完四季和天氣后,我設計了一張表格,布置了一個調查任務:四人小組間對“你最喜歡哪個季節?在這個季節的天氣怎么樣?在這個季節你能做什么?”這三個問題進行互相提問并回答。一方面對本課所學的主要單詞和句型進行鞏固,另一方面為本單元c部分的內容進行提前滲透。在這一環節中,先與一位學生進行示范;而且還注意了反饋時人稱的轉換,所以調查得很成功,學生們對語言知識能夠靈活運用。

      3、教學思路清晰,過渡自然,環節緊扣,層層深入,張弛有度。

      二、本節課的不足

      1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如說,hot, cold等一些已學過的單詞可以少花點時間,把那些時間放到weather, winter, windy等較難的單詞上。

      2.沒有處理好一些細節。比如:我提問學生what’s the weather like in spring?學生回答了it’s warm.我還在讓學生問我。沒能即時調整教學思路。

      3.板書字太小,對板書的結構還得進一步學習研究。

      從設計教案到上完課,這一過程讓我體驗到了想上一節好課真的不容易,特別是教學天氣這一環節時,思路老是不清晰,經過了幾次修改,終于能夠把這一環節上好,感謝各位老師的指導和幫助,讓我感受到了集體的力量是巨大的!我知道,成長的路艱辛的,需要不斷地努力學習,刻苦鉆研教材,學習新課程,不斷地反思自己的教學,才能讓自己盡快地成長!

    小學英語教案5

      Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.

      Ⅰ analysis of the teaching content.

      Ⅱ ways of teaching and learning .

      Ⅲ teaching procedures

      Ⅳ blackboard design

      V assessment

      Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.

      This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.

      Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:

      The first is language objectives

      To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.

      The next is ability objectives

      (1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.

      (2) To train the Ss’ ability of working in groups.

      moral objectives

      (1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules

      (2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

      The main points and difficult points about this lesson is:

      (1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.

      (2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

      (3) To develop Ss’ interest in English.

      Difficult points

      To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?

      part Ⅱways of teaching and learning

      As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.

      partⅢ teaching procedures

      I’ll finish this lesson in five steps.

      step1 lead--in activities

      I will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask them guess what’s it.

      Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

      step2 prestentation

      Now I’ll mainly talk about this step.

      1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".

      By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.

      To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.

      2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:

      A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway

      Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.

      step3 practise

      3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to ......"also I will quicken the speed to ask .

      The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words

      4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”

      5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.

      the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully

      step 4 consolidation

      let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choose

      Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

      step 5 homework

      ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.

      the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge

      step6 blackboard design

      my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......"

      step 7 assessment

      due to the students'age ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statues

      that's all,thank you for your listening !

    小學英語教案6

      教學目標

      1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

      2 Learn the new words and expressions in A and B

      教學重點難點

      What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

      教學準備

      Tape recorder ,word cards

      教學過程

      1 Warm-up

      1 Ask and answer: What’s your hobby? I like…

      2 Review

      1 Listen and read.

      2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.

      3 Let’s try

      4 Presentation

      Let’s talk

      1 Show the card ,let the Ss say one by one : What’s your hobby? I like…

      2 Listen and repeat

      3 Answer the questions about the talk

      No1:What does John like?

      No2 :What does John’s friend like?

      Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.

      5 Consolidation and extension

      1 Story time

      2 Exercises of the activity book

    小學英語教案7

      教材分析

      一、教材簡況

      本套英語教材由陜西旅游出版社出版,是教育部審定的義務教育教科書。根據教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》規定的小學畢業應達到二級水平的要求精心編寫的。本教材供五年級使用。

      本套教材吸取了最先進的外語教學理念和經驗,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式,發展學生的綜合語言運用能力,具有較強的科學性。教材圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型和會話等編寫,好教易學,具有較強的活動性和趣味性。

      本教材根據小學生的年齡、心理特點和生活實踐編寫,同時注重激發和培養學生的學習語言的興趣和信心。有了興趣和信心,學生們就有了積極進取的學習態度。在本套教材中,提供了大量的生活情景,目的就是同學們可以在聽聽,做做,說說,玩玩,演演中學習單詞,說句子,然后再將所學知識積極地運用到生活中去。通過本教材的學習,一定能為將來的學習打下良好的基礎。

      本套教材中,我們設計了很多很實用的會話、有趣的游戲活動和故事、好聽的歌曲和歌謠,并配上了精美的圖畫。還有調皮的小精靈們會為大家的英語學習帶來更多歡樂。這些都會有利于培養學生的學習興趣。

      二、學生狀況

      1.少數學生對英語有興趣,口語運用自如、熟練。

      2.大部分學生對英語學習有很大的自信心。

      3.由于社會因素和家庭條件的影響,學生學習英語的環境不夠理想。

      三、教學重點

      1.教材共有8單元,每單元中都有要求學生熟記的單詞和句型操練,力求在教學中熟練掌握。

      2.聽、說練習貫穿了整個教材,激發了孩子們在玩中聽、說英語,是教材與教者共同始終追求的目標。

      四、教學難度

      1.對單詞和短語的.熟記和完全掌握。

      2.每個單元中出現的重點句型會說會用。

      3.在學習過程中了解中西方文化的差異,大膽運用英語相互交流,進行簡單對話。

      4.激發學生的學習興趣,加強學生聽、說、讀、寫等基本技能。

      學情分析

      教學總目標及任務

      第一單元HowAreYouFeelingNow?學習“四會”單詞:feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.并用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。

      第二單元SpringisComing!學習“四會”單詞:spring,summer,autumn,winter,season,planttrees,rideabike.重點句型:Whatdoyoudoinspring?Ioften....Sometimeswe....

      第三單元SpringBeginsfromMarch.學習“四會”單詞:January,February,June,July,August,September,October,November,December,并用這些單詞描述每個月份。

      第四單元HeLivesinaVillage.學習“四會”單詞:bird,snake,potato,

      tomato,river,lake,village,并用這些單詞描述鄉村的特色。

      第五單元What’stheWeatherLikeToday?學習“四會”單詞:weatherreport,sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,moon,star.并用所學單詞描述天氣。第六單元MyHoliday.學習“四會”單詞:travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceMuseum,theGreatWall,theWestLake.用所學單詞描述在假期中旅行的各地的名勝古跡。

      第七單元IHaveaHeadache.學習“四會”單詞:haveacold,haveacough,haveafever,haveaheadache,haceatoothache,haveastomachache,seeadocotr.用所學短語描述自己的身體狀況。

      第八單元HaveaGoodHabit!學習“四會”單詞:litteronthefloor,talkloudlyinclass,speakwithmouthfull,makeanoise,keepquiet,waitinline.并用所學單詞描述自己平時習慣。

      Unit1HowAreYouFeelingNow?

      教學過程

      教學目標:學習“四會”單詞:feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。教學重點:能聽懂、會寫、會讀、會說feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman。

      教學難點:通過學習,能夠用英語指出自己的感受。

      教法:高效課堂教學模式

      學法:自主探究合作交流

      教具準備:小黑板單詞卡片

      教學環節:

      學習目標(2分鐘)

      (一)出示學習目標:學習“四會”單詞:feelhappy,feelsad,feeltried,feelangry,goouttoplay,makeasnowman.用所學單詞和句型描述自己或他人的感受。

      (二)學習Howareyoufeelingnow?I’m...句型并學會如何表達。?自主學習(15分鐘)

      (一)溫故知新

      同桌討論并寫出學過的表示感受的形容詞。

      (二)閱讀方法

      對照課本第二頁,邊看邊練習拼寫描述感受的單詞。

      (三)互助釋疑

      同桌間一邊做出各種表情,一邊讀出單詞,交流不會讀的單詞。

      (四)探究出招

      同桌間練習書寫,可以互相檢查拼寫。

      展示交流(10分鐘)

      (一)小組展示

      小組內練習用英語描述感受

      (二)班級展示

      指名小組上講臺做游戲,用英語描述自己或者他人的感受。?點撥升華(8分鐘)

      (一)教師放錄音,學生跟讀,糾正讀音。

      (二)學生開火車讀單詞。

      (三)用句子Howareyoufeelingnow?I’m...同桌相互問答。?課堂作業(5分鐘)

      作業當堂清

      1.單詞拼寫

      feelh___ppyfeels___dfeelt_____edfeelang___

      2.英漢互譯

      感到快樂_____________feelsad____________

      感到累______________感到生氣_____________

      goouttoplay_______________堆雪人______________

      3挑戰自我

      Howareyoufeelingnow?

      I’m...

      板書設計:

      Unit1HowAreYouFeelingNow?

      happy

      feelsad

    小學英語教案8

      教學重點: 學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答:Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

      教學難點: 區分和正確使用Let’s…與Let me…

      clean在本課中具有兩種含義,教師要在學生不理解時進行解釋。

      單詞job的發音有些難,特別是字母j的發音。

      教具準備:

      1. 教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s talk/B]

      2. 教材相配套的教學錄音帶

      3. 教師自畫的圖片(圖片可表示出本課所學的詞組)

      教學過程

      (一)熱身、復習 (Warm-up / Revision)

      1. 復習本單元A部分Let’s do的內容,讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作,如果教師的指令中沒有說Simon says,學生則不必做出相應的動作,而應保持原來的姿勢不動。

      2.讓學生翻開課本,看一看,說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。

      (二)呈現新課(Presentation)

      1. 用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片,讓學生認讀clean the window并做出相應的`動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 讓學生認讀詞組,并啟發學生說出中文。

      2. 教師創設情景,呈現新知。教師出示人物面具,讓學生使用This is…介紹這些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景:They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

      3. 師生共同觀看教學課件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

      4. 教師提問,學生回答:

      Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

      Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

      Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎么回答的呢?(Good idea. All right)

      告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示,讓學生學說這兩個句子。

      Who want to clean the window. (Mike)

      Who want to clean the board? (Chen Jie)

      Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板書,讓學生用完整句回答問題) nice在Nice to meet you.句子中曾經學過,教師可稍做解釋,與good同義。

      Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板書,讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同,意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

      What does Miss White say? (Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思,教師做補充。

      5. 教師提出問題讓學生思考:Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎?有什么區別?讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

      6. 學生回答問題,教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情,是一個人對其他人說的話,意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話,但是只是讓自己做某事,沒有讓大家一起做的意思。

      7. 讓學生看黑板讀出詞組和句子。

      8. 看書聽錄音并跟讀。(使用教材相配套的教學錄音帶,Unit 1 Let’s talk/B)

      9. 讓學生觀看教學課件,給學生分小組,扮演對話中的人物進行實際交流。(此時,學生可以運用教材中的人物頭飾。 )

      10.學生展示練習情況,教師要做適當的表揚和鼓勵,進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

      11.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話,教師可找1-2組進行展示,并及時進行評價。

      12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

      (三)趣味操練(Practice)

      游戲1 猜詞游戲 (見Unit 1 Let’s play/B)

      小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規則:一名學生閉上眼晴,另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上,閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么,小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

      游戲2 最佳Partners

      要求:1)每兩名同學為一對拍檔。

      2)每對拍檔的時間均為4-5分鐘。

      方式:一位同學說英語,他的拍檔在前面做表演。(注意:不許往后看)。

      最佳拍檔:配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

      4.擴展性活動( Add-activities)

      你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子?

      學生把學過的句子加以總結,并可說出課外所學的有關句子并教給大家。

      板書設計

      教案點評:

      本課時創設的情景是做大掃除的場面。呈現新知前,先復習本單元A部分Lets do的內容以及通過學生所熟悉的Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.這些句子為進一步學習表示動作的詞組和Lets...作鋪墊。教學中,可以通過提問幫助學生更好的理解對話的內容。趣味操練部分的活動使學生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學的重點知識。

    小學英語教案9

      教學目標

      1.正確認讀26個大小寫字母,會背字母表。

      2. 能找出相同的字母。

      教學重難點

      【教學重點】相似字母的區分和變化較大的大寫字母的記憶。

      【教學難點】有些字母可能難以正確發音。

      教學工具

      ppt

      教學過程

      (一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

      1.師生做日常口語練習:

      A: Hi, boys and girls,,

      B: Hi, Miss Zhu,,

      2.Let’s sing ;Hello

      3.復習文具詞匯 ,,

      Find and match,看圖連線,舉手搶答,帶領同學們進行操練。

      (二)呈現新課(Presentation)

      1.課堂導入:以問題開始,如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母啊?有沒有哪些朋友會讀一些字母啊?

      2. watch and repeat

      觀看26個字母的書寫發音視頻,認真聽并模仿朗讀。

      3. Let’s learn接下來,老師逐個教學字母邊領讀邊板書,并用課件出示大小寫字母(學生一邊跟讀一邊在空中仿寫)。

      Chant:

      T: A is for apple

      S: apple 、apple、apple

      (三)趣味操練(Practice)

      1. 開火車按字母表順序認讀。

      2. 課件單個出示字母,點名認讀。

      3. 連線:將大小寫字母連起來(回答問題時要求先大聲念出大寫字母,再和哪一個小寫字母相連)。

      4.find out完成課本上在畫中找字母任務。

      (四)擴展性活動(Add-activities)

      1.show time

      出示小組找到的生活中的字母

      2.Let’s sing ABCs song

      第一遍先播放音樂學生聽

      第二遍全體齊唱,可以拍手唱。給與表現好的`同學獎勵。之后老師請一位同學來帶著大家唱,課件出示26個字母,包括大小寫,可以點唱。

      3.回家復習鞏固26個字母的認讀。

    小學英語教案10

      教學內容:

      復習節日單元的詞匯和句型

      教學目標:

      1.認知目標

      能聽說認讀節日單元的詞匯

      能運用所學語言對房間進行描述

      2.情感目標

      能夠保持對英語學習的興趣,養成仔細觀察、敢于實踐的好習慣

      3.學習策略目標

      培養學生的注意力、觀察力,激發學生積極思維。

      通過小組活動,培養學生積極與他人合作,共同完成學習任務。

      在任務中,引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

      教學重點:

      復習節日單元的詞匯和句型

      教學難點:

      能運用所學語言對房間進行描述

      教學準備:

      教學掛圖,教學錄音磁帶,單詞卡片,本課所用到的貼圖,手工制作用具等

      教學步驟:

      step 1. warming up (熱身活動)

      1.Duty report

      2.Sing a song (Christmas)

      step 2.presentation

      1.Perceive 教師出示教學掛圖,學生觀察。

      2.教師呈現My room的掛圖或圖片,采用問答方式對房間進行簡單描述,幫助學生復習房間中出現的家具和物品名稱。如arm chair, TV, window, table…

      3.西方人過圣誕節時布置的房間的圖片,有初步的`感性認識并進行描述

      4.教師呈現中國人過春節時布置的房間圖片,有初步的感性認識并進行描述

      5.Group work

      Discuss how to stick the picture in Part A.

      6.教師和學生一起以pair work形式進行貼圖活動

      7.Pair work相互描述

      8.Create 在貼好的圖片上進行再創造

      9.Group work

      10.Show 各組派選一名代表來展示圖片并用所學語言進行簡單的描述

      step 3. summary (小結)

      1.復習節日單元的詞匯和句型

      2.能運用所學語言對房間進行描述

      step 4. homework (家庭作業)

      1.Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.

      2.Introduce the picture to your parents.

    小學英語教案11

      一、本單元教學內容

      類別語音項目要求

      語音輔音字母組合th在單詞中的發音聽讀、辨認

      詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽得懂、會說、會讀、會拼寫

      日常交際用語Can I help you?

      These or those?聽得懂、會說、會讀

      句型What are these/ those?

      They’re….

      How many kilos?

      kilos, please.聽得懂、會說、會讀、會寫

      歌謠會朗誦

      二、本單元教學重點和難點:

      1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。

      2.能聽得懂、會說和會讀日常交際用語Can I help you? These or those?

      3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….

      How many kilos? … kilos, please.

      4.初步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化。

      5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。

      6.能有表情地流利的`誦讀歌謠《I like fruit》。

      三、教材內容分析:

      本單元的核心教學內容是“認物”,主要學習句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經出現What’s this/ that? It’s…句型。教學中教師可以采用以舊帶新的方法,從單數句式引出復數句式,還可以通過單復數形式比較找出它們之間的區別。

      本單元主要出現了水果類單詞,除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現過。教師可通過句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的問答教授這三個新單詞,并適當補充一些學生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現的是這些單詞的復數形式,涉及到詞形、讀音的變化,是教學中的難點。教師可以對名詞復數的詞形和讀音進行歸類。

      與本單元所出現的水果類單詞緊密結合的是在商店里購物的常用語Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學中教師要注意創設購物情景,讓學生熟練自如的運用這些購物的基本用語。另外可以根據學生的具體情況適當補充一些其他購物用語或讓學有余力的學生課后去收集這類交際用語,以擴充他們的知識面、鍛煉他們的自主學習能力。

      四、課時安排:

      四課時

      五、教學過程設計:

      Period 1

      Teaching aims and difficulties:

      1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會說、會讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。

      2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型What are these/those? They’re….

      3. 學會有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。

    小學英語教案12

      教學內容:Story time. Grammar time. Learning tip.

      教學目標:

      1. 能復述Story time課文中四個人物的暑假出游計劃。

      2. 能根據自己的實際情況說說即將來到的暑假里將要去哪些地方和做哪些事。

      3. 了解一般將來時的一般疑問句、特殊疑問句,總結一般將來時的構成和用法。

      教學準備:

      多媒體、教學光盤

      教學過程:

      A. Warming up

      1. Greetings

      2. Free talk

      B. Revision

      1. 出示目標詞匯,學生認讀并造句

      2. 1)呈現上節課的信息表格,學生四人一組,一個人扮演任意人物,其他三人提問。

      who

      where

      how

      how long

      what

      Mike

      London

      by plane

      one month

      visit grandparents

      Yang Ling

      Beijing

      by train

      visit aunt and uncle

      Su Hai

      Hong Kong

      by plane

      go to Disneyland and Ocean

      Liu Tao

      Taipei

      by plane

      take photos

      S1: Where will you go for the summer holiday, Mike?

      S2: I’ll go back to London to see my grandparents.

      S3: How will you go there?

      S2: I’ll go by plane.

      S4: How long will you stay in London?

      S2: I’ll stay for one month.

      …

      2)四人一組,復述課文中四個人物的暑假出游計劃。小組活動結束后,請幾名學生在全班面前復述課文。

      S1: Mike will go back to London for the summer holiday. He’ll stay there for a month.

      S2: Yang Ling will go to Beijing by train. She’ll visit her aunt and uncle there.

      S3: Su Hai will go to Hong Kong with her family. She’ll go to Disneyland and Ocean park.

      S4: Liu Tao will go to Taipei with his parents. He’ll take some photos.

      3. 1)引導學生讀一讀教材P91d Learning tip

       2) 學生小組內用學過的語句交流暑假的出游計劃。請幾名學生在全班面前介紹他們的暑假計劃。

      C. Grammar time

      1. 朗讀句子,認知結構

      全班學生分成兩組,分別朗讀第一、第二表格中的`問句和答句,體會一般將來時一般疑問句的構成。

      2. 問答活動,操練一般將來時的一般疑問句

      教師根據Story time課文內容,用一般疑問句提問,引導學生給出肯定或否定回答。

      T: Will Mike go back to London for the summer holiday?ss: Yes, he will.

      T: Will he stay there for two weeks?

      Ss: No, he won’t. he’ll stay there for one month.

      T: Will Yang Ling go to Shanghai for the summer holiday?

      Ss: No, she won’t. she’ll go to Beijing.

      …

      3. 朗讀句子,認知結構

      學生分組朗讀第三、第四表格中的問句和答句,引導學生歸納一般將來時的特殊疑問句的構成

      4. 學生兩人一組用句型Where / When / How long / What will …?

      I / We will …討論暑假的計劃

      D. Homework

      1. 用一般將來時的一般疑問句和特殊疑問句編寫一段對話,談論暑假計劃

      2. 完成《課課練》練習二

    小學英語教案13

      教學內容:《牛津小學英語》3A Unit 5 Plus and minus Part A

      教學目標與重難點:

      1、能聽懂、會說數詞13—20,重點掌握數次13、15、20的正確讀音。

      2、能熟練掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no.作出評價。

      3、訓練學生的英語思維能力。

      教具準備:

      1、錄音機、磁帶、卡片和課件。

      2、學生準備數字卡片。

      Step 1 Warming- up

      1、Greeting

      T: Hi, boys and girls.

      Ss: Hi, Miss Li

      T: How are you today?

      Ss: Fine, thank you. And you?

      T: I’m fine, too.

      2、Sing a song

      T: Let’s sing a song. Please follow me.

      (評析:師生輕松的對話、共唱優美的歌曲,營造英語學習氛圍)

      3、Revision

      課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。

      T: Who’s he?

      S: He’s Yao Ming

      T: Can you guess which number on his vest?

      S1: It’s twelve, I thank.

      T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定,并通過手勢up down提示學生)

      S2: Thirteen

      T: That’s right.(讓猜對的學生作小老師,帶領大家讀這個數字。)

      (評析:讓學生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼,極大的激發了學生的興趣,避免了枯燥的數字訓練,同時滲透句型Sorry,you are wrong. That’s right.)

      Step 2 Presentation and practice

      1、Learn word “plus”

      T: Boys and girls, please show me you number cards.

      T: Hello,what’s your number?

      S1:It’s eleven.

      T:Hello,eleven. Who is he?

      S1:He is ‘twelve’.

      T: Is he you friend?

      S1:Yes he is.

      T:Who’s you friend? Can you tell me?

      S2 S3 S4..: eight, sixteen,twenty…is my friend.

      教師將加號的卡片戴到頭上。

      T: My name is “plus”.(板書:plus并用紅筆在單詞下面寫一個加號)

      T: Hello, “one”.

      S: Hello, “plus”

      T: Hello, ‘thirteen’.

      S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學生打招呼。)

      (評析:將抽象的單詞擬人化、形象化,拉近了學生與單詞之間的距離,消除了陌生感。)

      2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry, you are wrong.”

      T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?

      (教師請兩位學生到臺前做朋友)

      T: Look, I have two friends. They are five and ten.(板書:five plus ten)

      教師帶領學生讀,指名學生讀。(教師在黑板上寫上5+10=)

      T: What’s five plus ten? It’s…(示意學生回答)

      S: It’s fifteen.

      T: That’s right.(用紅色的粉筆板書)

      (評析:由于What’s five plus ten?較長,先通過為plus找朋友的游戲,讓學生先學會句子的后半部分five plus ten,接著再學習全句,從而降低了難度,易于學生理解。)

      教師出示題目:

      (1)、Read talk and mach.

      What’s six plus eight ? It’s seventeen.

      What’s four plus three? It’s twenty.

      What’s five plus twelve? It’s fourteen.

      What’s sixteen plus four? It’s seven.

      (2)、Listen and answer.

      讓兩位學生比賽看誰反應快.先由教師說學生答,對答對的學生說That;s right.對答錯的學生說Sorry, you wrong.(并用藍色的粉筆板書,教師領讀。)

      四個人一小組進行問答。

      (3)、Say a rhyme

      Plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen, fifteen, it’s fifteen./Right, right, that’s right.

      Plus, plus, plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen, thirteen, it’s thirteen./Wrong, wrong, sorry you are wrong.

      (評析:1、低年級學生模仿能力強,富有節奏感,用兒歌來鞏固所學的單詞和句子,效果極佳。2、由于兒歌的內容是對本科所學單詞、句型的概括,是本課所學的重點,因此它可以省去老師結束新課時死板的總結。)

      3、Learn word ‘minus’

      T:Boys and girls, listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’, you say ‘small’.(教師拿一個大的`盒子和一個小的盒子示意學生)

      Andstan, class?

      Ss: Yes.

      T: long

      Ss: short

      T: white

      Ss: black

      …….

      T: plus

      Ss: ….

      教師既是出示單詞卡片,領讀并板書:minus 在單詞的下面用藍色的粉筆‘-’。

      (評析:通過說反義詞引出新的單詞,學生覺得很新奇,把枯燥的單詞變得生動有趣。)

      4、Learn “What’s …minus…? It’s…”

      T:Show me your number cards, please.

      Ss: All right.

      T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.(分別指兩名學生站起來)

      T: What’s twenty minus seventeen?

      Ss: It’s three.

      T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ,please.

      (拿數字3的學生站起來,齊說:It’s three.然后老師和其他學生一起說:That’s right.)

      (評析:讓學生充分利用自制的卡片進行問答交流,培養學生的交際能力,用英語思維的能力。通過交流,學生自制的卡片的到展示,學生有成就感和滿足感。)

      Step 3:Consolidation

      1、Listen and repeat

      T: It’s time to listen to the tape. First, just listen.(學生看課文,教師先放一邊錄音。)

      T: Now, listen and reapet.(播放課文錄音,學生跟讀。)

      2、Play a game.(學生考老師)

      教師用耳塞將耳朵堵起來,讓學生給老師出題目,老師只能通過看學生的口型進行回答,如果老師回答對了學生就說:That’s right.錯了就說:Sorry, you are wrong

      (評析:學生已學習了較長一段時間,已經有些疲倦。此時游戲是做好的放松方法。學生聽到要和老師進行比賽,馬上又以飽滿的熱情投入到教學活動中去,將教學活動推向高潮階段。)

      Step 4: Homework

      1、Listen to the tape. (Part A)

      2、Ask your father or mother:

      What’s…plus…?/What’s…minus…?

      That’s right./ Sorry, you are wrong.

      (評析:把學到的知識向家人展示,讓學生體會獲得知識的成就感,從而達到學以致用的目的。)

    小學英語教案14

      教學目標

      1、知識目標

      學習怎樣用英語表達事物的顏色,掌握相關的單詞:redyellowluegreenpinkpurpleorenge和句型What colour is

      it? It’s 并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。

      2、情感目標

      激發學生學習英語的興趣,調動學習積極性,引導學生積極與他人合作,在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。

      3、能力目標

      培養學生的觀察力、想象力、動手操作能力,提高學生感受美、欣賞美的水平,發展學生綜合運用語言的能力。

      4、德育目標

      培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。

      教學重點

      創設語言情景,使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。

      教學難點

      激發學生的求知欲,創設各種真實或接近真實的語言環境,讓學生體驗參與,主動學習事物顏色的表達法。

      課前準備

      1、CAI 課件;

      2、“red 、yellow 、blue 、green 、pink 、purple 、orange ”單詞卡片及“What colour is it? It’s ”句型卡片;

      3、調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物;

      4、小動物頭飾、色塊卡;

      5、歌曲Colour Song錄音、投影器;

      6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶,營造課堂氣氛,同時作為獎品,激發學生興趣。 學生情況分析

      學生的年齡在七八歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久,有可能說的不好,有的還不敢說,課堂上要以表揚為主,注重培養學習英語的興趣,鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!

      教學步驟

      Step1 Free talk

      1、Sing a song:“Morning Song ”

      2、T :Good morning,boys and girls.Nice to see you.

      Ss :Nice to see you,too.

      分別與單個學生對話:Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆)

      Step2 Introduce

      T:What’s this?

      CAI 演示:一陣雷雨過后,太陽露出了笑臉,天邊出現了一道美麗的彩虹。

      引出rainbow

      T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the

      rainbow.

      CAI 演示:彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離,搖身一變,成了由七個彩色字母組成的`課題Colours.

      Step3 Presentation(1)

      1、 Learn the new words:red,yellow,blue

      T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.

      拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料,一邊畫一邊教學red,yellow,blue

      (畫一種顏色教一個單詞,卡片認讀,并貼于黑板,跟讀幾遍,個別學生抽讀)

      2、 Learn the sentence pattern:It’s

      T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s…”

      教學句型It ’s

      Step4 Drill

      1、拿出課前準備好的帶顏色的實物,由學生說出其顏色

      操練句型It ’s

      2、找教室中帶有這些顏色的實物,并說出相應的顏色It ’s

      Step5 Presentation(2)

      Learn the new words:purple,pink,orange,green

      T:OK,let’s continue to draw the rainbow.

      CAI 顯示彩虹,要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢?

      現場調色

      T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.

      邊調邊畫邊教學purple,pink,orange,green

      (卡片認讀,跟讀幾遍,開火車讀)

      Step6 Drill

      1、A game:”Crossing the river”

      游戲準備:把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀,準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片,并在黑板上畫好四條河。

      游戲規則:每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次,要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好。看哪組的代表貼得最快,便給那組加分。

      2、CAI 快速切換各景色畫面,搶答競賽

      It’s…

      Step7 Presentation(3)

      Learn the sentence pattern:What colour is it?

      最后一位學生說“It ’s ”畫面定格

      T:What colour is it?It’s (課件閃現“特大問號”)

      OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”

      ( 跟讀幾遍,課件顯示景物畫面,個別學生 ask, 模仿火車輪轉動的方式操練)

      Step8 Practice(Make dialogues)

      1、老師指著剛畫的彩虹提問:

      T:What colour is it?

      Ss:It’s…

      2、自遍對話

      T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.

      3、My Small Room設計大賽

      (1)自由設計自己的小房間

      T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your

      small room .

      (2)評選最佳設計師

      T:Ask and answer each other.

      通過問答,再結合作品的設計及作者的介紹,評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。

      Step9 Homework

      用所學知識描述家中的顏色

      Step10 Consolidation

      Sing the song“Colour Song”

      板書設計

      Colours

      Pink red green

      Orange yellow blue purple

      What colour is it?

      It’s…

    小學英語教案15

      一、教學內容

      單元小練習

      二、教學目標

      1、熟練掌握本單元的(三會、四會)單詞、詞組、句子及對話。

      2、運用已有語言知識解決問題。

      3、通過難度適中的適量小練習,幫助學生進一步了解自身學習狀況,以促進以后的學習。

      三、教學重點

      引導學生學會發現本單元知識的薄弱環節,以便及時調整教學策略。

      四、教學過程

      step 1. greeting

      sing an english song.( what is this in english?)

      step 2. revision

      1.師提供本節課的話題“my stationery”,鼓勵學生圍繞此話題與教師或同學進行交談。

      2.生齊讀a、b部分,鼓勵學生總結本單元學到的知識。

      1)一些文具類的單詞,并初步接觸了它們的復數形式。(knife是特例)

      2)會默寫3個四會單詞

      3)介詞in/on, 借助這兩個詞語,我們可以表達物品的位置。讓學生舉例。

      4)初步掌握my/your/his/her +名詞,表示某人的東西。

      5)用途很廣的幾個交際用語: come here. excuse me. oh, i see.

      6)詢問物品的英文名稱或中文名稱時,我們可以用句子……

      7)詢問近處或遠處東西時,可以用句子……

      3、完成小練習

      小練習內容如下:

      一、請讀一讀下面的`英語,你能寫出對應的中文嗎?

      1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______

      4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______

      7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______

      10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______

      13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______

      二、看圖寫單詞

      考察book, tape, bag.(可以適當增加1-2個與它們發音類似的單詞)

      三、模仿例子寫復數

      for example: a toy train------some toy trains

      選擇本課及以前學過的部分單詞,其中可以設兩個不規則的單詞,數量控制在10個以內。

      四、根據所給情境,從方框中選擇合適的句子:

      主要考察交際用語的掌握情況。

      如:1. 需要打擾別人時,可以說:

      2.當你弄明白一件事情的時候,可以說:

      3.請某人過來,說:

      4.做錯事情時說:

      …

      五、提供圖片和句子,讓學生給圖中人物配上句子,并寫出中文翻譯。

      建議: 對話控制在4句內,以本單元重點句型為訓練重點。

      注意點:

      1. 讓復習課不要成為老師的個人演講。不要低估學生的三言兩語,耐心的引導他們學會梳理知識,培養學習能力。

      2. 練習內容的設計不同考試,目的重在單元基礎,不可以難、偏、怪。學生通過練習可以客觀的了解知識的掌握情況,老師也可以為下面的教學找準目標。

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